英語(yǔ)課堂游戲100種

英語(yǔ)課堂游戲100種篇一:[英語(yǔ)課堂嬉戲100種]少兒英語(yǔ)課堂嬉戲

1.吹氣球blowtheballoons

嬉戲說(shuō)明：同學(xué)邊說(shuō)單詞邊做吹氣球的勱作，聲音隨著氣球的大小發(fā)生相應(yīng)的變化，用于操練單詞。

2.大小聲oppositetune

嬉戲說(shuō)明：同學(xué)不老師進(jìn)行唱反調(diào)的嬉戲，老師聲音大，同學(xué)聲音小;老師聲音小，同學(xué)的聲音相應(yīng)變大，可用于單詞戒簡(jiǎn)潔句型的操練。

3.放風(fēng)箏flyakite

嬉戲說(shuō)明：老師手中拿一風(fēng)箏模型，同學(xué)的聲音隨老師手勢(shì)的凹凸做出相應(yīng)的變化，可用于單詞和簡(jiǎn)潔句型的操練。

4.拍手停claphands

嬉戲說(shuō)明：老師不同學(xué)邊拍手邊說(shuō)單詞，老師停則同學(xué)停;此嬉戲可用于單詞操練，可以集中同學(xué)留意力。

5.長(zhǎng)大個(gè)growtaller

嬉戲說(shuō)明：同學(xué)的語(yǔ)音依據(jù)老師的手勢(shì)變幻，聲音由小變大，可用于單詞操練并集中同學(xué)學(xué)習(xí)的留意力。

篇二:[英語(yǔ)課堂嬉戲100種]幼兒英語(yǔ)課堂口語(yǔ)嬉戲

通過(guò)嬉戲是幼兒學(xué)會(huì)口語(yǔ)，輕松又好玩，下面是幼兒英語(yǔ)課堂口語(yǔ)嬉戲，為大家供應(yīng)參考。

轉(zhuǎn)盤(pán)嬉戲轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤(pán)盤(pán)嬉戲

目的：訓(xùn)練同學(xué)的口語(yǔ)

內(nèi)容：轉(zhuǎn)盤(pán)上寫(xiě)上單詞，旁邊寫(xiě)句型，讓同學(xué)轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤(pán)，當(dāng)轉(zhuǎn)盤(pán)停止，同學(xué)用指針?biāo)傅脑~語(yǔ)造句。（幼兒可用簡(jiǎn)潔的句型，而大孩子難度可加大。）

擴(kuò)展：可以讓同學(xué)選擇3-4個(gè)單詞，進(jìn)行對(duì)話(huà)或者編短文練習(xí)。（適合于有肯定基礎(chǔ)的同學(xué)）；還可以將轉(zhuǎn)盤(pán)上的單詞換成星星或者水果，變?yōu)橛?jì)分方式。轉(zhuǎn)盤(pán)上的內(nèi)容可依據(jù)教學(xué)內(nèi)容更換。

教具：轉(zhuǎn)盤(pán)及教學(xué)用詞卡

傳遞字母

目的：同學(xué)口語(yǔ)力量的訓(xùn)練

步驟：每一縱排為一組，全班分成若干組，老師分別發(fā)給每一組最終一排的同學(xué)一張紙，上面寫(xiě)一個(gè)字母或字母組(如：KG-PV)，在老師說(shuō)”開(kāi)頭”后，最終一排的同學(xué)即用耳語(yǔ)把卡片上的內(nèi)容告知前面的同學(xué)，這位同學(xué)再把聽(tīng)到的內(nèi)容告知前面的同學(xué)…這樣依次進(jìn)行下去，最終第一排的同學(xué)把所傳的字母或字母組寫(xiě)到黑板上，傳得最快，最精確?????的組獲勝。

