(部編版)新人教版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)狐假虎威（課時(shí)練習(xí)+教案）

21狐假虎威

一、給下列加點(diǎn)的字選擇正確的讀音。

,?V,?X

1.J1QJia狐假（）虎威放假

()

2.zhuanzhuan骨碌一轉(zhuǎn)（）轉(zhuǎn)（）彎

3.zhaochao期（）前期（）陽(yáng)

4.xiahe恐吁（)吁（）跑

5.zhaozhua張牙舞爪（）小（）子

根據(jù)拼音寫漢字O

shiwuyanjingshenlingyeyeshenghuo

---—

三'我會(huì)填。

搖（）擺（）半（）半（）東（）西（）

神氣（）（）興（）采（）大（）大（）

四、給下列加點(diǎn)字選擇正確的解釋。

C）狐假虎威假：①不真實(shí)的；②借用，利用。

（）百獸之王百：①數(shù)目，十個(gè)十；②眾多，所有的。

五、將下面的句子按照括號(hào)里的提示寫具體。

森林里生活著許多動(dòng)物。（茂密的可愛(ài)的）

小鳥叫個(gè)不停。（在樹枝上在歡快地）

三、課文整體梳理。（根據(jù)課文內(nèi)容填空）

《狐假虎威》這個(gè)寓言故事，講的是一只借著的威風(fēng)嚇

跑了森林中的百獸，故事告訴我們生活中有些人借著別人的力量嚇唬人，其實(shí)自

己沒(méi)有本領(lǐng)。

七'重點(diǎn)段落品析。

森林里的野循（）啦，小鹿啦，兔子啦，看見(jiàn)狐貍大搖大擺地走過(guò)來(lái)，

跟往常很不一樣，都很納悶。再往狐貍身后一看，呀，一只大老虎！大大小小的

野獸嚇得撒腿就跑。

老虎受蛔（）了。原來(lái)，狐貍是苗（）著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的。

1.給文中加點(diǎn)的字注音。

2.寫出下列詞語(yǔ)的近義詞。

往常----（）納悶----（）

3.讀完短文后，你知道是誰(shuí)把小動(dòng)物們嚇跑的嗎？

八、列舉來(lái)自于寓言故事的成語(yǔ)。

狐假虎威______________________

參考答案

一\l.jiajia2.zhuanzhuan3.chaozhao

4.hexia5.zhaozhua

二、食物眼睛神靈爺爺生活

三、搖頭擺尾半信半疑東張西望

神氣活現(xiàn)興高采烈大搖大擺

四、②②

五、1.茂密的森林里生活著許多可愛(ài)的動(dòng)物。

2.小鳥在樹枝上歡快的叫個(gè)不停。

六、狐貍老虎

七、l.zhupianjie

2.平常疑惑

3老虎

八、自相矛盾、守株待兔、買梗還珠、掩耳盜鈴、濫竽充數(shù)、亡羊補(bǔ)牢、魚目混

珠……

第八單元相處之道

＞單元導(dǎo)語(yǔ)

如果說(shuō)社會(huì)是一片森林，那么每個(gè)人就是一棵樹；如果說(shuō)社會(huì)是一座高山，

那么每個(gè)人就是一粒石子；如果說(shuō)社會(huì)是一張巨網(wǎng)，那么每個(gè)人就是一根絲

線……，在人類這個(gè)巨型社會(huì)中，人與人應(yīng)該怎樣相處呢？至圣先師孔子告訴我

們“己所不欲，勿施于人”，道家宗師老子告訴我們“上善若水”。掌握一些必要

的相處之道，我們才能與他人建立良好的人際關(guān)系，從而更好地成長(zhǎng)。

本組教材安排了三篇童話故事和一個(gè)語(yǔ)文園地。在《狐假虎威》中，你會(huì)在

生動(dòng)、有趣的情節(jié)中對(duì)狡猾的狐貍有更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)；在《紙船和風(fēng)箏》中，你

