《理想的風(fēng)箏》小學(xué)六年級語文教案范文

《理想的風(fēng)箏》小學(xué)六年級語文教案

范文

《理想的風(fēng)箏》是六年級下冊第六單元的一篇回憶性的*,

采用倒敘的寫法，以學(xué)生的口吻回憶了自己的小學(xué)老師劉老師。

通過四件事例將樂觀開朗、愛學(xué)生、愛工作、愛祖國、對生活充

滿了強烈的愛與執(zhí)著的追求的人物形象躍然紙上。下面就是給大

家?guī)淼男W(xué)六年級《理想的風(fēng)箏》教案范例，歡迎大家閱讀！

小學(xué)六年級《理想的風(fēng)箏》教案范例一

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確流利的朗讀課文，隨文學(xué)習(xí)生字"箏〃"翩〃，了解課文

的內(nèi)容。

2.學(xué)習(xí)“放飛風(fēng)箏〃這一特寫鏡頭，感悟劉老師積極向上、樂

觀開朗的人生態(tài)度和師生之間的深厚情意。

3.理解重點語句，揣摩*的表達(dá)效果，學(xué)習(xí)作者是怎樣表達(dá)*

思想感情的。

教學(xué)重點:

抓住文本特點，通過放飛風(fēng)箏這一特寫鏡頭的學(xué)習(xí)，感悟體

會劉老師積極向上、樂觀開朗的人生態(tài)度和師生之間的深厚情

屈、O

教學(xué)難點：

揣摩*的表達(dá)效果，學(xué)習(xí)“體會*表達(dá)思想感情〃的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生：熟讀課文，自學(xué)生字詞。

教師：自制多媒體課件。

教學(xué)過程：

第一課時

（一）談話導(dǎo)入，板書課題。

1.談話導(dǎo)入。

介紹作者蘇叔陽，回憶他的心靈獨白。

2.板書課題，指導(dǎo)生字"箏〃的讀音和寫法。

【設(shè)計意圖：貼近學(xué)生生活的談話，引發(fā)學(xué)生情感，拉近學(xué)