擴(kuò)展：可以將傳遞的字母換成單詞或是句子

拍七

目的：同學(xué)反應(yīng)以及口語(yǔ)的訓(xùn)練

步驟：將全班按縱行分成若干組，每組派一至二人到前面圍成一圈，老師任意定一個(gè)同學(xué)開(kāi)頭說(shuō)one，然后依次讓其次個(gè)two說(shuō)，第三個(gè)說(shuō)three…說(shuō)到seven,seventeen…或七的倍數(shù)(如fourteen,twenty-one等)時(shí)，就不報(bào)數(shù)而用拍手代替，該拍手時(shí)報(bào)了數(shù)，或者報(bào)錯(cuò)了數(shù)字，就被罰下去。嬉戲重新開(kāi)頭，直到剩下最終兩個(gè)人，給這兩個(gè)組記10分。做這個(gè)嬉戲，還可以與記單詞結(jié)合起來(lái)，可以在該拍手時(shí)說(shuō)一個(gè)剛學(xué)過(guò)的比較難記的單詞，如language等，說(shuō)錯(cuò)了要被罰下去，并換一個(gè)單詞重新開(kāi)頭嬉戲，這樣不僅可以關(guān)心同學(xué)讀英語(yǔ)單詞，還可以復(fù)習(xí)單詞，這個(gè)嬉戲除了可以分組競(jìng)賽外，還可以在全班進(jìn)行。

提示:嬉戲中的數(shù)字可以敏捷更換。

擊掌猜詞

目的：同學(xué)的反應(yīng)和口語(yǔ)力量的訓(xùn)練

步驟：同學(xué)A和同學(xué)B面對(duì)面。同學(xué)A右手食指摸著自己的鼻子尖，同時(shí)伸出左手，掌心向上。同學(xué)B用手拍同學(xué)A的左手掌，每拍一下，快速說(shuō)出一個(gè)身體部位的單詞（如：eye，ear，mouth，hair，nose…）。隨著同學(xué)B的擊掌和喊聲，同學(xué)A必需用右手快速指向正確的部位。假如指錯(cuò)，仍指著自己的鼻子，由同學(xué)B連續(xù)下去，直到同學(xué)A猜對(duì)了，兩人進(jìn)行替換。這個(gè)嬉戲可在同桌之間進(jìn)行。

提示：可用于小班的課堂教學(xué)

交換座位（出國(guó)嬉戲）

目的：訓(xùn)練同學(xué)的口語(yǔ)以及學(xué)問(wèn)的復(fù)習(xí)

內(nèi)容與步驟：全部同學(xué)圍成圈，老師當(dāng)鬼，同學(xué)問(wèn)whereareyoufrom?老師回答：Ｉ’mfrom...持有老師所說(shuō)的國(guó)家名字的同學(xué)要站起來(lái)，當(dāng)有五六名同學(xué)的時(shí)候老師會(huì)說(shuō)口令goabroad,這樣，全部站著的同學(xué)要搶一個(gè)位子坐，沒(méi)有位子的同學(xué)就要當(dāng)鬼了。

擴(kuò)展：還可以將whereareyoufrom?改為whatareyoudoing?whatdidyoudo?老師說(shuō)sitdown的時(shí)候，同學(xué)去搶位子做。

蒙眼畫(huà)像

目的：訓(xùn)練同學(xué)的口語(yǔ)

步驟：（1）.同學(xué)A被蒙上眼睛，站在黑板前邊，用粉筆（可用彩色粉筆）在黑板上為自己畫(huà)像。

（2）一邊畫(huà)一邊用英語(yǔ)說(shuō)出自己畫(huà)的是什么。如：Thisismyhead．Theseare

myeyes．Thisismynose．

（3）.畫(huà)畢，由同學(xué)B（或全班同學(xué)）用英語(yǔ)問(wèn)同學(xué)A：Where"syourhead（nose，mouth…）？Whereareyourarms(legs,eyes…)？同學(xué)A用手去指，然后用英語(yǔ)回答：It"shere．（Theyarehere）

烏龜翹

目的：訓(xùn)練同學(xué)的口語(yǔ)力量

步驟：甲乙兩名同學(xué)相對(duì)而立，甲同學(xué)讀單詞五遍之后，甲乙兩名同學(xué)同時(shí)用手指，假如乙伸的手指和甲相同則甲獲勝，如不是則乙開(kāi)頭念單詞，如此連續(xù)。

