2024-2025學(xué)年高中歷史下學(xué)期第13周 羅斯福新政教學(xué)設(shè)計(jì)

2024-2025學(xué)年高中歷史下學(xué)期第13周羅斯福新政教學(xué)設(shè)計(jì)主備人備課成員教材分析《羅斯福新政》是高中歷史課程中的重要內(nèi)容，與人教版高中歷史必修二第九課“危機(jī)與新政：1929-1933年的世界經(jīng)濟(jì)大危機(jī)”緊密相關(guān)。本章節(jié)通過(guò)學(xué)習(xí)羅斯福新政的背景、核心措施及其影響，旨在幫助學(xué)生深入理解20世紀(jì)30年代美國(guó)應(yīng)對(duì)經(jīng)濟(jì)危機(jī)的舉措，分析其在我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下的啟示。教學(xué)內(nèi)容將圍繞課本中提到的“三個(gè)R”（Relief、Recovery、Reform）展開，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生進(jìn)行歷史思維能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)，緊密結(jié)合實(shí)際，提高學(xué)生的歷史素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)學(xué)情分析高中學(xué)生處于思維活躍、求知欲強(qiáng)的階段，他們?cè)谇捌诘臍v史學(xué)習(xí)中，已經(jīng)掌握了美國(guó)歷史的基本框架，具備了一定的歷史背景知識(shí)。然而，在知識(shí)深度和廣度上，他們對(duì)羅斯福新政的理解可能仍局限于表面，對(duì)于經(jīng)濟(jì)危機(jī)的復(fù)雜性及其解決方案的深遠(yuǎn)影響認(rèn)識(shí)不足。在能力方面，學(xué)生的分析歸納能力和批判性思維能力有待提高，特別是將歷史事件與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系的能力。

在素質(zhì)方面，學(xué)生通常對(duì)社會(huì)公正、集體主義等價(jià)值觀有所認(rèn)識(shí)，但可能缺乏對(duì)羅斯福新政中“公平與效率”平衡問(wèn)題的深刻理解。此外，學(xué)生在合作學(xué)習(xí)、討論交流等方面的行為習(xí)慣參差不齊，這將對(duì)課程學(xué)習(xí)中小組討論、角色扮演等活動(dòng)造成影響。

具體到本章節(jié)，學(xué)生在學(xué)習(xí)羅斯福新政時(shí)，可能存在以下問(wèn)題和挑戰(zhàn)：

1.對(duì)經(jīng)濟(jì)危機(jī)的根源和傳導(dǎo)機(jī)制理解不透，需要通過(guò)具體案例和數(shù)據(jù)分析來(lái)加深理解。

2.對(duì)新政措施的具體內(nèi)容和實(shí)施效果認(rèn)識(shí)模糊，需要通過(guò)對(duì)比、圖表等方式進(jìn)行直觀教學(xué)。

3.學(xué)生在評(píng)價(jià)羅斯福新政時(shí)可能過(guò)于片面，需要引導(dǎo)他們從多角度、多層次進(jìn)行思考和分析。

4.部分學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)缺乏興趣，需要設(shè)計(jì)生動(dòng)、有趣的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。

1.利用多媒體教學(xué)資源，提供豐富的歷史素材，幫助學(xué)生構(gòu)建全面的知識(shí)體系。

2.設(shè)計(jì)問(wèn)題鏈和思維導(dǎo)圖，引導(dǎo)學(xué)生深入剖析經(jīng)濟(jì)危機(jī)和新政措施，提高分析能力。

3.開展課堂討論和角色扮演活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生批判性思維和團(tuán)隊(duì)合作精神。

4.結(jié)合現(xiàn)實(shí)案例，讓學(xué)生感悟歷史與現(xiàn)實(shí)的關(guān)系，提高歷史素養(yǎng)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都提前準(zhǔn)備好人教版高中歷史必修二教材，特別是第九課“危機(jī)與新政：1929-1933年的世界經(jīng)濟(jì)大危機(jī)”相關(guān)內(nèi)容，以便于課堂上隨時(shí)翻閱和標(biāo)注重要信息。

2.輔助材料：

-準(zhǔn)備與羅斯福新政相關(guān)的歷史圖片，如經(jīng)濟(jì)大危機(jī)時(shí)期的社會(huì)景象、羅斯?？偨y(tǒng)的照片、新政實(shí)施中的關(guān)鍵事件圖片等，以便于學(xué)生更直觀地感受歷史背景。

-收集并整理羅斯福新政的主要措施和效果的圖表，如“三個(gè)R”策略的具體內(nèi)容、經(jīng)濟(jì)指標(biāo)的變化趨勢(shì)圖等，幫助學(xué)生系統(tǒng)化地理解新政的各個(gè)方面。

