八年級語文上冊 第五單元 23核舟記教案 新人教版

八年級語文上冊第五單元23核舟記教案新人教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）八年級語文上冊第五單元23核舟記教案新人教版教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為新人教版八年級語文上冊第五單元的《核舟記》。教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系在于，學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過記敘文和說明文的寫作手法，對文言文的閱讀也有一定的基礎(chǔ)?！逗酥塾洝纷鳛橐黄哂休^高文學(xué)價值的文言說明文，旨在讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)，掌握文章的說明方法、修辭手法，并能理解作者所表達(dá)的思想感情。同時，通過分析文章中對核舟的細(xì)致描繪，激發(fā)學(xué)生對我國民間藝術(shù)的興趣，培養(yǎng)他們的審美能力。教學(xué)內(nèi)容涉及文章的結(jié)構(gòu)、語言特點(diǎn)、文化背景等方面，與課本內(nèi)容緊密關(guān)聯(lián)，符合教學(xué)實(shí)際。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生以下能力：提升文言文閱讀理解能力，通過對《核舟記》的深入學(xué)習(xí)，掌握文章的說明方法、修辭手法及其在文中的應(yīng)用；強(qiáng)化文化認(rèn)同感，了解并欣賞我國民間藝術(shù)，尤其是核舟技藝，增強(qiáng)對傳統(tǒng)文化的尊重與傳承意識；提高審美鑒賞能力，通過分析文本中對核舟的精細(xì)描繪，培養(yǎng)學(xué)生對美的感知和評價能力；鍛煉思維品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生從文本中提煉信息，進(jìn)行批判性思考，形成自己的見解。這些目標(biāo)與新教材要求相符合，注重學(xué)科素養(yǎng)的全面提升。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

（1）文言文詞匯、句式的理解和運(yùn)用：《核舟記》中涉及諸多生僻字、詞，如“橄”、“蠟”、“Derrick”等，以及特殊句式，如倒裝句、省略句等，學(xué)生需掌握其意義和用法。

舉例：文章中“舟首尾長約八分有奇”一句，學(xué)生需理解“有奇”即“有余”之意。

（2）說明方法的掌握：文章通過詳細(xì)的描繪、對比、舉例子等手法，展現(xiàn)了核舟的精巧工藝。學(xué)生需學(xué)會識別并運(yùn)用這些說明方法。

舉例：文章用“舟首尾長約八分，高可二寸許”進(jìn)行具體描述，學(xué)生應(yīng)學(xué)會這種精確的量詞說明方法。

（3）文章結(jié)構(gòu)與主題思想的把握：學(xué)生需分析文章的層次結(jié)構(gòu)，理解作者通過核舟這一主題所傳達(dá)的深刻寓意。

舉例：文章從舟的形狀、雕刻技藝、舟上人物等方面展開描述，學(xué)生應(yīng)理解這種層次分明的寫作結(jié)構(gòu)。

2.教學(xué)難點(diǎn)

（1）文言文閱讀理解：對于八年級學(xué)生而言，文言文閱讀具有一定的難度，尤其是對詞匯、句式的理解，以及對文章深層含義的把握。

舉例：文章中“蓋大蘇泛赤壁云”一句，學(xué)生需理解“蓋”字在此處表示推測、猜測之意。

（2）說明方法與修辭手法的區(qū)分：學(xué)生往往容易混淆說明方法與修辭手法，如對比、舉例子等，需要教師引導(dǎo)區(qū)分。

舉例：文章中的對比手法，如“舟首尾長八分，而高不過二寸”，學(xué)生應(yīng)明確這是一種說明方法，而非修辭手法。

（3）文化背景的融入：核舟技藝是我國民間藝術(shù)的一種，學(xué)生需要了解其背后的文化背景，才能更好地理解文章。

舉例：教師需向?qū)W生介紹核舟技藝的歷史淵源、藝術(shù)特點(diǎn)等，幫助學(xué)生更好地理解文本。

（4）審美鑒賞能力的培養(yǎng)：文章對核舟的描繪細(xì)膩入微，學(xué)生需具備一定的審美鑒賞能力，才能領(lǐng)會其中的美感。

舉例：教師引導(dǎo)學(xué)生從雕刻技藝、舟上人物形象等方面進(jìn)行審美分析，提高學(xué)生的審美能力。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法

（1）講授法：針對文言文詞匯、句式等基礎(chǔ)知識，采用講授法進(jìn)行系統(tǒng)講解，幫助學(xué)生理解《核舟記》中的難點(diǎn)、重點(diǎn)。通過生動形象的語言，激發(fā)學(xué)生對文言文學(xué)習(xí)的興趣。

