上海市普陀區(qū)2023-2024學(xué)年六年級(jí)（五四學(xué)制）下學(xué)期期中語(yǔ)文試題【含答案解析】

2023學(xué)年第二學(xué)期六年級(jí)期中考試卷語(yǔ)文學(xué)科（考試時(shí)間：90分鐘滿(mǎn)分：100分）考生注意：1.本卷共23題。2.請(qǐng)將所有答案做在答題紙的指定位置上，做在試卷上一律不計(jì)分。一、積累與運(yùn)用（16分）（一）古詩(shī)文默寫(xiě)與運(yùn)用（10分）1.古詩(shī)文默寫(xiě)填空。①終日不成章，_____________________。（《迢迢牽牛星》）②_________________，輕煙散入五侯家。（韓翃《寒食》）③千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁，_________________。（鄭燮《竹石》）④_________________，快走踏清秋。（李賀《馬詩(shī)》）⑤《十六年前的回憶》中李大釗被捕后臨危不懼，為革命英勇就義。他堅(jiān)貞不屈的精神可用《石灰吟》中“______，______”兩句詩(shī)形容。【答案】①.泣涕零如雨②.日暮漢宮傳蠟燭③.任爾東西南北風(fēng)④.何當(dāng)金絡(luò)腦⑤.粉骨碎身渾不怕⑥.要留清白在人間【解析】【詳解】本題考查名句默寫(xiě)。默寫(xiě)題作答時(shí)，一是要透徹理解詩(shī)文的內(nèi)容；二是要認(rèn)真審題，找出符合題意的詩(shī)文句子；三是答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫(xiě)錯(cuò)字。本題中的“零、蠟、絡(luò)、渾”等字詞容易寫(xiě)錯(cuò)。（二）（6分）2.下列加點(diǎn)字的拼音，全部正確的一項(xiàng)是（）A.荔枝（zhī）匍匐（fú）嫻熟（xián）菱角（lénɡ）B.摻和（hé）分外（fēn）縹緲（miǎo）頭涔涔（cén）C.攪和（huo）撥弄（bō）急遽（jù）淚潸潸（shān）D.含糊（hu）僻靜（pì）戰(zhàn)壕（háo）嘟囔（nánɡ）【答案】C【解析】【詳解】本題考查字音。A.菱角（lénɡ）——líng；B.摻和（hé）——huo，分外（fēn）——fèn；D.嘟囔（nánɡ）——nanɡ；故選C。3.根據(jù)課文語(yǔ)境，下列依次填入句中的詞語(yǔ)，正確的兩項(xiàng)是（1）_____（2）_____。（1）同學(xué)們紛紛在我的紀(jì)念冊(cè)上留言，我不要忘記中國(guó)，不要忘記中文。A.督促B.告誡C.教誨D.叮囑（2）我躺在床上，他便地從我身上跨過(guò)，從我腳邊飛去了。A.磨磨蹭蹭B.伶伶俐俐C.氣喘吁吁D.慢慢吞吞【答案】①.D②.B【解析】【詳解】本題考查詞義辨析。（1）A.督促：指監(jiān)督推動(dòng)，使事情做好。常用于上級(jí)對(duì)下級(jí)或長(zhǎng)輩對(duì)晚輩。B.告誡：指警告勸誡（多用于上級(jí)對(duì)下級(jí)或長(zhǎng)輩對(duì)晚輩）。C.教誨：指教導(dǎo)訓(xùn)誡。D.叮囑：指再三囑咐。結(jié)合語(yǔ)境判斷：同學(xué)們?cè)诩o(jì)念冊(cè)上留言，希望我不要忘記中國(guó)，不要忘記中文，這是一種深情而反復(fù)的囑咐，更側(cè)重于“再三”的意味，因此“叮囑”最為貼切。所以正確選項(xiàng)是D。（2）A.磨磨蹭蹭：形容行動(dòng)遲緩，做事拖拉。B.伶伶俐俐：形容動(dòng)作輕快靈活。C.氣喘吁吁：形容呼吸急促，大聲喘氣。D.慢慢吞吞：形容行動(dòng)緩慢，不慌張。結(jié)合語(yǔ)境判斷：句子描述的是某人從我身上迅速、敏捷地跨過(guò)，并從我腳邊飛去的情景，這需要的是一個(gè)形容動(dòng)作輕快的詞語(yǔ)。因此，“伶伶俐俐”最為合適，它恰好符合這種迅速而敏捷的動(dòng)作描述。所以正確選項(xiàng)是B。故正確應(yīng)填寫(xiě)DB。4.古人對(duì)于年齡的說(shuō)法，下列不正確的一項(xiàng)是（）A.13-14歲：豆蔻年華 B.20歲：弱冠之年C.40歲：而立之年 D.60歲：花甲之年【答案】C【解析】【詳解】本題考查文學(xué)文化常識(shí)。C.40歲：而立之年這里存在問(wèn)題。實(shí)際上，“而立之年”通常指的是三十歲，意味著一個(gè)人到了這個(gè)年齡應(yīng)該對(duì)生活、事業(yè)、個(gè)人信仰等方面有了明確的認(rèn)識(shí)和定位。而四十歲在古代被稱(chēng)為“不惑之年”，意味著一個(gè)人到了這個(gè)年齡應(yīng)該對(duì)生活有了清晰的理解和把握，不再迷惑。故選C。二、古詩(shī)文閱讀（16分）（一）（4分）閱讀下面古詩(shī)，完成下面小題十五夜望月中庭地白樹(shù)棲鴉，冷露無(wú)聲濕桂花。今夜月明人盡望，不知秋思落誰(shuí)家？5.“地白”的意思是_______。6.下列對(duì)詩(shī)歌的理解，錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）A.展現(xiàn)月夜的沉靜、清冷與寂寥。