生與文本的距離。教師在田字格中板書規(guī)范的"箏”字，感受漢字

的美，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。】

（二）把握特點，理清文脈。

1.初讀課文，整體感知*特點。

2.梳理*脈絡(luò)，理清課文中講了劉老師的哪幾件事。

引導(dǎo)概括四件事（師相機板書）

笑談殘腿、上歷史課、傾聽發(fā)言、放飛風(fēng)箏

3.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)板書提示概括課文主要內(nèi)容。

4.出示單元訓(xùn)練重點，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。

【設(shè)計意圖：依據(jù)單元訓(xùn)練重點，引導(dǎo)學(xué)生了解文本特點，

明確學(xué)習(xí)任務(wù)，為下面的學(xué)習(xí)做好鋪墊?！?/p>

（三）體會情感，梳理方法。

1.引言導(dǎo)入，出示自學(xué)提示。（課件出示）

2.學(xué)生按自學(xué)提示自主學(xué)習(xí)，教師巡視輔導(dǎo)。

3.抓典型事例中的重點語句，品詞析句，梳理"體會*思想感

情〃的方法。

重點句段一："他的腿自然不便于奔跑，但他卻決不肯失去

親手把風(fēng)箏送上藍(lán)天的歡樂。他總是自己手持線拐，讓他的孩子

或?qū)W生遠(yuǎn)遠(yuǎn)地舉著風(fēng)箏。他喊聲："起!"便不斷拉動手中的線，那

紙糊的燕子便抖起翅膀，翩翩起舞，扶搖直上。他仰望白云，看

那青黑的小燕在風(fēng)中翱翔盤旋，仿佛他的心也一齊躍上了藍(lán)天。

這時候，他最幸福，笑聲朗朗，指著天上的風(fēng)箏，同看風(fēng)箏的同

學(xué)們說笑?！?/p>

重點句段二："有一次，他故意撒手，讓天上飛舞的紙燕帶

動長長的線和線拐在地上一蹦一跳地向前飛跑。他笑著，叫著，

拄著拐杖，蹦跳著去追趕線拐，還喊著："你們不要管，我自己

來。〃他終于氣喘吁吁地抓住線拐，臉上飄起得意和滿足的稚氣。

那天，他一定過得最幸福、最充實，因為他感到了他生命的力量?！?/p>

(1)生談體會，隨文識字“翩"。

(2)師相機引導(dǎo)作者是抓住典型事例,并通過人物語言、動作、

神態(tài)等細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的。

(3)指導(dǎo)朗讀，體會兩個"最幸?！ㄔ诓煌榫诚滤磉_(dá)的思想

感情。

(4)師相機引導(dǎo)體會*思想感情的方法：抓住典型事例、品讀

重點句、關(guān)注課題、感情朗讀……

4.師生共讀，升華情感。

【設(shè)計意圖：依托文本，對教材內(nèi)容作適當(dāng)取舍，通過品詞

析句，在對劉老師這個人物特點有所了解的基礎(chǔ)上，滲透"體會*

思想感情〃的方法指導(dǎo)?！?/p>

（四）遷移練習(xí)，加深感悟。

根據(jù)課堂生成，抓住課文最后一段，進行補白練習(xí)。

課件出示：劉老師，我深深地想念您......。

想念您；

想念您；

想念您。

【設(shè)計意圖：在閱讀教學(xué)中，我們不僅要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會理解

感悟，更要讓學(xué)生從閱讀中學(xué)會表達(dá)。］

（五）回歸總結(jié)，布置作業(yè)。

1.總結(jié)學(xué)法，提出下節(jié)課學(xué)習(xí)要求。

2.布置作業(yè)。

⑴有感情的朗讀課文，畫出讓你感動的句段并做批注。

⑵搜集有關(guān)名人成功的故事或有關(guān)理想的名言警句。

【設(shè)計意圖：將課內(nèi)向課外延伸，進一步培養(yǎng)學(xué)生搜集資料

的能力，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高?！?/p>

板書設(shè)計：

26理想的風(fēng)箏

笑談殘腿

激情上課

傾聽發(fā)言

放飛風(fēng)箏

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1.有感情的朗讀課文，運用第一課時梳理的閱讀方法，自學(xué)

其他三件事，在品詞析句的過程中，深入了解劉老師是個怎樣的

人，體會作者所要表達(dá)的思想感情。

2.理解課題和課文內(nèi)容的聯(lián)系。

3.了解景物描寫的作用。

教學(xué)過程：

一、回顧課文，確定目標(biāo)。

1.這節(jié)課我們繼續(xù)走進劇作家蘇叔陽的世界，跟他的劉老

師一起去放飛一一生讀課題《理想的風(fēng)箏》。

2.課文主要回憶了劉老師的哪幾件事?（學(xué)生回顧并板書）

笑談腿疾上歷史課傾聽發(fā)言放飛風(fēng)箏

3.回憶上節(jié)課梳理的學(xué)習(xí)方法

通過"重點句、典型事例、課題、朗讀〃等方法體會*的情感。

二、品味細(xì)節(jié)，感受人物。

（一）抓住重點語句，運用上節(jié)課梳理的學(xué)習(xí)方法，深入感受

劉老師的精神品質(zhì)，體會*所表達(dá)的思想感情。

1.出示自讀要求：默讀課文，思考：在“笑談腿疾、上歷史課、

傾聽發(fā)言“這幾件事中哪些細(xì)節(jié)描寫撥動了你的心弦?表現(xiàn)了劉

老師怎樣的特點?運用上節(jié)課的方法與同學(xué)交流自己的所得。

2.學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師巡視。

3.全班交流

（預(yù)設(shè)一）品悟外貌

⑴學(xué)生根據(jù)自己板書的詞語（其貌不揚、有殘疾、慈祥忠厚

等）交流相關(guān)語句及自己的看法。

⑵師相機引導(dǎo)

（預(yù)設(shè)二）品悟"談腿疾〃

⑴學(xué)生根據(jù)自己板書的詞語（幽默風(fēng)趣、堅強樂觀、豁達(dá)等）

交流相關(guān)語句及自己的看法。

⑵師相機引導(dǎo)。

⑶指導(dǎo)朗讀。

⑷抓住寫作者感受的關(guān)鍵句品讀。

（預(yù)設(shè)三）品悟"上歷史課''"傾聽發(fā)言〃

⑴學(xué)生根據(jù)自己板書的詞語（愛祖國、愛學(xué)生、熱愛工作等）

交流相關(guān)語句及自己的看法。

⑵師相機引導(dǎo)

（二）突破難點，理解課題

1.師：劉老師用心放飛的僅僅是風(fēng)箏嗎?他追求的是什么？

2.反復(fù)引讀課題。

（三）補充了解作者坎坷經(jīng)歷，加深對文中人物的感受。

三、體會景物描寫的精妙

文中除了講這幾件事，還有一段景物描寫，你能把它找出來

嗎？自由讀讀，想想文字描繪的畫面，說說你的感受。（課件出示

第2自然段）

師引導(dǎo)學(xué)生了解景物的襯托作用。

四、總結(jié)全文，感情升華（播放音樂）

師引讀生接讀讀2、3、10、11、12自然段。

五、布置作業(yè)

