Unit1FestivalsandCelebrationsReadingandThinking語言點教學設計-2023-2024學年高中英語人教版（2019）必修第三冊

Unit1FestivalsandCelebrationsReadingandThinking語言點教學設計-2023-2024學年高中英語人教版（2019）必修第三冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容分析本節(jié)課的主要教學內容為高中英語人教版（2019）必修第三冊Unit1FestivalsandCelebrations的ReadingandThinking部分。本篇文章主要介紹了一些世界各地的傳統(tǒng)節(jié)日和慶典，如春節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)等，以及一些國際性的節(jié)日，如愚人節(jié)、萬圣節(jié)和情人節(jié)等。通過閱讀文章，學生可以了解不同文化背景下的節(jié)日習俗和慶祝方式，提高他們的跨文化交際能力。

教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：在學習本節(jié)課之前，學生已經(jīng)學習了必修第一冊和第二冊的相關知識，對英語基礎語法和詞匯有一定的掌握。同時，他們日常生活中也接觸過一些節(jié)日和慶典，對相關話題有一定的了解。在此基礎上，通過本節(jié)課的學習，學生可以進一步拓展詞匯量，提高閱讀理解能力，同時增強對文化差異的認識。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。通過閱讀和思考文章中的節(jié)日和慶典內容，學生將提高他們的英語閱讀理解能力和語言表達能力，增強對文化差異的敏感性和理解力，培養(yǎng)他們的批判性思維和創(chuàng)新思維，同時提升他們的自主學習能力和合作學習能力。通過本節(jié)課的學習，學生將能夠更好地運用英語介紹和交流不同文化背景下的節(jié)日和慶典，提高他們的跨文化交際能力。學情分析考慮到本節(jié)課的內容涉及不同國家和地區(qū)的節(jié)日和慶典，學生需要具備一定的跨文化交際能力。根據(jù)我所了解的情況，學生層次主要分為以下幾個部分：

1.知識層面：學生在之前的學習中已經(jīng)掌握了英語基礎語法和詞匯，能夠進行簡單的日常交流。然而，對于一些特定的節(jié)日和慶典的詞匯和表達方式，他們可能還不夠熟悉。因此，在教學過程中，我需要幫助學生拓展相關詞匯，并引導他們正確運用這些詞匯。

2.能力層面：學生的閱讀理解能力參差不齊，部分學生能夠快速抓住文章主旨，而部分學生則在理解細節(jié)信息方面存在困難。因此，在教學過程中，我需要設計不同難度的閱讀材料，以滿足不同學生的需求。同時，學生的語言表達能力也有待提高，需要通過課堂討論和小組活動等方式，給予他們更多的機會進行實踐和鍛煉。

3.素質層面：學生普遍對節(jié)日和慶典有一定的興趣，但部分學生可能對文化差異的認識較為有限。因此，在教學過程中，我需要引導學生關注不同文化背景下的節(jié)日習俗，提高他們的文化意識。此外，學生的思維品質和學習能力也有待培養(yǎng)，需要通過啟發(fā)式教學和自主學習等方式，激發(fā)他們的批判性思維和創(chuàng)新思維。

4.行為習慣方面：學生在課堂上的參與度較高，大多數(shù)學生能夠積極回答問題和參與討論。然而，部分學生可能存在一定的依賴心理，習慣于被動接受知識。因此，在教學過程中，我需要引導學生主動探索和學習，培養(yǎng)他們的自主學習能力和合作學習能力。教學方法與手段教學方法：

1.互動式教學法：通過提問、討論等方式，激發(fā)學生的思考和興趣，引導學生主動參與課堂活動。在講解節(jié)日和慶典的文化背景時，可以組織學生進行小組討論，分享各自對節(jié)日習俗的理解和看法。

2.任務型教學法：通過設計具有實際意義的任務，讓學生在完成任務的過程中運用所學知識和技能。例如，可以讓學生分組策劃一場模擬的節(jié)日慶典，包括選擇節(jié)日、設計活動、準備宣傳資料等，從而提高他們的實踐能力和團隊合作能力。

3.情境教學法：通過創(chuàng)設真實、生動的情境，讓學生在情境中自然地學習和運用英語。例如，在講解春節(jié)的相關內容時，可以播放一段關于春節(jié)習俗的視頻，讓學生在觀看的過程中學習和掌握相關詞匯和表達方式。

教學手段：

1.多媒體設備：利用多媒體課件、圖片、音頻和視頻等資源，豐富教學內容和形式，提高學生的學習興趣和參與度。例如，在講解不同節(jié)日的習俗時，可以展示相關的圖片和視頻，讓學生更直觀地了解和感受節(jié)日的氛圍。

2.教學軟件：運用教學軟件輔助教學，提高教學效果和效率。例如，可以使用在線翻譯工具，幫助學生即時翻譯和理解相關詞匯；或者利用在線討論平臺，讓學生在課外時間進行交流和討論，延伸課堂學習。

3.實物教學：通過展示實物物品，讓學生親手觸摸和體驗，增強他們的學習興趣和直觀感受。例如，在講解春節(jié)的習俗時，可以準備一些春節(jié)相關的實物物品，如對聯(lián)、燈籠等，讓學生親身體驗和了解春節(jié)的慶祝方式。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對節(jié)日和慶典的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道哪些節(jié)日和慶典？它們與我們的生活有什么關系？”