會(huì)感受到小熊和松鼠之間的動(dòng)人友誼；在《風(fēng)娃娃》中，你會(huì)體會(huì)風(fēng)的益處和害

處；在“語(yǔ)文園地”里，你會(huì)交到更多的漢字、詞語(yǔ)朋友，再一次享受到童話故

事帶來(lái)的獨(dú)特樂(lè)趣。

本單元的文章內(nèi)容雖淺顯，卻介紹了一些相處之道：《狐假虎威》告訴我們，

仗勢(shì)欺人不道德；《紙船和風(fēng)箏》告訴我們，友誼也需要不斷地維護(hù)；《風(fēng)娃娃》

告訴我們，好心也會(huì)辦壞事。希望我們每個(gè)人都能與他人友善相處，和諧生活，

共同創(chuàng)造更加美好的家園！

A教材分析

分類具體內(nèi)容內(nèi)容簡(jiǎn)說(shuō)教學(xué)要點(diǎn)課時(shí)安排

本文講述的是一

運(yùn)用多種方法理

只狐貍狡猾地騙過(guò)老

解“神氣活現(xiàn)、搖頭擺

虎，不僅使自己逃脫危

尾”等詞語(yǔ)，了解狐貍

課狐假虎威險(xiǎn)，還借著老虎的威風(fēng)2課時(shí)

的狡猾與老虎的愚昧；

文嚇跑其他動(dòng)物的故事，

明白“狐假虎威”這個(gè)

諷刺了那些自己沒(méi)本

成語(yǔ)的意思。

領(lǐng)，卻仗勢(shì)欺人的人。

紙船和風(fēng)箏2課時(shí)

本文講述了紙船

和風(fēng)箏讓松鼠和小熊

綜合運(yùn)用多種方

成了好朋友，可是因?yàn)?/p>

法識(shí)字；讀懂故事內(nèi)

一點(diǎn)兒小事，兩個(gè)小伙

容，體會(huì)松鼠和小熊之

伴吵了一架，最后，還

間的珍貴友誼。

是紙船和風(fēng)箏讓他們

重歸于好的故事。

本文寫了風(fēng)娃娃

做的兩件好事和三件

壞事，介紹了風(fēng)為人們

識(shí)記生字，積累詞

帶來(lái)的好處和壞處，教

風(fēng)娃娃語(yǔ)；讀懂故事內(nèi)容，能2課時(shí)

導(dǎo)我們“做事情光有好

根據(jù)課后提示講故事。

的愿望還不行，還要看

是不是真的對(duì)別人有

用。”

安排了10個(gè)動(dòng)物認(rèn)識(shí)“狼、猩”等

名稱的詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生12個(gè)生字；利用形聲

識(shí)字加油站

把認(rèn)識(shí)事物與識(shí)字相字的特點(diǎn)猜讀擬聲詞，

結(jié)合。并根據(jù)語(yǔ)境，選擇合適

根據(jù)形聲字特點(diǎn)的詞語(yǔ)放入句子中讀

語(yǔ)字詞句運(yùn)用

猜擬聲詞的讀音。一讀；了解左右結(jié)構(gòu)的

文

通過(guò)描紅、臨寫，漢字中左右寬窄大致

園2課時(shí)

書寫提示養(yǎng)成先看后寫的習(xí)慣，相等的字的書寫要點(diǎn)，

地

保持頁(yè)面整潔。養(yǎng)成減少修改次數(shù)的

七

安排了9個(gè)有關(guān)書寫習(xí)慣；積累含有動(dòng)

日積月累

動(dòng)物的成語(yǔ)。物名稱的四字成語(yǔ)；閱

短文《稱贊》洋溢讀童話故事《稱贊》，

我愛(ài)閱讀著時(shí)代氣息，蘊(yùn)含著豐感受稱贊給生活帶來(lái)

富的人文精神，讓學(xué)生的美好與快樂(lè)。

明白要學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人

身上的優(yōu)點(diǎn)的道理。

22狐假虎威

文本分析：

本文是根據(jù)《戰(zhàn)國(guó)策?楚策一》改寫的。課文講述了一只狐貍狡猾地騙過(guò)老

虎，不僅使自己逃脫危險(xiǎn)，還借著老虎的威風(fēng)嚇跑其他動(dòng)物的故事。全文共有9

個(gè)自然段，分為4個(gè)部分：第一部分（第1自然段）講老虎抓住了狐貍；第二部

分（第2%自然段）講狐貍蒙騙老虎的過(guò)程；第三部分（第7、8自然段）講述

老虎跟著狐貍?cè)ド值膱?chǎng)景；第四部分（第9自然段）講述老虎被騙的結(jié)局，揭

示事情的真相。本文語(yǔ)言生動(dòng)形象，特別是對(duì)狐貍、老虎的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言描