B.描寫(xiě)詩(shī)人闔家團(tuán)聚賞月的情景。C.詩(shī)人借“月”抒懷，情真意切。D.尾句發(fā)問(wèn)委婉抒發(fā)深沉的思念?！敬鸢浮?.地上像鋪了一層白霜6.B【解析】【5題詳解】本題考查詞語(yǔ)在詩(shī)句中的意思。“中庭地白樹(shù)棲鴉”的意思是：中秋的月光照射在庭院中，地上好像鋪上了一層霜雪那樣白，樹(shù)上的鴉雀停止了聒噪，進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)?！暗匕住钡囊馑际牵旱厣舷皲伭艘粚影姿?。詩(shī)人寫(xiě)中庭月色，只用“地白”二字，卻給人以積水空明、澄靜素潔、清冷之感，使人不由會(huì)聯(lián)想起李白的名句“床前明月光，疑是地上霜”，沉浸在清美的意境之中。【6題詳解】本題考查對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容主旨的理解。B.此詩(shī)是詩(shī)人在中秋佳節(jié)與朋友相聚時(shí)所作，原詩(shī)題為“十五夜望月寄杜郎中”，可見(jiàn)是寫(xiě)給友人杜元穎的，既是朋友相聚，便不是“闔家團(tuán)聚”之情景；此詩(shī)前兩句“中庭地白樹(shù)棲鴉，冷露無(wú)聲濕桂花”選取月光皎潔、棲鴉不驚、露濕桂花三個(gè)典型特征，寫(xiě)出了中秋的獨(dú)特夜景，后兩句“今夜月明人盡望，不知秋思落誰(shuí)家”沒(méi)有從正面抒情，而是用委婉的疑問(wèn)語(yǔ)氣，把詩(shī)人對(duì)月懷念友人的感情表達(dá)得更加深沉蘊(yùn)藉，既是“秋思”，表達(dá)的自然是思念之情，與“闔家團(tuán)聚”的情境也不相合。選項(xiàng)理解有誤；故選B。（二）（12分）閱讀下文，完成下面小題[甲]學(xué)弈弈秋，通國(guó)之善弈者也。使弈秋誨二人弈，其一人專(zhuān)心致志，惟弈秋之為聽(tīng)；一人雖聽(tīng)之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。雖與之俱學(xué)，弗若之矣。為是其智弗若與？曰：非然也。[乙]王冕家貧，父命牧牛隴上，冕竊入學(xué)舍，聽(tīng)諸生誦書(shū)。暮歸，忘其牛。或牽牛來(lái)責(zé)蹊田①，父怒撻②之。已而復(fù)如初。母曰：“兒癡如此，曷③不聽(tīng)其所為？”冕因去，依僧寺而居。夜?jié)摮觯鹣ド希瑘?zhí)策④映燈讀之，瑯瑯達(dá)旦。佛像多土偶，獰惡可怖；冕小兒，恬⑤若不見(jiàn)。韓性聞而異之，錄為弟子，學(xué)遂為通儒。（選自宋濂《元史·王冕傳》，有刪改）【注釋】①蹊[xī]田：踐踏田地，踩壞莊稼。②撻[tà]：用鞭棍等打人。③曷[hé]：怎么，為什么。④策：這里指書(shū)卷。⑤恬：安然，坦然。7.解釋下列句中加點(diǎn)字。（1）雖與之俱學(xué)俱：______（2）恬若不見(jiàn)若：______8.下列對(duì)[乙]文畫(huà)線(xiàn)句的理解，正確的一項(xiàng)是（）A.韓性聽(tīng)說(shuō)后，覺(jué)得王冕與眾不同，就把他認(rèn)作弟弟B.韓性聽(tīng)說(shuō)后，覺(jué)得王冕與眾不同，就收下他當(dāng)徒弟C.韓性聽(tīng)說(shuō)王冕的事，覺(jué)得很怪異，就把他認(rèn)作弟弟D.韓性聽(tīng)說(shuō)王冕的事，覺(jué)得很怪異，就收下他當(dāng)徒弟9.[甲]文中二人一起學(xué)棋而結(jié)果不同，一人因?yàn)椤埃?）_____”學(xué)有所成，另一人因?yàn)椋?）_____學(xué)無(wú)所獲。[乙]文中王冕沒(méi)條件上學(xué)，他卻靠“_______”為自己創(chuàng)造了學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)；他在寺里“_____”地勤奮夜讀且心無(wú)旁騖?！鞍V”的學(xué)習(xí)態(tài)度，使他最終成為“通儒”。10.兩文中的人們都是幸運(yùn)的：[甲]文中的兩人幸運(yùn)是因?yàn)開(kāi)_____；[乙]文中王冕也是幸運(yùn)的，不僅因?yàn)開(kāi)_____，還因?yàn)槊麕燀n性收他為弟子（兩空均用自己的話(huà)回答）?！敬鸢浮?.①.（在）一起②.如，似，像8.B9.①.專(zhuān)心致志；②.三心二意/朝三暮四/心猿意馬等③.“竊入學(xué)舍，聽(tīng)諸生誦書(shū)”④.“瑯瑯達(dá)旦”/或：“執(zhí)策映燈”10.①.他們都跟從全國(guó)著名的棋手弈秋學(xué)習(xí)/或：他們都擁有良好的學(xué)習(xí)環(huán)境（學(xué)習(xí)條件）②.母親理解并支持他學(xué)習(xí)【解析】【7題詳解】本題考查文言詞語(yǔ)。（1）句意：雖然他們一起學(xué)習(xí)下棋。俱：（在）一起。（2）句意：神色安然，好像沒(méi)有看見(jiàn)似的。若：如，似，像?！?題詳解】本題考查翻譯語(yǔ)句。重點(diǎn)字詞：聞：聽(tīng)說(shuō)。異：以……為異，覺(jué)得……與眾不同。錄為弟子：收下他當(dāng)徒弟。