19《一只窩囊的大老虎》第一課時（教學設計）2023-2024學年統(tǒng)編版語文四年級上冊

19《一只窩囊的大老虎》第一課時（教學設計）2023-2024學年統(tǒng)編版語文四年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析《一只窩囊的大老虎》是統(tǒng)編版語文四年級上冊的一篇課文，作者是我國著名兒童文學家張之路。本文主要講述了“我”在一次班級聯(lián)歡會上扮演老虎的經過，通過生動的語言和細膩的描寫，展現了“我”從緊張、害怕到勇敢面對的心理變化過程。

本文是本單元的第一篇課文，以生動有趣的故事形式，引導學生關注人物心理活動，體會人物的心情變化，進而理解人物形象。同時，本課還涉及了人物描寫、心理描寫等寫作手法，有助于學生學習如何運用這些手法進行寫作。

在教學本課時，教師要關注學生的閱讀體驗，引導學生通過朗讀、討論等方式，深入理解文本內容，感受人物心理變化，同時學習文中的人物描寫和心理描寫手法。此外，教師還要注重培養(yǎng)學生的想象力，鼓勵學生發(fā)揮創(chuàng)意，進行角色扮演，以提高學生的綜合語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標1.語言運用：能夠通過朗讀和討論，理解文本內容，感受人物心理變化，提高語言表達能力。

2.思維品質：通過分析文本中的心理描寫手法，培養(yǎng)學生的觀察、分析和解決問題的能力。

3.審美情趣：通過品味文本中的生動語言和細膩描寫，培養(yǎng)學生的審美情趣，提高文學鑒賞能力。

4.文化意識：通過了解文本背景，培養(yǎng)學生對我國兒童文學的興趣和認識，增強文化意識。教學難點與重點1.教學重點

（1）理解文本內容：通過朗讀和討論，使學生能夠理解《一只窩囊的大老虎》的故事情節(jié)和人物心理變化。

（2）學習心理描寫手法：通過分析文本中的心理描寫手法，使學生能夠掌握如何運用心理描寫來刻畫人物形象。

（3）體會生動語言和細膩描寫：通過品味文本中的生動語言和細膩描寫，使學生能夠感受文學作品的美，提高文學鑒賞能力。

（4）角色扮演：通過角色扮演，使學生能夠更深入地理解文本內容，提高語言表達能力和想象力。

2.教學難點

（1）理解心理描寫手法：心理描寫是文本中的重要寫作手法，但四年級學生可能對此不夠熟悉，需要教師進行引導和講解。

（2）體會生動語言和細膩描寫：文本中的生動語言和細膩描寫需要學生通過朗讀和討論來深入理解，這對學生的閱讀能力和理解能力有一定的要求。

（3）角色扮演：角色扮演需要學生具備一定的想象力和表達能力，這對一些學生來說可能是一個難點。

（4）情感體驗：文本中的情感體驗需要學生通過朗讀和討論來深入理解，這對學生的情感體驗和理解能力有一定的要求。

（5）文化意識：文本中的文化意識需要學生通過了解文本背景來深入理解，這對學生的文化意識和理解能力有一定的要求。教學方法與手段（1）講授法：教師通過生動的語言和形象的比喻，講解文本內容和心理描寫手法，幫助學生理解和掌握。

（2）討論法：教師組織學生進行小組討論，引導學生交流閱讀感受和理解，促進學生之間的互動和思考。

（3）角色扮演法：教師鼓勵學生進行角色扮演，讓學生通過扮演文本中的角色來深入理解故事情節(jié)和人物心理變化，提高學生的語言表達能力和想象力。

2.教學手段

（1）多媒體課件：教師利用多媒體課件展示文本內容和人物形象，幫助學生直觀地理解和掌握。

（2）教學軟件：教師使用教學軟件進行朗讀和討論，引導學生深入理解和交流。

（3）實物展示：教師準備一些與文本內容相關的實物，如老虎面具等，幫助學生直觀地理解和掌握。

（4）角色扮演道具：教師準備一些角色扮演道具，如服裝和道具等，幫助學生更好地進行角色扮演。

（5）視頻資源：教師利用視頻資源展示文本中的場景和人物形象，幫助學生直觀地理解和掌握。

（6）網絡資源：教師利用網絡資源提供一些與文本相關的閱讀材料和拓展資源，幫助學生深入理解和掌握。

（7）教學游戲：教師設計一些與文本內容相關的教學游戲，如“猜猜我是誰”等，幫助學生更好地理解和掌握。

（8）小組合作學習：教師組織學生進行小組合作學習，引導學生交流閱讀感受和理解，促進學生之間的互動和思考。

（9）個人展示：教師鼓勵學生進行個人展示，如朗讀和表演等，幫助學生更好地理解和掌握。

（10）反饋與評價：教師對學生的學習情況進行反饋和評價，鼓勵學生積極參與和努力進步。教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發(fā)放預習材料，引導學生提前了解《一只窩囊的大老虎》的故事情節(jié)和人物心理變化，標記出有疑問或不懂的地方。

