2024年廣西 中考模擬 語(yǔ)文試題（二）原卷版+解析版

2024年廣西中考模擬語(yǔ)文試題（二）原卷版+解析版

2024年廣西中考模擬語(yǔ)文試題（二）

時(shí)間：120分鐘滿分：120分

一、積累（21分）

復(fù)興學(xué)校開(kāi)展“追尋‘科學(xué)夢(mèng)’，實(shí)現(xiàn)‘航天夢(mèng)’"活動(dòng)，請(qǐng)你參與。（11分）

1．請(qǐng)你仔細(xì)觀察圖文，指出下面航天重器的兩個(gè)命名特點(diǎn)。（4分）

2．小亮同學(xué)在收看“天宮課堂”第二課后，將在學(xué)校動(dòng)員大會(huì)上做一次主題發(fā)言，下面是他準(zhǔn)備的發(fā)言稿的部分內(nèi)容，請(qǐng)你幫助他補(bǔ)充、修改。（3分）

2022年3月23日，“天宮課堂"第二課開(kāi)講，“太空教師”翟志剛、王亞平、葉光富在中國(guó)空間站再次為廣大青少年帶來(lái)一堂別開(kāi)生面的太空科普課。

在近一個(gè)小時(shí)的授課過(guò)程中，“太空教師"不僅現(xiàn)場(chǎng)展示了豐富多彩的科學(xué)實(shí)驗(yàn)，而且以天地連線的方式回答了地面課堂的學(xué)生提出的問(wèn)題。

告別的時(shí)刻，三名“太空教師”分別向同學(xué)們送出祝福和期望——

翟志剛說(shuō)：“同學(xué)們，未來(lái)屬于你們！"

葉光富說(shuō)：“探索浩瀚宇宙，發(fā)展航天事業(yè)，建設(shè)航天強(qiáng)國(guó)，是我們不懈追求的航天夢(mèng)。希望同學(xué)們只爭(zhēng)朝夕，不負(fù)韶華，在追夢(mèng)的道路上堅(jiān)定前行！”

王亞平說(shuō)：“飛天夢(mèng)永不失重，科學(xué)夢(mèng)張力無(wú)限。期待同學(xué)們繼續(xù)努力學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，提高科學(xué)素養(yǎng)，探索科學(xué)奧妙，未來(lái)的空間站將由你們來(lái)建設(shè)！"

小亮想對(duì)三位“太空教師”說(shuō)：

①畫(huà)線句子有用詞不當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)病，應(yīng)將“"一詞改為“”。

②請(qǐng)你在橫線處補(bǔ)寫(xiě)小亮同學(xué)要說(shuō)的話，要求切合語(yǔ)境，表達(dá)得體。

3．活動(dòng)后，老師在黑板上寫(xiě)了一副對(duì)聯(lián)作為活動(dòng)總結(jié)，請(qǐng)你把對(duì)聯(lián)補(bǔ)充完整。（4分）

①②續(xù)寫(xiě)中華故事

③奔月揭開(kāi)④傳奇

A．天宮B．神舟C．問(wèn)天D．嫦娥

【答案】1．極富傳統(tǒng)文化特色；具有美好的象征意義。

2．展示；演示；示例：三位“太空教師”，你們好！非常感謝你們的“天宮課堂”科普課。你們不僅展示了科學(xué)的無(wú)窮魅力，而且拉近了我們與浩瀚星辰、神秘宇宙的距離，更是在無(wú)數(shù)青少年的心中種下了一顆“上九天攬?jiān)?夢(mèng)想的種子，也激發(fā)了我們廣大青少年追尋“科學(xué)夢(mèng)”，實(shí)現(xiàn)“航天夢(mèng)"的熱情。

3．B；C；D；A

【知識(shí)點(diǎn)】圖表信息；漫畫(huà)釋義；詩(shī)歌對(duì)聯(lián)；用詞不當(dāng)

【解析】（1）本題考查學(xué)生圖文轉(zhuǎn)換的能力。作答此題的關(guān)鍵是仔細(xì)觀察圖畫(huà)的細(xì)節(jié)，包括一些文字介紹，圖標(biāo)等。然后根據(jù)題干的具體要求進(jìn)行概括和表述。

（2）本題考查學(xué)生語(yǔ)言的綜合運(yùn)用能力。涉及兩個(gè)方面，一是病句的修改，二是口語(yǔ)表達(dá)中語(yǔ)言的得體。平時(shí)要掌握病句的常見(jiàn)類型，比如：成分殘缺、語(yǔ)序不當(dāng)?shù)鹊?。而表達(dá)得體要善于從人物的身份、年齡、職業(yè)等角度思考。

（3）本題考查學(xué)生對(duì)對(duì)子的能力。要掌握對(duì)聯(lián)的特點(diǎn)，字?jǐn)?shù)相等，詞性相當(dāng)，意思相近或相反，上下聯(lián)的尾字要符合仄起平收的規(guī)律等等。

綜合讀寫(xiě)題就是給出一段材料，考查學(xué)生的審題能力、語(yǔ)言組織能力以及發(fā)揮能力，而且材料不僅僅是課本中設(shè)置的專題，更多的是會(huì)靈活地聯(lián)系生活，聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，考查學(xué)生在一個(gè)具體情境中綜合運(yùn)用語(yǔ)文的能力，看學(xué)生是否可以發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，是否可以簡(jiǎn)潔、流暢地表達(dá)自己的見(jiàn)解。

【點(diǎn)評(píng)】1．由觀察可知，航天重器的命名都源自于中國(guó)傳統(tǒng)文化經(jīng)典：“嫦娥”源自于嫦娥奔月的中國(guó)古代神話，“天問(wèn)"出自于春秋戰(zhàn)國(guó)著名文學(xué)家屈原的詩(shī)歌，“北斗”出自中國(guó)古詩(shī)《教兒識(shí)北斗》，“鯤鵬"則是源于莊子筆下的《北冥有魚(yú)》。同時(shí)，每個(gè)命名都具有美好的象征意義?！版隙稹北磉_(dá)了中國(guó)人“奔月"的決心，“天問(wèn)”則是表示了探索真理的道路永無(wú)止境，“北斗"則是沿用了北斗星自古以來(lái)就是中華民族的指路明燈，“鯤鵬”作為古代神話中的神鳥(niǎo)，體型碩大，力大無(wú)窮，意寓中國(guó)實(shí)力的雄厚。

故答案為：極富傳統(tǒng)文化特色；具有美好的象征意義。

2．①本題考查修改病句?！罢故玖素S富多彩的科學(xué)實(shí)驗(yàn)"用詞不當(dāng)，把“展示”改成“演示"。②本題考查補(bǔ)充情境對(duì)話。要注意學(xué)生身份，語(yǔ)氣要有禮貌，用尊稱。其次，根據(jù)前面發(fā)言稿的內(nèi)容可知，三位太空教師在空間站演示了多個(gè)科學(xué)實(shí)驗(yàn)，并與學(xué)生互動(dòng)，最后送上了自己對(duì)學(xué)生的祝福和期望。據(jù)此，小亮回應(yīng)的內(nèi)容應(yīng)該表達(dá)自己上了這堂課的感受，以及回應(yīng)太空教師給予自己的祝福。示例：三位“太空”教師，你們好！感謝你們給我們上了這么一堂精彩的“天宮課堂"科普課，讓我們感受到了太空的神奇，對(duì)浩瀚星辰有了更多理性的感知，同時(shí)也激發(fā)了我們對(duì)實(shí)現(xiàn)“航天夢(mèng)”的熱情。我們現(xiàn)在一定會(huì)好好學(xué)習(xí)，打好基礎(chǔ)，希望將來(lái)也可以繼承你們的航天事業(yè)！

