深課改背景下教學(xué)的反思與優(yōu)化市公開課一等獎(jiǎng)百校聯(lián)賽特等獎(jiǎng)?wù)n件

——深課改背景下教學(xué)反思與優(yōu)化.7.7在課改中求是在教學(xué)中求實(shí)/10/101第1頁一、在課改中求是（一）培養(yǎng)教育學(xué)者情懷學(xué)者情懷有思想能淡定會(huì)追求“有思想”教師最少需要具備：1.學(xué)會(huì)沉得下心來思索教學(xué)。2.學(xué)會(huì)關(guān)注教學(xué)每一個(gè)細(xì)節(jié)。3.學(xué)會(huì)不滿于教學(xué)現(xiàn)實(shí)狀況并試圖深入完善。/10/102第2頁

少點(diǎn)文人迂腐，多點(diǎn)人文內(nèi)蘊(yùn)；少點(diǎn)世俗繁雜，多點(diǎn)學(xué)者專注；少點(diǎn)將軍架子，多點(diǎn)士兵勤奮；少點(diǎn)虛浮炒作，多點(diǎn)真誠干勁；少點(diǎn)空洞理論，多點(diǎn)務(wù)實(shí)精神；……“會(huì)追求”，表現(xiàn)在教學(xué)中，一直努力追討教學(xué)目標(biāo)明確性、教學(xué)內(nèi)容合理性、教學(xué)方法多樣性、教學(xué)過程靈活性。“能淡定”表現(xiàn)在樹立“教師天職就是教好書”，不但要把書教好，還要教好書。要教得快活、教得豐富、教得堅(jiān)定。這就要討教師：不做平庸教書匠學(xué)做樸素思想者/10/103第3頁

“教學(xué)有序，教法無定”

“教學(xué)有序”指是教學(xué)有一定法則和規(guī)律；

“教法無定”指是教學(xué)中沒有一成不變?cè)敿?xì)教學(xué)方法。其實(shí)名家名師也不可能固守一個(gè)教學(xué)方法。模式化教學(xué)即“套路”教學(xué)，以“批量”教學(xué)為主要特點(diǎn)，含有教學(xué)普遍性，但缺乏教學(xué)個(gè)性。要提倡為學(xué)生“量身定做”個(gè)性化教學(xué)，要與時(shí)俱進(jìn)又有放矢。

（二）堅(jiān)守教無定法信念★課堂教學(xué)要表達(dá)智慧靈動(dòng)/10/104第4頁

課堂教學(xué)本真追求，能夠化難為易，能夠化貧乏為豐富，能夠化抽象為詳細(xì)，但不能夠化平易為深?yuàn)W，化通俗為艱澀，化樸實(shí)為飄渺。教學(xué)要追求遵照學(xué)科教學(xué)規(guī)律前提下藝術(shù)化，不要隨意邊緣化、追求異端化（哲學(xué)化、庸俗化）、簡(jiǎn)單生活化、盲目實(shí)踐化、抽象人生化。課堂教學(xué)要堅(jiān)守學(xué)科本位，不要喪失了自我價(jià)值和魅力。好課總是深入淺出，閉目難忘。★課堂教學(xué)要恪守圓規(guī)法則（三）堅(jiān)持學(xué)科本真追求/10/105第5頁（四）培養(yǎng)學(xué)無止境習(xí)慣“學(xué)知識(shí)”：知識(shí)本身豐富多彩，我們當(dāng)然要學(xué)?！皩W(xué)方法”：理科需少林功夫，文科需太極功夫?！皩W(xué)感悟”：從外到里、有淺入深全方位感悟?！皩W(xué)表示”：拿起筆會(huì)寫好，張開口能說好?！皩W(xué)思維”：善于思維，勇于開拓，富有創(chuàng)新意識(shí)?！镎n堂教學(xué)要學(xué)有所導(dǎo)/10/106第6頁情（課堂教學(xué)血肉）教師含情、融情、誘情，煽情——“情種”學(xué)生入情、悟情、生情、動(dòng)情——“多情”好課總是情為理生，理為情存。（五）提倡情理相生教法★課堂教學(xué)要充滿生機(jī)活力理（課堂教學(xué)筋骨）內(nèi)容人生哲理啟人心智進(jìn)程邏輯義理教人睿智/10/107第7頁（六）創(chuàng)設(shè)情趣友好課堂情趣（課堂教學(xué)情調(diào)、旨趣、樂趣）教師課堂教學(xué)藝術(shù)和聰明才智學(xué)生濃厚學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)烈求知欲望創(chuàng)設(shè)友好高興課堂陶冶健康高雅情操要考究教學(xué)方法多樣化要具備隨機(jī)應(yīng)變內(nèi)容要抓住機(jī)遇即時(shí)生成效應(yīng)/10/108第8頁講課老師眉飛色舞，可敬可佩!叱咤風(fēng)云中壯懷激烈，幽咽低吟里壯志難酬；仰天長(zhǎng)嘯時(shí)壯心不已，扼腕短嘆后尚能飯否？虛假公開課聽課學(xué)生正襟危坐，可愛可親!這邊舉著幾只威武不屈手，那邊迸出幾句慷慨激昂之詞；邊上還有幾個(gè)呆若木雞，剩下不知多少大智若愚。研討課促人提升，比武課促人好斗，公開課促人虛假。（七）堅(jiān)定研討探索道路/10/109第9頁豎起風(fēng)帆般耳輪，任由喜劇般臺(tái)詞，從這一頭耳洞鉆入，從那一頭耳洞散去。不要說，不能說——天知，地知；我知，你不知！評(píng)課教授氣定神閑，可嘆可贊!撐開夜幕般眼皮，任由話劇般課堂，大小訓(xùn)練有素演員，在不停得插科打諢。不要睡，不要睡——天困，地困；你困，我不困！好教師在琢磨中提升，在百煉中成鋼。年輕教師要多上研討課，少上比武課，不上公開課?！镎n堂教學(xué)要自然高興/10/1010第10頁中小學(xué)教師論文五大“流行病”：1.“泡沫”論文；2.“組合”論文3.“鍍金”論文。4.“主義”論文。5.“模式”論文。

