《飛向藍(lán)天的恐龍》（說(shuō)課課件）語(yǔ)文四年下冊(cè)

飛向藍(lán)天的恐龍說(shuō)課01說(shuō)教材02說(shuō)學(xué)情03說(shuō)教學(xué)目標(biāo)04說(shuō)教法學(xué)法05說(shuō)教學(xué)過程07說(shuō)教學(xué)反思06板書設(shè)計(jì)說(shuō)教材1說(shuō)教材《飛向藍(lán)天的恐龍》是人教部編版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二單元的一篇科普性說(shuō)明文，這是一篇精讀課文。本單元以“自然科學(xué)”為主題。文章主要向人們介紹了科學(xué)家們根據(jù)研究提出的一種假說(shuō)：鳥類很可能是一種小型恐龍的后裔，以及由此推想出的恐龍飛向藍(lán)天、變化為鳥類的演化過程。文中第四自然段講了恐龍變?yōu)轼B類的演化過程，是本文的重點(diǎn)段。文章既向?qū)W生開啟了一扇探索古生物的科學(xué)之門，又喚起他們對(duì)科學(xué)的濃厚興趣。生動(dòng)的語(yǔ)言，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)，清楚的條理，豐富的想象，是這篇文章的特點(diǎn)。本單元的語(yǔ)文要素是“閱讀時(shí)能提出不懂的問題，并試著解決”，主要基于四年級(jí)上冊(cè)第二單元“閱讀時(shí)嘗試從不同角度思考，提出自己的問題”在閱讀策略上進(jìn)一步發(fā)展，旨在曾慶學(xué)生主動(dòng)提問的意識(shí)，養(yǎng)成閱讀時(shí)積極思考、主動(dòng)解決問題的良好習(xí)慣。說(shuō)學(xué)情2說(shuō)學(xué)情由于四年級(jí)年級(jí)的學(xué)生對(duì)《飛向藍(lán)天的恐龍》的“說(shuō)明文”文體不太熟悉，學(xué)生對(duì)恐龍有濃厚的興趣，有大量的資料，但并未深入去體會(huì)，尤其對(duì)恐龍的演變過程，學(xué)生了解很少，同時(shí)，在語(yǔ)言文字的體會(huì)上，學(xué)生已初步具備理解詞、句的能力，但還需不斷提高。在教學(xué)中，我要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，幫助學(xué)生走進(jìn)課文。說(shuō)教學(xué)目標(biāo)3教學(xué)目標(biāo)1）認(rèn)識(shí)“鈍、僅”等12個(gè)生字，會(huì)寫“笨、鈍”等15個(gè)字，正確讀寫“恐龍、笨重”等14個(gè)詞語(yǔ)。2）默讀課文，寫下不懂的問題，并試著解決。3）能簡(jiǎn)明扼要地介紹恐龍飛向藍(lán)天的演化過程。4）能體會(huì)課文準(zhǔn)確的表達(dá)，學(xué)習(xí)用對(duì)比、舉例子的方式介紹事物。教學(xué)重點(diǎn)：閱讀過程中，能提出不懂的問題，并試著解決。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)課文中詞句表達(dá)的準(zhǔn)確性，能有條理地復(fù)述恐龍飛向藍(lán)天的

過程。匯報(bào)人：千庫(kù)網(wǎng)

時(shí)間：XX年XX月說(shuō)教法學(xué)法4教法學(xué)法基于教學(xué)目標(biāo)的制定和重難點(diǎn)的提出，結(jié)合《新課標(biāo)》理念，理解“恐龍是如何飛向藍(lán)天的”。采用“先學(xué)后教”的方法，放手讓學(xué)生去讀書、去學(xué)習(xí)，在讀中質(zhì)疑，在讀中解疑，引導(dǎo)學(xué)生以多種形式細(xì)心體會(huì)課文在表達(dá)上的特點(diǎn)，體會(huì)課文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。在整個(gè)教學(xué)過程力求體現(xiàn)學(xué)生的主體性作用，在感知、理解、積累、運(yùn)用等語(yǔ)言實(shí)踐的過程中，都以學(xué)生為主體，各項(xiàng)語(yǔ)文事件活動(dòng)都學(xué)生在自讀感悟的基礎(chǔ)上有序地展開。始終體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)伙伴的理念。說(shuō)教學(xué)過程5教法學(xué)法激趣導(dǎo)入，質(zhì)疑問難學(xué)習(xí)字詞，整體感知深入文本，品讀感悟提煉總結(jié)，拓展延伸教法學(xué)法——激趣導(dǎo)入，質(zhì)疑問難教法學(xué)法——激趣導(dǎo)入，質(zhì)疑問難教法學(xué)法——學(xué)習(xí)字詞，整體感知教法學(xué)法——深入文本，品讀感