舉例：講解文章中的生僻字詞、特殊句式時，教師運(yùn)用通俗易懂的語言，結(jié)合實(shí)際生活案例，幫助學(xué)生記憶和理解。

（2）討論法：針對文章的說明方法、修辭手法等，組織學(xué)生進(jìn)行分組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和批判性思維。

舉例：讓學(xué)生分組探討文章中的說明方法，如對比、舉例子等，并分析其在文中的應(yīng)用，促進(jìn)學(xué)生深入理解文本。

（3）情境教學(xué)法：結(jié)合核舟技藝的文化背景，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在情境中感受文言文的魅力，提高學(xué)習(xí)興趣。

舉例：通過展示核舟實(shí)物、圖片等，讓學(xué)生置身于核舟技藝的歷史文化氛圍中，增進(jìn)對文本的理解。

2.教學(xué)手段

（1）多媒體設(shè)備：利用多媒體設(shè)備，如投影儀、電腦等，展示與核舟相關(guān)的圖片、視頻等資料，提高學(xué)生對文本的理解和審美鑒賞能力。

舉例：在講解核舟技藝時，配合實(shí)物圖片、制作過程視頻等，讓學(xué)生直觀地了解核舟藝術(shù)的特點(diǎn)。

（2）教學(xué)軟件：運(yùn)用教學(xué)軟件，如PPT、互動白板等，制作生動形象的課件，提高課堂教學(xué)的趣味性和互動性。

舉例：制作課件時，插入動態(tài)效果、互動環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)文言文知識。

（3）網(wǎng)絡(luò)資源：充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線教育平臺、古籍文獻(xiàn)等，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，提高教學(xué)效果。

舉例：推薦學(xué)生課后查閱網(wǎng)絡(luò)上的核舟技藝相關(guān)資料，了解其歷史文化背景，加深對文本的理解。同時，鼓勵學(xué)生進(jìn)行在線互動，分享學(xué)習(xí)心得，提高學(xué)習(xí)積極性。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計用時：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解《核舟記》的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。設(shè)計預(yù)習(xí)問題，如“核舟是什么樣的藝術(shù)品？”“文章中使用了哪些說明方法？”激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)文言文知識做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保教學(xué)過程的順利進(jìn)行。設(shè)計課堂互動環(huán)節(jié)，如小組討論、情境模擬等，提高學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的文言文知識，幫助學(xué)生建立知識之間的聯(lián)系。提出問題，檢查學(xué)生對舊知的掌握情況，為學(xué)習(xí)《核舟記》打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解《核舟記》中的文言文知識點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。突出重點(diǎn)，如特殊句式、生僻字詞，強(qiáng)調(diào)難點(diǎn)，通過對比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動探究：

設(shè)計小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞“文章中的說明方法及其作用”展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。鼓勵學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問，深入思考文章的深層含義。

技能訓(xùn)練：

總結(jié)歸納：

在新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對文言文知識點(diǎn)進(jìn)行梳理和總結(jié)。強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計用時：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

設(shè)計隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對文言文知識的掌握情況。鼓勵學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決問題。

錯題訂正：

針對學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯誤，進(jìn)行及時訂正和講解。引導(dǎo)學(xué)生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹核舟技藝的拓展知識，如歷史背景、藝術(shù)價值等，拓寬學(xué)生的知識視野。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合文章內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。鼓勵學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得和體會，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的文言文知識，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)?？隙▽W(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，如文言文閱讀理解練習(xí)、核舟技藝的資料搜集等，鞏固學(xué)習(xí)效果。提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。知識點(diǎn)梳理1.文言文基礎(chǔ)知識

