14 小馬過河（教學設(shè)計）2023-2024學年統(tǒng)編版語文二年級下冊

14小馬過河（教學設(shè)計）2023-2024學年統(tǒng)編版語文二年級下冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：統(tǒng)編版語文二年級下冊第14課《小馬過河》

2.教學年級和班級：二年級（2）班

3.授課時間：2023年3月20日

4.教學時數(shù)：1課時（45分鐘）核心素養(yǎng)目標1.語言理解與運用：通過閱讀《小馬過河》，培養(yǎng)學生理解課文內(nèi)容，能夠正確流利、有感情地朗讀課文，并能夠講述故事大意。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學生運用想象力，體會小馬過河過程中遇到的困難和解決問題的過程，培養(yǎng)邏輯思維能力。

3.審美與鑒賞：引導(dǎo)學生欣賞課文中的比喻、擬人等修辭手法，感受語言的美。

4.文化傳承與理解：通過學習《小馬過河》，使學生了解中國傳統(tǒng)文化中關(guān)于孝道的故事，培養(yǎng)學生尊老愛幼的價值觀。重點難點及解決辦法重點：

1.課文內(nèi)容的掌握：學生能夠理解《小馬過河》的故事情節(jié)，掌握生字詞，并能流利地朗讀課文。

2.情感態(tài)度的把握：學生能夠體會小馬孝順父母的精神，培養(yǎng)尊老愛幼的價值觀。

難點：

1.生字詞的理解與運用：學生對一些生僻字詞的理解和正確運用。

2.課文深層含義的領(lǐng)會：學生對課文中小馬過河所蘊含的道理的理解。

解決辦法：

1.針對生字詞，可以采用互動游戲、分組競賽等方式，激發(fā)學生的學習興趣，幫助學生記憶和理解生字詞。

2.對于課文深層含義的領(lǐng)會，可以通過分組討論、角色扮演等方式，讓學生參與進來，引導(dǎo)學生從不同角度理解故事中的道理。同時，教師可以通過提問、引導(dǎo)的方式，幫助學生理解并表達出自己對故事的理解。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《統(tǒng)編版語文二年級下冊》第14課《小馬過河》的教材。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，包括小馬、河流、動物等圖片，用以輔助學生理解課文內(nèi)容。

3.實驗器材：準備小馬模型、河流模型等，如果學校有相關(guān)的教學道具，也可以使用。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，布置教室環(huán)境，如在教室中設(shè)置一個“小馬過河”的場景，包括河流、小馬模型等，讓學生有身臨其境的感覺。同時，將教室分為幾個小組討論區(qū)，方便學生進行小組討論和互動。

5.教學工具：準備投影儀、音響設(shè)備、白板等教學工具，以便進行多媒體教學和互動。

6.學習單：準備學習單，包括課文內(nèi)容的填空題、選擇題等，用于檢測學生的學習效果。

7.反饋表：準備反饋表，用于收集學生對課堂教學的反饋和建議，以便改進教學方法和內(nèi)容。

8.教學指導(dǎo)書：教師需要準備教學指導(dǎo)書，其中包括教學目標、教學內(nèi)容、教學步驟等詳細的教學指導(dǎo)。教學流程（一）課前準備（預(yù)計用時：5分鐘）

學生預(yù)習：

發(fā)放預(yù)習材料，引導(dǎo)學生提前了解《小馬過河》的學習內(nèi)容，標記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計預(yù)習問題，激發(fā)學生思考，為課堂學習《小馬過河》的內(nèi)容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確《小馬過河》教學目標和《小馬過河》重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確?！缎●R過河》教學過程的順利進行。

設(shè)計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生學習《小馬過河》的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學生進入《小馬過河》學習狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的語文基礎(chǔ)知識，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為《小馬過河》新課學習打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解《小馬過河》的故事情節(jié)，結(jié)合實例幫助學生理解。

突出《小馬過河》重點，強調(diào)《小馬過河》難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設(shè)計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞《小馬過河》中的問題展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導(dǎo)學生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

設(shè)計實踐活動或?qū)嶒?，讓學生在實踐中體驗《小馬過河》知識的應(yīng)用，提高實踐能力。

在《小馬過河》新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對《小馬過河》的故事情節(jié)進行梳理和總結(jié)。

強調(diào)《小馬過河》的重點和難點，幫助學生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習（預(yù)計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對《小馬過河》知識的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決《小馬過河》問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現(xiàn)的《小馬過河》錯誤，進行及時訂正和講解。

引導(dǎo)學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與《小馬過河》內(nèi)容相關(guān)的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

引導(dǎo)學生關(guān)注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合《小馬過河》內(nèi)容，引導(dǎo)學生思考學科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習《小馬過河》的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的《小馬過河》內(nèi)容，強調(diào)《小馬過河》重點和難點。

肯定學生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學習的《小馬過河》內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料，如《小馬過河》的其他版本故事，不同作者對該故事的解讀等，讓學生進一步深入了解《小馬過河》的故事背景和文化內(nèi)涵。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究，如查找關(guān)于孝道的故事、成語、古詩詞等，讓學生通過自主學習，更深入地理解孝道文化在中國傳統(tǒng)文化中的重要性。

