口才課程設(shè)計封面圖模板

口才課程設(shè)計封面圖模板一、課程目標(biāo)

知識目標(biāo)：

1.學(xué)生能理解并掌握基本的口才表達(dá)技巧，如語音、語調(diào)、語速的運用；

2.學(xué)生能掌握并運用不同的演講結(jié)構(gòu)，如開場白、主體、結(jié)尾等；

3.學(xué)生能了解并運用一定的修辭手法，如比喻、擬人等，增強語言表現(xiàn)力。

技能目標(biāo)：

1.學(xué)生能自信地進(jìn)行口頭表達(dá)，具備良好的溝通能力；

2.學(xué)生能在討論、辯論等活動中，運用口才技巧進(jìn)行有效發(fā)言；

3.學(xué)生能根據(jù)不同場合和對象，靈活調(diào)整自己的表達(dá)方式和內(nèi)容。

情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：

1.培養(yǎng)學(xué)生熱愛語言表達(dá)，樹立自信、積極的態(tài)度；

2.培養(yǎng)學(xué)生尊重他人，善于傾聽的良好品質(zhì)；

3.培養(yǎng)學(xué)生具備團隊協(xié)作精神，懂得分享與交流。

課程性質(zhì)：本課程為實用技能型課程，旨在提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力，培養(yǎng)良好的溝通素養(yǎng)。

學(xué)生特點：考慮到學(xué)生年級特點，注重激發(fā)興趣，培養(yǎng)自信，結(jié)合生活實例，提高實踐操作能力。

教學(xué)要求：以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，注重個體差異，提供多樣化教學(xué)活動，確保每個學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到提高。將課程目標(biāo)分解為具體的學(xué)習(xí)成果，便于教學(xué)設(shè)計和評估。

二、教學(xué)內(nèi)容

1.口才表達(dá)基本技巧：語音、語調(diào)、語速的掌握與運用，包括發(fā)聲訓(xùn)練、呼吸調(diào)整、口腔開合等；

相關(guān)教材章節(jié)：第一單元《聲音的魅力》

2.演講結(jié)構(gòu)與設(shè)計：學(xué)習(xí)不同類型的演講結(jié)構(gòu)，如開場白、主體、結(jié)尾的設(shè)計方法；

相關(guān)教材章節(jié)：第二單元《演講的藝術(shù)》

3.修辭手法運用：掌握并運用比喻、擬人、排比等修辭手法，增強語言表達(dá)效果；

相關(guān)教材章節(jié)：第三單元《修辭的技巧》

4.口才實戰(zhàn)訓(xùn)練：針對不同場合、不同對象的口頭表達(dá)訓(xùn)練，如自我介紹、演講、辯論等；

相關(guān)教材章節(jié)：第四單元《實戰(zhàn)演練》

教學(xué)大綱安排：

第一周：口才表達(dá)基本技巧學(xué)習(xí)與實踐；

第二周：演講結(jié)構(gòu)與設(shè)計方法學(xué)習(xí)與實踐；

第三周：修辭手法的掌握與運用；

第四周：口才實戰(zhàn)訓(xùn)練與展示。

教學(xué)內(nèi)容注重科學(xué)性和系統(tǒng)性，結(jié)合生活實際，使學(xué)生學(xué)以致用。在教學(xué)過程中，關(guān)注學(xué)生個體差異，提供個性化指導(dǎo)，確保每位學(xué)生都能掌握教學(xué)內(nèi)容。

三、教學(xué)方法

本課程將采用以下多樣化的教學(xué)方法，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的主動性和實踐能力：

1.講授法：

-用于講解口才表達(dá)的基本技巧、演講結(jié)構(gòu)設(shè)計、修辭手法等理論知識。

-結(jié)合課本內(nèi)容，通過生動的語言和實例，使學(xué)生理解并掌握相關(guān)概念。

2.討論法：

-在學(xué)習(xí)演講結(jié)構(gòu)和修辭手法時，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享各自的想法和經(jīng)驗。