正確翻譯為：韓性聽(tīng)說(shuō)后，覺(jué)得王冕與眾不同，就收下他當(dāng)徒弟。故選B。9題詳解】本題考查理解內(nèi)容。結(jié)合甲文“其一人專(zhuān)心致志，惟弈秋之為聽(tīng)；一人雖聽(tīng)之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。雖與之俱學(xué)，弗若之矣”可知，文中二人一起學(xué)棋而結(jié)果不同，一人因?yàn)椤皩?zhuān)心致志”學(xué)有所成，另一人因?yàn)槿亩鈱W(xué)無(wú)所獲。乙文寫(xiě)了關(guān)于王冕的兩件事：一是“竊入學(xué)舍，聽(tīng)諸生誦書(shū)；聽(tīng)已，輒默記。暮歸，忘其?！保捶排r(shí)竊入學(xué)舍，聽(tīng)人讀書(shū)，乃至暮歸忘牛；二是投靠寺廟居住，“夜?jié)摮?，坐佛膝上，?zhí)策映長(zhǎng)明燈讀之，瑯瑯達(dá)旦”，神色安然。由此可知，王冕沒(méi)條件上學(xué)，他卻靠“竊入學(xué)舍，聽(tīng)諸生誦書(shū)”為自己創(chuàng)造了學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)；他在寺里“瑯瑯達(dá)旦”“執(zhí)策映燈”地勤奮夜讀且心無(wú)旁騖?！鞍V”的學(xué)習(xí)態(tài)度，使他最終成為“通儒”。【10題詳解】本題考查理解內(nèi)容由甲文“弈秋，通國(guó)之善弈者也。使弈秋誨二人弈”分析，全國(guó)最擅長(zhǎng)下棋的人弈秋教導(dǎo)兩個(gè)徒弟下棋，所以?xún)蓚€(gè)徒弟是幸運(yùn)的；由乙文“母曰：‘兒癡如此，曷不聽(tīng)其所為？’”“韓性聞而異之，錄為弟子”可知，王冕的母親理解并支持他學(xué)習(xí)，名師韓性收他為弟子，所以王冕也是幸運(yùn)的?！军c(diǎn)睛】參考譯文【甲】弈秋，是全國(guó)最擅長(zhǎng)下棋的人。弈秋教導(dǎo)兩個(gè)徒弟下棋，其中一人十分認(rèn)真，專(zhuān)心，只聽(tīng)弈秋的教誨；另一個(gè)人雖然也在聽(tīng)弈秋的教導(dǎo)，卻一心想著有大雁將要飛來(lái)，想要用弓箭將它射下來(lái)。雖然他們一起學(xué)習(xí)下棋，但后者的棋藝明顯不如前者高。難道是因?yàn)樗闹橇Σ蝗缜罢邌?？答案是：“不是這樣的?！薄疽摇客趺崾侵T暨縣人。七八歲時(shí)，父親叫他在田埂上放牛，他偷偷地跑進(jìn)學(xué)堂，去聽(tīng)學(xué)生念書(shū)。聽(tīng)完以后，就默默地記住。傍晚回家，他把放牧的牛都忘記了。有人牽著牛來(lái)責(zé)怪王冕踐踏了他家的田地，王冕的父親大怒，打了王冕一頓。過(guò)后，他仍是這樣。他的母親說(shuō)：“這孩子想讀書(shū)這樣入迷，為何不由著他呢?！蓖趺嵊谑请x開(kāi)家，寄住在寺廟里。一到夜里他就暗暗地走出來(lái)，坐在佛像的膝蓋上，手里拿著竹簡(jiǎn)就著佛像前長(zhǎng)明燈的燈光誦讀，書(shū)聲瑯瑯一直讀到天亮。佛像多是泥塑的，一個(gè)個(gè)面目猙獰兇惡，令人害怕。王冕雖是小孩，卻神色安然，好像沒(méi)有看見(jiàn)似的。安陽(yáng)的韓性聽(tīng)說(shuō)，覺(jué)得他與眾不同，將他收作學(xué)生，學(xué)成了博學(xué)多通的儒生。三、現(xiàn)代文閱讀（28分）（一）（12分）閱讀下文，完成下面小題“海洋拳擊手”螳螂蝦①螳螂蝦是肉食性海洋甲殼類(lèi)動(dòng)物。目前已知的螳螂蝦約有400多個(gè)品種，廣泛分布于熱帶和亞熱帶海域。不同品種的螳螂蝦個(gè)頭差別很大，有些成年螳螂蝦體長(zhǎng)只有幾厘米，有些卻可能超過(guò)30厘米。但它們的外形和捕食都有點(diǎn)像螳螂，都有一對(duì)醒目的鐮刀狀或拳頭狀掠足。②螳螂蝦是代代相傳的海中頂級(jí)“拳擊手”，即使出生僅9天、體長(zhǎng)幾毫米的小螳螂蝦，在消耗完母胎帶來(lái)的“干糧”后，也能和成年螳螂蝦一樣無(wú)師自通，掌握致命“拳法”。螳螂蝦的家族“拳法”有兩大“門(mén)派”：穿刺派和粉碎派。穿刺派常住在泥質(zhì)或沙質(zhì)的洞穴中，只露出眼睛，習(xí)慣守株待兔；粉碎派愛(ài)在堅(jiān)硬地形和珊瑚礁中挖洞，外出巡游覓食。③穿刺派代表，有餐桌常見(jiàn)的皮皮蝦。帶刺的掠足酷似兩把利劍，可刺傷和切割獵物，常伏擊身嬌體軟的魚(yú)蝦，但對(duì)帶殼生物束手無(wú)策。和粉碎派相比，它們算是“拳擊手”中的“羽量級(jí)”。④青睞帶殼活物的粉碎派無(wú)疑是“重量級(jí)拳擊手”，其典型代表有外表艷麗、兇猛好斗的雀尾螳螂蝦。粉碎派們有發(fā)達(dá)的雙叉結(jié)構(gòu)棒狀掠足，如同一對(duì)“拳頭”，掠足表面是致密的羥基磷灰石，就像戴了堅(jiān)實(shí)“拳套”。當(dāng)獵物接觸它的掠足彎曲部分，它就會(huì)在1/5秒內(nèi)彈出掠足又快速收回，在水中形成低壓，產(chǎn)生真空泡，水分子瞬間汽化并坍縮，高達(dá)1500牛的沖擊波足以擊暈獵物。