部編版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第3課《植物媽媽有辦法》精美課件

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植物媽媽有辦法看了題目，你有何疑問(wèn)？第一階：我愛(ài)識(shí)字學(xué)習(xí)內(nèi)容1.識(shí)記生字。2.寫字。返回會(huì)認(rèn)字植物

為首

旅行

準(zhǔn)備

紛飛

魚刺

海底

炸開(kāi)

離開(kāi)

察看

粗心

得到啪的一聲

植物

為首

旅行

準(zhǔn)備

紛飛魚刺

海底

炸開(kāi)

離開(kāi)察看粗心

得到

啪的一聲wéilǚbèifēncìdǐzhàlícūdézhípā識(shí)字提綱1.識(shí)記生字。會(huì)意：法

如

知象形：它

毛形聲：公娃

她

更

識(shí)字理：法趣味：她2.寫字。我會(huì)認(rèn)讀法：會(huì)意字，犯法。金文的“法”由三個(gè)字符組成：一個(gè)是“水”，表示水質(zhì)的

清澈和水面的齊平；另一個(gè)是“去”原指人離家而去，在字中表示除掉、去

除之義；還有一個(gè)就是我們所說(shuō)的神獸。三個(gè)字符組合在一起，意思是審案

要透明，執(zhí)法要公正，這樣才能去除邪惡。法規(guī)、刑法、法律周金秦篆漢隸法今楷多音字為(wèi)因?yàn)?/p>

為什么(wéi)為難

作為表示“行為的對(duì)象”“原因、目的”“對(duì)，向”“幫助，衛(wèi)護(hù)”。表示“做，行”“成為，變成”“是”“被”等。多音字得(dé)(de)表示“得到”“適合”“得意”“完成”“可以”等。多用于動(dòng)詞或形容詞后，連接表結(jié)果或程度的補(bǔ)語(yǔ)等。(děi)起得早得獎(jiǎng)得虧多用于口語(yǔ)或方言，表示“必須，需要”“會(huì)”“滿意”“高興”“舒適”等。得獎(jiǎng)我會(huì)認(rèn)讀娃識(shí)與女子有關(guān)。與語(yǔ)言有關(guān)形旁表意讀音為wá。讀音為shí。聲旁表音女娃、男娃認(rèn)識(shí)、知識(shí)、識(shí)字、相識(shí)我會(huì)認(rèn)讀她她：你、我以外的女性第三人。

也用以代稱祖國(guó)、國(guó)旗等

令人敬愛(ài)、珍愛(ài)的事物。女也她易讀錯(cuò)“刺”和“粗”都是平舌音；“識(shí)”的本音讀shí，在“知識(shí)”一詞中讀輕聲。它會(huì)寫字上下結(jié)構(gòu)法如娃她知識(shí)左右結(jié)構(gòu)毛更獨(dú)體字公結(jié)構(gòu)：部首：書寫：左右結(jié)構(gòu)法重難點(diǎn)字書寫指導(dǎo)氵左窄右寬。三點(diǎn)水寫緊湊；“去”的豎靠近豎中線，第二個(gè)橫靠近橫中線，撇折向右上斜寫出尖。結(jié)構(gòu)：部首：書寫：獨(dú)體字毛重難點(diǎn)字書寫指導(dǎo)毛撇、橫、橫稍偏左，豎彎鉤的豎沿豎中線的左側(cè)，彎要向右寫長(zhǎng)，鉤尖向上。結(jié)構(gòu)：部首：書寫：獨(dú)體字更重難點(diǎn)字書寫指導(dǎo)一第一筆橫短；中部“曰”上展下收；豎撇從橫下壓豎中線起筆，穿出“曰”向左下平展；捺從“曰”的左側(cè)起筆向右下伸展。結(jié)構(gòu)：部首：書寫：左右結(jié)構(gòu)知重難點(diǎn)字書寫指導(dǎo)矢左寬右窄，左大右小。第三筆橫稍向上斜收筆在中心點(diǎn)；“口”寫在“矢”的右下方。學(xué)習(xí)內(nèi)容1.理解詞語(yǔ)。2.理解內(nèi)容：三種植物是靠什么傳播種子的？3.擬人化的寫法第二階：我會(huì)閱讀詞語(yǔ)聽(tīng)寫辦法如果娃娃皮毛知識(shí)長(zhǎng)大四海為家只要那里公開(kāi)它們她們更加近義詞如果—假如告別—告辭旅行—旅游四海為家—浪跡江湖反義詞輕—重好—壞粗心—細(xì)心仔細(xì)—馬虎四海為家—安土重遷大象重，老鼠輕。在括號(hào)里填上意思相反的詞語(yǔ)。1.(