故答案為：展示；演示。示例：三位“太空教師”，你們好！非常感謝你們的“天宮課堂”科普課。你們不僅展示了科學(xué)的無(wú)窮魅力，而且拉近了我們與浩瀚星辰、神秘宇宙的距離，更是在無(wú)數(shù)青少年的心中種下了一顆“上九天攬?jiān)?夢(mèng)想的種子，也激發(fā)了我們廣大青少年追尋“科學(xué)夢(mèng)”，實(shí)現(xiàn)“航天夢(mèng)"的熱情。

3．根據(jù)對(duì)聯(lián)詞性相對(duì)，內(nèi)容相關(guān)的特點(diǎn)來(lái)對(duì)，“嫦娥奔月”可以對(duì)“神舟問(wèn)天”，“中華故事”可以對(duì)“天宮傳奇"。

故答案為：BCDA。

4.班級(jí)開(kāi)展"跟隨詩(shī)人的腳步丈量祖國(guó)河山”云游覽活動(dòng)，請(qǐng)你將下面的表格補(bǔ)充完整。（10分）

云游地點(diǎn)景點(diǎn)古詩(shī)名句介紹詞

河南洛邑古城①___，___。（李白《春夜洛城聞笛》）洛城春夜悠揚(yáng)的笛聲勾起詩(shī)人無(wú)盡的鄉(xiāng)思。

北京幽州臺(tái)②，?。愖影骸兜怯闹菖_(tái)歌》）詩(shī)人懷才不遇，心情孤寂郁悶。

山東泰山③（杜甫《望岳》）泰山橫跨齊魯，峰巒連綿不斷。

浙江飛來(lái)峰④___，___。（王安石《登飛來(lái)峰》）運(yùn)用夸張的修辭手法，極言塔之高峻。

江蘇秦淮河⑤，___。（杜牧《泊秦淮》）朦朧的水色夜景，渲染出凄清的氣氛

【答案】誰(shuí)家玉笛暗飛聲；散入春風(fēng)滿洛城；念天地之悠悠；獨(dú)愴然而涕下；岱宗夫如何；齊魯青未了；飛來(lái)山上千尋塔；聞?wù)f雞鳴見(jiàn)日升；煙籠寒水月籠；沙夜泊秦淮近酒家

【知識(shí)點(diǎn)】理解性默寫(xiě)

【解析】詩(shī)文默寫(xiě)要求：一、不能添字、少字；二、字的筆畫(huà)要準(zhǔn)確，不能寫(xiě)錯(cuò)別字。此題中容易寫(xiě)錯(cuò)的字有：散、愴、籠。

故答案為：誰(shuí)家玉笛暗飛聲，散入春風(fēng)滿洛城；念天地之悠悠，獨(dú)愴然而涕下；岱宗夫如何，齊魯青未了；飛來(lái)山上千尋塔，聞?wù)f雞鳴見(jiàn)日升；煙籠寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家

【點(diǎn)評(píng)】本題考查古詩(shī)文名句的識(shí)記能力。解答此類題目，要求我們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)中，不僅要做好對(duì)于古詩(shī)文、名言名句的背誦，更要注重這些語(yǔ)句的默寫(xiě)，特別關(guān)注文句中容易寫(xiě)錯(cuò)的字，從而做到準(zhǔn)確、工整的完成作答。

閱讀（39分）

現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共3小題，7分）

閱讀下面的文字，完成5—7題。

因?yàn)楣ぷ餍枰?，小王的爸爸?zhǔn)備辦理5G業(yè)務(wù)，小王自告奮勇為爸爸搜集了以下關(guān)于5G的資料。請(qǐng)你閱讀材料，完成任務(wù)。

材料一：

關(guān)于5G

5G運(yùn)用可以在許多場(chǎng)合實(shí)現(xiàn)。在娛樂(lè)功能方面，有云VR/AR，即高質(zhì)量VR(虛擬現(xiàn)實(shí))/AR(增強(qiáng)現(xiàn)實(shí))產(chǎn)品和服務(wù)。如演唱會(huì)、足球比賽，門票一票難求，沒(méi)有最佳座位。借助5G，能讓你身臨其境以最佳角度觀看演唱會(huì)。5G還可提供超高清和云游戲等無(wú)線家庭娛樂(lè)，以及超高清和全景直播的社交網(wǎng)絡(luò)等。在交通方面，能滿足高速和城市中遠(yuǎn)程駕駛、自動(dòng)駕駛要求。運(yùn)用5G，物流行業(yè)、教育行業(yè)等能實(shí)現(xiàn)無(wú)線機(jī)器人控制，醫(yī)療行業(yè)可以實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程醫(yī)療、遠(yuǎn)程會(huì)診、遠(yuǎn)程手術(shù)輔導(dǎo)。

材料二：

關(guān)于5G的疑問(wèn)

疑問(wèn)1：使用5G業(yè)務(wù)，需不需要換手機(jī)，有沒(méi)有什么限制要求或條件

回答：辦理5G業(yè)務(wù)需要換5G手機(jī)。具體的條件需要等業(yè)務(wù)正式開(kāi)放時(shí)明確。

疑問(wèn)2：5G要SIM卡匹配嗎用戶是否需要換卡在手機(jī)上如何顯示

回答：用戶辦理5G業(yè)務(wù)不換卡、不換號(hào)，只需要換5G手機(jī)。具體的條件需要等業(yè)務(wù)正式開(kāi)放時(shí)明確。連接到5G網(wǎng)絡(luò)以后，在手機(jī)上顯示5G。

疑問(wèn)3：不辦5G套餐也能用5G網(wǎng)絡(luò)

回答：一般情況下，擁有5G手機(jī)的你，只要在手機(jī)中正確設(shè)置了5G網(wǎng)絡(luò)，同時(shí)又在5G覆蓋范圍內(nèi)，即使沒(méi)有辦理5G套餐，依舊使用4G套餐也可以接入5G。但需要注意的兩點(diǎn)是：一、使用4G手機(jī)，可以訂購(gòu)5G套餐，但由于手機(jī)網(wǎng)絡(luò)制式限制，是沒(méi)法使用5G的。二、同一部5G手機(jī)支持不同運(yùn)營(yíng)商提供的5G服務(wù)，但同一時(shí)間僅能連接一家運(yùn)營(yíng)商的5G。

5．收集完材料，小王對(duì)未來(lái)的5G世界產(chǎn)生了以下猜想，請(qǐng)你結(jié)合材料內(nèi)容選出錯(cuò)誤的兩項(xiàng)，并加以修改。（2分）

A.未來(lái)看演唱會(huì)不需要買票，而是通過(guò)5G的VR或AR功能來(lái)看演唱會(huì)。

B.無(wú)線機(jī)器人將在未來(lái)生活中的許多方面出現(xiàn)，比如教育、醫(yī)療等。

C.4G和5G手機(jī)只要辦了5G套餐都能用5G網(wǎng)絡(luò)。

6．你認(rèn)為這兩則材料有可能會(huì)出現(xiàn)在下列哪個(gè)場(chǎng)所請(qǐng)簡(jiǎn)要分析原因。（2分）

A.商場(chǎng)手機(jī)店B.網(wǎng)上營(yíng)業(yè)廳

7．5G改變生活，請(qǐng)結(jié)合材料內(nèi)容和左圖，說(shuō)說(shuō)5G技術(shù)如何改變我們的生活。（3分）

【答案】5．AC：A項(xiàng)修改：未來(lái)的演唱會(huì)不是不需要買票，而是當(dāng)我們沒(méi)有買到票或沒(méi)有最佳座位時(shí)，可以借助5G身臨其境以最佳角度看演唱會(huì)。C項(xiàng)修改：5G手機(jī)只要在手機(jī)中正確設(shè)置了5G網(wǎng)絡(luò)，同時(shí)又在5G覆蓋范圍，使用4G套餐也可以接入5G。4G手機(jī)即使訂購(gòu)5G套餐，由于手機(jī)網(wǎng)絡(luò)制式限制，也是沒(méi)法使用5G網(wǎng)絡(luò)的。

