八年級(jí)生物上冊(cè) 5.5《病毒》教案 （新版）新人教版

八年級(jí)生物上冊(cè)5.5《病毒》教案（新版）新人教版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）八年級(jí)生物上冊(cè)5.5《病毒》教案（新版）新人教版教材分析《病毒》是八年級(jí)生物上冊(cè)第五章第五節(jié)的內(nèi)容，主要介紹了病毒的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生命特點(diǎn)、分類及與人類生活的關(guān)系。本節(jié)課內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際緊密相連，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生理解病毒的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，掌握病毒的分類，認(rèn)識(shí)病毒與人類生活的關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)微生物的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、合作的能力，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.生命觀念：理解病毒是一種特殊的生物，雖然不具備細(xì)胞結(jié)構(gòu)，但能繁殖和進(jìn)化。

2.科學(xué)思維：學(xué)會(huì)分析病毒的形態(tài)結(jié)構(gòu)，了解病毒的分類，并能夠運(yùn)用比較的方法研究病毒與人類生活的關(guān)系。

3.科學(xué)探究：通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)，掌握病毒的形態(tài)和生命特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實(shí)驗(yàn)操作能力。

4.社會(huì)責(zé)任感：認(rèn)識(shí)病毒對(duì)人類生活的影響，了解病毒與人類相互依存的關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)微生物的認(rèn)識(shí)和關(guān)注。學(xué)情分析八年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的生物基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)細(xì)胞結(jié)構(gòu)有一定的了解。他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中能夠主動(dòng)探究問(wèn)題，具備一定的觀察能力和實(shí)驗(yàn)操作能力。然而，學(xué)生在病毒方面的知識(shí)較為薄弱，對(duì)病毒的結(jié)構(gòu)和生命特點(diǎn)認(rèn)識(shí)不足。此外，部分學(xué)生可能對(duì)微生物學(xué)科存在恐懼心理，影響了對(duì)病毒的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

在知識(shí)方面，大部分學(xué)生掌握了一定程度的生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，但病毒相關(guān)知識(shí)較為欠缺。在能力方面，學(xué)生具備一定的觀察、思考和合作能力，但實(shí)驗(yàn)操作能力和解決問(wèn)題的能力有待提高。在素質(zhì)方面，學(xué)生具備較好的學(xué)習(xí)態(tài)度和求知欲，但部分學(xué)生可能對(duì)微生物學(xué)科存在恐懼心理，對(duì)病毒的學(xué)習(xí)興趣和積極性受到影響。

針對(duì)學(xué)生的具體情況，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教。在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)生動(dòng)有趣的事例和實(shí)際案例，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究病毒的相關(guān)知識(shí)。同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力和觀察能力，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。針對(duì)部分學(xué)生存在的恐懼心理，教師應(yīng)給予關(guān)心和支持，幫助他們克服心理障礙，積極參與課堂學(xué)習(xí)。教學(xué)資源1.軟硬件資源：教室、實(shí)驗(yàn)室、顯微鏡、電腦、投影儀、教學(xué)掛圖、模型等。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)、生物課程資源包、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)等。

3.信息化資源：病毒相關(guān)視頻、動(dòng)畫(huà)、PPT課件、教學(xué)文章、實(shí)驗(yàn)操作演示等。

4.教學(xué)手段：講授法、問(wèn)題驅(qū)動(dòng)法、小組討論法、實(shí)驗(yàn)操作法、案例分析法等。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解病毒的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問(wèn)或不懂的地方。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)病毒內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確病毒教學(xué)目標(biāo)和病毒重難點(diǎn)。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保病毒教學(xué)過(guò)程的順利進(jìn)行。

設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)病毒知識(shí)的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問(wèn)題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入病毒學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡(jiǎn)要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的細(xì)胞內(nèi)容，幫助學(xué)生建立知識(shí)之間的聯(lián)系。

提出問(wèn)題，檢查學(xué)生對(duì)舊知的掌握情況，為病毒新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時(shí)：25分鐘）

知識(shí)講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解病毒知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

