部編版二年級語文上冊第14課《我要的是葫蘆》教學(xué)課件

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我要的是葫蘆第一階：我愛識字學(xué)習(xí)內(nèi)容1.識記生字。2.寫字。會認(rèn)字葫蘆藤條蚜蟲是啊賽車感動慢車húlúténgyáasàigǎnmàn識字提綱1.識記生字。會意：言形聲：棵謝想盯鄰治怪2.寫字。甲骨文金文篆文楷體

言：會意言。甲骨文從口，上像簫管樂器形，會口吹樂器之意。“言”是張口伸舌講話的形象。從“言”的字與說話或道德有關(guān)。本義為吹奏樂器。言語、言行、語言、發(fā)言、一言為定字理識字：言的演變我會認(rèn)讀多音字更(gèng)更加(gēng)更正字歌：更(gēng)換值班員，保證更(gèng)安全。更(gēng)深夜更(gèng)靜，更(gēng)夫難入眠。形聲字識記我會認(rèn)讀棵謝盯一棵、幾棵、一棵樹感謝、謝謝、千恩萬謝盯住、盯緊、盯防對方形旁表意聲旁表音與木有關(guān)讀音為kē與說有關(guān)讀音為xiè與眼有關(guān)讀音為dīng易讀錯“賽”是平舌音，讀sài；“蘆”在“葫蘆”一詞中讀輕聲；“藤、盯”是后鼻音。易寫錯“言”最上面的橫要寫得長些；“鄰”左寬右略窄，“令”上部的捺變點；“謝”的右部“射”的下撇右側(cè)不出頭；“怪”左部“忄”的筆順是點、點、豎。會寫字想言棵謝盯鄰治怪上下結(jié)構(gòu)左右結(jié)構(gòu)書寫指導(dǎo)重難點字結(jié)構(gòu)：部首：書寫：左右結(jié)構(gòu)讠謝左中右大致等寬。中間“身”居中，較瘦長，下面的撇上端不出頭；“寸”的橫筆寫在橫中線上方。書寫指導(dǎo)重難點字結(jié)構(gòu)：部首：書寫：上下結(jié)構(gòu)心想上長下短?！澳尽钡哪┕P捺改點；“心”略扁，第二筆是臥鉤，三個點要在一條橫線上。書寫指導(dǎo)重難點字結(jié)構(gòu)：部首：書寫：上下結(jié)構(gòu)言言呈倒梯形結(jié)構(gòu)。點寫在豎中線上，第二筆橫要寫得長些，第二筆下面的兩橫要寫得短，“口”略扁。書寫指導(dǎo)重難點字結(jié)構(gòu)：部首：書寫：左右結(jié)構(gòu)阝鄰左寬右略窄?！傲睢甭云?，橫撇橫段寫在橫中線上；“阝”的第一筆橫撇彎鉤一筆寫成，寫得大一些。書寫指導(dǎo)重難點字結(jié)構(gòu)：部首：書寫：左右結(jié)構(gòu)忄怪左窄右寬，左高右低。左邊“忄”窄長；右邊“又”的橫撇、捺舒展，蓋住下面的“土”。第二階：我會閱讀學(xué)習(xí)內(nèi)容1.理解詞語。2.理解課文內(nèi)容。3.句式練習(xí)。詞語聽寫自言自語

鄰居

奇怪

從前

細(xì)長可愛

每天

南瓜

謝謝

想法一棵

盯住

治療近義詞盯—瞅

從前—以前

雪白—潔白奇怪—新奇

自言自語—喃喃自語反義詞從前—未來

可愛—可恨

奇怪—一般細(xì)長—粗短

雪白—烏黑活學(xué)活用潔白雪白從前未來雪白潔白1.小女孩穿著()的連衣裙，站在()的墻

壁前。從前未來2.()我們經(jīng)歷過的磨難，都變成了通向()的鋪路石。理解詞語[盯]注視，集中視力看。[自言自語]自己跟自己說話。[奇怪]出乎意料，難以理解。[鄰居]住家接近的人或人家。[奇怪]出乎意料，難以理解。盯葫蘆葫蘆是人類種植和利用最早的植物之一。早在新石器時代，黃河流域就發(fā)現(xiàn)有過種植。葫蘆不僅可以食用，還可入藥，醫(yī)治疾病，其曬干后還能當(dāng)作容器，如水瓢、酒葫蘆、油葫蘆、藥葫蘆。葫蘆開始長勢怎么樣？從哪里能夠看出種葫蘆的人很喜歡小葫蘆？可以看出葫蘆葉子郁郁蔥蔥，長勢茂盛。

