2024年四年級英語下冊 Unit 8 How are you第4課時教案 譯林牛津版

2024年四年級英語下冊Unit8Howareyou第4課時教案譯林牛津版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課為譯林牛津版四年級英語下冊Unit8Howareyou的第4課時教案。本節(jié)課主要內(nèi)容包括：

1.學(xué)習(xí)如何詢問他人的感受，并能用英語回答：“Howareyou?”和“I'mfine,thankyou.”。

2.學(xué)習(xí)形容詞“tired”、“thirsty”、“hungry”和“ill”，并用它們描述自己的感受。

3.通過聽、說、讀、寫的活動，鞏固本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的英語交際能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度，教育他們關(guān)心他人，學(xué)會禮貌地詢問他人的感受。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.語言能力：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠聽懂、會說、會讀、會寫關(guān)于詢問和描述他人感受的句子，如“Howareyou?”和“I'mfine,thankyou.”等。同時，學(xué)生能夠運用所學(xué)詞匯“tired”、“thirsty”、“hungry”和“ill”來描述自己的感受。

2.文化意識：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠了解西方文化中詢問他人感受的習(xí)慣，并學(xué)會用英語進行適當(dāng)?shù)幕貞?yīng)。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力，使他們能夠在不同文化背景下進行有效的溝通。

3.思維品質(zhì)：本節(jié)課通過引導(dǎo)學(xué)生進行觀察、分析、推理和判斷等活動，培養(yǎng)他們的思維品質(zhì)。例如，學(xué)生需要觀察圖片，分析人物的感受，并用自己的語言進行描述。

4.學(xué)習(xí)能力：本節(jié)課鼓勵學(xué)生主動參與課堂活動，自主探究學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)生需要通過聽、說、讀、寫的實踐，不斷提高自己的英語學(xué)習(xí)能力。同時，教師也會引導(dǎo)學(xué)生運用有效的學(xué)習(xí)策略，如猜測、聯(lián)想等，以提高學(xué)習(xí)效果。重點難點及解決辦法重點：

1.能夠用英語詢問他人的感受，并能正確回答。

2.學(xué)會使用形容詞“tired”、“thirsty”、“hungry”和“ill”來描述自己的感受。

難點：

1.正確運用疑問詞“How”和回答“I'mfine,thankyou.”進行交際。

2.運用形容詞描述自己的感受，并在實際情景中正確運用。

解決辦法：

1.通過情景模擬和角色扮演，讓學(xué)生在實際語境中練習(xí)詢問和回答他人感受的句子。例如，設(shè)置一個醫(yī)生病人的場景，學(xué)生扮演醫(yī)生和病人，進行問答練習(xí)。

2.利用圖片、實物等教學(xué)輔助材料，幫助學(xué)生理解和記憶形容詞“tired”、“thirsty”、“hungry”和“ill”的含義。同時，設(shè)計相關(guān)的練習(xí)活動，讓學(xué)生在實際情景中運用這些詞匯。

3.分組活動，讓學(xué)生相互練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)，及時糾正學(xué)生的錯誤，并提供正確的示范。

4.設(shè)計聽力練習(xí)，讓學(xué)生聽懂他人描述的感受，并能夠用英語進行回應(yīng)。

5.鼓勵學(xué)生積極參與課堂活動，提供充分的語言實踐機會，幫助他們克服語言表達的障礙。教學(xué)資源1.軟硬件資源：班級里的多媒體設(shè)備，如投影儀、計算機等，用于展示PPT和教學(xué)視頻。

2.課程平臺：教師自制的教學(xué)課件和練習(xí)題，用于輔助教學(xué)。

3.信息化資源：英語繪本、教學(xué)視頻等，用于拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)資源。

4.教學(xué)手段：實物教學(xué)，如玩具醫(yī)生包、體溫計等，幫助學(xué)生理解課程內(nèi)容；情景模擬，如角色扮演，讓學(xué)生在實際語境中練習(xí)英語；分組討論，讓學(xué)生相互交流學(xué)習(xí)，提高他們的合作能力。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對詢問他人感受的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道如何用英語詢問他人的感受嗎？它在我們?nèi)粘＝涣髦杏惺裁醋饔?？?/p>

展示一些關(guān)于詢問他人感受的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受英語交流的魅力。

簡短介紹本節(jié)課的主題和目標(biāo)，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.英語基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解如何用英語詢問他人感受的基本句型和詞匯。