6．示例1：A用戶辦理5G業(yè)務(wù)不換卡不換號(hào)，但需要換5G手機(jī)。對(duì)于更換怎樣的手機(jī)，如何操作，材料中講得十分詳細(xì)。把這些信息放在銷售5G手機(jī)的商場(chǎng)手機(jī)店里，可以為購(gòu)買5G手機(jī)的人提供詳細(xì)指導(dǎo)。

示例2：B材料詳細(xì)介紹了5G業(yè)務(wù)的基本信息，并對(duì)辦理流程進(jìn)行了答疑。把這些信息放在網(wǎng)上營(yíng)業(yè)廳，可以為在網(wǎng)上辦理5G業(yè)務(wù)的人提供指導(dǎo)。

7．5G可以提供高質(zhì)量VR(虛擬現(xiàn)實(shí))/AR(增強(qiáng)現(xiàn)實(shí))產(chǎn)品和服務(wù)，給物流、教育、醫(yī)療、交通等各行業(yè)都帶來(lái)方便。

【知識(shí)點(diǎn)】圖表信息；平實(shí)性說(shuō)明文；概括說(shuō)明內(nèi)容；語(yǔ)言簡(jiǎn)明；定位篩選、分析整合文中信息

選材理由：作者因?yàn)橐淮翁厥獾摹敖庹f(shuō)"深受感動(dòng)。閱讀本文，感受平凡人物崇高的精神品質(zhì)，學(xué)習(xí)主人公身上的閃光點(diǎn)。

（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共5小題，13分）

閱讀下面的文字，完成8—12題。

一次動(dòng)人的“解說(shuō)”

蔣殊

①那天上午，我們走進(jìn)了山西平陸的傅相祠。

②直奔大殿，遇到兩人正往外走，加上我們一行4人，就是當(dāng)時(shí)傅相祠的所有來(lái)客。

③“欽承殿"3個(gè)字高高懸掛在大門上方。一組塑像，兩墻壁畫(huà)，就是大殿的全部。

④正當(dāng)我們研究壁畫(huà)內(nèi)容時(shí)，一個(gè)男子走向我們。他的一只手急急指向壁畫(huà)中我們眼神所停留處，開(kāi)了口。

⑤然而，他卻不能說(shuō)話，他說(shuō)不了話。

⑥細(xì)看，他正是剛剛出門的兩人之一。此刻我才明白，他是看管殿堂的人，剛送別了一位客人。

⑦他主動(dòng)來(lái)到我們面前，連比帶畫(huà)，急切又激情地當(dāng)起了“解說(shuō)員”。確實(shí)，這里沒(méi)有其他解說(shuō)員。我們跟著他進(jìn)入了角色。他比畫(huà)著，我們應(yīng)和著。他用手勢(shì)，我們用聲音。在他的引領(lǐng)下，我們從左墻到右墻，一一解讀了壁畫(huà)上的故事：從傅說(shuō)出生，到當(dāng)奴隸版筑護(hù)路；從武丁夢(mèng)到傅說(shuō)，到通過(guò)一張畫(huà)像找到傅說(shuō)，再到傅說(shuō)助力武丁將國(guó)家推向興盛……

⑧眼前的“解說(shuō)員”，無(wú)論是他嘴里偶爾發(fā)出的“吧”“啊"聲，還是他較為形象的手勢(shì)，以及極富神態(tài)的表情，都能看得出，他非常了解這些壁畫(huà)里的故事，也非常了解傅說(shuō)這個(gè)人。

⑨或許是我們極其配合，整個(gè)解說(shuō)過(guò)程他都非常自信。他不停歇地“說(shuō)”，我們不間斷地點(diǎn)頭，讓他熱烈而順暢地完成了一次不同尋常的“講解"。

⑩當(dāng)?shù)顑?nèi)再?zèng)]有內(nèi)容可講時(shí)，他又把我們拉到一塊已經(jīng)看不清字跡的牌匾前，示意攝影老師幫我們留影。

這個(gè)殿堂的參觀，也因此延長(zhǎng)了幾倍的時(shí)間。之后想想，如果不是他突然加入進(jìn)來(lái)，我們絕不會(huì)如此認(rèn)真地將兩墻壁畫(huà)完整地研讀一遍。

要離開(kāi)時(shí)，我從他的臉上看出了不舍。而我此刻也有想進(jìn)一步了解他的意愿。門口桌子上，信紙和筆適時(shí)映入我的眼簾。我急忙走過(guò)去，寫(xiě)下第一個(gè)問(wèn)題：“您叫什么名字”

他非常開(kāi)心地拿起筆，認(rèn)真而專注地寫(xiě)下“焦杰鵬"3個(gè)字。抬頭看我一眼后，跟著又寫(xiě)下另外3個(gè)字——聾啞人。

我心里一驚，原來(lái)剛才我們的一系列附和，他根本就聽(tīng)不到。

“你們是好人?！痹谖覝?zhǔn)備提下一個(gè)問(wèn)題時(shí)，他寫(xiě)下這5個(gè)字。一瞬間，我的內(nèi)心充滿溫暖。我明白，他并非是說(shuō)我們做了什么善事，而是覺(jué)得我們耐心聽(tīng)完了他的“講解"。這個(gè)過(guò)程中，大多數(shù)時(shí)候都沒(méi)有聽(tīng)懂的我們，誰(shuí)也沒(méi)有表現(xiàn)出一絲疑惑或者不耐煩。我們與他，彼此取得了信任。于是，他將這5個(gè)字捧出來(lái)，回報(bào)給我們。

作為回饋，我很快寫(xiě)下“您更是好人”幾個(gè)字，我們4人同時(shí)向他伸出大拇指。他開(kāi)心極了，雙手合在胸前，連連表達(dá)感謝。

一來(lái)一往，與他在一張紙上對(duì)著話，我得知他在太原一所學(xué)校讀過(guò)3年書(shū)，多年來(lái)并無(wú)固定職業(yè)，一直從事門衛(wèi)這樣的工作。他到傅相祠，只有一年時(shí)間。一年的時(shí)間里，他把自己深深融了進(jìn)去。他將自己了解的所有知識(shí)，傳遞給每一位進(jìn)入傅相祠的游客。這是他主動(dòng)給自己增加的工作量。他原本只是一個(gè)門衛(wèi)。

他的內(nèi)心，應(yīng)該是很熱愛(ài)這個(gè)地方。他何嘗不是用自己的方式守護(hù)著心目中的美好，守護(hù)著中華民族的一段古老歷史

我很好奇，他用什么辦法知道傅說(shuō)以及壁畫(huà)上的故事

他又提起筆：“沒(méi)有別的辦法，看書(shū)。"