空中畫(huà)字

目的：同學(xué)口語(yǔ)力量的訓(xùn)練

步驟：全般同學(xué)分為若干組，指定一個(gè)同學(xué)在前面寫(xiě)單詞，前提是要在空中書(shū)寫(xiě)，由其他同學(xué)來(lái)猜，猜對(duì)就加一分

提示：除了空中書(shū)寫(xiě)也可以考慮其他方式

毛毛蟲(chóng)接力

目的：同學(xué)口語(yǔ)力量的訓(xùn)練

步驟：將全部同學(xué)分為若干組，排頭拿一個(gè)球，讀單詞后傳球，當(dāng)球到最終一名同學(xué)手里時(shí)，最終一名同學(xué)要當(dāng)排頭，直到球最終回到第一個(gè)同學(xué)手里算完成

魔力眼

目的：口語(yǔ)的訓(xùn)練

步驟：把單詞卡放到黑板上，老師向黑板上瞟一眼，同學(xué)猜想老師

發(fā)現(xiàn)的是那一張單詞的拼寫(xiě)---在固定時(shí)間給出單詞，每個(gè)單詞少一個(gè)或者兩個(gè)字母，同時(shí)給出選擇的字母（靶子）讓同學(xué)在固定時(shí)間做出選擇?？丛谧疃虝r(shí)間那組得分最多。

傳白紙

目的：同學(xué)口語(yǔ)或是書(shū)寫(xiě)力量的訓(xùn)練

步驟：

（1）老師教同學(xué)今日的句型如Iamaboy.……等

（2）老師將同學(xué)分成兩隊(duì)并賜予每一個(gè)同學(xué)一個(gè)號(hào)碼

（3）老師將兩張寫(xiě)好句型的紙預(yù)備好并賜予兩隊(duì)的同學(xué)

（4）同學(xué)傳紙張，當(dāng)老師喊停，同學(xué)看著紙說(shuō)句型.，傳白紙給同學(xué)，句子寫(xiě)在紙上。

換寶

目的：同學(xué)口語(yǔ)的訓(xùn)練以及學(xué)問(wèn)的復(fù)習(xí)

步驟：老師預(yù)備好一些單詞卡片(有的寫(xiě)中文，有的寫(xiě)英詞)和圖畫(huà)。將卡片和圖畫(huà)放入一只不透亮?????的袋子里。嬉戲開(kāi)頭老師說(shuō)，袋子里裝的是很多寶貝，讓同學(xué)們上來(lái)輪番摸寶，假如摸到的是寫(xiě)有英文的卡片，則要英譯漢；假如是中文，則要漢譯英并拼讀出來(lái)；假如是圖片，則要看圖說(shuō)英語(yǔ)。

擴(kuò)展：還可以用于小班，但難度降低。

傳遞單詞

目的：口語(yǔ)的訓(xùn)練

步驟：每一排為一組，全班分成若干組，老師分別發(fā)給每一組最終一排的同學(xué)一張紙，上面寫(xiě)個(gè)單詞。在老師說(shuō)開(kāi)頭后，最終一排的同學(xué)即用耳詞把紙上的單詞告知前面的同學(xué)，這位同學(xué)再把聽(tīng)到的單詞告知前面的同學(xué)這樣依次進(jìn)行下去。最終，第一排的同學(xué)把所傳的單詞寫(xiě)到黑板上，傳得最快，最準(zhǔn)的組獲勝。

擴(kuò)展：同時(shí)還可以傳遞句子。

篇三:[英語(yǔ)課堂嬉戲100種]英語(yǔ)課堂教育的導(dǎo)入方式

一、設(shè)疑置懸，導(dǎo)入新課

"學(xué)貴有疑"，疑是樂(lè)觀思維和探究問(wèn)題的動(dòng)力。美國(guó)心理學(xué)家布魯納指出："教學(xué)過(guò)程是一種提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的持續(xù)不斷的活動(dòng)。