寫可以看出兩者的不同特點(diǎn)一一狐貍的狡猾和老虎的愚昧。例如狐貍“眼珠子骨

碌碌一轉(zhuǎn)、扯著嗓子、神氣活現(xiàn)、大搖大擺”和老虎的“一愣、半信半疑、東張

西望”形成了鮮明的對(duì)比，讀起來(lái)趣味盎然。文章語(yǔ)言生動(dòng)有趣，可以很好地調(diào)

動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣，最重要的是讓學(xué)生感受本文所蘊(yùn)含的哲理，并以此敦促自己

的生活和學(xué)習(xí)。文中有許多成語(yǔ)，也需要學(xué)生去積累并反復(fù)體會(huì)揣摩。

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“假、威”等15個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“轉(zhuǎn)、悶”，會(huì)寫“食、物”等

8個(gè)字，會(huì)寫“食物、身邊”等10個(gè)詞語(yǔ)。

2.分角色演一演“狐假虎威”的故事，并試著把“神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾、大

搖大擺、半信半疑、東張西望”等詞語(yǔ)的意思表現(xiàn)出來(lái)。

3.理解成語(yǔ)“狐假虎威”的意思。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.分角色演一演“狐假虎威”的故事。

2.理解成語(yǔ)“狐假虎威”的意思。.

課時(shí)安排：2課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“假、威”等15個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“轉(zhuǎn)、悶”，會(huì)寫“食、物”

等8個(gè)字，會(huì)寫“食物、身邊”等10個(gè)詞語(yǔ)。

2.正確、流利地朗讀課文，初步感知課文大意。

要點(diǎn)把握

識(shí)字、寫字；初步感知課文大意。

教學(xué)過(guò)程

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

1.出示謎語(yǔ)，學(xué)生競(jìng)猜。

黃袍袍，黑斑斑，齪牙咧嘴瞪眼睛；森林里面稱大王，捕食野獸本領(lǐng)強(qiáng)。（老

虎。）

模樣像狼臉兒長(zhǎng)，三角耳朵毛兒黃，晝伏夜出找肉吃，毛皮柔軟又暖和。（狐

貍。）

導(dǎo)語(yǔ)：在我們的印象中，老虎威風(fēng)八面，狐貍狡猾奸詐。當(dāng)老虎和狐貍在森

林中相遇，它們之間又會(huì)發(fā)生什么樣的故事呢？今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)和老虎、狐

貍有關(guān)的故事。

2.板書課題，齊讀課題。

提示：“假”有兩個(gè)讀音：jid、jii,在這里讀jib,是“借、利用”的意思。

“威”是“威風(fēng)”的意思。

過(guò)渡：（觀看插圖中的老虎、狐貍）單從體形上來(lái)說(shuō)，老虎高大，狐貍矮小，

力量太過(guò)懸殊。但是，有一只狡猾的狐貍不僅從老虎手中脫身，還借老虎的威勢(shì)

出了一回大風(fēng)頭。我們今天就來(lái)認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)這只狐貍。

二、初讀課文，識(shí)記字詞

1.出示課文視頻資料，邊看邊聽(tīng)課文朗讀。

2.學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，并畫出生字帶出的詞語(yǔ)。聯(lián)系上下

文或生活實(shí)際嘗試?yán)斫庠~語(yǔ)的意思。

3.出示詞語(yǔ)。

狐假虎威轉(zhuǎn)動(dòng)扯著嗓子百獸違抗爪子

走一趟神氣活現(xiàn)野豬納悶受騙借著

過(guò)渡：生字是我們讀書的攔路虎，要想正確、流利、有感情地朗讀課文，就

要先把它們清除。

（1）指名給加顏色的生字注音。

（2）請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀生字。你覺(jué)得難讀的字，可以看著拼音多讀幾遍。

（3）交流識(shí)字方法。

①讀準(zhǔn)音：“嗓”是平舌音，“扯、爪、神、豬、受”是卷舌音，“神、騙”