它們還會(huì)收起掠足豎在胸前，像拳擊手那樣瞄準(zhǔn)獵物，再迅速拋出掠足，“出拳”速度可達(dá)23米/秒，一對(duì)“鐵拳”自帶連擊功能并可同時(shí)出擊，可瞬間擊碎獵物外殼。螃蟹看到它們，撒腿就跑；海螺聽(tīng)到它們，望風(fēng)而逃；動(dòng)彈不得的牡蠣只能緊閉外殼，祈求幸運(yùn)之神駕到。⑤怎樣的“清奇骨骼”才能造就如此驚人的速度和力量？秘密就在于螳螂蝦掠足連接處的鞍形關(guān)節(jié)。透過(guò)小螳螂蝦透明的外骨骼，科學(xué)家們觀察到，它們彎曲附肢時(shí)，肌肉會(huì)將關(guān)節(jié)拉彎，像射箭運(yùn)動(dòng)員拉弓那樣產(chǎn)生彈力，不斷積聚能量，瞬間爆發(fā)時(shí)，如利刃出鞘，更如鐵拳出擊，將獵物一擊倒地。⑥海洋環(huán)境復(fù)雜，動(dòng)物們各有生存絕招，螳螂蝦成功捕獵僅靠“拳法”嗎？原來(lái)，它們還有動(dòng)物世界已被發(fā)現(xiàn)的最復(fù)雜的視覺(jué)系統(tǒng)。許多鳥(niǎo)類(lèi)的眼睛有4種顏色感受器，但螳螂蝦的眼睛卻有16種顏色感受器；螳螂蝦有可獨(dú)立轉(zhuǎn)動(dòng)的復(fù)眼，上有6排數(shù)量眾多的小眼，不僅能看到人類(lèi)看不見(jiàn)的紅外線(xiàn)和紫外線(xiàn)，還能感知其他生物體表的微弱偏振光。在各種環(huán)境中，它們的眼睛都能清晰成像。絕佳視力幫助螳螂蝦迅速發(fā)現(xiàn)獵物，準(zhǔn)確判斷雙方距離，從而一擊即中。⑦自然界里的螳螂蝦很常見(jiàn)，想要人工飼養(yǎng)、隨時(shí)觀察、深入研究它們絕非易事。它們生活在各種水體中，喜獨(dú)居善隱藏且性情兇猛。一科學(xué)家做試驗(yàn)時(shí)，被雀尾螳螂蝦彈斷三根手指。是小體型的螳螂蝦，能輕易擊穿玻璃水箱。大千世界，無(wú)奇不有，螳螂蝦的社交行為等未知秘密仍在等待人類(lèi)揭曉。11.第②-④段介紹螳螂蝦“拳法”的兩大門(mén)派，根據(jù)選文內(nèi)容完成填空。12.第④段畫(huà)線(xiàn)句使用______和排比的修辭方法，分析它們的表達(dá)效果。13.第⑥段畫(huà)線(xiàn)句不僅將螳螂蝦的視覺(jué)與鳥(niǎo)類(lèi)作比較，而且還使用多組數(shù)據(jù)，突出說(shuō)明了_________。14.下列關(guān)聯(lián)詞，最適合填入第⑦段的一項(xiàng)是（）A.雖然……但是……如果……就……B.盡管……但是……即使……也……C.如果……那么……即使……也……D.不但……而且……雖然……但是……【答案】11.（1）穿刺派（2）兩把利劍（3）雀尾螳螂蝦（4）刺傷和切割獵物（5）收起掠足，瞄準(zhǔn)獵物，迅速拋出掠足，擊碎獵物外殼12.擬人生動(dòng)地描寫(xiě)各種海洋動(dòng)物對(duì)雀尾螳螂蝦的畏懼，側(cè)面說(shuō)明粉碎派代表雀尾螳螂蝦出拳速度奇快、攻擊力強(qiáng)、兇猛好斗的特點(diǎn)13.螳螂蝦擁有動(dòng)物世界已被發(fā)現(xiàn)的最復(fù)雜的視覺(jué)系統(tǒng)，這是它們?cè)趶?fù)雜的海洋環(huán)境中能成功捕獵的原因。（或：螳螂蝦擁有絕佳視力，可迅速發(fā)現(xiàn)獵物并一擊即中）14.B【解析】【11題詳解】本題考查信息的篩選與概括。根據(jù)文章第②段“螳螂蝦的家族‘拳法’有兩大‘門(mén)派’：穿刺派和粉碎派。穿刺派常住在泥質(zhì)或沙質(zhì)的洞穴中，只露出眼睛，習(xí)慣守株待兔；粉碎派愛(ài)在堅(jiān)硬地形和珊瑚礁中挖洞，外出巡游覓食?！焙偷冖鄱巍按┐膛纱恚胁妥莱Ｒ?jiàn)的皮皮蝦。帶刺的掠足酷似兩把利劍，可刺傷和切割獵物，常伏擊身嬌體軟的魚(yú)蝦，但對(duì)帶殼生物束手無(wú)策。和粉碎派相比，它們算是‘拳擊手’中的‘羽量級(jí)’”可知：（1）皮皮蝦是“穿刺派”的代表；（2）帶刺的掠足酷似兩把利劍；（4）“拳法”秘訣是刺傷和切割獵物；根據(jù)文章第④段“青睞帶殼活物的粉碎派無(wú)疑是‘重量級(jí)拳擊手’，其典型代表有外表艷麗、兇猛好斗的雀尾螳螂蝦。粉碎派們有發(fā)達(dá)的雙叉結(jié)構(gòu)棒狀掠足，如同一對(duì)‘拳頭’，掠足表面是致密的羥基磷灰石，就像戴了堅(jiān)實(shí)‘拳套’”可知：（3）“粉碎派”的代表雀尾螳螂蝦擁有發(fā)達(dá)的雙叉結(jié)構(gòu)棒狀掠足；根據(jù)文章第④段，“它們還會(huì)收起掠足豎在胸前，像拳擊手那樣瞄準(zhǔn)獵物，再迅速拋出掠足，‘出拳’速度可達(dá)23米/秒，一對(duì)‘鐵拳’自帶連擊功能并可同時(shí)出擊，可瞬間擊碎獵物外殼”可知：（5）“拳法”秘訣是：收起掠足，瞄準(zhǔn)獵物，迅速拋出掠足，擊碎獵物外殼?！?2題詳解】本題考查句子賞析。第④段“螃蟹看到它們，撒腿就跑；海螺聽(tīng)到它們，望風(fēng)而逃；動(dòng)彈不得牡蠣只能緊閉外殼，祈求幸運(yùn)之神駕到?！边@句話(huà)中，主要使用了擬人和排比的修辭方法。首先，這句話(huà)中的“撒腿就跑”、“望風(fēng)而逃”以及“祈求幸運(yùn)之神駕到”都賦予了螃蟹、海螺和牡蠣人的動(dòng)作和情感，使得這些海洋生物仿佛有了生命，有了感知，能像人一樣做出反應(yīng)。