突出病毒重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)病毒難點(diǎn)，通過(guò)對(duì)比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動(dòng)探究：

設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞病毒問(wèn)題展開(kāi)討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對(duì)病毒知識(shí)的掌握情況。

鼓勵(lì)學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決病毒問(wèn)題。

錯(cuò)題訂正：

針對(duì)學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，進(jìn)行及時(shí)訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，避免類似錯(cuò)誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

知識(shí)拓展：

介紹與病毒內(nèi)容相關(guān)的拓展知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神。

情感升華：

結(jié)合病毒內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)病毒的心得和體會(huì)，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時(shí)：2分鐘）

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的病毒內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)病毒重點(diǎn)和難點(diǎn)。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的病毒內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時(shí)間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料，包括病毒的歷史、病毒與人類的關(guān)系、病毒的趣味知識(shí)等。

材料1：《病毒的歷史》

病毒是一種微小的生物，它們?cè)诘厍蛏洗嬖诹藬?shù)十億年。最早的病毒化石記錄可以追溯到約30億年前。病毒的歷史與生物進(jìn)化緊密相連，它們?cè)诼L(zhǎng)的進(jìn)化過(guò)程中逐漸演化出各種適應(yīng)性。

材料2：《病毒與人類的關(guān)系》

病毒與人類的關(guān)系復(fù)雜多樣。有些病毒對(duì)人類生活產(chǎn)生負(fù)面影響，如流感病毒、艾滋病病毒等。然而，也有許多病毒對(duì)人類有益，如噬菌體可以用于治療感染病，腺病毒載體可以用于基因治療。

材料3：《病毒的趣味知識(shí)》

病毒是一種非常微小的生物，普通光學(xué)顯微鏡無(wú)法觀察到它們的形態(tài)。然而，借助電子顯微鏡，我們可以看到病毒的真實(shí)面貌。病毒有著各種各樣的形態(tài)，如球形、桿形、蝌蚪形等。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究，提出以下問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生思考：

問(wèn)題1：病毒是如何感染宿主細(xì)胞的？

問(wèn)題2：病毒有哪些繁殖和進(jìn)化的機(jī)制？

問(wèn)題3：病毒對(duì)人類生活的影響是什么？如何防控病毒感染？

問(wèn)題4：病毒在自然界中的作用是什么？?jī)?nèi)容邏輯關(guān)系①病毒的形態(tài)與結(jié)構(gòu)：介紹病毒的基本形態(tài)（如球形、桿形、蝌蚪形等），闡述病毒的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，包括外殼、遺傳物質(zhì)等。

②病毒的分類與生活：列舉常見(jiàn)的病毒類別，如DNA病毒、RNA病毒等，分析不同類別病毒的特點(diǎn)。探討病毒與人類生活的關(guān)系，包括病毒引起的疾病、病毒與免疫系統(tǒng)的相互作用等。

③病毒的繁殖與進(jìn)化：詳細(xì)解釋病毒的繁殖過(guò)程，如感染宿主細(xì)胞、復(fù)制遺傳物質(zhì)、釋放新生病毒等。探討病毒的進(jìn)化機(jī)制，包括基因突變、自然選擇等。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

①病毒的形態(tài)與結(jié)構(gòu)

-外殼：蛋白質(zhì)

-遺傳物質(zhì)：DNA或RNA

②病毒的分類與生活

-DNA病毒：如流感病毒

-RNA病毒：如艾滋病病毒

-病毒與人類：疾病、免疫系統(tǒng)

③病毒的繁殖與進(jìn)化

-繁殖過(guò)程：感染、復(fù)制、釋放

-進(jìn)化機(jī)制：基因突變、自然選擇教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生在課堂上的參與程度、提問(wèn)回答情況、小組討論表現(xiàn)等，評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)病毒知識(shí)的理解和掌握程度。

2.小組討論成果展示：評(píng)估學(xué)生在小組討論中的貢獻(xiàn)、合作能力和解決問(wèn)題的能力，關(guān)注他們對(duì)病毒分類、繁殖和與人類生活關(guān)系的理解。