是前鼻音，“嗓、抗、趟”是后鼻音。

②巧記生字：聯(lián)系熟字，借助形聲字的構(gòu)字規(guī)律識(shí)記。比如，“嗓一?！薄吧?/p>

一伸”“違一圍”。

③加一加：“扯、豬、納、悶、騙”均可以用加部件的方法識(shí)記。

④與熟字比較：如“瓜一爪”“愛(ài)一受”“霞一假”。

（4）學(xué)習(xí)多音字?？上冉柚Z(yǔ)境讀準(zhǔn)多音字，再聯(lián)系舊知識(shí)進(jìn)行拓展補(bǔ)充。

轉(zhuǎn)zhudn轉(zhuǎn)圈轉(zhuǎn)筆刀悶mQn郁悶納悶

zhudn轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)彎m?n悶熱悶聲悶氣

明確：“轉(zhuǎn)”表示改變方向或位置時(shí)，讀zhudn；表示圍繞一個(gè)中心運(yùn)動(dòng)時(shí)，

讀zhudn?！皭?表示心情不好時(shí)，讀m?n；表示不透氣，空氣不流通，不吭聲時(shí)，

讀meno

（5）去掉拼音讀一讀，同桌互相讀一讀，聽(tīng)一聽(tīng)。開(kāi)火車讀，指名認(rèn)讀。

三、指導(dǎo)寫字，當(dāng)堂評(píng)改

1.出示本課要求會(huì)寫的8個(gè)字。

2.學(xué)生仔細(xì)觀察這8個(gè)字在田字格中的位置和書寫要點(diǎn)。

3.學(xué)生交流書寫要點(diǎn)，教師相機(jī)提示。

“物、神、活、豬”4個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，都是左窄右寬。注意“神”字是示

字旁。注意“木”與“木”作比較，發(fā)現(xiàn)書寫上的異同：“本”和“木”在田字

格中的位置相同，'2”比“未”少了一個(gè)短撇。

“就”字也是左右結(jié)構(gòu)，左右等寬。左邊是“京”，右邊是“尤”，不要寫成

“龍”。

“食、爺”是上下結(jié)構(gòu)的字。兩個(gè)字上部的撇和捺寫得舒展。需要注意“食”

字的最后一筆是點(diǎn)。

“爪”是獨(dú)體字，筆順是平撇、豎撇、豎、捺，注意第二筆是豎撇，第三筆

是豎。

4.教師范寫，學(xué)生在書本上描一個(gè)，寫一個(gè)。

5.利用實(shí)物投影儀展示學(xué)生的書寫作品，其他學(xué)生評(píng)議。根據(jù)講評(píng)，再次書

寫。教師巡視，給予點(diǎn)評(píng)鼓勵(lì)。

四、感知大意，作業(yè)設(shè)計(jì)

過(guò)渡：同學(xué)們的字詞已經(jīng)掌握得相當(dāng)好了，把這些字詞放回文中，你還能讀

得這么好嗎？先給你們5分鐘的時(shí)間練習(xí)練習(xí)。

1.男女生比賽讀，看哪一方讀得更流利？一組一段，最后一段齊讀。

指導(dǎo)：教師指導(dǎo)學(xué)生讀好一些輕聲的詞語(yǔ)，如“狐貍、嗓子、爪子、尾巴”；一

些四字詞語(yǔ)，如“扯著嗓子、神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾、半信半疑、東張西望、撒腿

就跑、信以為真”。在正確讀詞的基礎(chǔ)上，出示帶有這些詞語(yǔ)的句子，指導(dǎo)學(xué)生

讀通順。

過(guò)渡：讀了課文，同學(xué)們已經(jīng)了解了《狐假虎威》這個(gè)故事，課文中有一句

話把這個(gè)故事的內(nèi)容概括了出來(lái)，也把“狐假虎威”的意思說(shuō)了出來(lái)。請(qǐng)大家默

讀課文，找到這句話并用橫線畫下來(lái)。

2.學(xué)生默讀課文，之后在小組交流。

3.學(xué)生在全班交流，說(shuō)一說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。

???的的???

課時(shí)目標(biāo)

1.鞏固生字新詞。

2.朗讀課文，理解“神氣活現(xiàn)”等四字詞語(yǔ)的意思，了解狐貍的狡猾與老虎

的愚昧。

3.能分角色演一演“狐假虎威”這個(gè)故事。

要點(diǎn)把握

分角色演一演“狐假虎威”這個(gè)故事。

教學(xué)過(guò)程

一、溫故知新，導(dǎo)入新課

1.出示詞語(yǔ)卡片，學(xué)生認(rèn)讀。

食品植物真假威風(fēng)爪子轉(zhuǎn)動(dòng)扯開(kāi)嗓音老天爺

就是違抗小豬納悶接受借條騙子神氣活現(xiàn)