這種擬人的手法，使得描述更加生動(dòng)，讓讀者能夠更直觀地感受到螳螂蝦的兇猛和強(qiáng)大。其次，這句話(huà)中的“螃蟹看到它們，撒腿就跑；海螺聽(tīng)到它們，望風(fēng)而逃；動(dòng)彈不得的牡蠣只能緊閉外殼，祈求幸運(yùn)之神駕到?！笔堑湫偷呐疟染涫?。排比通過(guò)重復(fù)使用相似的結(jié)構(gòu)和句型，增強(qiáng)了語(yǔ)言的節(jié)奏感和韻律感，使得句子更加有力量。在這里，排比句式的使用，不僅強(qiáng)調(diào)了螳螂蝦的強(qiáng)大和兇猛，還使得整個(gè)描述更加連貫，更具感染力。總的來(lái)說(shuō)，這句話(huà)通過(guò)擬人和排比的修辭方法，生動(dòng)形象地描繪了螳螂蝦的強(qiáng)大和兇猛，使得讀者能夠更深刻地理解和感受到螳螂蝦的特點(diǎn)?！?3題詳解】本題考查說(shuō)明方法的作用。第⑥段中提到的“許多鳥(niǎo)類(lèi)的眼睛有4種顏色感受器，但螳螂蝦的眼睛卻有16種顏色感受器；螳螂蝦有可獨(dú)立轉(zhuǎn)動(dòng)的復(fù)眼，上有6排數(shù)量眾多的小眼，不僅能看到人類(lèi)看不見(jiàn)的紅外線(xiàn)和紫外線(xiàn)，還能感知其他生物體表的微弱偏振光。在各種環(huán)境中，它們的眼睛都能清晰成像?！边@段話(huà)，通過(guò)對(duì)比鳥(niǎo)類(lèi)的視覺(jué)系統(tǒng)和螳螂蝦的視覺(jué)系統(tǒng)，以及列舉螳螂蝦眼睛的具體特點(diǎn)，突出了螳螂蝦視覺(jué)系統(tǒng)的復(fù)雜性和強(qiáng)大功能。首先，將螳螂蝦與鳥(niǎo)類(lèi)進(jìn)行比較，指出鳥(niǎo)類(lèi)的眼睛有4種顏色感受器，這已經(jīng)相當(dāng)豐富了，因?yàn)轭伾惺芷鞯臄?shù)量決定了生物能夠識(shí)別的顏色范圍。然而，螳螂蝦的眼睛卻有16種顏色感受器，這幾乎是一個(gè)質(zhì)的飛躍，意味著螳螂蝦能夠識(shí)別更多、更豐富的顏色，這對(duì)于它們?cè)趶?fù)雜多變的海洋環(huán)境中尋找獵物、識(shí)別威脅具有極其重要的意義。其次，文中還提到螳螂蝦有可獨(dú)立轉(zhuǎn)動(dòng)的復(fù)眼，且每個(gè)復(fù)眼上有6排數(shù)量眾多的小眼。這種獨(dú)特的眼睛結(jié)構(gòu)使得螳螂蝦的視野極為廣闊，幾乎可以無(wú)死角地觀察周?chē)h(huán)境。同時(shí)，這種結(jié)構(gòu)也使得螳螂蝦能夠同時(shí)觀察多個(gè)目標(biāo)，對(duì)于捕食和逃避捕食者都具有重要作用。最后，螳螂蝦的眼睛不僅能看到人類(lèi)看不見(jiàn)的紅外線(xiàn)和紫外線(xiàn)，還能感知其他生物體表的微弱偏振光。這意味著螳螂蝦的眼睛功能遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了人類(lèi)的想象，它們能夠在各種環(huán)境中清晰成像，無(wú)論是深海還是淺灘，無(wú)論是清澈還是渾濁的水體，都能保持敏銳的視覺(jué)感知能力。綜上所述，這段文字通過(guò)對(duì)比和列舉數(shù)據(jù)的方式，突出了螳螂蝦視覺(jué)系統(tǒng)的復(fù)雜性和強(qiáng)大功能，讓我們對(duì)螳螂蝦這種生物有了更深入的了解和認(rèn)識(shí)?！?4題詳解】本題考查文章內(nèi)容的邏輯和關(guān)聯(lián)詞的使用。對(duì)于第⑦段的關(guān)聯(lián)詞選擇，我們需要根據(jù)文段的意思和邏輯關(guān)系來(lái)判斷。首先，文段提到“自然界里的螳螂蝦很常見(jiàn)”，但緊接著說(shuō)“想要人工飼養(yǎng)、隨時(shí)觀察、深入研究它們絕非易事”。這里有一個(gè)明顯的轉(zhuǎn)折關(guān)系，即雖然螳螂蝦在自然環(huán)境中很常見(jiàn)，但人工飼養(yǎng)和觀察它們卻不容易。因此，第一個(gè)空格應(yīng)該填入表示轉(zhuǎn)折的關(guān)聯(lián)詞。接著，文段又提到“即使是小體型的螳螂蝦，也能輕易擊穿玻璃水箱”。這里是一個(gè)讓步關(guān)系，即無(wú)論螳螂蝦的體型大小如何，它們都有強(qiáng)大的能力。因此，第二個(gè)空格應(yīng)該填入表示讓步的關(guān)聯(lián)詞。綜合考慮，B選項(xiàng)“盡管……但是……

