2024-2025學(xué)年新教材高中化學(xué) 第1章 原子結(jié)構(gòu) 元素周期律 第3節(jié) 第1課時 認(rèn)識同周期元素性質(zhì)的遞變規(guī)律教案 魯科版必修第二冊

2024-2025學(xué)年新教材高中化學(xué)第1章原子結(jié)構(gòu)元素周期律第3節(jié)第1課時認(rèn)識同周期元素性質(zhì)的遞變規(guī)律教案魯科版必修第二冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時間課程基本信息1.課程名稱：認(rèn)識同周期元素性質(zhì)的遞變規(guī)律

2.教學(xué)年級和班級：高中化學(xué)，高一年級1班

3.授課時間：2024年9月20日

4.教學(xué)時數(shù)：45分鐘核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括科學(xué)探究、證據(jù)推理、模型認(rèn)知和科學(xué)態(tài)度四個方面。

1.科學(xué)探究：通過觀察和分析同周期元素的性質(zhì)遞變規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、設(shè)計實(shí)驗(yàn)、收集證據(jù)、解釋現(xiàn)象、反思探究過程的能力。

2.證據(jù)推理：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和理論分析，推理出同周期元素性質(zhì)的遞變規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和推理能力。

3.模型認(rèn)知：使學(xué)生能夠建立并運(yùn)用元素周期律模型，認(rèn)識同周期元素性質(zhì)的遞變規(guī)律，提高學(xué)生的模型認(rèn)知能力。

4.科學(xué)態(tài)度：通過探究同周期元素性質(zhì)的遞變規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)的熱愛和好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、批判思維和創(chuàng)新能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：在學(xué)習(xí)本節(jié)之前，學(xué)生應(yīng)該已經(jīng)掌握了原子結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)知識，如原子核和電子層的概念，以及元素周期表的基本結(jié)構(gòu)。此外，學(xué)生應(yīng)該對previousperiod的內(nèi)容有一定的了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：高一年級的學(xué)生對化學(xué)學(xué)科整體興趣較高，尤其是那些對實(shí)驗(yàn)和探索性學(xué)習(xí)感興趣的學(xué)生。在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生具備一定的邏輯思維和推理能力，能夠進(jìn)行實(shí)驗(yàn)觀察和數(shù)據(jù)分析。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好視覺學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生則更傾向于通過實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐來學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解同周期元素性質(zhì)的遞變規(guī)律時，學(xué)生可能會遇到一些困難，如對元素周期律的理解不夠深入，對實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析和解釋能力不足，以及缺乏對遞變規(guī)律的推理能力。此外，一些學(xué)生可能會對理論知識的學(xué)習(xí)感到枯燥，需要教師通過實(shí)際案例和實(shí)驗(yàn)來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

1.1講授法：在講解同周期元素性質(zhì)的遞變規(guī)律時，教師可以通過生動的例子和實(shí)際案例，引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握理論知識。

1.2討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享各自的觀點(diǎn)和理解，激發(fā)學(xué)生的思考和創(chuàng)造力，提高學(xué)生的溝通和協(xié)作能力。

1.3實(shí)驗(yàn)法：安排實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生親自動手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)觀察和數(shù)據(jù)分析，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力和科學(xué)探究精神。

2.教學(xué)手段：

2.1多媒體設(shè)備：利用多媒體課件和教學(xué)視頻，生動展示同周期元素性質(zhì)的遞變規(guī)律，幫助學(xué)生形象理解抽象的概念。

2.2教學(xué)軟件：運(yùn)用教學(xué)軟件進(jìn)行互動式教學(xué)，如模擬元素周期表的動態(tài)變化，讓學(xué)生更直觀地感受元素性質(zhì)的遞變規(guī)律。

2.3網(wǎng)絡(luò)資源：引入相關(guān)網(wǎng)絡(luò)資源，如科普文章、實(shí)驗(yàn)視頻等，豐富學(xué)生的知識視野，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.4虛擬實(shí)驗(yàn)室：利用虛擬實(shí)驗(yàn)室軟件，讓學(xué)生在線進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計和操作，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛣?chuàng)新思維。

2.5教學(xué)反饋：通過在線問卷、討論區(qū)等方式，收集學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容和方法的反饋，及時調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)效果。