一個(gè)聾啞人，一個(gè)讀書(shū)人，一個(gè)身體力行傳承文化的人。

殿堂中，依舊沒(méi)有客人進(jìn)入。但確實(shí)，到平陸看看傅說(shuō)，值得；看看守護(hù)傅相祠的聾啞人焦杰鵬，也值得。他不僅在無(wú)聲無(wú)語(yǔ)的世界里讀懂了傅說(shuō)，更用自己的方式將前賢的故事努力傳遞。要離開(kāi)時(shí)，他把我倆剛剛對(duì)話的那張紙拿起來(lái)，要撕掉。我急忙阻止了他，拿過(guò)來(lái)工工整整疊好，放進(jìn)包里。

他驚訝了一下，接著便笑了，笑得更加開(kāi)心。

走出大殿，與焦杰鵬告別時(shí)，陽(yáng)光正灑在他滿含笑容的臉上。

（刊載于2023年7月19日，有刪改）

8．為了讓更多人了解到焦杰鵬的故事，你們小組計(jì)劃梳理游覽中“我”的行為和焦杰鵬的一系列表現(xiàn)，請(qǐng)你概括作答。（2分）

9．小文想要直接將文章標(biāo)題“一次動(dòng)人的'解說(shuō)’"作為推薦文案的標(biāo)題，請(qǐng)根據(jù)你的理解談?wù)劇皠?dòng)人"表現(xiàn)在哪些方面。（2分）

10．小語(yǔ)在擬寫(xiě)文案的過(guò)程中化用了文章中的兩個(gè)原句，請(qǐng)你根據(jù)括號(hào)中的提示對(duì)這兩個(gè)句子進(jìn)行賞析。（4分）

①于是，他將這5個(gè)字捧出來(lái)，回報(bào)給我們。（“捧”字具有怎樣的表達(dá)效果）

②一個(gè)聾啞人，一個(gè)讀書(shū)人，一個(gè)身體力行傳承文化的人。（從修辭角度體會(huì)句子的表達(dá)效果）

11．小文想以焦杰鵬的名義寫(xiě)一段對(duì)作者一行人表示感謝的話，融入在推薦文案中，請(qǐng)你揣摩文章第四段焦杰鵬的心理，據(jù)此進(jìn)行擬寫(xiě)。（2分）

12．請(qǐng)根據(jù)你推薦焦杰鵬參與“網(wǎng)絡(luò)十大最美人物"評(píng)選活動(dòng)的原因，寫(xiě)一段推薦詞。（不超過(guò)120字）（3分）

【答案】8．①當(dāng)“我”自主研究壁畫(huà)時(shí)，焦杰鵬“急切又激情地當(dāng)起了‘解說(shuō)員'"。②“解說(shuō)”過(guò)程中，“我"極其配合他，焦杰鵬非常自信，熱烈而順暢地完成了一次不同尋常的“講解”。③“解說(shuō)"完成后，“我”將要離開(kāi)，看出他非常不舍，通過(guò)寫(xiě)字與焦杰鵬交流，他非常開(kāi)心和認(rèn)真。④分別前，“我"將對(duì)話的紙張收藏起來(lái)，他非常驚訝和開(kāi)心。

9．一方面，“動(dòng)人”表現(xiàn)在聾啞人焦杰鵬雖然不能說(shuō)話，但通過(guò)形象的手勢(shì)和極富神態(tài)的表情，非常自信、熱烈而順暢地向我們“解說(shuō)"了壁畫(huà)上的故事，我們也在他的引領(lǐng)下認(rèn)真研讀了壁畫(huà)。另一方面，“動(dòng)人”也指人與人之間的感動(dòng)。我們有感于焦杰鵬的激情和投入，佩服他自強(qiáng)不息、積極樂(lè)觀、好學(xué)奮進(jìn)、奉獻(xiàn)社會(huì)的精神，焦杰鵬也感動(dòng)于我們的耐心傾聽(tīng)。我們?nèi)〉昧吮舜说男湃?，促成了這一場(chǎng)“動(dòng)人"的解說(shuō)。

10．①“捧"字寫(xiě)出了焦杰鵬遞過(guò)紙張時(shí)的小心翼翼，表現(xiàn)了焦杰鵬對(duì)這5個(gè)字的珍視，以及對(duì)我們的感激。

②該句運(yùn)用了排比的修辭手法，點(diǎn)明了焦杰鵬自強(qiáng)不息、積極樂(lè)觀、勤奮好學(xué)、努力弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的精神，更加強(qiáng)烈地表達(dá)了作者對(duì)焦杰鵬的贊頌之情。

11．你們不僅耐心地聽(tīng)完了我的“講解”，還與我進(jìn)行“互動(dòng)交流”，我付出的努力和存在的價(jià)值被你們認(rèn)可，我感到非常開(kāi)心；當(dāng)我看到你把與我對(duì)話的那張紙認(rèn)認(rèn)真真地收藏起來(lái)時(shí)，我感到非常吃驚，因?yàn)樵谖铱磥?lái)這張紙對(duì)于別人來(lái)說(shuō)并沒(méi)有珍藏價(jià)值，我很感激你們。

12．他雖然是聾啞人，但自強(qiáng)不息、積極熱情，除本職的門衛(wèi)工作之外，還主動(dòng)給游客進(jìn)行“解說(shuō)”；他熱愛(ài)傳統(tǒng)文化并自覺(jué)傳承與弘揚(yáng)，身體力行地守護(hù)和宣傳傳統(tǒng)文化。他的這些舉動(dòng)和精神感染了每一位走進(jìn)傅相祠的游客，也感動(dòng)了遠(yuǎn)在千里之外的我們。

【知識(shí)點(diǎn)】記敘性散文；詞語(yǔ)在語(yǔ)境下的含義；語(yǔ)言得體；概括文章主要內(nèi)容；理解文章關(guān)鍵語(yǔ)句意思；排比；體會(huì)作者情感態(tài)度

【解析】（1）本題考查概括能力。根據(jù)題目要求，通讀全文，抓住文章的主要信息，提取關(guān)鍵語(yǔ)句，在文中找到對(duì)應(yīng)句，整合語(yǔ)言，簡(jiǎn)要概括我的行為和焦杰鵬的一系列表現(xiàn)即可。

（2）本題考查文章內(nèi)容理解。通讀全文，理解文章大意。在文中找到我們和焦杰鵬的對(duì)應(yīng)句，在理解文意的基礎(chǔ)上，用自己的話概括動(dòng)人的表現(xiàn)方面即可。

（3）①本題考查賞析加點(diǎn)字。注意三步法，第一步先看加點(diǎn)字①詞性，如動(dòng)詞、疊詞、色彩詞等；②修辭手法，擬人比喻等；③描寫(xiě)方法：外貌、語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作、心理描寫(xiě)。④詞語(yǔ)本義和語(yǔ)境義。第二步結(jié)合句子分析這個(gè)加點(diǎn)字讓句子哪里變得更好更優(yōu)美更突出，第三步這句話表達(dá)作者何種情感態(tài)度。分析的時(shí)候一定要把所有的思考角度都想全了，一句話有可能不止一個(gè)賞析的點(diǎn)。

②本題考查修辭手法。注意修辭格式，指出運(yùn)用何種修辭方法，分析如何修飾語(yǔ)句，修辭的作用，表達(dá)作者何種情感。?？夹揶o手法是：比喻、擬人、排比、反問(wèn)、設(shè)問(wèn)、借代等。

（4）本題考查擬寫(xiě)感謝話。讀懂文章內(nèi)容，理解文章大意。結(jié)合具體語(yǔ)境，揣摩焦杰鵬的心理，結(jié)合作者一行人對(duì)他的行為表現(xiàn)，寫(xiě)出感謝的話，言之合理即可。