)是學(xué)習(xí)的法寶，(

)是學(xué)習(xí)的大敵。2.我們要養(yǎng)成(

)習(xí)慣，丟棄(

)習(xí)慣。細(xì)心馬虎好壞[四海為家]封建帝王稱占有四海，統(tǒng)治全國(guó)。用以夸耀帝業(yè)宏大。

也指國(guó)家統(tǒng)一。后用以形容志在四方，到處都可以當(dāng)

作自己的家。[乘著]借助交通工具或牲畜出行；坐。本文指蒲公英的種子把風(fēng)

當(dāng)作了交通工具，它是借助風(fēng)這個(gè)交通工具出發(fā)的。[紛紛](許多人或事物)接二連三地。理解詞語(yǔ)[鎧甲]古代軍人打仗時(shí)穿的護(hù)身服裝，多用金屬片綴成。[山洼]山中的洼地；山谷。[豆莢]豆類的果實(shí)。[炸開(kāi)](物體)突然破裂。[觀察]仔細(xì)察看(事物或現(xiàn)象)。[粗心]疏忽；不細(xì)心。理解詞語(yǔ)孩子如果已經(jīng)長(zhǎng)大，就得告別媽媽，四海為家?！昂⒆印敝钢参锏姆N子?！伴L(zhǎng)大”指植物的種子“長(zhǎng)成、成熟了”。作者采用了擬人的修辭手法。用“四海為家”說(shuō)明植物種子在各個(gè)地方生根發(fā)芽?！昂⒆印敝甘裁?？“長(zhǎng)大”是什么意思？作者采用了什么修辭手法？用“四海為家”一詞說(shuō)明什么？牛馬有腳，鳥有翅膀，植物旅行又用什么辦法？牛馬鳥“旅行”指什么？畫出照應(yīng)文題的句子？標(biāo)出“蒲公英媽媽”給孩子準(zhǔn)備了什么？蒲公英靠什么傳播種子？蒲公英媽媽準(zhǔn)備了降落傘，把它送給自己的娃娃。只要有風(fēng)輕輕吹過(guò)，孩子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā)。標(biāo)出“蒼耳媽媽”給孩子準(zhǔn)備了什么？蒼耳靠什么傳播種子？蒼耳媽媽有個(gè)好辦法，她給孩子穿上帶刺的鎧甲，只要掛住動(dòng)物的皮毛，孩子們就能去田野、山洼。蒼耳標(biāo)出“豌豆媽媽”靠什么傳播種子？豌豆媽媽更有辦法，她讓豆莢曬在太陽(yáng)底下，啪的一聲，豆莢炸開(kāi)，孩子們就蹦著跳著離開(kāi)媽媽。豌豆三種植物是靠什么傳播種子的？蒼耳掛住動(dòng)物皮毛傳播種子；蒲公英借助風(fēng)力傳播種子；豌豆靠太陽(yáng)曬裂滾落到地上傳播種子。句式學(xué)用句式：擬人化的寫法例句：解析：所謂擬人化的寫法,就是把客觀事物當(dāng)成人來(lái)描寫,使它們有人的思想、感情、語(yǔ)言、行動(dòng)等。例句就恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了這一寫法，讓植物化身為“媽媽”，讓種子化身為“孩子”，賦予蒼耳媽媽人的動(dòng)作，巧妙地介紹了植物傳播種子的方法。運(yùn)用擬人化的寫法要合乎情理，和諧自然。如，可將一棵古樹寫成一位飽經(jīng)風(fēng)霜的老人，突出其歷經(jīng)滄桑仍志趣不改的可貴品質(zhì)。事物人的行為蒼耳媽媽有個(gè)好辦法,她給孩子穿上帶刺的鎧甲。練一練1.小鳥在樹上嘰嘰喳喳地叫著。(運(yùn)用擬人化的寫法改寫)2.春天到了，桃花開(kāi)了。(擬人化的寫法改寫)小鳥在樹上唱著歡樂(lè)的歌。春天到了，桃花露出了粉紅色的笑臉。植物媽媽有辦法風(fēng)傳播動(dòng)物傳播自身傳播留心觀察學(xué)習(xí)內(nèi)容1.課后作業(yè)。2.內(nèi)容拓展：(1)帶有“?！弊值乃淖殖烧Z(yǔ)。(2)好書推薦。第三階：我想試試課后習(xí)題1朗讀課文。老師來(lái)指導(dǎo)