2.聽(tīng)寫詞語(yǔ)。

食物爪子快活神氣小豬就是老天爺

3.說(shuō)一說(shuō)：《狐假虎威》這個(gè)故事主要講的是什么？

小結(jié)：這篇課文講的是狐貍借用老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的故事。狐貍本來(lái)被

饑餓的老虎抓住了，可是它為什么沒(méi)有被吃掉，反而借用老虎的威風(fēng)去嚇跑小動(dòng)

物們呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《狐假虎威》。

二、研讀課文，重點(diǎn)探究

（一）學(xué)習(xí)第1自然段，體會(huì)“虎之威”。

1.自由讀第1自然段。

思考：當(dāng)狐貍從老虎身邊竄過(guò)時(shí)，老虎怎么樣？狐貍被老虎逮住了，它的處

境如何？

2.學(xué)生自由交流。

預(yù)設(shè)：老虎很餓，狐貍被老虎逮住了，逃脫不掉，隨時(shí)會(huì)被老虎吃掉，非常

危險(xiǎn)。

3.指名朗讀第1自然段，其他學(xué)生思考：究竟是狐貍厲害還是老虎厲害？你

從哪里看出來(lái)的？

4.學(xué)生交流，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解“竄”“撲”。

明確：竄，逃竄；撲，拍打?！案Z”說(shuō)明狐貍本來(lái)是很害怕老虎的，想很快

逃走?！皳洹北硎緯r(shí)間短，動(dòng)作快，說(shuō)明老虎是很厲害的。

5.指導(dǎo)朗讀第1自然段，讀出老虎的威風(fēng)來(lái)，“竄、撲”重讀。

（二）學(xué)習(xí)第2飛自然段，體會(huì)“狐之猾”。

過(guò)渡：面對(duì)饑餓、兇猛的老虎，狐貍的生命危在旦夕。它被老虎逮住以后怎

樣了呢？下面我們學(xué)習(xí)第2飛自然段。

1.各自輕聲讀第2飛自然段，邊讀邊畫出狐貍說(shuō)的話。

2.課件出示第2自然段。

（1）同桌練習(xí)分角色朗讀，探究哪種讀法更合適。（2）“眼珠子骨碌碌一轉(zhuǎn)”

是怎樣的？誰(shuí)會(huì)做這個(gè)動(dòng)作？教師可指名表演。

（3）思考：“狐貍眼珠子骨碌碌一轉(zhuǎn)”，這時(shí)候的狐貍在想什么？

（我想脫離虎口……想辦法對(duì)付老虎……）

（4）想一想：狐貍為什么要“扯著嗓子”問(wèn)老虎？

（5）狐貍為什么說(shuō)“你敢吃我？”，而不是“你不能吃我”或“你別吃我”？

（“你敢吃我？”有威嚇的語(yǔ)氣，說(shuō)明狐貍裝腔作勢(shì)，同時(shí)也在試探老虎。

而“你不能吃我”或“你別吃我”則是向老虎下命令或求饒，會(huì)加速死亡。）

（6）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文：想出辦法的狐貍“扯著嗓子”對(duì)老虎說(shuō)，

誰(shuí)能扯著嗓子讀狐貍說(shuō)的話？

教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)狐貍命懸虎爪的處境，再指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活想象“扯著嗓

子”說(shuō)話時(shí)聲音音量放大和音調(diào)提高，并且把每一個(gè)字都拉長(zhǎng)了說(shuō)話的樣子，讀

出狐貍虛張聲勢(shì)的語(yǔ)氣，語(yǔ)調(diào)可高亢洪亮，略帶震懾力。

①讓學(xué)生先扯著嗓子讀一讀，指幾名學(xué)生讀一讀，其余學(xué)生點(diǎn)評(píng)。

②教師示范朗讀。（瞪著眼睛，一手握著拳，一手的大拇指指向自己）

③學(xué)生加動(dòng)作齊聲朗讀。

過(guò)渡：狐貍扯著嗓子是想掩飾它內(nèi)心的恐懼，用氣勢(shì)來(lái)嚇唬老虎?！盀槭裁?/p>

不敢？”老虎一愣。（教師有一愣的感覺(jué)、表情）這時(shí)候的狐貍看到老虎被它的

話嚇得愣住了，更威風(fēng)、更自信了，它對(duì)老虎又說(shuō)了什么？

3.出示第4自然段，自由讀讀狐貍說(shuō)的話。

明確：這一段話講老虎不敢吃狐貍的理由：“我”是老天爺派來(lái)做你們百獸

的首領(lǐng)的。狐貍為了保住性命，把老天爺搬出來(lái)嚇唬老虎。在朗讀時(shí)，要突出狐

貍表達(dá)的意圖，重音放在“老天爺”“違抗”“命令”“多大的膽子”等關(guān)鍵詞語(yǔ)