（1）文言文詞匯：掌握《核舟記》中的生僻字詞，如“橄”、“蠟”、“Derrick”等，理解其意義和用法。

（2）文言文句式：學(xué)習(xí)文章中的特殊句式，如倒裝句、省略句等，理解其在文中的表達(dá)作用。

（3）文言文語法：分析文章的語法結(jié)構(gòu)，如主謂賓、定狀補(bǔ)等，提高文言文閱讀理解能力。

2.說明方法與修辭手法

（1）說明方法：識別并理解文章中運(yùn)用的說明方法，如定義、描寫、對比、舉例子等，分析其在文中的作用。

（2）修辭手法：區(qū)分說明方法與修辭手法，如比喻、擬人、排比等，分析其在文章中的表達(dá)效果。

3.文章結(jié)構(gòu)與層次

（1）結(jié)構(gòu)分析：梳理文章的整體結(jié)構(gòu)，包括開頭、中間、結(jié)尾三個部分，理解作者的寫作思路。

（2）層次分析：分析文章的層次劃分，如總述、分述、總結(jié)等，掌握文章的層次邏輯。

4.核舟技藝與文化背景

（1）核舟技藝：了解核舟的定義、制作過程、藝術(shù)特點(diǎn)等，感受我國民間藝術(shù)的魅力。

（2）文化背景：探究核舟技藝背后的歷史文化，如民間工藝的傳承、民間信仰等。

5.閱讀理解與審美鑒賞

（1）閱讀理解：通過分析文章內(nèi)容，提高學(xué)生對文言文的閱讀理解能力，提煉文章主題思想。

（2）審美鑒賞：從雕刻技藝、舟上人物形象等方面，培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力，感受文章中的美感。

6.思維品質(zhì)與情感態(tài)度

（1）思維品質(zhì)：引導(dǎo)學(xué)生從文本中提煉信息，進(jìn)行批判性思考，形成自己的見解。

（2）情感態(tài)度：通過學(xué)習(xí)文章，培養(yǎng)學(xué)生對我國傳統(tǒng)文化的尊重與熱愛，增強(qiáng)民族自豪感。

7.互動與合作

（1）課堂討論：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，培養(yǎng)學(xué)生合作精神，提高溝通能力。

（2）分享交流：鼓勵學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，增進(jìn)師生、同學(xué)間的情感交流。

本節(jié)課的知識點(diǎn)梳理涵蓋了文言文基礎(chǔ)知識、說明方法與修辭手法、文章結(jié)構(gòu)、核舟技藝與文化背景、閱讀理解與審美鑒賞、思維品質(zhì)與情感態(tài)度以及互動與合作等方面，旨在幫助學(xué)生全面掌握教材內(nèi)容，提高文言文素養(yǎng)。課后拓展1.閱讀材料：《中國古代民間藝術(shù)簡史》：推薦學(xué)生閱讀相關(guān)書籍或文章，了解中國古代民間藝術(shù)的起源、發(fā)展歷程、代表作品等，以拓展對核舟技藝背后文化背景的認(rèn)識。

2.視頻資源：《中國傳統(tǒng)民間藝術(shù)》：推薦學(xué)生觀看相關(guān)紀(jì)錄片或視頻，直觀感受中國傳統(tǒng)民間藝術(shù)的魅力，如核舟技藝的制作過程、藝術(shù)特色等。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：鼓勵學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線教育平臺、古籍文獻(xiàn)等，進(jìn)一步了解核舟技藝的歷史淵源、藝術(shù)特點(diǎn)等，拓展知識視野。

4.社會實(shí)踐：組織學(xué)生參觀博物館、民間藝術(shù)展覽等，親身感受核舟技藝的魅力，了解其背后的歷史文化。

5.創(chuàng)新實(shí)踐：鼓勵學(xué)生嘗試創(chuàng)作自己的核舟作品，發(fā)揮創(chuàng)意，將所學(xué)知識運(yùn)用到實(shí)踐中，提高實(shí)踐能力。

拓展要求：

1.鼓勵學(xué)生利用課后時間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和拓展，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

2.教師可提供必要的指導(dǎo)和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等，引導(dǎo)學(xué)生深入拓展。

3.組織學(xué)生進(jìn)行分享交流活動，鼓勵學(xué)生展示自己的學(xué)習(xí)成果，增進(jìn)師生、同學(xué)間的交流與互動。

4.注重過程性評價，關(guān)注學(xué)生在拓展活動中的參與程度、合作精神、創(chuàng)新意識等方面，給予積極的反饋和鼓勵。作業(yè)布置與反饋（1）文言文翻譯練習(xí)：選擇《核舟記》中的幾個段落，要求學(xué)生進(jìn)行文言文翻譯，以鞏固對文言文詞匯、句式的理解。

（2）說明方法應(yīng)用：讓學(xué)生運(yùn)用文章中的說明方法，描述一種自己喜歡的物品或現(xiàn)象，以加深對說明方法的理解和運(yùn)用。

（3）文化探究：布置學(xué)生搜集有關(guān)核舟技藝的資料，了解其背后的歷史文化，撰寫一篇簡短的研究報告，以拓展知識視野。

（4）審美評價：要求學(xué)生從雕刻技藝、舟上人物形象等方面，對《核舟記》中的核舟進(jìn)行審美評價，提高審美鑒賞能力。

2.作業(yè)反饋：

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