3.引導(dǎo)學生關(guān)注生活中的孝道行為，鼓勵學生觀察身邊的親人、朋友、同學等是如何表達對父母的愛和孝順的，讓學生從實踐中感受孝道的真諦。

4.組織學生進行孝道主題活動，如孝道演講比賽、孝道故事分享會等，讓學生通過自己的語言和行動，表達對父母的愛和孝順。

5.結(jié)合單元教學內(nèi)容，進行跨學科的拓展與延伸，如結(jié)合美術(shù)學科，讓學生畫出自己心中的“小馬過河”場景；結(jié)合音樂學科，讓學生創(chuàng)作關(guān)于孝道的歌曲等。

6.鼓勵學生參與社會實踐活動，如志愿者服務(wù)、社區(qū)活動等，讓學生在實踐中體驗幫助他人、關(guān)愛他人的快樂，培養(yǎng)學生的社會責任感。

7.結(jié)合學生的興趣和特長，進行個性化的拓展與延伸，如對喜歡閱讀的學生，可以推薦一些關(guān)于孝道主題的書籍；對喜歡動手操作的學生，可以指導(dǎo)他們進行孝道相關(guān)的手工制作等。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀察學生在課堂上的參與程度、發(fā)言積極性和對知識的理解程度。評價學生在課堂中的專注度和合作態(tài)度，以及他們對《小馬過河》故事的理解和表達能力。

2.小組討論成果展示：評估學生在小組討論中的表現(xiàn)，包括他們的思考深度、觀點闡述和與小組成員的互動。對學生在小組中的角色扮演、故事復(fù)述和問題解答等方面進行評價。

3.隨堂測試：通過隨堂練習題，檢測學生對《小馬過河》故事情節(jié)、生字詞和課文理解的掌握情況。評價學生的答題速度、準確性和對問題的思考能力。

4.作業(yè)完成情況：檢查學生課后作業(yè)的完成質(zhì)量，包括書寫規(guī)范、答案準確性和對課文內(nèi)容的理解應(yīng)用。評價學生對作業(yè)要求的遵守和自我學習的效果。

5.教師評價與反饋：針對學生在課堂表現(xiàn)、小組討論、隨堂測試和作業(yè)中的優(yōu)點和不足，給予具體的評價和反饋。鼓勵學生繼續(xù)保持良好表現(xiàn)，并提出改進建議，幫助學生在后續(xù)學習中取得更好的成績。課后作業(yè)1.抄寫《小馬過河》中的生字詞，每個生字詞寫5遍，注意書寫規(guī)范和美觀。

2.根據(jù)《小馬過河》的故事情節(jié)，繪制一幅小馬過河的圖畫，可以適當發(fā)揮想象力，添加細節(jié)。

3.編寫一個關(guān)于孝道的故事，可以是自己的經(jīng)歷、看到的真人真事，或者是一個虛構(gòu)的故事，要求情節(jié)生動，富有教育意義。

4.結(jié)合《小馬過河》的故事，寫一篇短文，談?wù)勀銓π⒌赖睦斫夂涂捶?，可以從生活中的小事出發(fā)，舉例說明。

5.選擇一個與孝道相關(guān)的成語或俗語，解釋其意思，并給出一個生活中的實際例子，說明如何運用這個成語或俗語。

答案示例：

1.河水（shuǐhé）、小馬（xiǎomǎ）、孝順（xiàohuì）

2.（學生根據(jù)自己的想象力繪畫，例如：畫面中有一匹小馬，它正在努力地過河，河水中有一些小石頭，小馬小心翼翼地踩著石頭，河流的另一邊有一匹老馬在等待著它。）

3.（學生根據(jù)自己的經(jīng)歷或想象編寫故事，例如：小明是一個非常孝順的孩子，他每天都會幫助父母做家務(wù)，還會為父母準備一杯熱茶，讓父母感到非常溫暖。）

4.（學生根據(jù)自己的理解寫短文，例如：我認為孝道就是尊敬和照顧父母，就像小馬過河一樣，它不顧自己的安危，也要去幫助老馬過河。在日常生活中，我們可以從小事做起，比如幫父母分擔一些家務(wù)，關(guān)心父母的身體健康等。）

5.（學生選擇一個成語或俗語，例如：孝順父母。意思是指尊敬和照顧父母。例子：小李非常孝順父母，他每個月都會回家探望父母，并為他們準備好一切生活用品。）教學反思然而，在教學過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。首先，在課堂討論中，部分學生表現(xiàn)得較為被動，缺乏主動發(fā)言的勇氣和積極性，這可能需要我在今后的教學中更加關(guān)注學生的個體差異，采取更加個性化的教學策略。其次，在隨堂練習和課后作業(yè)的批改中，我發(fā)現(xiàn)部分學生對《小馬過河》故事的理解不夠深入，這可能需要我在教學中更加注重學生的思維發(fā)展和提升，引導(dǎo)他們深入思考和理解故事中的道理。

為了改進教學效果，我計劃在今后的教學中采取以下措施：首先，我將更加關(guān)注學生的個體差異，針對不同學生的學習情況進行個性化的教學指導(dǎo)，鼓勵他們積極參與課堂討論和互動。其次，我將更加注重學生的思維發(fā)展和提升，通過提問、引導(dǎo)等方式，幫助他們深入理解和思考故事中的道理，培養(yǎng)他們的邏輯思維能力和分析問題的能力。此外，我還將加強與學生的溝通和反饋，及時了解他們的學習情況，給予他們針對性的指導(dǎo)和建議，幫助他們提高學習效果。板書設(shè)計2.板書內(nèi)容：

-小馬過河的故事情節(jié)

-生字詞的書寫和含義

-孝道的意義和表現(xiàn)

3.板書設(shè)計：

-利用圖文結(jié)合的方式，展示