（5）本題考查擬寫(xiě)推薦詞。讀懂文章內(nèi)容，理解文章大意。在文中找到描寫(xiě)人物言行舉止、作者評(píng)價(jià)、旁人看法等句子，分析歸納焦杰鵬的形象特點(diǎn)，推薦詞注意結(jié)合人物形象展開(kāi)，簡(jiǎn)要描述他的精神價(jià)值即可。

【點(diǎn)評(píng)】8．概括題在文中找到對(duì)應(yīng)句，分析歸納即可。

④正當(dāng)我們研究壁畫(huà)內(nèi)容時(shí)，一個(gè)男子走向我們。他的一只手急急指向壁畫(huà)中我們眼神所停留處，開(kāi)了口。⑦他主動(dòng)來(lái)到我們面前，連比帶畫(huà)，急切又激情地當(dāng)起了“解說(shuō)員"。

⑨或許是我們極其配合，整個(gè)解說(shuō)過(guò)程他都非常自信。他不停歇地“說(shuō)”，我們不間斷地點(diǎn)頭，讓他熱烈而順暢地完成了一次不同尋常的“講解"。

要離開(kāi)時(shí)，我從他的臉上看出了不舍。而我此刻也有想進(jìn)一步了解他的意愿。他非常開(kāi)心地拿起筆。一來(lái)一往，與他在一張紙上對(duì)著話。

要離開(kāi)時(shí)，他把我倆剛剛對(duì)話的那張紙拿起來(lái)，要撕掉。我急忙阻止了他，拿過(guò)來(lái)工工整整疊好，放進(jìn)包里。他驚訝了一下，接著便笑了，笑得更加開(kāi)心。

故答案為：①當(dāng)“我”自主研究壁畫(huà)時(shí)，焦杰鵬“急切又激情地當(dāng)起了‘解說(shuō)員'"。

②“解說(shuō)”過(guò)程中，“我"極其配合他，焦杰鵬非常自信，熱烈而順暢地完成了一次不同尋常的“講解”。

③“解說(shuō)"完成后，“我”將要離開(kāi)，看出他非常不舍，通過(guò)寫(xiě)字與焦杰鵬交流，他非常開(kāi)心和認(rèn)真。

④分別前，“我"將對(duì)話的紙張收藏起來(lái)，他非常驚訝和開(kāi)心。

9．在文中找到對(duì)應(yīng)句，分析理解即可。

⑦他比畫(huà)著，我們應(yīng)和著。他用手勢(shì)，我們用聲音。在他的引領(lǐng)下，我們從左墻到右墻，一一解讀了壁畫(huà)上的故事。

⑧眼前的“解說(shuō)員”，無(wú)論是他嘴里偶爾發(fā)出的“吧"啊”聲，還是他較為形象的手勢(shì)，以及極富神態(tài)的表情，都能看得出，他非常了解這些壁畫(huà)里的故事，也非常了解傅說(shuō)這個(gè)人。

⑨他不停歇地“說(shuō)”，我們不間斷地點(diǎn)頭，讓他熱烈而順暢地完成了一次不同尋常的“講解”。

之后想想，如果不是他突然加入進(jìn)來(lái)，我們絕不會(huì)如此認(rèn)真地將兩墻壁畫(huà)完整地研讀一遍。

寫(xiě)聾啞人焦杰鵬通過(guò)形象的手勢(shì)和極富神態(tài)的表情，非常自信、熱烈而順暢地向我們“解說(shuō)"了壁畫(huà)上的故事，我們也在他的引領(lǐng)下認(rèn)真研讀了壁畫(huà)。這是動(dòng)人的一面。同時(shí)我們被他激情的演講和樂(lè)觀積極的生活態(tài)度所感染，他也被我們認(rèn)真聽(tīng)講的態(tài)度感動(dòng)，這是動(dòng)人的第二面。

故答案為：一方面，“動(dòng)人”表現(xiàn)在聾啞人焦杰鵬雖然不能說(shuō)話，但通過(guò)形象的手勢(shì)和極富神態(tài)的表情，非常自信、熱烈而順暢地向我們“解說(shuō)"了壁畫(huà)上的故事，我們也在他的引領(lǐng)下認(rèn)真研讀了壁畫(huà)。另一方面，“動(dòng)人”也指人與人之間的感動(dòng)。我們有感于焦杰鵬的激情和投入，佩服他自強(qiáng)不息、積極樂(lè)觀、好學(xué)奮進(jìn)、奉獻(xiàn)社會(huì)的精神，焦杰鵬也感動(dòng)于我們的耐心傾聽(tīng)。我們?nèi)〉昧吮舜说男湃?，促成了這一場(chǎng)“動(dòng)人"的解說(shuō)。

10．①捧，雙手托物，寫(xiě)了焦杰鵬雙手遞過(guò)寫(xiě)了5個(gè)字的紙張時(shí)的鄭重，小心翼翼，表現(xiàn)了他對(duì)這5個(gè)字的珍視程度，對(duì)我們的感激。

②連用三個(gè)“一個(gè)......的人”，排比，寫(xiě)了焦杰鵬雖然是個(gè)聾啞人，但是他堅(jiān)持讀書(shū)，積極樂(lè)觀，勤奮好學(xué)，致力于傳承傳統(tǒng)文化，表現(xiàn)了作者對(duì)他的贊美和敬佩。

故答案為：①“捧"字寫(xiě)出了焦杰鵬遞過(guò)紙張時(shí)的小心翼翼，表現(xiàn)了焦杰鵬對(duì)這5個(gè)字的珍視，以及對(duì)我們的感激。

②該句運(yùn)用了排比的修辭手法，點(diǎn)明了焦杰鵬自強(qiáng)不息、積極樂(lè)觀、勤奮好學(xué)、努力弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的精神，更加強(qiáng)烈地表達(dá)了作者對(duì)焦杰鵬的贊頌之情。

11．本文主要是講聾啞人焦杰鵬雖然不能說(shuō)話，但通過(guò)形象的手勢(shì)和極富神態(tài)的表情，非常自信、熱烈而順暢地向我們“解說(shuō)"了壁畫(huà)上的故事，我們也在他的引領(lǐng)下認(rèn)真研讀了壁畫(huà)。之后他和我之間通過(guò)紙上寫(xiě)字進(jìn)行了交流，我把紙珍藏起來(lái)時(shí)他很受感動(dòng)。擬寫(xiě)時(shí)候圍繞上述內(nèi)容展開(kāi)即可。如：謝謝你們，你們不僅認(rèn)真聽(tīng)我講解，還和我進(jìn)行了交流，你們認(rèn)可了我的價(jià)值，讓我很受感動(dòng)，你們珍藏了我的紙，讓我很震驚，你們太有心了，我真的很感激你們。

故答案為：你們不僅耐心地聽(tīng)完了我的“講解”，還與我進(jìn)行“互動(dòng)交流”，我付出的努力和存在的價(jià)值被你們認(rèn)可，我感到非常開(kāi)心；當(dāng)我看到你把與我對(duì)話的那張紙認(rèn)認(rèn)真真地收藏起來(lái)時(shí)，我感到非常吃驚，因?yàn)樵谖铱磥?lái)這張紙對(duì)于別人來(lái)說(shuō)并沒(méi)有珍藏價(jià)值，我很感激你們。