好論文是經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)誠懇總結(jié)，是問題迷惑深入思索，是前景構(gòu)想論證探索。告別僵化“學(xué)院派”，走出繁復(fù)花架子，立足教學(xué)第一線，踏實(shí)為師，老實(shí)為文。（八）杜絕虛假浮躁論文“高品味”論文要素：1.有見識(shí)：屬于自己看法。2.有道德：恪守學(xué)術(shù)規(guī)范。3.有文化：表達(dá)較寬視野。4.有價(jià)值：處理實(shí)際問題。5.有意義：帶來教育思索。/10/1011第11頁目標(biāo)（明）課堂教學(xué)思想（新）特色（鮮）教材（準(zhǔn)）情感（親）方法（活）技能（強(qiáng)）效率（高）二、在教學(xué)中求實(shí)（一）教學(xué)目標(biāo)全方位/10/1012第12頁好課扎實(shí)豐實(shí)真實(shí)平實(shí)充實(shí)

華東師范大學(xué)葉瀾教授好課評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)（二）評(píng)課標(biāo)準(zhǔn)看“五實(shí)”/10/1013第13頁1.扎實(shí)——有意義學(xué)到新知識(shí)，能鍛煉能力，有情感體驗(yàn)，會(huì)主動(dòng)投入。2.充實(shí)——有效率課中學(xué)生都有事情做，課后學(xué)生都有改變。3.豐實(shí)——有生成上課不能完全預(yù)設(shè)，要有資源生成，又有過程狀態(tài)生成。4.平實(shí)——現(xiàn)常態(tài)平時(shí)都能上課，不是多人幫著準(zhǔn)備，然后才能上課。5.真實(shí)——待完善只要是真實(shí)就會(huì)有缺憾。/10/1014第14頁科學(xué)性課堂教學(xué)設(shè)計(jì)系統(tǒng)性預(yù)見性層次性目性針對(duì)性藝術(shù)性實(shí)效性應(yīng)用理論+技術(shù)操作（三）教學(xué)設(shè)計(jì)基本點(diǎn)

/10/1015第15頁上好課知識(shí)條理情感技巧（四）一堂好課四原因/10/1016第16頁（五）教師功夫四要求教態(tài)應(yīng)變板書基本功語言/10/1017第17頁一節(jié)好課好比一篇好文章，普通有線索，有節(jié)奏，有重點(diǎn)，有梯度。這就看上課教師調(diào)控能力。1.導(dǎo)入與結(jié)束。（六）課堂調(diào)控重技巧趣導(dǎo)入情能知智提醒重點(diǎn)

結(jié)束整理歸納

回顧記憶

訓(xùn)練遷移

檢測(cè)反饋

/10/1018第18頁2.設(shè)疑與提問：是一個(gè)藝術(shù)，是調(diào)控一堂課主要方式和伎倆。

引導(dǎo)設(shè)疑超前比較點(diǎn)撥歸結(jié)提問基本要求：有放矢、因人設(shè)問、注意難易、重視啟發(fā)、把握時(shí)機(jī)、找準(zhǔn)角度、隨機(jī)應(yīng)變。/10/1019第19頁（七）教學(xué)進(jìn)程要活力一節(jié)好語文課應(yīng)該是課堂教學(xué)進(jìn)程本該是自然；課