3.隨堂測(cè)試：通過(guò)隨堂測(cè)試題，檢測(cè)學(xué)生對(duì)病毒知識(shí)的掌握情況，包括病毒的形態(tài)結(jié)構(gòu)、分類和生活關(guān)系的知識(shí)點(diǎn)。

4.作業(yè)完成情況：檢查學(xué)生課后作業(yè)的完成質(zhì)量，評(píng)估他們對(duì)病毒知識(shí)的理解和應(yīng)用能力，以及作業(yè)中的錯(cuò)誤類型和改正情況。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：針對(duì)學(xué)生在課堂表現(xiàn)、小組討論、隨堂測(cè)試和作業(yè)中的表現(xiàn)，給予及時(shí)的反饋和評(píng)價(jià)。指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足之處，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力，提供進(jìn)一步學(xué)習(xí)的建議。重點(diǎn)題型整理1.填空題：

（1）病毒是一種極其微小的生物，其直徑一般在_____納米之間。

答案：10-300

（2）病毒的結(jié)構(gòu)主要由外殼和_____組成。

答案：遺傳物質(zhì)

（3）病毒不能獨(dú)立生存，必須依賴_____細(xì)胞進(jìn)行繁殖。

答案：宿主

2.判斷題：

（1）病毒是一種具有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的生物。（×）

（2）病毒的繁殖過(guò)程包括感染宿主細(xì)胞、復(fù)制遺傳物質(zhì)、釋放新生病毒。（√）

（3）所有病毒都具有相同的遺傳物質(zhì)。（×）

3.簡(jiǎn)答題：

（1）請(qǐng)簡(jiǎn)要描述病毒的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

答案：病毒具有不同的形態(tài)，如球形、桿形、蝌蚪形等，主要由外殼和內(nèi)部的遺傳物質(zhì)組成。

（2）請(qǐng)解釋病毒如何感染宿主細(xì)胞。

答案：病毒通過(guò)與宿主細(xì)胞表面的特定分子結(jié)合，進(jìn)入細(xì)胞內(nèi)部，釋放遺傳物質(zhì)并利用宿主細(xì)胞的生物合成機(jī)制繁殖。

4.論述題：

（1）請(qǐng)論述病毒與人類生活的關(guān)系。

答案：病毒與人類生活密切相關(guān)，一方面，病毒可以引起各種疾病，對(duì)人類健康構(gòu)成威脅；另一方面，病毒也可以用于基因治療、疫苗研發(fā)等領(lǐng)域，對(duì)人類醫(yī)學(xué)發(fā)展具有重要意義。

（2）請(qǐng)舉例說(shuō)明病毒在自然界中的作用。

答案：病毒在自然界中起著調(diào)控生態(tài)系統(tǒng)的作用，例如，噬菌體可以感染細(xì)菌，控制細(xì)菌的數(shù)量，維持生態(tài)平衡。

5.應(yīng)用題：

（1）假設(shè)某地區(qū)爆發(fā)了一種新的病毒性疾病，作為研究人員，你如何進(jìn)行病毒檢測(cè)和鑒定？

答案：可以采用電子顯微鏡觀察病毒形態(tài)，通過(guò)PCR技術(shù)檢測(cè)病毒遺傳物質(zhì)，進(jìn)一步進(jìn)行病毒分類和特性分析。

（2）請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證某種病毒是否能夠引起疾病。

答案：可以將被試病毒感染宿主細(xì)胞，觀察細(xì)胞病變情況，對(duì)比未感染細(xì)胞的狀態(tài)，從而判斷病毒是否具有致病性。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.利用多媒體資源，如視頻、動(dòng)畫(huà)等，以生動(dòng)有趣的方式呈現(xiàn)病毒的相關(guān)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.采用小組討論法，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

3.通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作，讓學(xué)生親身體驗(yàn)病毒的形態(tài)和生命特點(diǎn)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

（二）存在主要問(wèn)題

1.在課堂討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)閷?duì)病毒知識(shí)的了解不足。

2.在實(shí)驗(yàn)操作環(huán)節(jié)，部分學(xué)生可能存在