12．本文主要是講聾啞人焦杰鵬雖然不能說(shuō)話，但通過(guò)形象的手勢(shì)和極富神態(tài)的表情，非常自信、熱烈而順暢地向我們“解說(shuō)”了壁畫(huà)上的故事，我們也在他的引領(lǐng)下認(rèn)真研讀了壁畫(huà)。除了堅(jiān)守本職工作，他還是個(gè)積極樂(lè)觀、豁達(dá)開(kāi)朗、熱愛(ài)讀書(shū)、傳承傳統(tǒng)文化的人。他的精神感染了所有人，激勵(lì)了所有人。推薦詞圍繞上述內(nèi)容展開(kāi)即可。

故答案為：他雖然是聾啞人，但自強(qiáng)不息、積極熱情，除本職的門衛(wèi)工作之外，還主動(dòng)給游客進(jìn)行“解說(shuō)"；他熱愛(ài)傳統(tǒng)文化并自覺(jué)傳承與弘揚(yáng)，身體力行地守護(hù)和宣傳傳統(tǒng)文化。他的這些舉動(dòng)和精神感染了每一位走進(jìn)傅相祠的游客，也感動(dòng)了遠(yuǎn)在千里之外的我們。

（三）古代詩(shī)歌閱讀（本題共2小題，5分）

閱讀下面詩(shī)歌，完成13—14題。

春夜洛城聞笛

[唐]李白

誰(shuí)家玉笛暗飛聲，散入春風(fēng)滿洛城。

此夜曲中聞?wù)哿?，何人不起故園情。

13．請(qǐng)你幫他完成下面的腳本設(shè)計(jì)。（2分）

畫(huà)面內(nèi)容背景音樂(lè)預(yù)期達(dá)到的效果

畫(huà)面內(nèi)容背景音樂(lè)預(yù)期達(dá)到的效果

①____________笛子吹奏的經(jīng)典曲目《折楊柳》感受詩(shī)人②的情感。余韻裊裊，久久縈繞于觀眾心間，令人回味無(wú)窮。

14．你在對(duì)短視頻進(jìn)行朗讀配音時(shí)，認(rèn)為應(yīng)該重讀“散"滿"二字，請(qǐng)你簡(jiǎn)要分析重讀這兩個(gè)字的原因。（3分）

【答案】13．一位客居他鄉(xiāng)的旅人憑欄倚靠，閉上眼睛傾聽(tīng)著從遠(yuǎn)處傳來(lái)的笛聲。思念家鄉(xiāng)

14．“散”有“飄散、飛散"之意，寫(xiě)笛聲隨著春風(fēng)散落于洛陽(yáng)城的各個(gè)角落，化聽(tīng)覺(jué)為視覺(jué)，使笛聲有了可視可觸的形象；“滿”，有“傳遍"之意，寫(xiě)笛聲傳遍了整個(gè)洛陽(yáng)城，運(yùn)用了夸張的修辭手法，極寫(xiě)夜之寧?kù)o，反襯詩(shī)人內(nèi)心聞笛后的孤寂之情。

【知識(shí)點(diǎn)】把握古詩(shī)詞曲的內(nèi)容；古詩(shī)詞曲的形象、語(yǔ)言及表達(dá)技巧賞析；思鄉(xiāng)懷人

【解析】13.本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解。完成此類題目的關(guān)鍵是認(rèn)真讀詩(shī)，反復(fù)誦讀，仔細(xì)分析詩(shī)中的內(nèi)容，聯(lián)系創(chuàng)作的背景抓住作者的感情，即可作答。

14.本題考查品味語(yǔ)言特色中的“煉字”型。解答此類題目時(shí)基本思路應(yīng)首先解釋該字（詞）在句中的意思（字面意思和實(shí)質(zhì)意思）或該字（詞）對(duì)突出主旨所起的作用。最后點(diǎn)出該字（詞）烘托了怎樣的意境，或表達(dá)了怎樣情感。

【點(diǎn)評(píng)】13．本題考查詩(shī)歌內(nèi)容的理解。畫(huà)面內(nèi)容：一位客居他鄉(xiāng)的旅人憑欄倚靠，閉上眼睛傾聽(tīng)著從遠(yuǎn)處傳來(lái)的笛聲。背景是一座古色古香的亭子，周圍是茂密的竹林和潺潺流水。通過(guò)畫(huà)面和音樂(lè)的結(jié)合，讓觀眾感受到旅人思念家鄉(xiāng)的情感。隨著笛聲的悠揚(yáng)，畫(huà)面中旅人的表情逐漸變得深邃和惆悵，展現(xiàn)出他內(nèi)心的渴望和無(wú)奈。整個(gè)場(chǎng)景營(yíng)造出一種思鄉(xiāng)之情和離別之痛，令觀眾為之動(dòng)容，產(chǎn)生共鳴。同時(shí)，余韻裊裊的笛聲也會(huì)在觀眾心中留下深刻的印象，讓人回味無(wú)窮。

故答案為：一位客居他鄉(xiāng)的旅人憑欄倚靠，閉上眼睛傾聽(tīng)著從遠(yuǎn)處傳來(lái)的笛聲。思念家鄉(xiāng)

14．本題考查詩(shī)歌的“煉"字。對(duì)“散”和“滿"這兩個(gè)字的重讀，可以更好地傳達(dá)詩(shī)中的意境和情感。對(duì)于“散”這個(gè)字，重讀能夠強(qiáng)調(diào)笛聲的擴(kuò)散和傳播，仿佛能夠看到笛聲隨著春風(fēng)飄散、飛散，散落在洛陽(yáng)城的各個(gè)角落。這種聽(tīng)覺(jué)與視覺(jué)的轉(zhuǎn)換，使得原本無(wú)形的笛聲變得具體可感，仿佛可以被觸摸和感知。這樣的重讀能夠讓觀眾更加生動(dòng)地感受到笛聲的美妙和動(dòng)人，同時(shí)也能夠更好地體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的意境。對(duì)于“滿"這個(gè)字，重讀則能夠強(qiáng)調(diào)笛聲的傳播范圍之廣、影響之大。重讀這個(gè)字可以傳達(dá)出笛聲傳遍了整個(gè)洛陽(yáng)城的感覺(jué)，運(yùn)用夸張的修辭手法來(lái)強(qiáng)調(diào)夜晚的寧?kù)o和詩(shī)人內(nèi)心的孤寂之情。這樣的重讀方式能夠更好地突出詩(shī)人內(nèi)心的情感變化，讓觀眾更加深入地理解和感受詩(shī)人的情感世界。

故答案為：“散”有“飄散、飛散"之意，寫(xiě)笛聲隨著春風(fēng)散落于洛陽(yáng)城的各個(gè)角落，化聽(tīng)覺(jué)為視覺(jué)，使笛聲有了可視可觸的形象；“滿”，有“傳遍"之意，寫(xiě)笛聲傳遍了整個(gè)洛陽(yáng)城，運(yùn)用了夸張的修辭手法，極寫(xiě)夜之寧?kù)o，反襯詩(shī)人內(nèi)心聞笛后的孤寂之情。

（四）文言文閱讀（本題共6小題，14分）

閱讀下面的文言文，完成15—20題。

【甲】山不在高，有仙則名。水不在深，有龍則靈。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上階綠，草色入簾青。談笑有鴻儒，往來(lái)無(wú)白丁?？梢哉{(diào)素琴，閱金經(jīng)。無(wú)絲竹之亂耳，無(wú)案牘之勞形。南陽(yáng)諸葛廬，西蜀子云亭?？鬃釉疲汉温?？