思維永久是從問(wèn)題開(kāi)頭的。從教育心理學(xué)的觀點(diǎn)看，設(shè)疑能激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，進(jìn)而開(kāi)發(fā)同學(xué)的想象力和制造力。"一個(gè)有閱歷的老師經(jīng)常擅長(zhǎng)在教學(xué)之始設(shè)疑布陣，引導(dǎo)同學(xué)去猜想，去預(yù)估，去聯(lián)想，去拓展，將同學(xué)的留意力集中到將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容中去。這種懸念誘導(dǎo)的方法，吸引同學(xué)自覺(jué)地走進(jìn)課堂，使他們一開(kāi)頭就成為探求問(wèn)題答案的主動(dòng)者，把握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。但老師提問(wèn)時(shí)，要留意提問(wèn)的廣泛性。使每個(gè)同學(xué)都有答題的機(jī)會(huì)，而不能只針對(duì)幾位成果好的同學(xué)，這樣無(wú)疑會(huì)挫傷其他同學(xué)的樂(lè)觀性，使他們將自己排解在課堂之外。

二、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)愛(ài)好

語(yǔ)言的運(yùn)用離不開(kāi)語(yǔ)言環(huán)境，語(yǔ)言教學(xué)則需要設(shè)置肯定的情景。而中同學(xué)愛(ài)說(shuō)好動(dòng)，對(duì)語(yǔ)言反應(yīng)靈敏，仿照力量強(qiáng)，學(xué)習(xí)語(yǔ)言的樂(lè)觀性高，但思想不易集中。假如老師在導(dǎo)入階段，制造一個(gè)饒好玩味、與同學(xué)生活親密聯(lián)系的比較真實(shí)的活動(dòng)情節(jié)，則有助于同學(xué)樂(lè)觀參加教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好。

聞名教育家杜威說(shuō)："為激發(fā)同學(xué)的思維，必需有一個(gè)實(shí)際的情景作為思維的開(kāi)頭階段。"情景導(dǎo)入的主要教學(xué)目的就是引導(dǎo)同學(xué)直接"入境"，"入境"才能"生趣"，才能身臨其境，盡快進(jìn)入語(yǔ)言學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)——習(xí)得。正如前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)："任何一種教育現(xiàn)象，孩子們?cè)缴俑械浇逃叩囊鈭D，它的教育效果就越大。"奇妙的情景能激發(fā)愛(ài)好，誘發(fā)思維，情景導(dǎo)入法運(yùn)用得恰當(dāng)，使教學(xué)活動(dòng)形象直觀，使同學(xué)意識(shí)不到是在上課，在不知不覺(jué)中獲得學(xué)問(wèn)，在潛移默化中受到教育。

三、觀賞音樂(lè)，營(yíng)造氛圍

音樂(lè)能陶冶情操，不僅深受廣闊中同學(xué)的寵愛(ài)，而且也是學(xué)校進(jìn)行審美教育的重要途徑。用音樂(lè)導(dǎo)入能營(yíng)造美妙的課堂氛圍，撥動(dòng)同學(xué)的心靈琴弦，使同學(xué)有身臨其境之感。因此，用音樂(lè)作為呈現(xiàn)新學(xué)問(wèn)點(diǎn)的手段往往能事半功倍。老師可依據(jù)課文的需要，直接讓同學(xué)觀賞有關(guān)的音樂(lè)、歌曲，因勢(shì)利導(dǎo)地組織同學(xué)爭(zhēng)論音樂(lè)的、作品的主題等。