即使……也……”最符合文段的邏輯關(guān)系。其中“盡管……但是……”表示轉(zhuǎn)折關(guān)系，“即使……也……”表示讓步關(guān)系，都符合文段的意思。因此，最適合填入第⑦段括號(hào)處的關(guān)聯(lián)詞是B選項(xiàng)。故選B。（二）（16分）閱讀下文，完成下面小題滬語(yǔ)“拉鋸戰(zhàn)”①每天早上7點(diǎn)許，鄰居準(zhǔn)會(huì)聽(tīng)到我絕望的“嚎叫”：“講上海閑話(huà)①！”②去年，我們毅然改變海外生活計(jì)劃，誓把孫囡②團(tuán)團(tuán)打造成“滬語(yǔ)一代”，于是夫人、保姆和團(tuán)團(tuán)開(kāi)始了“滬語(yǔ)拉鋸戰(zhàn)”。團(tuán)團(tuán)張口就是普通話(huà)，她倆的滬語(yǔ)開(kāi)始能冒幾次泡，最終又被團(tuán)團(tuán)帶過(guò)去。在我的督戰(zhàn)下，她們又撿回上海話(huà)，但掙扎不久，又被帶過(guò)去……每天周而復(fù)始的拉鋸戰(zhàn)，像一張壞唱片的重復(fù)呻吟。③我們夫婦是“古早級(jí)”滬語(yǔ)迷，三十多年不遺余力推廣上海方言，就連遇到說(shuō)滬語(yǔ)的小孩，我們都會(huì)大加贊賞。上海話(huà)，多么好聽(tīng)又歷史悠久的方言！④在大學(xué)“古詩(shī)詞通識(shí)課”上辨析入聲，北方同學(xué)95%干瞪眼，只要上海籍同學(xué)站起，哪怕他上海話(huà)蹩腳，也能一個(gè)不落地找出入聲。用滬語(yǔ)朗讀，應(yīng)聲而縮短、變“禿”的是古入聲，如“國(guó)”，滬語(yǔ)一讀就像“蟈蟈”的形聲，多好記的入聲；又如“砸”，上下唇懶懶一合，多美的入聲！這些入聲北方早沒(méi)了，滬語(yǔ)還保留。有五個(gè)音調(diào)的上海話(huà)抑揚(yáng)起伏，善于表現(xiàn)微妙情感。這是和江南壟畝有緣的短距語(yǔ)言，是吳越文化的優(yōu)美載體，輕棄對(duì)得起祖宗嗎？⑤然而計(jì)劃豐滿(mǎn)，現(xiàn)實(shí)骨感。⑥團(tuán)團(tuán)在幼兒園每天八小時(shí)，都是非滬語(yǔ)環(huán)境，沒(méi)有師生“講上海閑話(huà)”。我們小時(shí)大量口語(yǔ)是跟玩伴們學(xué)的，而團(tuán)團(tuán)則每天受長(zhǎng)時(shí)間非滬語(yǔ)語(yǔ)境浸潤(rùn)，養(yǎng)成用普通話(huà)思考的習(xí)慣，故出口必定普通話(huà)。回家后，我們想剝奪她的《小豬佩奇》或《海底小縱隊(duì)》，但電視提供的諧趣啟蒙，尤其是巨量自然和人文知識(shí)，豈是我們能接盤(pán)的？我又想用滬語(yǔ)兒歌或童蒙詩(shī)詞引導(dǎo)她，但滬語(yǔ)兒歌無(wú)法成為會(huì)話(huà)主體，古詩(shī)詞被滬語(yǔ)轉(zhuǎn)譯后，也不被認(rèn)同。如《早發(fā)白帝城》，我用滬語(yǔ)讀，她跟讀。她背熟了，翌日去幼兒園，卻無(wú)法輪流用滬語(yǔ)和普通話(huà)朗誦唐詩(shī)?！傍喿飓F”三個(gè)字，你用滬語(yǔ)說(shuō)說(shuō)看？百歲蘭、雙魚(yú)座、豬獾、樹(shù)懶……必須用普通話(huà)讀，一旦“普”轉(zhuǎn)“滬”，別說(shuō)團(tuán)團(tuán)，就連大人也聽(tīng)不懂。⑦我倆天天憔悴地掙扎著，天天喊“講上海閑話(huà)”，卻天天被團(tuán)團(tuán)無(wú)情地帶過(guò)去。長(zhǎng)期的“拉鋸戰(zhàn)”后，家里開(kāi)始流行既非普通話(huà)又非上海話(huà)，有點(diǎn)像夾生的蘇北話(huà)之新語(yǔ)種，期期艾艾地像上海滑稽戲和電視新聞的奇妙混合體。兒子說(shuō)，你們強(qiáng)推“滬語(yǔ)新政”，非把家里搞成“大雜院”不可。⑧但是，耳尖的鄰居每天早上7點(diǎn)許，仍能聽(tīng)到我發(fā)出的絕望“嚎叫”——“講上海閑話(huà)！”（原文有刪改）【注釋】①上海閑話(huà)：滬語(yǔ)口語(yǔ)，意為“上海方言”。②孫囡：滬語(yǔ)口語(yǔ)，意為“孫女”。15.第④段插敘了“我”在大學(xué)古詩(shī)詞通識(shí)課上辨析入聲的事，對(duì)其在文中作用的理解，以下最正確的一項(xiàng)是（）A.表現(xiàn)上海學(xué)生在“古詩(shī)詞通識(shí)課”上的學(xué)習(xí)能力比北方學(xué)生強(qiáng)。B.贊美滬語(yǔ)發(fā)音抑揚(yáng)頓挫，聲調(diào)優(yōu)美且好記，大家都應(yīng)該講滬語(yǔ)。C.強(qiáng)調(diào)滬語(yǔ)善于表達(dá)微妙情感，是吳越文化優(yōu)美載體，不應(yīng)輕棄。D.突出普及滬語(yǔ)有利于大學(xué)生們辨析入聲，有助于專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習(xí)。16.第⑤段加點(diǎn)詞“豐滿(mǎn)”在文中意思是__________17.第⑥段記敘“我們”打造“滬語(yǔ)一代”的計(jì)劃遇到重重阻礙，請(qǐng)依次梳理。雖然我們希望團(tuán)團(tuán)只講滬語(yǔ)，但受幼兒園非滬語(yǔ)語(yǔ)境浸潤(rùn)的團(tuán)團(tuán)，思考和表達(dá)都用普通話(huà)。雖然我們不想讓團(tuán)團(tuán)看《小豬佩奇》或《海底小縱隊(duì)》，但是______。雖然我們_____，但是滬語(yǔ)兒歌無(wú)法成為會(huì)話(huà)主體，古詩(shī)詞被滬語(yǔ)轉(zhuǎn)譯后，也不被認(rèn)同。雖然想用上海話(huà)說(shuō)出“鴨嘴獸”等詞語(yǔ)，但是______。18.聯(lián)系全文，說(shuō)說(shuō)標(biāo)題“滬語(yǔ)‘拉鋸戰(zhàn)’”的含義。【答案】15.C16.