1.有感情的朗讀課文。

2.寫寫給自己留下印象最深的老師。

小學(xué)六年級《理想的風(fēng)箏》教案范例二

教學(xué)目標(biāo)：

知識教學(xué)點

認(rèn)識本課5個生字及文中出現(xiàn)的生詞，理解課文內(nèi)容。

能力訓(xùn)練點

1、培養(yǎng)學(xué)生通過感情朗讀理解課文的能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的能力。

德育滲透點

通過理解課文，體會劉老師頑強的意志和對生活的愛與追

求。培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的思想感情。

教學(xué)重點：

1、題目“理想的風(fēng)箏〃的含義。

2、體會劉老師身殘志堅、樂觀向上的人生態(tài)度。

教學(xué)難點:

理解兩方面事例之間的關(guān)系，明白一個人的生活態(tài)度與工作

態(tài)度是緊密聯(lián)系的，選取了兩方面的事例來寫人，才能更全面地

展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界。

教學(xué)方法：

討論法，情境教學(xué)法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生課前放一次風(fēng)箏

（實物）風(fēng)箏一只

教學(xué)時間：

1課時

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

1、教師手拿風(fēng)箏，問：〃這是什么?〃（板書：風(fēng)箏），同學(xué)們，

課前我們已經(jīng)放飛過風(fēng)箏，

那么你在放風(fēng)箏時的心里感受是怎樣的?請說一說。

2、師小結(jié)：聽了大家的感受，似乎你們都覺得風(fēng)箏挺好玩，

然而作者對風(fēng)箏卻有一種特殊的感情，在他的心中，風(fēng)箏就是理

想的象征（板書：14

理想的風(fēng)箏）。為什么呢?今天，我們一起來學(xué)習(xí)這篇課文。

二、學(xué)生自讀課文，整體感知。

1、輕聲朗讀課文，讀準(zhǔn)生字的字音，讀通句子。不懂的地

方做個記號。

2、默讀課文，體會課文主要講了什么事?你讀懂了什么?有

哪些問題？

3、交流所得。

三、品讀、探究。

1、圍繞自己感興趣的部分，再讀揣摩預(yù)習(xí)提示中提出的問

題和自己提出的問題。

2、組內(nèi)交流，如意見不一致，展開討論，教師深入某些小

組中關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

3、班上匯報。（同學(xué)之間互作補充、評價，師作適當(dāng)點撥）

（1）為什么"我〃一看到春天的一些景物，就不由自主地想到劉

老師?（因為劉老師愛放風(fēng)箏，春天里的風(fēng)箏勾起了作者對劉老師

的回憶。）

（2）劉老師在課上講課和在課下放風(fēng)箏的情景之間有什么關(guān)

系？

劉老師在課堂上，“只靠著健壯的右腿和一支圓木棍，一天

站上好幾個小時〃，"不知道要跳躍旋轉(zhuǎn)多少次〃。這是靠頑強的

毅力給學(xué)生上課。

劉老師課講得好。他對學(xué)生充滿了愛。

劉老師課下喜歡放親手制作的風(fēng)箏。"絕不肯失去親手把風(fēng)

箏送入藍(lán)天的歡樂"，"故意撒脫手〃，“拄著拐杖，蹦跳著去追”，

這是一種對生活的強烈的熱愛之情的流露。

課上講課和課下放風(fēng)箏，都展示了劉老師意志的頑強和熱愛

生活、不懈追求的思想感情。

(3)結(jié)尾句“他一定依舊仰仗那功德無量的圓木棍，在地上奔

走、跳躍、旋轉(zhuǎn)，永遠(yuǎn)展示生命的頑強和對生活的愛與追求?！?/p>

這句話既是對劉老師身殘志堅的贊嘆，又是在告誡我們：應(yīng)