上。

（1）指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)朗讀，注意狐貍說(shuō)話的神情、動(dòng)作，還可以配上動(dòng)作表

演讀。

（2）百獸有沒(méi)有包括狐貍和老虎？為什么？

（不包括狐貍。因?yàn)樗恰袄咸鞝敗迸蓙?lái)做百獸的首領(lǐng)的；老虎在“百獸”

之內(nèi)，是在狐貍的“管理”之下的，說(shuō)明狐貍很狡猾。）

4.出示第5自然段，想一想：

（1）“蒙住”是什么意思？（嚇住、騙住。）

（2）出示練習(xí)：狐貍真（）!老虎放了狐貍，是因?yàn)槔匣⒈唬ǎ?/p>

（3）發(fā)揮你的想象，想一想：這時(shí)老虎會(huì)怎么想？學(xué)生合作學(xué)習(xí)討論。

預(yù)設(shè)：我還真不能吃它，吃了它老天爺會(huì)怪罪我的。

狐貍說(shuō)的是不是真的？煮熟的鴨子會(huì)飛走嗎？唉！到口的美餐吃不著了！

（4）老虎松開(kāi)了爪子，狐貍為什么不立刻逃走？

（當(dāng)時(shí)老虎還不太相信狐貍的話，可以隨時(shí)逮住狐貍，狐貍只好繼續(xù)騙老虎,

不然難以虎口脫險(xiǎn)。）

5.出示第6自然段，思考：

（1）狐貍說(shuō)這句話的目的是什么？（想證明自己的話是對(duì)的。）

（2）狐貍為什么說(shuō)“我?guī)恪倍皇恰拔腋恪保?/p>

（“我?guī)恪闭f(shuō)明狐貍拿出了統(tǒng)領(lǐng)百獸的架勢(shì)，與下文老虎跟著狐貍相呼應(yīng)。）

指導(dǎo)：狐貍“搖了搖尾巴”，可以體會(huì)它已經(jīng)有了十足把握讓老虎上當(dāng)受騙。

因此，朗讀時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系提示語(yǔ)，猜測(cè)狐貍的想法，讀出炫耀的語(yǔ)氣。

6.學(xué)生分角色朗讀第2飛自然段，師生共同評(píng)議。

（三）學(xué)習(xí)第7、8自然段，明白“誰(shuí)之威”。

過(guò)渡：看著被蒙住的老虎，狐貍為了進(jìn)一步證明它說(shuō)的話是對(duì)的，又會(huì)怎么

做呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀第7、8自然段，想一想：狐貍、老虎的表情分別是什么樣

子的？

1.隨著學(xué)生的回答，出示詞語(yǔ)。（搖頭擺尾、神氣活現(xiàn)、半信半疑、東張西

望、大搖大擺）

（1）想一想，這些詞語(yǔ)是什么意思？

（2）引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單分類，看看哪些詞語(yǔ)是寫狐貍的，哪些詞語(yǔ)是寫老虎的。

（3）鼓勵(lì)學(xué)生做動(dòng)作來(lái)理解這些詞語(yǔ)。

2.仔細(xì)觀察課文的第二幅圖，在文中找出描寫狐貍、老虎、小動(dòng)物的詞語(yǔ)并

加以理解。

3.指名表演。

請(qǐng)五位同學(xué)戴上頭飾分別扮演狐貍、老虎、小白兔、野豬、梅花鹿。其他同

學(xué)當(dāng)導(dǎo)演，看看他們表演得對(duì)不對(duì)。通過(guò)表演理解：狐貍和老虎誰(shuí)在前，誰(shuí)在后？

為什么？

4.學(xué)生扮演小記者，現(xiàn)場(chǎng)采訪狐貍、老虎、小動(dòng)物對(duì)自己行為的看法。

明確：狐貍“神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾”是因?yàn)樗睦镉泄恚室庋b作很了不起