設計預習問題，激發(fā)學生思考，為課堂學習心理描寫手法和角色扮演做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確教學目標和重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確保教學過程的順利進行。

設計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生學習文本內容和角色扮演的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設置懸念，引發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導學生進入文本學習狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的文本內容和寫作手法，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為文本新課學習打下基礎。

（三）新課呈現（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解文本內容和心理描寫手法，結合實例幫助學生理解。

突出文本內容和角色扮演的重點，強調心理描寫手法的難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞文本內容和角色扮演問題展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

技能訓練：

設計實踐活動或實驗，讓學生在實踐中體驗文本內容的應用，提高實踐能力。

在文本新課呈現結束后，對文本內容和角色扮演知識點進行梳理和總結。

強調文本內容和角色扮演的重點和難點，幫助學生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對文本內容和角色扮演知識的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決文本內容和角色扮演問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現的文本內容和角色扮演錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與文本內容相關的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

引導學生關注我國兒童文學的發(fā)展，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結合文本內容，引導學生思考文本與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習文本內容的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的文本內容和角色扮演內容，強調文本內容和角色扮演的重點和難點。

肯定學生的表現，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據本節(jié)課學習的文本內容和角色扮演內容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質量。學生學習效果本節(jié)課通過《一只窩囊的大老虎》的閱讀與學習，學生將能夠達到以下效果：

1.理解和掌握文本內容：學生能夠通過閱讀和討論，理解文本的故事情節(jié)和人物心理變化，從而對文本有更深入的理解。

2.掌握心理描寫手法：學生能夠通過分析和討論，理解文本中的人物描寫手法，并能夠運用這些手法進行寫作。

3.提高文學鑒賞能力：學生能夠通過品味文本中的生動語言和細膩描寫，提高文學鑒賞能力，增強對文學作品的感受和理解。

4.提高語言表達能力：學生能夠通過朗讀和討論，提高語言表達能力，增強對語言的運用和表達。

5.提高想象力：學生能夠通過角色扮演，提高想象力，增強對故事情節(jié)和人物形象的理解和感受。

6.增強文化意識：學生能夠通過了解文本背景，增強對我國兒童文學的認識和了解，增強文化意識。

7.提高合作能力：學生能夠通過小組討論和角色扮演，提高合作能力，增強與他人的溝通和協(xié)作。

8.提高解決問題的能力：學生能夠通過分析文本中的心理描寫手法，提高解決問題的能力，增強對問題的觀察和分析。

9.提高自我反思能力：學生能夠通過學習文本內容，提高自我反思能力，增強對自我認識和理解的提升。

10.提高自主學習能力：學生能夠通過自主預習和課堂學習，提高自主學習能力，增強對學習的主動性和積極性。課后作業(yè)1.請學生根據文本內容，畫出自己心中的“窩囊的大老虎”，要求能夠體現出老虎的特點和故事情節(jié)。

2.請學生以小組為單位，根據文本內容進行角色扮演，要求能夠體現出人物的心理變化和故事情節(jié)。

3.請學生寫一篇短文，描述自己的一次勇敢經歷，要求能夠運用心理描寫手法來刻畫自己的心情變化。

4.請學生通過查閱資料，了解我國兒童文學的發(fā)展歷程，并簡要介紹一位自己喜歡的兒童文學作家。

5.請學生閱讀一篇與本節(jié)課主題相關的課外閱讀材料，分析其中的心理描寫手法，并寫出自己的感受和理解。板書設計2.心理描寫手法：通過板書，展示文本中的人物描寫手法，如心理描寫、外貌描寫等，幫助學生理解和掌握這些寫作手法。

3.角色扮演提示：通過板書，展示文本中的角色特點和心理變化，幫助學生進行角色扮演，提高學生的語言表達能力和想象力。

4.藝術性：板書設計應具有藝術性，如使用顏色、圖案等元素，使板書更加生動有趣，激發(fā)學生的學習興趣。

5.趣味性：板書設計應具有趣味性，如使用幽默的語言、有趣的插圖等，使板書更加吸引學生的注意力，提高學生的學習主動性。教學反思與總結在教授《一只窩囊的大老虎》的過程中，我通過多種教學方法和手段，引導學生深入理解文本內容和角色扮演。我注重學生的閱讀體驗，通過朗讀和討論，幫助學生理解和感受人物心理變化。我鼓勵學生積極參與，通過角色扮演，提高學生的語言表達能力和想象力。

然而，在教學過程中，我也發(fā)現了一些問題。首先，有些學生對心理描寫手法的理解不夠深入，需要我在今后的教學中進一步強調和講解。其次，有些學生在角色扮演時顯得有些拘謹，需要我在今后的教學中更加關注學生的情感體驗，鼓勵他們發(fā)揮創(chuàng)意