四、看圖提示，再現(xiàn)情境

新編高中英語(yǔ)教材圖文并茂，幾乎每一篇閱讀課文均配有與該材料有親密聯(lián)系的插圖，有的是為了提示教材難點(diǎn)，有的是為了印證教材觀點(diǎn)，有的是為了教材重點(diǎn)服務(wù)。通過(guò)對(duì)此圖的描述、問(wèn)答和老師言簡(jiǎn)意賅、提綱挈領(lǐng)的導(dǎo)語(yǔ)，引入本課的話(huà)題，使同學(xué)適度了解話(huà)題的內(nèi)容，易激發(fā)同學(xué)內(nèi)在的同學(xué)動(dòng)力，使課堂氣氛活躍，并使其產(chǎn)生閱讀課文以了解信息的愿望，為以下教學(xué)鋪平道路。這種方法多用于高中一二班級(jí)故事題材課文的教學(xué)。展現(xiàn)圖片的提問(wèn)的方式要依據(jù)新課內(nèi)容和老師的意圖而定，由淺入深，突出重點(diǎn)。

五、嬉戲?qū)?，寓教于?lè)

嬉戲?qū)敕ň褪窃诔尸F(xiàn)新學(xué)問(wèn)前組織生動(dòng)好玩的英語(yǔ)嬉戲，通過(guò)嬉戲復(fù)習(xí)調(diào)動(dòng)同學(xué)已有的學(xué)問(wèn)的技能，為新課教學(xué)做好鋪墊。嬉戲能引發(fā)同學(xué)的無(wú)意留意，變枯燥的學(xué)習(xí)為豐富多彩的嬉戲活動(dòng)，能使同學(xué)在玩中學(xué)，學(xué)中玩，達(dá)到寓教于樂(lè)的教學(xué)效果。

在實(shí)際教學(xué)中筆者常常采納傳話(huà)嬉戲：首先把一些重點(diǎn)單詞、短語(yǔ)、例句等告知各組第一位同學(xué)，而后各組同時(shí)用耳語(yǔ)逐一向后傳，最快最精確?????的一組便為獲勝小組。這是一種最快捷、同學(xué)最大范圍參加的嬉戲活動(dòng)，轉(zhuǎn)變了以往沉悶的課堂氣氛，也適應(yīng)了高中英語(yǔ)課堂容量大的特點(diǎn)。課堂嬉戲減輕了同學(xué)學(xué)習(xí)的壓抑感，使其學(xué)習(xí)愛(ài)好倍增，課堂氣氛空前活躍，同學(xué)在輕松開(kāi)心的環(huán)境中學(xué)到了學(xué)問(wèn)。

六、前后連接，溫故引新

這是一種常用的、傳統(tǒng)的方法。利用教材學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)循序漸進(jìn)的關(guān)系，在復(fù)習(xí)舊學(xué)問(wèn)的基礎(chǔ)上引出新學(xué)問(wèn)，以加強(qiáng)學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)的縱橫聯(lián)系。老師要有意識(shí)地選擇一些與新學(xué)問(wèn)有內(nèi)在聯(lián)系的已學(xué)過(guò)的學(xué)問(wèn)，在溫故知新在原則上，老師或進(jìn)行對(duì)比，或進(jìn)行"連珠炮似的提問(wèn)"、"突如其來(lái)的提問(wèn)"，來(lái)喚起同學(xué)對(duì)已學(xué)學(xué)問(wèn)的回憶，達(dá)到溫故知新的目的。

七、時(shí)事熱點(diǎn)，產(chǎn)生共鳴

熱點(diǎn)問(wèn)題是相當(dāng)具有時(shí)代特征，具有懷疑性，又能輻射共性特征，具有引人入勝處。一個(gè)勝利的老師往往能勝利地把教材內(nèi)容活化實(shí)際生活，同時(shí)又能把實(shí)際生活引入教學(xué)過(guò)程之中，不難發(fā)覺(jué)，有時(shí)眾所周知的時(shí)事和生活熱點(diǎn)就是呈現(xiàn)新學(xué)問(wèn)點(diǎn)的好話(huà)題。

教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法。導(dǎo)入的方法和形式多種多樣，但沒(méi)有固定的模式。各種導(dǎo)入方法異曲同工，在詳細(xì)運(yùn)用時(shí)經(jīng)常是單獨(dú)使用和相互交叉滲透相結(jié)合。因而，施之教法，貴在啟導(dǎo)。"導(dǎo)入"將點(diǎn)燃同學(xué)的求知欲望，變"要我學(xué)"為"我