（選自《陋室銘》）

【乙】吾室之內(nèi)，或棲于櫝①，或陳于前，或枕籍于床，俯仰四顧，無(wú)非書(shū)者。吾飲食起居，

疾痛呻吟，悲憂憤嘆，未嘗不與書(shū)俱。賓客不至，妻子不覿②，而風(fēng)雨雷雹之變有不知也。間有意欲起而亂書(shū)圍之如積槁枝，或至不得行，輒自笑曰：“此非吾所謂巢者邪！”乃引客就觀之，客始不能入，既入又不能出，乃亦大笑曰：“信乎，其似巢也！"

（選自《陸游筑書(shū)巢》）

【注釋】①櫝(dú)木柜、木匣，這里指書(shū)櫥。②覿(dí)相見(jiàn)

15．請(qǐng)解釋下列加點(diǎn)的詞語(yǔ)。（2分）

斯是陋室（）___鴻儒（）

或陳于前（）___乃亦大笑曰（）

16．選出與例句中加點(diǎn)字用法相同的一項(xiàng)（）（2分）

例句：乃引客就觀之

A．無(wú)絲竹之亂耳B．水陸草木之花

C．何陋之有D．康肅笑而遣之

17．請(qǐng)用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下列句子。（2分）

①苔痕上階綠，草色入簾青。

②此非吾所謂巢者邪！

18．給下面的句子用“/”斷句（斷兩處）（2分）

間有意欲起而亂書(shū)圍之如積槁枝

19．甲乙兩文中的主人都熱愛(ài)自己的居室。陋室的主人自評(píng)斯是陋室，惟吾德馨，書(shū)巢主人的朋友

評(píng)價(jià)“"；居室的主人都情趣高雅，與朋友談笑風(fēng)生，這個(gè)意思可以用甲文中的“，”來(lái)表達(dá)。（3分）

20．從【乙】文中可以看出室主人是一個(gè)怎樣的人？（3分）

【答案】15．斯：這；鴻儒：博學(xué)的人；或：有的；亦：也

16．D

17．①苔痕蔓延到臺(tái)階上，使臺(tái)階都綠了；草色映入竹簾，使室內(nèi)染上青色。

②這不就是我所說(shuō)的書(shū)窩嗎

18．間有意欲起/而亂書(shū)圍之/如積槁枝

19．信乎其似巢也；談笑有鴻儒；往來(lái)無(wú)白丁

20．室主人是一個(gè)熱愛(ài)讀書(shū)、不拘小節(jié)、樂(lè)觀幽默、情趣高雅、安貧樂(lè)道的人。

【知識(shí)點(diǎn)】分析概括文言作者個(gè)人的觀點(diǎn)態(tài)度；概括文言文給人的啟示和道理；根據(jù)文言文中某一內(nèi)容談?dòng)^點(diǎn)；陋室銘；常用文言虛詞；文言文斷句；文言文翻譯；詞類活用

【解析】（1）本題考查學(xué)生對(duì)文言詞語(yǔ)的理解和分析能力。作答本題，重點(diǎn)在于文言詞語(yǔ)的積累，同時(shí)也可以借助整個(gè)句子的意思來(lái)判斷。

（2）本題考查學(xué)生對(duì)文言文一詞多義現(xiàn)象的掌握能力。作答本題，考生重點(diǎn)在于文言詞語(yǔ)的積累，同時(shí)也可以借助整個(gè)句子的意思來(lái)判斷。

（3）本題考查句子翻譯。解答時(shí)一定要先回到語(yǔ)境中，根據(jù)語(yǔ)境讀懂句子的整體意思，然后思考命題者可能確定的賦分點(diǎn)，首先要找出關(guān)鍵實(shí)詞、虛詞，查看有無(wú)特殊句式，運(yùn)用“留"刪”“調(diào)"換”“補(bǔ)"的方法，直譯為主，意譯為輔。并按現(xiàn)代漢語(yǔ)的規(guī)范，將翻譯過(guò)來(lái)的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，達(dá)到詞達(dá)句順。

（4）本題考查文言句子的斷句。一般來(lái)說(shuō)，主謂之間應(yīng)該有停頓，領(lǐng)起全句的語(yǔ)氣詞后應(yīng)該有停頓，幾個(gè)連動(dòng)的成分之間也應(yīng)該有停頓。所以劃分句子節(jié)奏時(shí)，除了要考慮句子的意思，還要考慮句子的結(jié)構(gòu)。

（5）本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解和分析能力。解答本題的關(guān)鍵是在疏通文意的基礎(chǔ)上，結(jié)合題目的提示，找出相關(guān)的語(yǔ)句，概括即可。

（6）本題考查學(xué)生對(duì)文言文中人物形象的分析和掌握能力。解答本題的關(guān)鍵是在疏通文意的基礎(chǔ)上，結(jié)合題目的提示，找出相關(guān)的語(yǔ)句，概括即可。

譯文：

【甲】

山不在于高，有了神仙就出名。水不在于深，有了龍就有了靈氣。這是簡(jiǎn)陋的房子，只是我（住屋的人）品德好（就感覺(jué)不到簡(jiǎn)陋了）。長(zhǎng)到臺(tái)階上的苔痕顏色碧綠；草色青蔥，映入簾中。到這里談笑的都是博學(xué)的人，交往的沒(méi)有知識(shí)淺薄的人，平時(shí)可以彈奏清雅的古琴，閱讀泥金書(shū)寫(xiě)的佛經(jīng)。沒(méi)有世俗的樂(lè)曲擾亂心境，沒(méi)有官府的公文使身體勞累。南陽(yáng)有諸葛亮的草廬，西蜀有揚(yáng)子云的亭子?？鬃诱f(shuō)：這有什么簡(jiǎn)陋呢？

【乙】

我的屋子里，有的書(shū)堆在木箱上，有的書(shū)陳列在前面，有的書(shū)放在床上，抬頭低頭，四周環(huán)顧，沒(méi)有不是書(shū)的。我的飲食起居，生病呻吟，感到悲傷，憂愁，憤怒，感嘆，不曾不與書(shū)在一起的?？腿瞬粊?lái)拜訪，妻子子女不相見(jiàn)，而刮風(fēng)，下雨，打雷，落冰雹等（天氣）變化，也不知道。偶爾想要站起來(lái)，但雜亂的書(shū)圍繞著我，好像積著的枯樹(shù)枝，有時(shí)到了不能行走（的地步），于是就自己笑自己說(shuō)：“這不是我說(shuō)的鳥(niǎo)窩嗎？”于是邀請(qǐng)客人走近看?？腿碎_(kāi)始不能夠進(jìn)入，已進(jìn)屋的，也不能出來(lái)，于是（客人）也大笑著說(shuō)：“確實(shí)這象鳥(niǎo)窩啊。"

【點(diǎn)評(píng)】15．①句意：這是簡(jiǎn)陋的房子。斯：這。②句意：到這里談笑的都是博學(xué)的人。鴻儒：知識(shí)淵博的人。

③句意：有的書(shū)陳列在前面?；颍河械?。

④句意：于是也自己笑自己說(shuō)。亦：也。

故答案為：斯：這；鴻儒：博學(xué)的人；或：有的；亦：也。

16．“乃引客就觀之”的意思是：于是邀請(qǐng)客人走近看。之：代詞。

A.句意：沒(méi)有世俗的樂(lè)曲擾亂心境。之：用于主謂之間，取消句子獨(dú)立性。

B.句意：水上，陸地上的各種花草樹(shù)木。之：結(jié)構(gòu)助詞。

C.句意：有什么簡(jiǎn)陋的呢？之：助詞，無(wú)詞義，是賓語(yǔ)前置的標(biāo)志。

D.句意：康肅公笑著把老翁打發(fā)走了。之：代詞。

故答案為：D。

17．①重點(diǎn)詞：入，映入；青，青蔥。句意：長(zhǎng)到臺(tái)階上的苔痕顏色碧綠；草色青蔥，映入簾中。②重點(diǎn)詞：此，這；非，不是。句意：這不是我說(shuō)的鳥(niǎo)窩嗎？