-挑選并剪輯有關(guān)羅斯福新政的視頻片段，如紀(jì)錄片、歷史重現(xiàn)等，以多媒體形式豐富課堂教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的感官體驗(yàn)。

-收集一些現(xiàn)代對(duì)羅斯福新政評(píng)價(jià)的文章或報(bào)道，用于引發(fā)學(xué)生的思考和討論。

3.實(shí)驗(yàn)器材：本節(jié)課雖不涉及實(shí)驗(yàn)操作，但可以準(zhǔn)備一些互動(dòng)道具，如模擬新政措施的小游戲、歷史事件的時(shí)間線拼圖等，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度和興趣。

4.教室布置：

-在教室前方設(shè)置多媒體展示區(qū)，方便展示圖片、圖表和視頻資源。

-在教室后方或側(cè)方設(shè)置分組討論區(qū)，配備必要的桌椅和學(xué)習(xí)材料，為小組合作學(xué)習(xí)提供空間。

-教室內(nèi)設(shè)置一個(gè)簡(jiǎn)易的歷史資料角，展示與羅斯福新政相關(guān)的書籍、雜志等，鼓勵(lì)學(xué)生在課余時(shí)間自主查閱和學(xué)習(xí)。

為確保教學(xué)資源能夠有效地輔助教學(xué)，教師需對(duì)所選資源進(jìn)行預(yù)審和整理，確保其與教材內(nèi)容緊密相關(guān)，且符合學(xué)生的認(rèn)知水平和興趣。此外，教師應(yīng)提前測(cè)試多媒體設(shè)備，確保教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)羅斯福新政的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開場(chǎng)提問(wèn)：“你們知道羅斯福新政是什么嗎？它與美國(guó)歷史，乃至世界歷史有著怎樣的聯(lián)系？”

展示一些關(guān)于經(jīng)濟(jì)大危機(jī)和羅斯福新政的圖片，讓學(xué)生初步感受那個(gè)特殊時(shí)期的背景。

簡(jiǎn)短介紹羅斯福新政的基本概念和重要性，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.羅斯福新政基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解羅斯福新政的基本概念、組成部分和原理。

過(guò)程：

講解羅斯福新政的定義，包括其主要措施和目標(biāo)。

詳細(xì)介紹“三個(gè)R”策略的組成部分和功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

通過(guò)實(shí)例，讓學(xué)生更好地理解羅斯福新政的實(shí)際應(yīng)用和作用。

3.羅斯福新政案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解羅斯福新政的特性和重要性。

過(guò)程：

選擇幾個(gè)典型的羅斯福新政案例進(jìn)行分析，如田納西河流域管理局的建立、社會(huì)保障制度的推行等。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解羅斯福新政的多樣性和復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何從中汲取經(jīng)驗(yàn)。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與羅斯福新政相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)羅斯福新政的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)羅斯福新政的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括羅斯福新政的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)羅斯福新政在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用其精神。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于羅斯福新政的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-建議學(xué)生閱讀《羅斯福傳》或《新政的時(shí)代：美國(guó)1932-1940》，了解羅斯福新政背后的歷史人物和時(shí)代背景。

-鼓勵(lì)學(xué)生查閱《美國(guó)經(jīng)濟(jì)史》相關(guān)章節(jié)，深入理解經(jīng)濟(jì)大危機(jī)的起因、發(fā)展及其對(duì)全球的影響。

-推薦學(xué)生觀看歷史紀(jì)錄片《美國(guó)經(jīng)歷：羅斯福》和《新政的遺產(chǎn)》，通過(guò)影像資料直觀感受羅斯福新政的措施和成效。

-引導(dǎo)學(xué)生研究美國(guó)國(guó)會(huì)圖書館digitalcollections中與羅斯福新政相關(guān)的原始文獻(xiàn)和照片，增強(qiáng)歷史研究的實(shí)證意識(shí)。

-提供與羅斯福新政相關(guān)的學(xué)術(shù)論文和雜志文章，幫助學(xué)生從學(xué)術(shù)角度理解新政的評(píng)價(jià)和影響。

2.拓展建議：

-組織學(xué)生進(jìn)行小組研究，選擇一個(gè)與羅斯福新政相關(guān)的話題進(jìn)行深入探討，如“新政中的公共工程項(xiàng)目對(duì)經(jīng)濟(jì)復(fù)蘇的作用”、“社會(huì)保障制度對(duì)現(xiàn)代美國(guó)社會(huì)的影響”等。

-鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)圖書館、檔案館等渠道，搜集和整理歷史資料，以小論文或展板的形式展示研究成果，提高學(xué)生的歷史研究和表達(dá)能力。