我們對(duì)教團(tuán)團(tuán)說(shuō)上海話(huà)的計(jì)劃充滿(mǎn)信心，覺(jué)得一定能夠成功（或：對(duì)團(tuán)團(tuán)學(xué)會(huì)說(shuō)上海話(huà)抱有積極的希望、滿(mǎn)心的期待）17①.沒(méi)有能力代替電視提供諧趣啟蒙和自然人文等知識(shí)②.想用滬語(yǔ)兒歌或童蒙詩(shī)詞引導(dǎo)團(tuán)團(tuán)③.這樣說(shuō)誰(shuí)都聽(tīng)不懂18.“拉鋸戰(zhàn)”是指敵我雙方來(lái)回拉扯，難分勝負(fù)的戰(zhàn)斗?！皽Z(yǔ)‘拉鋸戰(zhàn)’”是指我們要團(tuán)團(tuán)學(xué)說(shuō)上海話(huà)，但團(tuán)團(tuán)卻說(shuō)普通話(huà)，每天來(lái)回拉扯，難分勝負(fù)。從中可以看出我們的努力雖收效頗微，但我們還在不斷努力，身體力行也希望下一代傳承滬語(yǔ)（或：表現(xiàn)我們對(duì)上海話(huà)的深厚感情和推廣上海話(huà)的堅(jiān)定決心，希望團(tuán)團(tuán)不忘本，學(xué)會(huì)并傳承滬語(yǔ)）【解析】【15題詳解】本題考查插敘的作用。第④段插敘了“我”在大學(xué)古詩(shī)詞通識(shí)課上辨析入聲的事，對(duì)其在文中作用的理解，最正確的一項(xiàng)是：C.強(qiáng)調(diào)滬語(yǔ)善于表達(dá)微妙情感，是吳越文化優(yōu)美載體，不應(yīng)輕棄。這一插敘是為了強(qiáng)調(diào)滬語(yǔ)在表達(dá)微妙情感和承載吳越文化方面的獨(dú)特價(jià)值，從而呼吁不應(yīng)輕棄滬語(yǔ)。它并沒(méi)有直接比較上海學(xué)生和北方學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，也沒(méi)有直接贊美滬語(yǔ)發(fā)音的優(yōu)美或強(qiáng)調(diào)滬語(yǔ)普及對(duì)專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)的幫助。故選C?！?6題詳解】本題考查詞語(yǔ)的含義。第⑤段加點(diǎn)詞“豐滿(mǎn)”在文中的意思是“計(jì)劃周全、完善”。這個(gè)解析基于上下文的理解。在文章中，作者一家為了將孫女團(tuán)團(tuán)打造成“滬語(yǔ)一代”，制定了詳細(xì)的計(jì)劃，即全家人一起努力教團(tuán)團(tuán)學(xué)說(shuō)上海話(huà)，以期團(tuán)團(tuán)能夠掌握并流利使用上海方言。這個(gè)計(jì)劃在他們看來(lái)是非常完整和詳盡的，包括了夫妻二人、保姆在內(nèi)的多人參與，以及不同場(chǎng)合、不同方式的滬語(yǔ)教學(xué)。因此，這里的“豐滿(mǎn)”就是用來(lái)形容這個(gè)計(jì)劃的周全和完善。然而，盡管計(jì)劃看起來(lái)非常“豐滿(mǎn)”，但在實(shí)際操作中卻遇到了諸多困難，如團(tuán)團(tuán)在幼兒園長(zhǎng)時(shí)間處于非滬語(yǔ)環(huán)境，以及滬語(yǔ)兒歌和古詩(shī)詞轉(zhuǎn)譯后不被認(rèn)同等問(wèn)題，使得計(jì)劃難以實(shí)施。這種理想與現(xiàn)實(shí)之間的反差，進(jìn)一步突顯了“豐滿(mǎn)”這個(gè)詞在描述計(jì)劃時(shí)的諷刺意味。因此，這個(gè)“豐滿(mǎn)”的計(jì)劃最終并未能實(shí)現(xiàn)預(yù)期的效果，反而在家里引發(fā)了一場(chǎng)場(chǎng)“拉鋸戰(zhàn)”。【17題詳解】本題考查內(nèi)容概括。第⑥段記敘“我們”打造“滬語(yǔ)一代”的計(jì)劃遇到重重阻礙，依次梳理如下：雖然我們希望團(tuán)團(tuán)只講滬語(yǔ)，但受幼兒園非滬語(yǔ)語(yǔ)境浸潤(rùn)的團(tuán)團(tuán)，思考和表達(dá)都用普通話(huà)。雖然我們不想讓團(tuán)團(tuán)看《小豬佩奇》或《海底小縱隊(duì)》，但是電視提供的諧趣啟蒙，尤其是巨量自然和人文知識(shí)，是我們無(wú)法替代的。雖然我們嘗試用滬語(yǔ)兒歌或童蒙詩(shī)詞引導(dǎo)團(tuán)團(tuán)，但是滬語(yǔ)兒歌無(wú)法成為會(huì)話(huà)主體，古詩(shī)詞被滬語(yǔ)轉(zhuǎn)譯后，也不被認(rèn)同。雖然想用上海話(huà)說(shuō)出“鴨嘴獸”等詞語(yǔ)，但是一些特定的詞匯在滬語(yǔ)中并沒(méi)有對(duì)應(yīng)的表達(dá)，一旦用普通話(huà)轉(zhuǎn)述為滬語(yǔ)，就連大人也聽(tīng)不懂。首先，團(tuán)團(tuán)在幼兒園度過(guò)的時(shí)間遠(yuǎn)超過(guò)在家中的時(shí)間，這使得她長(zhǎng)時(shí)間處于非滬語(yǔ)語(yǔ)境中。因此，團(tuán)團(tuán)自然而然地養(yǎng)成使用普通話(huà)思考和表達(dá)的習(xí)慣。