高考生物考試重點(diǎn)知識點(diǎn)

高考生物考試重點(diǎn)知識點(diǎn)整理高考生物考試重點(diǎn)知識點(diǎn)整理總結(jié)高中生物需要熟讀、背誦的知識點(diǎn)很多，生物等高考學(xué)科需要的是不斷的付出、堅(jiān)持以及合適有效的方法。以下是小編整理的一些高考生物考試重點(diǎn)知識點(diǎn)整理，歡迎閱讀參考。高中生物重點(diǎn)內(nèi)容總結(jié)1、生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次依次為：細(xì)胞→組織→器官→系統(tǒng)→個體→種群→群落→生態(tài)系統(tǒng)細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位;地球上最基本的生命系統(tǒng)是細(xì)胞2、光學(xué)顯微鏡的操作步驟：對光→低倍物鏡觀察→移動視野中央(偏哪移哪)→高倍物鏡觀察：①只能調(diào)節(jié)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋;②調(diào)節(jié)大光圈、凹面鏡3、原核細(xì)胞與真核細(xì)胞根本區(qū)別為：有無核膜為界限的細(xì)胞核①原核細(xì)胞：無核膜，無染色體，如大腸桿菌等細(xì)菌、藍(lán)藻②真核細(xì)胞：有核膜，有染色體，如酵母菌，各種動物注：病毒無細(xì)胞結(jié)構(gòu)，但有dna或rna4、藍(lán)藻是原核生物，自養(yǎng)生物5、真核細(xì)胞與原核細(xì)胞統(tǒng)一性體現(xiàn)在二者均有細(xì)胞膜和細(xì)胞質(zhì)6、細(xì)胞學(xué)說建立者是施萊登和施旺，細(xì)胞學(xué)說建立揭示了細(xì)胞的統(tǒng)一性和生物體結(jié)構(gòu)的統(tǒng)一性。細(xì)胞學(xué)說建立過程，是一個在科學(xué)探究中開拓、繼承、修正和發(fā)展的過程，充滿耐人尋味的曲折7、組成細(xì)胞(生物界)和無機(jī)自然界的化學(xué)元素種類大體相同，含量不同8、組成細(xì)胞的元素①大量無素：c、h、o、n、p、s、k、ca、mg②微量無素：fe、mn、b、zn、mo、cu③主要元素：c、h、o、n、p、s④基本元素：c⑤細(xì)胞干重中，含量最多元素為c，鮮重中含最最多元素為o9、生物(如沙漠中仙人掌)鮮重中，含量最多化合物為水，干重中含量最多的化合物為蛋白質(zhì)。10、(1)還原糖(葡萄糖、果糖、麥芽糖)可與斐林試劑反應(yīng)生成磚紅色沉淀;脂肪可蘇丹iii染成橘黃色(或被蘇丹iv染成紅色);淀粉(多糖)遇碘變藍(lán)色;蛋白質(zhì)與雙縮脲試劑產(chǎn)生紫色反應(yīng)。(2)還原糖鑒定材料不能選用甘蔗(3)斐林試劑必須現(xiàn)配現(xiàn)用(與雙縮脲試劑不同，雙縮脲試劑先加a液，再加b液)11、蛋白質(zhì)的基本組成單位是氨基酸，氨基酸結(jié)構(gòu)通式為nh2—c—cooh，各種氨基酸的區(qū)別在于r基的不同。12、兩個氨基酸脫水縮合形成二肽，連接兩個氨基酸分子的化學(xué)鍵(—nh—co—)叫肽鍵。13、脫水縮合中，脫去水分子數(shù)=形成的肽鍵數(shù)=氨基酸數(shù)—肽鏈條數(shù)14、蛋白質(zhì)多樣性原因：構(gòu)成蛋白質(zhì)的氨基酸種類、數(shù)目、排列順序千變?nèi)f化，多肽鏈盤曲折疊方式千差萬別。15、每種氨基酸分子至少都含有一個氨基(—nh2)和一個羧基(—cooh)，并且都有一個氨基和一個羧基連接在同一個碳原子上，這個碳原子還連接一個氫原子和一個側(cè)鏈基因。16、遺傳信息的攜帶者是核酸，它在生物體的遺傳變異和蛋白質(zhì)合成中具有極其重要作用，核酸包括兩大類：一類是脫氧核糖核酸，簡稱dna;一類是核糖核酸，簡稱rna，核酸基本組成單位核苷酸。