展示一些關于節(jié)日和慶典的圖片或視頻片段，讓學生初步感受節(jié)日的魅力或特點。

簡短介紹節(jié)日和慶典的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.閱讀理解（15分鐘）

目標：提高學生的閱讀理解能力，讓學生了解不同文化背景下的節(jié)日和慶典。

過程：

讓學生閱讀文章，理解文章的主旨和主要內容。

讓學生分享自己的閱讀感悟，促進學生之間的交流和思考。

3.小組討論（15分鐘）

目標：通過小組討論，培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與節(jié)日和慶典相關的主題進行深入討論。

小組內討論該主題的文化背景、習俗以及慶祝方式。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

4.課堂展示與點評（20分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對節(jié)日和慶典的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的文化背景、習俗及慶祝方式。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

5.文化探究（10分鐘）

目標：增強學生的文化意識，讓學生了解不同文化背景下的節(jié)日和慶典。

過程：

引導學生探討不同文化背景下的節(jié)日和慶典的異同，讓學生思考文化差異對慶祝方式的影響。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調節(jié)日和慶典的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括節(jié)日和慶典的基本概念、文化背景、慶祝方式等。

強調節(jié)日和慶典在文化交流中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用所學知識。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于節(jié)日和慶典的短文或報告，以鞏固學習效果。知識點梳理本節(jié)課的主要教學內容涉及到節(jié)日和慶典的起源、文化意義、慶祝方式以及不同文化背景下的節(jié)日習俗。具體的知識點梳理如下：

1.節(jié)日的起源和發(fā)展：介紹節(jié)日的起源，如農(nóng)歷、陽歷等，以及節(jié)日的演變和發(fā)展過程。

2.節(jié)日與文化：分析節(jié)日與文化之間的關系，探討節(jié)日如何反映和傳承一個民族或地區(qū)的文化特色。

3.慶祝方式：介紹不同節(jié)日的慶祝方式，包括傳統(tǒng)習俗、儀式、活動等，并分析其文化內涵。

4.文化差異與節(jié)日習俗：探討不同文化背景下的節(jié)日習俗的異同，讓學生了解和尊重文化差異。

5.節(jié)日慶典的意義：分析節(jié)日慶典對個人、家庭和社會的意義，如團圓、紀念、慶祝等。

6.節(jié)日的傳承與創(chuàng)新：討論節(jié)日傳承與創(chuàng)新的重要性，以及如何在保持傳統(tǒng)的同時，讓節(jié)日更加適應現(xiàn)代社會。

7.相關詞匯和表達方式：整理和梳理本節(jié)課中涉及到的與節(jié)日和慶典相關的詞匯和表達方式，如“春節(jié)”、“清明節(jié)”、“端午節(jié)”、“中秋節(jié)”、“愚人節(jié)”、“萬圣節(jié)”等。

8.閱讀理解技巧：介紹和練習閱讀理解技巧，如如何快速抓住文章主旨、如何理解細節(jié)信息等。

9.跨文化交流技巧：培養(yǎng)和提高學生的跨文化交流技巧，如如何介紹和交流不同文化背景下的節(jié)日和慶典。

10.寫作技巧：通過課后作業(yè)的撰寫，讓學生練習如何表達和闡述自己對節(jié)日和慶典的理解和看法。教學反思與改進在剛剛結束的高中英語人教版（2019）必修第三冊Unit1FestivalsandCelebrations的ReadingandThinking部分的教學中，我嘗試采用了互動式教學法、任務型教學法和情境教學法，結合多媒體設備、教學軟件等現(xiàn)代化教學手段，以期達到提高學生的語言能力、文化意識、思維品質和學習能力的核心素養(yǎng)目標。然而，在教學過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。

首先，在導入新課時，我發(fā)現(xiàn)學生的興趣被有效地激發(fā)，但部分學生在討論環(huán)節(jié)表現(xiàn)出一定的被動性，可能是因為他們對某些節(jié)日的了解不夠深入。針對這一點，我計劃在未來的教學中，提前讓學生做一些課前調查，比如調查家人或朋友最喜歡的節(jié)日及其原因，這樣可以在課堂上分享更多個人的真實經(jīng)歷，提高學生的參與度。

其次，在閱讀理解環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生對于文章中的一些細節(jié)信息理解不夠準確，這說明他們在閱讀技巧方面還需加強。為了改善這一狀況，我計劃在未來的教學中，增加一些閱讀技巧的培訓，比如如何快速找到文章的主旨句、如何準確理解細節(jié)信息等，并通過課后閱讀練習來鞏固這些技巧。

此外，在進行小組討論時，我注意到組內討論非常熱烈，但個別小組的展示環(huán)節(jié)顯得有些混亂，這可能是因為他們在表達和闡述觀點方面存在一定的困難。針對這一問題，我計劃在未來的教學中，增加一些小組討論的訓練，比如提前制定討論框架、分配角色等，以幫助學生更清晰地表達自己的觀點。板書設計1.條理清楚、重點突出

-列出節(jié)日和慶典的基本概念、起源、文化意義、慶祝方式等關鍵點。

-利用圖表、流程圖等形式，展示節(jié)日和慶典的演