當(dāng)我們?cè)噲D在家中推行滬語(yǔ)時(shí)，團(tuán)團(tuán)已經(jīng)習(xí)慣了普通話(huà)，所以很難改變。其次，團(tuán)團(tuán)喜歡的《小豬佩奇》和《海底小縱隊(duì)》等電視節(jié)目不僅提供了娛樂(lè)，更重要的是，它們?yōu)閳F(tuán)團(tuán)提供了大量的自然和人文知識(shí)。這些知識(shí)是我們作為家長(zhǎng)難以完全替代的，因此，我們無(wú)法完全剝奪團(tuán)團(tuán)觀看這些節(jié)目的權(quán)利。接著，我們嘗試用滬語(yǔ)兒歌或童蒙詩(shī)詞來(lái)引導(dǎo)團(tuán)團(tuán)學(xué)習(xí)滬語(yǔ)。然而，滬語(yǔ)兒歌并沒(méi)有成為團(tuán)團(tuán)會(huì)話(huà)的主體，而古詩(shī)詞被滬語(yǔ)轉(zhuǎn)譯后，團(tuán)團(tuán)也不認(rèn)同。這可能是因?yàn)閳F(tuán)團(tuán)對(duì)滬語(yǔ)的接受度不高，或者滬語(yǔ)兒歌和古詩(shī)詞的轉(zhuǎn)譯方式并不符合她的理解方式。最后，一些特定的詞匯，如“鴨嘴獸”等，在滬語(yǔ)中并沒(méi)有對(duì)應(yīng)的表達(dá)。當(dāng)我們嘗試用滬語(yǔ)來(lái)表達(dá)這些詞匯時(shí)，不僅團(tuán)團(tuán)聽(tīng)不懂，就連我們自己也會(huì)感到困惑。這說(shuō)明，在推廣滬語(yǔ)的過(guò)程中，我們還需要面對(duì)一些詞匯的缺失和轉(zhuǎn)換問(wèn)題。綜上所述，我們?cè)诖蛟臁皽Z(yǔ)一代”的計(jì)劃中遇到了多方面的阻礙，包括團(tuán)團(tuán)在幼兒園形成的普通話(huà)習(xí)慣、電視節(jié)目的知識(shí)替代性、滬語(yǔ)兒歌和古詩(shī)詞的接受度問(wèn)題，以及特定詞匯在滬語(yǔ)中的表達(dá)缺失等。這些都需要我們?cè)谕茝V滬語(yǔ)的過(guò)程中逐步克服和解決。【18題詳解】本題考查標(biāo)題的含義。標(biāo)題“滬語(yǔ)‘拉鋸戰(zhàn)’”的含義，結(jié)合文本內(nèi)容來(lái)看，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：首先，這個(gè)標(biāo)題直接描述了文章中家庭內(nèi)部一場(chǎng)關(guān)于滬語(yǔ)學(xué)習(xí)的持續(xù)、反復(fù)的斗爭(zhēng)。文章中，作者夫婦與孫女團(tuán)團(tuán)以及保姆在家庭中展開(kāi)了一場(chǎng)關(guān)于學(xué)習(xí)上海話(huà)的持久戰(zhàn)。這場(chǎng)斗爭(zhēng)如同拉鋸戰(zhàn)一般，時(shí)而滬語(yǔ)占據(jù)上風(fēng)，時(shí)而又被普通話(huà)所替代，呈現(xiàn)出一種反復(fù)、拉鋸的狀態(tài)。其次，“拉鋸戰(zhàn)”這一比喻生動(dòng)形象地展示了滬語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中的艱難與曲折。在家庭中推廣滬語(yǔ)的過(guò)程中，作者夫婦不斷嘗試各種方法，但往往效果不佳，甚至出現(xiàn)了既非普通話(huà)又非上海話(huà)的“新語(yǔ)種”。這種在推廣滬語(yǔ)過(guò)程中遇到的種種困難和挑戰(zhàn)，就如同拉鋸戰(zhàn)中的艱難拉鋸，充滿(mǎn)了反復(fù)和不確定性。最后，標(biāo)題中的“滬語(yǔ)”二字強(qiáng)調(diào)了這場(chǎng)斗爭(zhēng)的核心目標(biāo)，即學(xué)習(xí)和傳承上海方言。作者夫婦作為“古早級(jí)”滬語(yǔ)迷，不遺余力地推廣上海方言，希望通過(guò)家庭的力量來(lái)傳承和弘揚(yáng)這一具有悠久歷史和獨(dú)特魅力的方言。綜上所述，標(biāo)題“滬語(yǔ)‘拉鋸戰(zhàn)’”既描述了文章中家庭內(nèi)部關(guān)于滬語(yǔ)學(xué)習(xí)的斗爭(zhēng)過(guò)程，又通過(guò)生動(dòng)的比喻展示了這一過(guò)程的艱難與曲折，同時(shí)強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)和傳承上海方言的重要性和意義。四、作文（40分）19.作文題目在家庭、校園、校外生活中，我們遇到過(guò)一些趣事，它們激發(fā)了我們學(xué)習(xí)、探究的興趣，讓我們從中獲得新奇和樂(lè)趣，帶給我們難忘的情感體驗(yàn)甚至內(nèi)心感悟。請(qǐng)以“這太有趣了！”為題，寫(xiě)一篇500字左右的作文。要求：不得出現(xiàn)真實(shí)的校名、人名。字跡端正，卷面整潔。不得抄襲。【答案】例文：這太有趣了！生活中的點(diǎn)滴趣事，如同璀璨的星辰，點(diǎn)綴著我們的世界，讓我們?cè)谄椒仓邪l(fā)現(xiàn)新奇，在簡(jiǎn)單中體驗(yàn)樂(lè)趣。在家庭、校園、校外的生活中，我時(shí)常被這些趣事所吸引，感嘆著：“這太有趣了！”在家庭生活中，趣事常常在不經(jīng)意間發(fā)生。有一次