17、蛋白質(zhì)功能：①結(jié)構(gòu)蛋白，如肌肉、羽毛、頭發(fā)、蛛絲②催化作用，如絕大多數(shù)酶③運(yùn)輸載體，如血紅蛋白④傳遞信息，如胰島素⑤免疫功能，如抗體18、氨基酸結(jié)合方式是脫水縮合：一個氨基酸分子的羧基(—cooh)與另一個氨基酸分子的氨基(—nh2)相連接，同時脫去一分子水，如圖：hohhhnh2—c—c—oh+h—n—c—coohh2o+nh2—c—c—n—c—coohr1hr2r1ohr219、dna、rna全稱：脫氧核糖核酸、核糖核酸分布：細(xì)胞核、線粒體、葉綠體、細(xì)胞質(zhì)染色劑：甲基綠、吡羅紅鏈數(shù)：雙鏈、單鏈堿基：atcg、aucg五碳糖：脫氧核糖、核糖組成單位：脫氧核苷酸、核糖核苷酸代表生物：原核生物、真核生物、噬菌體、hiv、sars病毒高考生物必背知識點(diǎn)1.基因重組只發(fā)生在減數(shù)分裂過程和基因工程中。(三倍體、病毒、細(xì)菌等不能基因重組)2.細(xì)胞生物的遺傳物質(zhì)就是DNA，有DNA就有RNA，有5種堿基，8種核苷酸。3.雙縮脲試劑不能檢測蛋白酶活性，因?yàn)榈鞍酌副旧硪彩堑鞍踪|(zhì)。4.高血糖癥≠糖尿病。高血糖癥尿液中不含葡萄糖，只能驗(yàn)血，不能用本尼迪特試劑檢驗(yàn)。因血液是紅色。5.洋蔥表皮細(xì)胞不能進(jìn)行有絲分裂，必須是連續(xù)分裂的細(xì)胞才有細(xì)胞周期。6.細(xì)胞克隆就是細(xì)胞培養(yǎng)，利用細(xì)胞增殖的原理。7.細(xì)胞板≠赤道板。細(xì)胞板是植物細(xì)胞分裂后期由高爾基體形成，赤道板不是細(xì)胞結(jié)構(gòu)。8.激素調(diào)節(jié)是體液調(diào)節(jié)的主要部分。CO2刺激呼吸中樞使呼吸加快屬于體液調(diào)節(jié)。9.注射血清治療患者不屬于二次免疫(抗原+記憶細(xì)胞才是)，血清中的抗體是多種抗體的混合物。10.刺激肌肉會收縮，不屬于反射，反射必須經(jīng)過完整的反射弧，判斷興奮傳導(dǎo)方向有突觸或神經(jīng)節(jié)。11.遞質(zhì)分興奮性遞質(zhì)和抑制性遞質(zhì)，抑制性遞質(zhì)能引起下一個神經(jīng)元電位變化，但電性不變，所以不會引起效應(yīng)器反應(yīng)。12.DNA是主要的遺傳物質(zhì)中“主要”如何理解?每種生物只有一種遺傳物質(zhì)，細(xì)胞生物就是DNA，RNA也不是次要的遺傳物質(zhì)，而是針對“整個”生物界而言的。只有少數(shù)RNA病毒的遺傳物質(zhì)是RNA。13.隱性基因在哪些情況下性狀能表達(dá)?①單倍體，②純合子(如bb或XbY)，③位于Y染色體上。14.染色體組≠染色體組型≠基因組三者概念的區(qū)別。染色體組是一組非同源染色體，如人類為2個染色體組，為二倍體生物。基因組為22+X+Y，而染色體組型為44+__或XY。15.病毒不具細(xì)胞結(jié)構(gòu)，無獨(dú)立新陳代謝，只能過寄生生活，用普通培養(yǎng)基無法培養(yǎng)，只能用活細(xì)胞培養(yǎng)，如活雞胚。16.病毒在生物學(xué)中的應(yīng)用舉例：①基因工程中作載體②細(xì)胞工程中作誘融合劑③在免疫學(xué)上可作疫苗用于免疫預(yù)防。高考生物復(fù)習(xí)技巧讀透教材由于生物這門學(xué)科的考查方式，教材的重要性不言而喻。甚至可以說，教材的重要性一定遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于其他任何資料書與試卷。資料書往往是對知識點(diǎn)加以總結(jié)，試卷則是對考試題目進(jìn)行變型訓(xùn)練，而歸根到底，高考的出題依據(jù)與考察方向都源于那幾本生物教材。所以，在最后的復(fù)習(xí)階段一定要以教材為重，資料書與刷題都是補(bǔ)充。建議大家收集好自己的生物教材放在自己易于拿取的位置，便于做題時隨時翻閱，不斷地加強(qiáng)自己對教材知識的印象。在熟悉教材時，不僅僅要關(guān)注教材上的黑體字，一些“邊緣內(nèi)容”也很有可能成為試卷上的考題，比如課外視野、看起來很冗長的實(shí)驗(yàn)操作步驟等等。對教材細(xì)節(jié)的關(guān)注格外重要，一個不起眼的實(shí)驗(yàn)步驟、一個不被重視的課后習(xí)題都有可能成為考場上困擾你的絆腳石。生物試題的答案很多時候都是教材上的原文，所以教材才是構(gòu)建生物知識體系的根基。合理刷題只有對教材的熟悉還不夠，對考試題型有著全面的了解才能進(jìn)一步提高你的生物水平。在以教材為主的同時，也要以刷題為輔。