2.6學(xué)習(xí)平臺：利用學(xué)習(xí)平臺，發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)、課后作業(yè)和學(xué)習(xí)資料，方便學(xué)生隨時隨地學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。

2.7激勵機(jī)制：設(shè)立積分、獎勵等激勵機(jī)制，鼓勵學(xué)生積極參與課堂活動，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對同周期元素性質(zhì)遞變規(guī)律的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道同周期元素性質(zhì)的遞變規(guī)律是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于同周期元素性質(zhì)遞變規(guī)律的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受元素性質(zhì)的變化規(guī)律。

簡短介紹同周期元素性質(zhì)遞變規(guī)律的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.同周期元素性質(zhì)遞變規(guī)律基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解同周期元素性質(zhì)遞變規(guī)律的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解同周期元素性質(zhì)遞變規(guī)律的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹同周期元素性質(zhì)遞變規(guī)律的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

通過實(shí)例或案例，讓學(xué)生更好地理解同周期元素性質(zhì)遞變規(guī)律的實(shí)際應(yīng)用或作用。

3.同周期元素性質(zhì)遞變規(guī)律案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解同周期元素性質(zhì)遞變規(guī)律的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的同周期元素性質(zhì)遞變規(guī)律案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解同周期元素性質(zhì)遞變規(guī)律的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用同周期元素性質(zhì)遞變規(guī)律解決實(shí)際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與同周期元素性質(zhì)遞變規(guī)律相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對同周期元素性質(zhì)遞變規(guī)律的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)同周期元素性質(zhì)遞變規(guī)律的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括同周期元素性質(zhì)遞變規(guī)律的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)同周期元素性質(zhì)遞變規(guī)律在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用同周期元素性質(zhì)遞變規(guī)律。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于同周期元素性質(zhì)遞變規(guī)律的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識掌握：學(xué)生能夠掌握同周期元素性質(zhì)遞變規(guī)律的基本概念和原理，了解同周期元素性質(zhì)遞變規(guī)律的組成部分和特點(diǎn)。

2.科學(xué)探究能力：通過實(shí)驗(yàn)觀察和數(shù)據(jù)分析，學(xué)生能夠探究并理解同周期元素性質(zhì)的遞變規(guī)律，培養(yǎng)提出問題、設(shè)計實(shí)驗(yàn)、收集證據(jù)、解釋現(xiàn)象、反思探究過程的能力。

3.證據(jù)推理能力：學(xué)生能夠運(yùn)用實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和理論分析，推理出同周期元素性質(zhì)的遞變規(guī)律，提高邏輯思維和推理能力。

4.模型認(rèn)知能力：學(xué)生能夠建立并運(yùn)用元素周期律模型，認(rèn)識同周期元素性質(zhì)的遞變規(guī)律，提高模型認(rèn)知能力。

5.科學(xué)態(tài)度與價值觀：學(xué)生通過對同周期元素性質(zhì)遞變規(guī)律的學(xué)習(xí)，能夠培養(yǎng)對科學(xué)的熱愛和好奇心，發(fā)展合作精神、批判思維和創(chuàng)新能力。

6.實(shí)際應(yīng)用能力：學(xué)生能夠?qū)⑼芷谠匦再|(zhì)遞變規(guī)律應(yīng)用于解決實(shí)際問題，如對化學(xué)方程式的解析和物質(zhì)的性質(zhì)預(yù)測等。

7.學(xué)習(xí)興趣與動機(jī)：通過實(shí)驗(yàn)和案例分析，激發(fā)學(xué)生對同周期元素性質(zhì)遞變規(guī)律的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動機(jī)。

8.自主學(xué)習(xí)能力：學(xué)生能夠在課后通過學(xué)習(xí)平臺和資料，自主復(fù)習(xí)和拓展同周期元素性質(zhì)遞變規(guī)律的相關(guān)知識，提高自主學(xué)習(xí)能力。