過程：

講解如何用英語詢問他人感受的句型，如“Howareyou?”。

詳細介紹用于描述自己感受的詞匯，如“tired”、“thirsty”、“hungry”和“ill”。

通過實例或案例，讓學(xué)生更好地理解這些句型和詞匯的實際應(yīng)用。

3.案例分析（15分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解如何用英語詢問和描述他人感受。

過程：

選擇幾個典型的案例進行分析，如醫(yī)生詢問病人感受的場景。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解如何用英語進行詢問和描述。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用所學(xué)知識解決實際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與本節(jié)課主題相關(guān)的場景進行討論。

小組內(nèi)討論在該場景中如何用英語詢問和描述他人感受，并提出實際應(yīng)用的例子。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對如何用英語詢問和描述他人感受的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括場景的選擇、詢問和描述他人感受的方式等。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)用英語詢問和描述他人感受的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括如何用英語詢問他人感受的基本句型、詞匯和案例分析等。

強調(diào)在實際生活中或?qū)W習(xí)中運用所學(xué)知識的價值和作用，鼓勵學(xué)生進一步探索和應(yīng)用。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于如何用英語詢問和描述他人感受的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

1.1英語繪本：選擇一些關(guān)于詢問他人感受的英語繪本，如《HowAreYou,HowAmI?》、《FeelingsAreFun》等，讓學(xué)生在閱讀過程中進一步理解和掌握如何用英語詢問和描述他人感受。

1.2教學(xué)視頻：尋找一些英語教學(xué)視頻，如YouTube上的“EnglishSesameStreet”等，挑選與本節(jié)課主題相關(guān)的視頻片段，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語。

1.3網(wǎng)絡(luò)文章：推薦一些優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)文章，如“10EasyWaystoAskHowSomeoneIsFeelinginEnglish”等，讓學(xué)生通過閱讀了解更多的詢問他人感受的方式和技巧。

2.拓展建議：

2.1角色扮演：讓學(xué)生在課后與家人、朋友進行英語角色扮演，模擬不同場景下詢問和描述他人感受的實際情況，提高學(xué)生的英語實際應(yīng)用能力。

2.2英語日記：鼓勵學(xué)生寫英語日記，記錄自己每天的生活和感受，嘗試用英語描述自己的情緒和心情，從而提高學(xué)生的英語表達能力和自我反思能力。

2.3小組討論：組織學(xué)生進行小組討論，讓他們針對一些實際問題，如健康、學(xué)習(xí)壓力等，用英語進行討論，并提出自己的建議和解決方案，以培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

2.4英語角：鼓勵學(xué)生參加學(xué)校的英語角活動，與其他同學(xué)進行英語交流，練習(xí)在實際場景中運用所學(xué)知識，提高學(xué)生的英語口語能力和跨文化交際能力。

2.5家庭作業(yè)：布置一些與本節(jié)課主題相關(guān)的家庭作業(yè)，如讓學(xué)生繪制一張關(guān)于詢問他人感受的場景圖，并配以英文說明，或者編寫一段關(guān)于詢問和描述他人感受的短文，以鞏固所學(xué)知識。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了如何用英語詢問他人的感受，以及如何用形容詞描述自己的感受。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握句型“Howareyou?”和回答“I'mfine,thankyou.”，并且能夠使用形容詞“tired”、“thirsty”、“hungry”和“ill”來描述自己的感受。在課堂活動中，學(xué)生通過觀察圖片、聽、說、讀、寫的實踐活動，提高了他們的語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。

當(dāng)堂檢測：

1.聽寫練習(xí)：播放一段對話，學(xué)生需要聽懂并正確書寫所聽到的句子。

例：A:Howareyou?

B:I'mfine,thankyou.I'malittlebittired,butI'mfeelinggood.

2.情景模擬：學(xué)生分組，每組設(shè)計一個場景，模擬在實際生活中如何用英語詢問和描述他人的感受。

3.選擇題：給出幾個關(guān)于詢問他人感受的句子，學(xué)生需要選擇正確的回答。

例：Howareyou?

A.I'mfine,thankyou.B.I'mfine,thankyou.I'malittlebittired,butI'mfeelinggood.

4.填空題：給出一段對話，讓學(xué)生在空白處填入正確的詞語。

例：A:___areyou?

B:I'm___,thankyou.