故答案為：①苔痕蔓延到臺(tái)階上，使臺(tái)階都綠了；草色映入竹簾，使室內(nèi)染上青色。②這不就是我所說(shuō)的書(shū)窩嗎？

18．句意：偶爾想要站起來(lái)，但雜亂的書(shū)圍繞著我，好像積著的枯樹(shù)枝。斷句：間有意欲起/而亂書(shū)圍之/如積槁枝。

故答案為：間有意欲起/而亂書(shū)圍之/如積槁枝。

19．結(jié)合乙文內(nèi)容，從“乃引客就觀之，客始不能入，既入又不能出，乃亦大笑曰：信乎其似巢也"中可知，書(shū)巢主人的朋友評(píng)價(jià)居室：信乎其似巢也。結(jié)合兩文內(nèi)容可知，能夠表現(xiàn)居室的主人情趣高雅，與朋友談笑風(fēng)生的語(yǔ)句是：談笑有鴻儒，往來(lái)無(wú)白丁。

故答案為：信乎其似巢也；談笑有鴻儒；往來(lái)無(wú)白丁。

20．從“吾飲食起居，疾痛呻吟，悲憂憤嘆，未嘗不與書(shū)俱”可知，他酷愛(ài)讀書(shū)；從“間有意欲起，而亂書(shū)圍之，如積槁枝，或至不得行"可知，他不拘小節(jié)；從“此非吾所謂巢者邪”可知，他樂(lè)觀幽默。

故答案為：室主人是一個(gè)熱愛(ài)讀書(shū)、不拘小節(jié)、樂(lè)觀幽默、情趣高雅、安貧樂(lè)道的人。

三、綜合（10分）

21.戲劇社同學(xué)在參與“天下國(guó)家"專題活動(dòng)時(shí)，對(duì)南宋愛(ài)國(guó)詩(shī)人文天祥產(chǎn)生了濃厚的興趣，打算將他的故事搬上舞臺(tái)。請(qǐng)你閱讀下面的材料，一起走近文天祥。（10分）

序號(hào)來(lái)源文天祥檔案

材料一《宋史·文天祥傳》(有刪改)天祥至潮陽(yáng)①，見(jiàn)弘范②，左右命之拜，不拜，弘范遂以客禮見(jiàn)之，與俱入壓山，使為書(shū)招張世杰③。天祥曰：“吾不能捍父母，乃教人叛父母，可乎□”屋山破，軍中置酒大會(huì)，弘范曰：“國(guó)亡，丞相忠孝盡矣，能改心以事宋者事皇上，將不失為宰相也。"天祥泫然④出涕，曰：“國(guó)亡不能救，為人臣者死有余罪，況敢逃其死而二其心乎?！碧煜榕R刑，殊從容謂吏卒曰：“吾事畢矣。"南鄉(xiāng)拜而死。

材料二《揚(yáng)子江》。(文天祥)幾日隨風(fēng)北海游，回從揚(yáng)子大江頭。臣心一片磁針石，不指南方不肯休。

材料三王積翁評(píng)文天祥南人無(wú)如天祥者

【注】①潮陽(yáng)：與后文“雁山”均為廣東地名。②弘范：即張弘范，元朝將領(lǐng)。③張世杰：南宋將領(lǐng)。④泫然：流淚的樣子。⑤文天祥被押送北上，于鎮(zhèn)江乘隙逃脫，歷北海經(jīng)長(zhǎng)江口南下之時(shí)，感慨寫(xiě)下此詩(shī)。

（1）編輯閱讀材料一時(shí)，在理解上遇到了一些困難。請(qǐng)你運(yùn)用下面的方法，幫助編輯解決困難。（2分）

文言詞句方法解釋

使為書(shū)招張世杰聯(lián)結(jié)前后字⑴

能改心以事宋者事皇上查閱字典法：①事情②職業(yè)③侍奉，伺候⑵(填序號(hào))

吾事畢矣舉一反三：畢業(yè)、完畢⑶

與俱入?yún)兩秸Z(yǔ)境推測(cè)法：聯(lián)系上下文推斷⑷

（2）請(qǐng)參與“文天祥"這一詞條的編寫(xiě)，用自己的語(yǔ)言概括完成。（2分）

文天祥(1236—1283)，原名云孫，號(hào)文山，南宋文學(xué)家、愛(ài)國(guó)詩(shī)人，抗元名臣。王積翁曾評(píng)價(jià)他：南宋①___。

文天祥雖有一腔熱血報(bào)國(guó)，無(wú)奈皇帝昏庸，奸臣當(dāng)?shù)?，得不到重用?276年，臨安告急，文天祥與元軍談判，被扣留后逃脫，渡江時(shí)作《揚(yáng)子江》以表忠心。他后來(lái)繼續(xù)領(lǐng)兵抗元。1278年，文天祥被捕，面對(duì)張弘范②___的要求，文天祥斷然拒絕。后厓山淪陷，張弘范再次以高官厚祿進(jìn)行利誘，文天祥卻回答：“③_________”1283年，文天祥就義于大都。

（3）兩位同學(xué)就文中□內(nèi)標(biāo)點(diǎn)的使用產(chǎn)生了分歧，你同意誰(shuí)的觀點(diǎn)談?wù)勀愕目捶?。?分）

甲：我認(rèn)為“可乎"后而用“？”更好。

乙：我認(rèn)為“可乎"后而用“！”更好。

我同意▲。理由：▲

（4）神情是人物精神的外顯。文中畫(huà)線句應(yīng)該用什么樣的神情來(lái)演繹（2分）

天祥臨刑，殊從容謂吏卒曰：“吾事畢矣。"南鄉(xiāng)拜而死。

A.從容B.悲痛C.欣悅

我選擇▲。理由：▲

（5）《揚(yáng)子江》一詩(shī)中，文天祥把自己的心比作磁針石，從中可以看出文天祥怎樣的形象特征請(qǐng)結(jié)合材料一談?wù)勀愕目捶?。?分）

【答案】（1）書(shū)信；③；完結(jié)，完成；一起

（2）沒(méi)有人能比得上文天祥；讓他寫(xiě)信去招降張世杰；國(guó)亡不能夠拯救，做人臣子的死有余罪，難道還敢偷生避死而且有二心嗎

（3）示例1：甲；“”表示反問(wèn)語(yǔ)氣，句子可翻譯為：“我不能保護(hù)父母，難道還能教別人背叛父母嗎"反問(wèn)句式增強(qiáng)了語(yǔ)氣，表達(dá)了對(duì)敵人要自己背信棄義的無(wú)理要求的不屑，堅(jiān)定地表明自己對(duì)南宋的忠孝之心。

示例2：乙；“！”表示感嘆語(yǔ)氣，句子可翻譯為：“我不能保護(hù)父母，怎么還能教別人背叛父母！"強(qiáng)烈的感嘆句，語(yǔ)氣充沛，表達(dá)詩(shī)人堅(jiān)守初心、效忠南宋的義氣。

（4）示例1：A；上文文天祥已經(jīng)表達(dá)了自己忠于南宋、不會(huì)有二心的態(tài)度，下文文天祥又提到“我能做的事情已經(jīng)都做完了”?！皬娜?更能體現(xiàn)他忠心不改的愛(ài)國(guó)情懷，以及將生死置之