-通過辯論和討論，培養(yǎng)學(xué)生批判性思維和團隊合作能力。

3.案例分析法：

-選擇經(jīng)典的演講案例，讓學(xué)生分析其表達(dá)技巧和演講結(jié)構(gòu)，從中學(xué)習(xí)和借鑒。

-通過對案例的深入分析，增強學(xué)生對口才表達(dá)的理解和實際應(yīng)用能力。

4.實驗法：

-安排學(xué)生進(jìn)行語音、語調(diào)、語速的實驗，通過實際操作來感受和掌握發(fā)音技巧。

-在實驗中，鼓勵學(xué)生探索和發(fā)現(xiàn)，提高他們的實踐操作能力。

5.角色扮演法：

-在口才實戰(zhàn)訓(xùn)練中，讓學(xué)生扮演不同的角色，模擬真實場景進(jìn)行口頭表達(dá)練習(xí)。

-通過角色扮演，提高學(xué)生的應(yīng)變能力、表達(dá)能力和自信心。

6.展示與評價法：

-定期組織學(xué)生進(jìn)行口頭表達(dá)展示，鼓勵他們將自己的學(xué)習(xí)成果展示出來。

-通過自評、互評和教師評價，幫助學(xué)生認(rèn)識到自己的進(jìn)步和不足，不斷提高表達(dá)能力。

7.個性化教學(xué)：

-針對學(xué)生的個體差異，提供個性化的指導(dǎo)和建議，幫助他們克服表達(dá)中的困難。

-通過個性化教學(xué)，確保每個學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到有效提升。

四、教學(xué)評估

為確保教學(xué)評估的客觀性、公正性和全面性，本課程將采用以下評估方式，全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)成果：

1.平時表現(xiàn)：

-觀察學(xué)生在課堂上的參與度、積極性和合作精神，占總評的30%。

-通過口頭提問、小組討論等形式，評估學(xué)生的課堂表現(xiàn)和口頭表達(dá)能力。

2.作業(yè)評估：

-布置與課程內(nèi)容相關(guān)的作業(yè)，如演講稿撰寫、修辭手法應(yīng)用等，占總評的20%。

-評估學(xué)生作業(yè)的完成質(zhì)量，關(guān)注其思考過程、創(chuàng)新能力和實踐運用能力。

3.過程性評價：

-設(shè)定階段性口頭表達(dá)任務(wù)，如模擬演講、辯論等，占總評的20%。

-通過過程性評價，關(guān)注學(xué)生在不同階段的表現(xiàn)和進(jìn)步，及時給予反饋和建議。

4.期末考試：

-設(shè)定期末口試，包括即興演講、案例分析等，占總評的30%。

-期末考試旨在全面考察學(xué)生的口頭表達(dá)能力、思維邏輯和綜合素質(zhì)。

5.自評與互評：

-鼓勵學(xué)生進(jìn)行自我評價，反思自己在課程學(xué)習(xí)中的收獲和不足，促進(jìn)自我提高。

-組織學(xué)生進(jìn)行互評，培養(yǎng)他們的評價能力和團隊協(xié)作精神，互評結(jié)果作為參考。

6.成長記錄袋：

-建立學(xué)生成長記錄袋，收集其在課程學(xué)習(xí)過程中的作品、反思和評價。

-通過成長記錄袋，展示學(xué)生的學(xué)習(xí)軌跡和進(jìn)步過程，為評估提供依據(jù)。

教學(xué)評估關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，注重過程與結(jié)果的結(jié)合。通過以上評估方式，全面反映學(xué)生在口才課程中的學(xué)習(xí)成果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)其口才能力的持續(xù)提升。

五、教學(xué)安排

為確保教學(xué)進(jìn)度合理、緊湊，同時考慮學(xué)生的實際情況和需求，本課程的教學(xué)安排如下：

1.教學(xué)進(jìn)度：

-課程共計16課時，每周安排2課時，每課時45分鐘。

-按照教學(xué)大綱，依次進(jìn)行口才表達(dá)基本技巧、演講結(jié)構(gòu)與設(shè)計、修辭手法運用、口才實戰(zhàn)訓(xùn)練等教學(xué)內(nèi)容。

2.教學(xué)時間：

-根據(jù)學(xué)生作息時間，將課程安排在學(xué)生精力充沛的時段，如上午第一節(jié)課或下午第一節(jié)課。

-避免安排在學(xué)生較為疲憊的時間段，確保教學(xué)質(zhì)量。

3.教學(xué)地點：

-選擇安靜、寬敞的教室，有利于學(xué)生集中注意力，進(jìn)行口頭表達(dá)練習(xí)。

-如條件允許，可安排在多媒體教室，利用投影、音響等設(shè)備輔助教學(xué)。

4.課外活動：

-鼓勵學(xué)生參加課外的口才訓(xùn)練活動，如演講比賽、辯論賽等，提高實踐能力。

-安排教師進(jìn)行課后輔導(dǎo)，解答學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問題。

5.調(diào)整與反饋：

-根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和反饋，適時調(diào)整教學(xué)計劃，確保教學(xué)效果。

-定期收集學(xué)生對課程的意見和建議，優(yōu)化教學(xué)安排。

6.個性化安排：

-針對學(xué)生的興趣愛好和特長，提供個性化的教學(xué)