第一節(jié)重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀“牛馬有腳，鳥有翅膀，植物旅行又用什么辦法”，在讀好停頓、重音、節(jié)奏的基礎(chǔ)上，要懷著好奇的心情讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。第二、三、四節(jié)的第一句都是寫“媽媽”給予“孩子”的呵護(hù)和幫助，要讀出“媽媽”滿滿的愛(ài)意；第二句都是寫“孩子”自信、勇敢地離開(kāi)“媽媽”，要讀出欣喜與快樂(lè)的語(yǔ)氣。課后習(xí)題1老師來(lái)指導(dǎo)朗讀牛馬/有腳，鳥有//翅膀，植物旅行/又用/什么辦法？課后習(xí)題1老師來(lái)指導(dǎo)背誦

背誦時(shí)可按“提出問(wèn)題——具體介紹——提示觀察”的順序進(jìn)行。課后習(xí)題22.課文介紹了哪幾種植物？在課文中畫出來(lái)，再說(shuō)說(shuō)它們是怎么傳播種子的。老師來(lái)指導(dǎo)先默讀課文第二、三、四節(jié)，弄清楚每節(jié)寫的是什么植物(每節(jié)開(kāi)始就點(diǎn)出了植物的名稱)；再仔細(xì)閱讀每節(jié)，結(jié)合課文插圖體會(huì)每種植物傳播種子的方法；最后，用自己的話說(shuō)說(shuō)它們是怎么傳播種子的。課后習(xí)題22.課文介紹了哪幾種植物？在課文中畫出來(lái)，再說(shuō)說(shuō)它們是怎么傳播種子的。植物靠什么傳播種子種子的傳播方式蒲公英蒼耳豌豆風(fēng)動(dòng)物自身風(fēng)輕輕一吹，乘風(fēng)出發(fā)用帶刺的鎧甲，掛住動(dòng)物的皮毛曬在太陽(yáng)底下，豆莢炸開(kāi)課后習(xí)題33.選做：你還知道哪些植物傳播種子的方法？可以選用下面的詞語(yǔ)，仿照課文說(shuō)一說(shuō)。(1)你還知道哪些植物傳播種子的方法？老師指導(dǎo)

我們收集植物傳播種子的方法，可以詢問(wèn)身邊的大人，也可以上網(wǎng)查。然后用本子記下來(lái)，在班級(jí)交流。課后習(xí)題33.選做：你還知道哪些植物傳播種子的方法？可以選用下面的詞語(yǔ)，仿照課文說(shuō)一說(shuō)。①靠水來(lái)傳播。椰子靠水來(lái)傳播種子，椰子成熟以后，椰果落到海里便隨海水漂到遠(yuǎn)方。睡蓮的果實(shí)成熟后沉入水底，果皮腐爛后，包有海綿狀外種皮的種子就會(huì)浮起來(lái)，漂到其他地方。