的樣子，同時(shí)也說(shuō)明它特別有把握，相信老虎一定會(huì)上當(dāng)。老虎“半信半疑、東

張西望”，說(shuō)明老虎不完全相信狐貍的話，很困惑，想看看周圍動(dòng)物的反應(yīng)。小

動(dòng)物們“納悶”，是因?yàn)檫^(guò)去狐貍可沒(méi)有這么威風(fēng)呀，今天它怎么會(huì)這么神氣活

現(xiàn)起來(lái)，走起路來(lái)也跟往常不一樣。后來(lái)“撒腿就跑”是因?yàn)楹偵砗笥幸恢淮?/p>

老虎。這一動(dòng)作形象地寫出動(dòng)物們對(duì)老虎的恐懼。朗讀時(shí)，語(yǔ)速可以稍快一點(diǎn)，

體現(xiàn)出動(dòng)物們的恐懼。

5.體會(huì)老虎、狐貍和小動(dòng)物的不同表現(xiàn)，有感情地分角色朗讀課文。

6.出示練習(xí)。

（）走在（）的前面，搖頭擺尾，神氣活現(xiàn)，百獸并不怕（）,

而是看到（）才跑的。所以說(shuō)，（）是借著（）的威風(fēng)把（）

嚇跑的。

三、揭示寓意，拓展升華

1.齊讀最后一個(gè)自然段。

思考：老虎對(duì)狐貍的態(tài)度有什么變化？從文中找出來(lái)，說(shuō)說(shuō)為什么會(huì)有這些

變化。

（從想吃狐貍，到“一愣”，再到“被蒙住了，松開(kāi)了爪子”，接下來(lái)“半信

半疑”，最后“信以為真"，說(shuō)明狐貍的謊言完全欺騙了老虎。）

2.交流：動(dòng)物們到底是怕誰(shuí)？老虎看到動(dòng)物們逃走了，會(huì)怎么想？

小結(jié)：我們不僅從語(yǔ)言上，也從動(dòng)作、神態(tài)上感受到了狐貍的狡猾。它假借

老虎的威風(fēng)嚇跑了百獸。生活中，人們就用“狐假虎威”這個(gè)詞語(yǔ)比喻那種自己

沒(méi)有本領(lǐng)，卻仗著別人的勢(shì)力欺壓人的人。

拓展。

（1）讀了這個(gè)故事，你認(rèn)為這是一只怎樣的狐貍？你喜歡它嗎？在實(shí)際生

活中，我們要學(xué)聰明的狐貍用智慧與壞人作斗爭(zhēng)，但千萬(wàn)不要學(xué)狡猾的狐貍?cè)ヲ_

人或者借著別人的威風(fēng)來(lái)欺負(fù)他人。

（2）續(xù)編：后來(lái)，老虎明白了百獸是害怕自己才逃跑的，如果再遇到狐貍,

會(huì)發(fā)生什么故事呢？請(qǐng)展開(kāi)你的想象，續(xù)編一個(gè)新的寓言故事一一《新狐假虎

威》。

四、作業(yè)設(shè)計(jì)，鞏固提升

完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。

板書設(shè)計(jì)

起因經(jīng)過(guò)結(jié)果

狐假虎威

老虎尋食自稱使者借助虎威百獸跑

逮狐貍蒙老虎嚇百獸老虎信

A教學(xué)重點(diǎn)片段實(shí)錄

?情境表演，讀中感悟（教學(xué)重點(diǎn)）

師：老虎跟著狐貍向森林深處走去，結(jié)果又會(huì)怎么樣呢？誰(shuí)來(lái)讀課文第7、8

自然段？（一生讀）

師：同學(xué)們自由讀，邊讀邊加動(dòng)作，等會(huì)兒我們來(lái)分角色表演。（生邊做動(dòng)

作邊讀）

師：誰(shuí)想演狐貍？誰(shuí)想演老虎？

（選小個(gè)子學(xué)生演狐貍，大個(gè)子學(xué)生演老虎，其他同學(xué)看后評(píng)價(jià)）

師:

我覺(jué)得狐貍演得不像。書上說(shuō)狐貍神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾，這位同學(xué)還不夠神

氣。（生再表演）

師：是的，我們表演時(shí)把頭抬起來(lái)，挺胸，表情是美滋滋的，這樣才像嘛。

來(lái)，你再來(lái)走幾步，像不像？

生：像。

師：這樣的表情、動(dòng)作就叫作“神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾”。（板書這兩個(gè)詞語(yǔ)）

師：你們現(xiàn)在就是森林中的小動(dòng)物，這時(shí)看到這種情況，都是什么表情？

生：納悶。

師：什么是“納悶