-建議學(xué)生關(guān)注當(dāng)前經(jīng)濟(jì)政策和社會(huì)福利制度，比較分析羅斯福新政與當(dāng)代政策的異同，思考?xì)v史對(duì)現(xiàn)實(shí)的啟示。

-引導(dǎo)學(xué)生參與模擬聯(lián)合國(guó)等活動(dòng)，扮演不同國(guó)家代表，討論經(jīng)濟(jì)危機(jī)和國(guó)際合作問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)際視野和談判能力。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與社區(qū)服務(wù)或志愿者活動(dòng)，體驗(yàn)社會(huì)服務(wù)精神，將羅斯福新政中的人文關(guān)懷與現(xiàn)實(shí)行動(dòng)相結(jié)合。教學(xué)反思在本次羅斯福新政的教學(xué)中，我嘗試了多種教學(xué)方法和手段，旨在讓學(xué)生更深入地理解這一歷史事件。我發(fā)現(xiàn)，通過(guò)展示歷史圖片和視頻，學(xué)生能夠更直觀地感受到經(jīng)濟(jì)大危機(jī)時(shí)期的社會(huì)狀況，這有助于他們理解羅斯福新政出臺(tái)的緊迫性和重要性。同時(shí)，案例分析讓學(xué)生能夠具體看到新政措施是如何在實(shí)踐中發(fā)揮作用的，這一點(diǎn)在學(xué)生中的反響很好。

我也注意到，在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們的參與度很高，他們能夠積極地提出自己的看法，并通過(guò)合作探討問(wèn)題。這種形式不僅鍛煉了他們的合作能力，也提升了他們分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。然而，我也發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生在討論中過(guò)于依賴課本知識(shí)，缺乏獨(dú)立思考和創(chuàng)新意識(shí)，這是未來(lái)教學(xué)中需要我進(jìn)一步引導(dǎo)和改進(jìn)的地方。

在課堂展示和點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，學(xué)生們的表達(dá)能力得到了鍛煉，但我也觀察到，有些學(xué)生在面對(duì)全班進(jìn)行展示時(shí)，顯得有些緊張，語(yǔ)言表達(dá)不夠流暢。這提醒我，在今后的教學(xué)中，應(yīng)該更多地為學(xué)生提供這樣的機(jī)會(huì)，幫助他們克服緊張情緒，提升自信心。

此外，我還意識(shí)到，雖然我盡力將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)，但仍有學(xué)生反饋這部分內(nèi)容較為抽象，難以產(chǎn)生共鳴。我需要繼續(xù)探索更貼近學(xué)生生活的教學(xué)案例和教學(xué)方法，使歷史學(xué)習(xí)更加生動(dòng)有趣，更具現(xiàn)實(shí)意義。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：學(xué)生在課堂上的參與度較高，對(duì)羅斯福新政的相關(guān)知識(shí)表現(xiàn)出濃厚興趣。他們?cè)谟^看歷史圖片和視頻時(shí)專注，能夠積極參與討論和回答問(wèn)題。

2.小組討論成果展示：學(xué)生們?cè)谛〗M討論中表現(xiàn)出良好的合作精神，每個(gè)小組都能夠就討論主題進(jìn)行深入探討并展示出有見地的觀點(diǎn)。他們通過(guò)分析羅斯福新政的案例，提出了一些創(chuàng)新性的想法和建議。

3.隨堂測(cè)試：通過(guò)隨堂測(cè)試，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)羅斯福新政的基本概念和核心措施掌握得較好，能夠回答出一些綜合性的問(wèn)題。然而，部分學(xué)生在細(xì)節(jié)和深入分析方面還有待提高。

4.課后作業(yè)：學(xué)生們提交的課后作業(yè)質(zhì)量參差不齊。有些學(xué)生的作業(yè)表現(xiàn)出深入的理解和思考，能夠結(jié)合歷史背景分析羅斯福新政的利弊。然而，也有部分學(xué)生的作業(yè)較為膚淺，需要加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的深入理解和分析能力。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：在課堂表現(xiàn)方面，我給予了積極參與的學(xué)生積極的反饋，鼓勵(lì)他們繼續(xù)保持。對(duì)于表現(xiàn)不足的學(xué)生，我提供了一些建議和指導(dǎo)，幫助他們改進(jìn)。在小組討論成果展示方面，我對(duì)表現(xiàn)出色的學(xué)生給予了表?yè)P(yáng)，同時(shí)也對(duì)一些需要改進(jìn)的學(xué)生提供了具體的建議。在隨堂測(cè)試和課后作業(yè)方面，我根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行了個(gè)別指導(dǎo)和反饋，幫助他們識(shí)別自己的不足之處，并提供了改進(jìn)的方法和