②靠小鳥或其他動(dòng)物來(lái)傳播。櫻桃、野葡萄、野山參等靠小鳥或其他動(dòng)物把它們的果實(shí)吃進(jìn)肚子，種子消化不掉，便隨糞便排出來(lái)傳播到四面八方。課后習(xí)題33.選做：你還知道哪些植物傳播種子的方法？可以選用下面的詞語(yǔ)，仿照課文說(shuō)一說(shuō)。③靠風(fēng)來(lái)傳播。紅皮柳是靠柳絮的飛揚(yáng)把種子傳播到遠(yuǎn)處去的。④靠彈力傳播。鳳仙花的果實(shí)會(huì)彈裂，把種子彈向四方。課后習(xí)題33.選做：你還知道哪些植物傳播種子的方法？可以選用下面的詞語(yǔ)，仿照課文說(shuō)一說(shuō)。(2)可以選用下面的詞語(yǔ)，仿照課文說(shuō)一說(shuō)。乘著風(fēng)紛紛出發(fā)蹦著跳著炸開(kāi)chéng課后習(xí)題3柳樹媽媽準(zhǔn)備了降落傘，把它送給自己的娃娃。只要有風(fēng)輕輕吹過(guò)，柳絮娃娃就乘著風(fēng)紛紛出發(fā)。鳳仙花媽媽更有辦法，她讓果實(shí)曬在太陽(yáng)底下。啪的一聲，果實(shí)炸開(kāi)，孩子們就蹦著跳著離開(kāi)媽媽。我想試試帶有“海”字的四字成語(yǔ)四海為家

五湖四海

人山人海八仙過(guò)海

排山倒海海闊天空刀山火海

名揚(yáng)四海

石沉大海我想試試好書推薦書

名《一粒種子的旅行》作

者安妮·默勒(德國(guó))內(nèi)容簡(jiǎn)介

這本書里，作者向我們介紹了植物的種種“旅行”手段，例如老鶴草的“小勺子”、田薊的“小傘”、草莓的匍匐莖……種種奇妙的方法，讓人大開(kāi)眼界。推薦理由

本書的文字生動(dòng)有趣，插圖也精彩紛呈。作者在書中大量運(yùn)用拼貼手法，使得畫面既充滿藝術(shù)感，又深具真實(shí)感，讓讀者在了解知識(shí)的同時(shí)，獲得非同尋常的藝術(shù)享受。3

植物媽媽有辦法看了題目，你有何疑問(wèn)？認(rèn)一認(rèn)zhíwéilǚbèifēncìdǐlícūdé植旅紛底粗得為備刺lí炸離pā啪讀一讀(

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)因什么要記住多音字的讀音啊。wéiwèi為為為為(

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)好很de得想一想，填一填就得得到孩子如果已經(jīng)長(zhǎng)大，(

)告別媽媽，四海為家。(

)老師的表?yè)P(yáng)，我更有信心了。讀一讀植物如果四海為家旅行紛紛準(zhǔn)備帶刺底下炸開(kāi)離開(kāi)啪啪認(rèn)識(shí)粗心得到認(rèn)一認(rèn)，讀一讀非得可得；得到得意；跳得高寫得好；備課備用；察看察覺(jué)；知識(shí)認(rèn)識(shí)見(jiàn)識(shí)。得得得得得得備備察察識(shí)識(shí)識(shí)蒲公英蒼耳豌豆說(shuō)一說(shuō)課文中講了哪幾種植物媽媽傳播種子的方法？寫一寫寫一寫寫一寫寫一寫寫一寫寫一寫寫一寫3

植物媽媽有辦法看了題目，你有何疑問(wèn)？說(shuō)一說(shuō)辦法如果長(zhǎng)大四海為家娃娃只要皮毛那里知識(shí)選擇自己喜歡的一個(gè)詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)話。填一填課文向問(wèn)你介紹了

種植物傳播方法，它們分別是

。孩子如果已經(jīng)長(zhǎng)大，就得告別媽媽，四海為家。牛馬有腳，鳥有翅膀，植物旅行又用什么辦法？說(shuō)一說(shuō)旅行又用什么辦法？植物

“孩子”本課指的是植物的種子?！伴L(zhǎng)大”本課指的是種子成熟了。“四海為家”本課指的是種子到處生根發(fā)芽。說(shuō)一說(shuō)蒲公英媽媽、蒼耳媽媽、豌豆媽媽分別是怎樣幫助自己的孩子旅行的？你最欣賞哪個(gè)媽媽的辦法？蒲公英媽媽了，把它送給自己的。只要有風(fēng)輕輕吹過(guò)，孩子們就乘著風(fēng)。準(zhǔn)備降落傘娃娃紛紛出發(fā)蒲公英媽媽是怎樣傳播種子的？說(shuō)一說(shuō)理解內(nèi)容降落傘蒲公英種子自主閱讀①?gòu)牟鍒D中找到蒼耳媽媽、豌豆媽媽，