在生物學(xué)習(xí)中，我們也要提防“紙上談兵”的陷阱，有些同學(xué)無論是自習(xí)還是習(xí)題課都只是看生物書而不做題，這樣“矯枉過正”的復(fù)習(xí)方式導(dǎo)致了對課程內(nèi)容很熟悉但卻無法取得好成績的現(xiàn)象。對此，建議大家要有正確的全局眼光，以教材為主、以做題為補(bǔ)充。在習(xí)題課上，要認(rèn)真、有效地做題，也要認(rèn)真聽老師評講試卷;在一些老師專門設(shè)置的看書課或者課后的自習(xí)上，要認(rèn)真看教材，反復(fù)熟悉課本上的內(nèi)容。同時，何謂有效果地做題?首先，要對自己的學(xué)習(xí)情況了如指掌，著重突破自己的短板，可以選擇先用專題練習(xí)的方式，再做整張卷子驗(yàn)收成果。其次，要有自己的錯題本。因?yàn)樯锏奈谋玖看?，推薦同學(xué)們裁剪每次遇到的經(jīng)典的、自己做不好的題目到專門的錯題本上，多利用平時空閑時間分析、復(fù)習(xí)。另外，要有計(jì)劃地做題，比如在最后的幾十天里，對某一章節(jié)的復(fù)習(xí)結(jié)束后再去做相關(guān)的練習(xí)題。這樣不僅能加強(qiáng)鞏固這個專題的復(fù)習(xí)成果，還能節(jié)省不少做題、翻書的時間，取得事半功倍的效果。學(xué)會“套路”與數(shù)學(xué)、物理等注重考察分析能力的學(xué)科不同，許多生物大題的答案是約定俗成的教科書內(nèi)容，即有一定的“答題模板”，只是在應(yīng)試時可能會對細(xì)節(jié)有所改動或重組，因此回答時是需要一定的語言組織技巧的。也正因?yàn)槿绱?，生物答題有“套路”可循，只要掌握了套路，生物將會成為理綜里面最具有“性價(jià)比”的學(xué)科，即可以在最短的時間里獲得最多的分?jǐn)?shù)?！疤茁贰钡膶W(xué)習(xí)并不難，只不過需要你的決心與堅(jiān)持。在平時，做完題目之后要學(xué)會梳理，將相似的題目歸為一類，雖不一定要用本子記錄，但也一定要對此有所印象。完成試題之后，要主動地對答案，學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)答案的語言組織技巧和內(nèi)在運(yùn)用的原理何在。這是一個逆向推導(dǎo)的過程，在做題過程中反過來就是正向推導(dǎo)，只要你對題目考察的內(nèi)容和方式了然于心，正向推導(dǎo)絕非難事。但為了提高試題的區(qū)分度，出題人永遠(yuǎn)在想方設(shè)法變著花樣來呈現(xiàn)那些實(shí)際上固定不變的知識點(diǎn)，為的就是通過看似新穎的題干來隱藏真正的知識點(diǎn)，以達(dá)到通過包裝題干讓你無法識別到底在考查哪個知識點(diǎn)的目的。所以雖說是“套路”，但是并不死板。有較明顯“套路”的往往是試卷中前幾道難度不大的大題，而后面的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和遺傳大題則變化更多。對于這種題目，既要聯(lián)系教材上的相關(guān)表述和以前做過的題目，更要根據(jù)所給信息組織出符合題意的答案。面對這種情況，一是要多做題開闊眼界，對于所遇見的較為特殊的題型和情景要有所記錄;二是要勤學(xué)好問，多向老師和學(xué)得更厲害的同學(xué)討教，因?yàn)樗麄兊慕?jīng)驗(yàn)肯定更加豐富。最后你會發(fā)現(xiàn)，解生物題目需要的其實(shí)是強(qiáng)大的剖析問題的能力和豐富的經(jīng)驗(yàn)，只要能夠化難為易、返璞歸真，最終都將回到自己所熟悉的那條道路。梳理總結(jié)生物學(xué)科里有很多需要記憶的內(nèi)容和微小的細(xì)節(jié)，并且經(jīng)常容易出現(xiàn)記混、記錯的情況，因此格外需要梳理總結(jié)。梳理的作用是把原本散落在書本、資料、試卷各處的相關(guān)內(nèi)容集中整理，方便查看、方便對比、方便記憶。雖然現(xiàn)在許多現(xiàn)成的資料都似乎有梳理好的內(nèi)容，但學(xué)習(xí)歸根到底還是一個“如人飲水，冷暖自知”的過程。梳理教材時，不必大費(fèi)周章地一條條書寫，可以跟著一些需要自主填寫地完成性教輔書列的表格等進(jìn)行梳理。自己進(jìn)行填寫或整理的過程同樣會加深自