從前，有個人種了一棵葫蘆。細(xì)長的葫蘆藤上長滿了綠葉，開出了幾朵雪白的小花?；ㄖx以后，藤上掛了幾個小葫蘆。多么可愛的小葫蘆啊！那個人每天都要去看幾次。

畫出養(yǎng)葫蘆人的心理活動。從心理活動中可以看出他的心里只有什么？從心理描寫上可以看出這個人眼里只有小葫蘆，一心只想著小葫蘆，至于葉子上的蟲子他毫不在意。

有一天，他看見葉子上爬著一些蚜蟲，心里想，有幾個蟲子怕什么！他盯著小葫蘆自言自語地說：“我的小葫蘆，快長啊，快長??！長得賽過大南瓜才好呢！”鄰居給他提了一個什么建議？他采納了嗎？為什么？鄰居讓他趕快治一治葉子上的蚜蟲。他沒有采納。因為他覺得葉子上的蚜蟲跟葫蘆沒有什么關(guān)系。

一個鄰居看見了，對他說：“你別光盯著葫蘆了，葉子上生了蚜蟲，快治一治吧！”那個人感到很奇怪，說：“什么？葉子上的蟲還用治？我要的是葫蘆?！蹦莻€人最終得到葫蘆了嗎？為什么？沒有。因為他不知道葉子和果實之間的關(guān)系，葉子上有蚜蟲他不治，于是，葫蘆一個一個都落了。沒過幾天，葉子上的蚜蟲更多了。小葫蘆慢慢地變黃了，一個一個都落了。你覺得那個人是一個什么樣的人？一個不聽勸告、自以為是的人。句式學(xué)用仿寫：例：多么可愛的小葫蘆??！你能用“多么……啊！”寫句子嗎？多么