5.作文：讓學(xué)生寫一篇關(guān)于詢問和描述他人感受的短文，可以結(jié)合自己的生活經(jīng)歷或想象。

6.問答環(huán)節(jié)：學(xué)生向老師提問關(guān)于詢問他人感受的問題，老師進行解答。典型例題講解1.例題一：完成句子

題目：請根據(jù)圖片，用英語完成句子。

圖片描述：一個醫(yī)生在詢問一個小女孩的感受。

答案：Thedoctorisaskingthelittlegirlhowshefeels.

2.例題二：看圖說話

題目：請根據(jù)圖片，用英語描述圖中人物的感受。

圖片描述：一個小男孩看起來很累，他在喝一杯水。

答案：Theboylookstiredandheisdrinkingaglassofwater.

3.例題三：情景對話

題目：請根據(jù)情景，用英語完成對話。

情景描述：兩個同學(xué)在學(xué)校門口相遇，互相問候。

答案：

A:Hi,howareyou?

B:I'mfine,thankyou.I'malittlebittired,butI'mfeelinggood.

4.例題四：填空題

題目：請根據(jù)句子，在空白處填入正確的詞語。

句子：I'mfeeling___becauseI___alldaylong.

答案：

I'mfeelingtiredbecauseIstudiedalldaylong.

5.例題五：作文

題目：請寫一篇關(guān)于你最好的朋友的文章，描述他的外貌、性格和你們在一起的美好時光。

答案：

Mybestfriend'snameisTom.Heis12yearsoldandhehasshortblackhair.Tomisverykindandfriendly.Wehavebeenfriendssincewewerelittle.Weliketoplaysoccertogetherandgototheparkonweekends.Tomisalsoagreatstudent.Healwaysstudieshardandgetsgoodgradesinschool.I'mluckytohavehimasmybestfriend.教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課我教授了四年級英語下冊Unit8Howareyou的第4課時。課程設(shè)計主要是讓學(xué)生掌握如何用英語詢問和描述他人的感受，并通過情景模擬、角色扮演等教學(xué)手段來提高學(xué)生的語言實踐能力。

教學(xué)反思：

在教學(xué)過程中，我采用了直觀的教學(xué)方法，通過圖片、視頻等教學(xué)資源來吸引學(xué)生的注意力，使他們在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語。我也注重學(xué)生的語言實踐，通過情景模擬、角色扮演等活動讓學(xué)生在實際語境中運用所學(xué)的知識。此外，我還鼓勵學(xué)生積極參與課堂活動，通過提問、回答問題等方式來提高他們的語言表達能力和思維能力。

然而，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。首先，在情景模擬和角色扮演活動中，有些學(xué)生表現(xiàn)得不夠自信，不敢開口說英語。其次，在課堂討論中，有些學(xué)生的思維不夠活躍，對于一些問題缺乏深入的思考。最后，在課堂管理方面，有些學(xué)生注意力不夠集中，容易走神。

教學(xué)總結(jié)：

總體來說，這節(jié)課的教學(xué)效果還是不錯的。學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠掌握如何用英語詢問和描述他人的感受，并且在實際情景中運用所學(xué)的知識。學(xué)生在課堂活動中積極參與，表現(xiàn)出了較高的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。

然而，在教學(xué)中也存在一些不足之處。首先，在情景模擬和角色扮演活動中，有些學(xué)生的表現(xiàn)不夠自信，需要教師更多的鼓勵和指導(dǎo)。其次，在課堂討論中，有些學(xué)生的思維不夠活躍，需要教師更多的引導(dǎo)和啟發(fā)。最后，在課堂管理方面，有些學(xué)生的注意力不夠集中，需要教師更多的關(guān)注和管理。

針對這些問題，我將在今后的教學(xué)中進行改進。首先，我將更加關(guān)注學(xué)生的個體差異，針對不同學(xué)生的特點進行個性化的教學(xué)指導(dǎo)。其次，我將更加注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力，通過設(shè)計更多的思考性問題來激發(fā)學(xué)生的思維。最后，我將更加注重課堂管理，通過設(shè)置合理的課堂規(guī)則和獎懲制度來提高學(xué)生的課堂參與度。內(nèi)容邏輯關(guān)系1.詢問他人感受的句型和詞匯

重點知識點：句型“Howareyou?”和回答“I'mfine,thankyou.”。

詞匯：tired、thirsty、