該像劉老師那樣熱愛生活，不斷地追求、創(chuàng)造生活。

⑷題目“理想的風(fēng)箏〃有什么含義。

文中劉老師放飛的風(fēng)箏是他對生活無限熱愛的標(biāo)志，劉老師

腿有殘疾、行動不便，但他借自由翱翔的風(fēng)箏來寄托自己要在廣

闊天地間大有作為的理想。題目中"理想的風(fēng)箏〃是指劉老師對生

活的樂觀態(tài)度與不懈追求。

四、總結(jié)、擴展。

1、挑選你最感動的句子讀一讀，并說說為什么？

2、談?wù)剬φn文或?qū)⒗蠋煹挠∠蟆?/p>

3、寫法上的啟示。（師作適當(dāng)?shù)难a充。）

五、課后延伸。

1、（必做題）摘抄課文中的優(yōu)美詞句。

2、（選做題）以“我最—的人〃為題寫一篇短文，并試著運用

從課文中學(xué)到的一些表達(dá)方法。

板書設(shè)計：

理想的風(fēng)箏

身殘志堅

熱愛工作

熱愛生活

小學(xué)六年級《理想的風(fēng)箏》教案范例三

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確流利的朗讀課文，隨文學(xué)習(xí)生字"箏〃"翩〃，了解課文

的內(nèi)容。

2.學(xué)習(xí)“放飛風(fēng)箏〃這一特寫鏡頭，感悟劉老師積極向上、樂

觀開朗的人生態(tài)度和師生之間的深厚情意。

3.理解重點語句，揣摩*的表達(dá)效果，學(xué)習(xí)作者是怎樣表達(dá)*

思想感情的。

教學(xué)重點：

抓住文本特點，通過放飛風(fēng)箏這一特寫鏡頭的學(xué)習(xí)，感悟體

會劉老師積極向上、樂觀開朗的人生態(tài)度和師生之間的深厚情

忌nV.。

教學(xué)難點：

揣摩*的表達(dá)效果，學(xué)習(xí)"體會*表達(dá)思想感情〃的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生：熟讀課文，自學(xué)生字詞。

教師：自制多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、直接導(dǎo)入，板書課題。

1.今天我們一起來學(xué)習(xí)26課《理想的風(fēng)箏》，跟著作者走

進他的老師。老師板課題的時候請同學(xué)們看課題，因為在題目里

面有一個生字。（師板課題）

這個箏字是形聲字，竹字頭是形，寫的時候不要寫太大。爭

是音，寫得工工整整（師范寫"箏"字到田字格）。

2.讀第六單元的導(dǎo)讀一一校園創(chuàng)想。

讀了單元導(dǎo)語，你發(fā)現(xiàn)這個單元的學(xué)習(xí)重點是什么？

這個單元一共有4篇課文，每篇*都有不同的特點。26課是

我們這個單元中一篇記人的*。寫人離不開記事。

二、初讀*,理清脈絡(luò)。

1.請同學(xué)自由快速的瀏覽課文，自己讀課文，要求把字音

讀準(zhǔn)，讀通。想想劉老師是怎樣的一個人。（生自由朗讀課文）

初讀課文之后，你覺得劉老師是一個怎樣的人？

生1：風(fēng)趣幽默，身殘志堅的人。（師板書）

生2：堅強

生3：愛學(xué)生（師板書）

2.同學(xué)們已經(jīng)知道了劉老師是這樣的人。這篇*相對比較

長，這篇*中回憶了劉老師幾件事呢?現(xiàn)在請同學(xué)們快速的瀏覽課

文，快速找出哪幾件事?在讀之前請大家先讀一讀上面的要求

出示讀前要求

(1)小組討論課文回憶了劉老師的幾件事?在文中找出相應(yīng)的

段落；

⑵用小標(biāo)題概括每件事并寫在黑板貼上。

生匯報

生L講課幽默

老師講課幽默這件事情對應(yīng)的是哪個自然段？同學(xué)們想想他

找得準(zhǔn)不準(zhǔn)確。(4段)

劉老師講課幽默，她講的是什么內(nèi)容呢?他僅僅是想講女婿

造人嗎？

我們要概括一件事不僅要說清楚，還要語言簡練。

生2：鼓勵學(xué)生

在第六段，你來說說原因吧。

生3：講歷史課

生4：放飛風(fēng)箏7、8、9、10段講放風(fēng)箏。

我們就是這樣快速的瀏覽課文，找出里面的事情。但是這四

件事情里面作者不是都寫那么長的，而是把重點放在了一一放風(fēng)

箏上。

三、體會感情，梳理方法。

1.引言導(dǎo)入，出示默讀提示

默讀7-10段，四分鐘之內(nèi)默讀課文并思考：這件事例表現(xiàn)

了劉老師怎樣的特點?畫出文中的重點詞句，并在旁邊做出批注。

（學(xué)生按自學(xué)提示自