的小橋??！多么

的芭蕉啊！精致美麗結(jié)構(gòu)圖示我要的是葫蘆種葫蘆—結(jié)小葫蘆要注意事物之間的聯(lián)系葉生蟲—只盯葫蘆鄰居勸—只要葫蘆結(jié)果—葫蘆變黃、落了第三階：我想試試學(xué)習(xí)內(nèi)容1.課后作業(yè)。2.內(nèi)容拓展：(1)葫蘆變黃掉落的原因。(2)寓言故事：鄭人買履。課后習(xí)題1朗讀課文。想一想：種葫蘆的人想要葫蘆，為什么最后卻一個也沒得到？老師來指導(dǎo)朗讀第1自然段時要強調(diào)動詞“種、長滿、開、掛”和“細(xì)長、雪白、小”等修飾性詞語，讀出小葫蘆的可愛和種葫蘆人對小葫蘆的喜愛之情。朗讀人物的語言時，則要抓住語氣詞“啊、呢、吧”，讀出種葫蘆人的贊嘆、期待和鄰居的急切、誠懇。同時，文中還有反問句。反問句語氣強烈，讀時要語調(diào)上揚，用驚詫、不可思議的語氣讀出他對鄰居建議的不理解。課后習(xí)題1朗讀課文。想一想：種葫蘆的人想要葫蘆，為什么最后卻一個也沒得到？答案供參考他盯著小葫蘆自言自語地說：“我︵的小葫蘆，快長啊↗，快長??！長︵得賽過大南瓜才好呢↗！”那個人感到很奇怪，說：“什么↗？葉子上的蟲/還用治↗？我要的是葫蘆。”課后習(xí)題1朗讀課文。想一想：種葫蘆的人想要葫蘆，為什么最后卻一個也沒得到？老師來指導(dǎo)這個問題可以從兩個角度思考,一是從事物之間相互聯(lián)系的角度思考。種葫蘆的人沒弄清蚜蟲、葉子和小葫蘆之間的關(guān)系，不懂得用聯(lián)系的觀點看問題，導(dǎo)致小葫蘆都落了。二是從是否善于聽從勸告的角度思考。因為種葫蘆的人沒有聽從鄰居的勸告，導(dǎo)致他最終沒有得到葫蘆。課后習(xí)題1朗讀課文。想一想：種葫蘆的人想要葫蘆，為什么最后卻一個也沒得到？答案供參考因為他不懂得蚜蟲、葉子與葫蘆之間的關(guān)系，不肯治葉子上的蚜蟲。蚜蟲吸食葉子中的汁液，使葉子枯萎，不能給葫蘆輸送營養(yǎng)，葫蘆就只能慢慢地變黃，掉落。另外，他還不聽鄰居的勸告，自以為是，結(jié)果一個葫蘆也沒得到。課后習(xí)題2讀一讀，注意句子不同的語氣。有幾個蟲子怕什么！有幾個蟲子不可怕。葉子上的蟲還用治？葉子上的蟲不用治。老師來指導(dǎo)第一組兩個句子是感嘆句和陳述句的比較，第二組兩個句子是反問句和陳述句的比較。同樣的一句話可以用不同的句式來表達(dá)。如，西湖的景色真美。(陳述句)西湖的景色真美?。?感嘆句)西湖的景色難道不美嗎？(反問句)課后習(xí)題2讀一讀，注意句子不同的語氣。有幾個蟲子怕什么！有幾個蟲子不可怕。葉子上的蟲還用治？葉子上的蟲不用治。答案供參考有幾個蟲子/怕什么↗！有幾個蟲子/不可怕↘。葉子上的蟲/還用治↗？葉子上的蟲/不用治↘。感嘆句比陳述句語氣強烈反問句比陳述句語氣強烈我想試試葫蘆變黃掉落的原因葉子是綠色植物進行光合作用的主要器官。植物在進行光合作用時，利用光能，把二氧化碳和水轉(zhuǎn)化成有機物，這些有機物正是植物生長、發(fā)育、繁殖的主要物質(zhì)來源和全部能量來源。如果葫蘆葉子上生了蚜蟲，蚜蟲會吸食植物體內(nèi)的汁液，這樣就很容易引起植物營養(yǎng)不良。隨著葉子的皺縮、卷曲，甚至枯萎，植物的光合作用也受到了影響，植物體內(nèi)的營養(yǎng)物質(zhì)進一步減少，小葫蘆就可能由于缺乏營養(yǎng)而變黃掉落。我想試試寓言故事：鄭人買履有一個鄭國人想去買鞋子，事先量了自己的腳的尺碼，然后把量好的尺碼放在自己的座位上。到了集市，他卻忘了帶上尺碼，就返回家中拿尺碼。等到他返回集市的時候，集市已經(jīng)散了。有人問：“你為什么不用自己的腳去試試鞋子？”他回答說：“我寧可相信量好的尺碼，也不相信自己的腳?！?4

我要的是葫蘆我要的是葫蘆我要的是葫蘆我會記青青蛇兒滿地爬，蛇兒遍身開白花，瓜兒長長茸毛生，老君裝藥要用它。(打一植物)葫蘆húlu看一看說一說我要的是葫蘆你見過葫蘆嗎？1.借助拼音或其他方法讀準(zhǔn)字音，讀通

讀順句子，初步了解課文主要內(nèi)容。2.讀完課文后把生字多讀幾遍。學(xué)習(xí)要求填一填課文共有

個自然段。寫的是一個人種了

，葫蘆非常

。有一天他看見

，他覺得

，當(dāng)鄰居勸他治一治蚜蟲時，他感到很奇怪，也

，后來

。4一棵葫蘆可愛葉子上爬著一些蚜蟲有幾個蟲子怕什么沒聽勸告葫蘆一個一個都落了認(rèn)真讀課文，邊讀邊想，看誰填得準(zhǔn)。讀一讀葫蘆藤花謝了蚜蟲啊

盯著賽過感到奇怪

慢慢地hú

lu

téngxièyáadīngguàisàigǎnmàn看誰讀得準(zhǔn)