9.交流與合作能力：在小組討論和課堂展示中，學(xué)生能夠與他人進(jìn)行有效溝通和合作，培養(yǎng)團(tuán)隊協(xié)作能力。

10.反思與評價能力：學(xué)生能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和評價，識別自身的不足之處，并制定改進(jìn)計劃。教學(xué)反思與改進(jìn)首先，在導(dǎo)入新課時，我提出的問題引起了學(xué)生的興趣，但我覺得我可以在提問后加入更多與學(xué)生生活相關(guān)的情景，讓學(xué)生更加直觀地感受到同周期元素性質(zhì)遞變規(guī)律的重要性。

其次，在基礎(chǔ)知識講解環(huán)節(jié)，我使用了圖表和示意圖來幫助學(xué)生理解，但我覺得我可以使用更多的互動方式，比如讓學(xué)生自己嘗試構(gòu)建元素周期表，以加深他們的理解。

在案例分析環(huán)節(jié)，我給了學(xué)生足夠的的時間進(jìn)行討論，但我覺得我可以更加引導(dǎo)他們進(jìn)行深入的思考，例如，我可以提出一些引導(dǎo)性問題，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度分析案例。

對于小組討論環(huán)節(jié)，我覺得學(xué)生的表現(xiàn)非常積極，但我也注意到一些學(xué)生在討論中較為沉默，下次我可以提前與他們溝通，鼓勵他們在討論中發(fā)表自己的觀點(diǎn)。

在課堂展示與點(diǎn)評環(huán)節(jié)，學(xué)生的表達(dá)能力讓我印象深刻，但我認(rèn)為我可以在點(diǎn)評時更加具體地指出他們的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方，以幫助他們更好地進(jìn)步。

最后，在小結(jié)環(huán)節(jié)，我回顧了本節(jié)課的主要內(nèi)容，但我認(rèn)為我可以在小結(jié)后加入一些拓展性的問題，激發(fā)學(xué)生對同周期元素性質(zhì)遞變規(guī)律的進(jìn)一步探究。

基于以上反思，我計劃在未來的教學(xué)中做出以下改進(jìn)：

1.在導(dǎo)入新課時，加入更多與學(xué)生生活相關(guān)的情景，讓學(xué)生更加直觀地感受到同周期元素性質(zhì)遞變規(guī)律的重要性。

2.在基礎(chǔ)知識講解環(huán)節(jié)，使用更多的互動方式，比如讓學(xué)生自己嘗試構(gòu)建元素周期表，以加深他們的理解。

3.在案例分析環(huán)節(jié)，提出一些引導(dǎo)性問題，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度分析案例。

4.在小組討論環(huán)節(jié)，提前與沉默的學(xué)生溝通，鼓勵他們在討論中發(fā)表自己的觀點(diǎn)。

5.在課堂展示與點(diǎn)評環(huán)節(jié)，更加具體地指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方，以幫助他們更好地進(jìn)步。

6.在小結(jié)環(huán)節(jié)，加入一些拓展性的問題，激發(fā)學(xué)生對同周期元素性質(zhì)遞變規(guī)律的進(jìn)一步探究。典型例題講解1.例題1：請解釋同周期元素性質(zhì)遞變規(guī)律。

答案：同周期元素性質(zhì)遞變規(guī)律是指在元素周期表中，同一周期的元素隨著原子序數(shù)的增加，其原子半徑逐漸減小，失電子能力逐漸增強(qiáng)，得電子能力逐漸減弱，元素的金屬性逐漸減弱，非金屬性逐漸增強(qiáng)。

2.例題2：請分析同周期元素原子半徑的遞變規(guī)律。

答案：同周期元素原子半徑的遞變規(guī)律是指在元素周期表中，同一周期的元素隨著原子序數(shù)的增加，原子半徑逐漸減小。這是因?yàn)樵雍送怆娮訉訑?shù)增多，電子間的斥力增大，原子半徑減小。

3.例題3：請說明同周期元素金屬性的遞變規(guī)律。

答案：同周期元素金屬性的遞變規(guī)律是指在元素周期表中，同一周期的元素隨著原子序數(shù)的增加，金屬性逐漸減弱。這是因?yàn)橥芷谠貜淖蟮接遥影霃街饾u減小，原子核對最外層電子的吸引力逐漸增強(qiáng)，導(dǎo)致金屬性減弱。

4.例題4：請分析同周期元素非金屬性的遞變規(guī)律。

答案：同周期元素非金屬性