以后，藤上掛了幾個小葫蘆。

那個人

很

。

有一天，他看見葉子上爬著一些

，心里想，有幾個蟲子怕什么！

他

小葫蘆自言自語地說：“我的小葫蘆，快長啊，快長?。￠L得

大南瓜才好呢！”

細(xì)長的

上長滿了綠葉，開出了幾朵雪白的小花。葫蘆藤

花謝蚜蟲盯著賽過

小葫蘆

變黃了，一個一個都落了。感到奇怪慢慢地認(rèn)一認(rèn)葫蘆藤謝蚜啊盯

賽感怪慢hú

lu

téngxièyáadīngguàisàigǎnmàn猜字謎(

)(

)(

)“謝”字本義為辭謝，是一個象形字。在甲骨文中，“謝”字左邊是兩只手，右手很像一張席子。而在小篆文中，“謝”字則演變?yōu)橐粋€形聲字，左邊為“言”，表示字義；右邊為“射”，表示字音。后來，“謝”字引申為辭別、凋落之義。此外，“謝”還是一個古邑名，位于今天河南省。在現(xiàn)代漢語中，“謝”字應(yīng)用最廣泛的就是“感謝”的詞義。謝猜字謎(

)(

)(

)

盯，會意字。從目，其古字形體像眼睛，表示眼睛集中在一點上看；丁(dīng)兼表聲。本義是注視。

怪，會意字。從(

)，表示要奇異就要用心思；從圣，圣從又從土，表示以手治土產(chǎn)生奇異。本義是奇異。謝盯怪奇形怪狀千奇百怪寫一寫寫一寫寫一寫寫一寫寫一寫14

我要的是葫蘆我要的是葫蘆我要的是葫蘆讀一讀葫蘆藤花謝了蚜蟲啊

盯著賽過感到奇怪

慢慢地hú

lu

téngxièyáadīngguàisàigǎnmàn說一說課文講了一個什么故事？想一想1.用“

”畫出葫蘆的生長情況。2.種葫蘆的人想要葫蘆，為什么最后卻一個也沒得到？用

“”畫出他是怎么想的，用“”畫出他是怎么說的。1.帶著問題自己讀課文并勾畫。2.想好后先和小組同學(xué)說一說。畫一畫

從前，有個人種了一棵葫蘆。細(xì)長的葫蘆藤上長滿了綠葉，開出了幾朵雪白的小花?；ㄖx以后，藤上掛了幾個小葫蘆。多么可愛的小葫蘆??！那個人每天都要去看幾次。用“

”畫出葫蘆的生長情況。填一填從前，有個人種了(

)葫蘆。(

)的葫蘆藤上(

)了綠葉，開出了幾朵(

)的小花?；ㄖx以后，藤上掛了(

)小葫蘆。多么(

)的小葫蘆?。∧莻€人(

)都要去看(

)。一棵細(xì)長長滿雪白幾個可愛每天幾次說一說種葫蘆的人想要葫蘆，為什么最后卻一個也沒得到？用“”畫出他是怎么想的，用“”畫出他是怎么說的?？匆豢磳Ρ扔^察兩幅圖

有一天，他看見葉子上爬著一些蚜蟲，心里想，有幾個蟲子怕什么！他盯著小葫蘆自言自語地說：“我的小葫蘆，快長啊，快長啊！長得賽過大南瓜才好呢！”

一個鄰居看見了，對他說：“你別光盯著葫蘆了，葉子上生了蚜蟲，快治一治吧！”那個人感到很奇怪，說：“什么？葉子上的蟲還用治？我要的是葫蘆。”

沒過幾天，葉子上的蚜蟲更多了。小葫蘆慢慢地變黃了，一個一個都落了。