《登泰山記》教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊(cè)

《登泰山記》教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊(cè)主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊(cè)第五單元《登泰山記》。該章節(jié)主要分為三個(gè)部分：課文閱讀、文言知識(shí)點(diǎn)講解和寫作技巧指導(dǎo)。

第一部分，課文閱讀，要求學(xué)生熟讀并理解課文內(nèi)容，掌握文章的大意和結(jié)構(gòu)。課文《登泰山記》是清代姚鼐創(chuàng)作的一篇游記，記敘了作者登泰山的經(jīng)過，描寫了泰山的雄奇壯麗，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情。

第二部分，文言知識(shí)點(diǎn)講解，主要包括一詞多義、詞類活用、特殊句式等文言現(xiàn)象。通過講解和練習(xí)，使學(xué)生能夠熟練掌握并運(yùn)用這些知識(shí)點(diǎn)。

第三部分，寫作技巧指導(dǎo)，主要分析《登泰山記》的寫作特色，如描繪景物的方法、抒發(fā)情感的技巧等，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞文學(xué)作品，并初步掌握寫作技巧。

在教學(xué)過程中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，提高他們的文言文閱讀能力，同時(shí)結(jié)合寫作技巧的講解，讓學(xué)生在閱讀中學(xué)會(huì)寫作，提高他們的語文綜合運(yùn)用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要有三個(gè)方面：審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解、思維發(fā)展與提升。

首先，通過閱讀《登泰山記》，引導(dǎo)學(xué)生感受泰山的壯麗景色，培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力，使他們?cè)谛蕾p文學(xué)作品的過程中，提升自己的審美水平。

其次，通過分析課文中的文化內(nèi)涵，如泰山在中國(guó)傳統(tǒng)文化中的象征意義等，幫助學(xué)生理解并傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)他們的文化自覺和文化自信。

最后，通過講解文言知識(shí)點(diǎn)和寫作技巧，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和創(chuàng)新思維能力，使他們?cè)陂喿x和寫作過程中，能夠獨(dú)立思考，提升自己的思維水平。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

（1）理解課文內(nèi)容：《登泰山記》是清代姚鼐創(chuàng)作的一篇游記，通過閱讀課文，要求學(xué)生了解作者登泰山的經(jīng)過，把握文章的結(jié)構(gòu)和主題思想。

（2）掌握文言知識(shí)點(diǎn)：本節(jié)課涉及到一詞多義、詞類活用、特殊句式等文言現(xiàn)象，學(xué)生需要通過學(xué)習(xí)，掌握這些知識(shí)點(diǎn)，并能夠運(yùn)用到閱讀實(shí)踐中。

（3）寫作技巧的運(yùn)用：通過分析《登泰山記》的寫作特色，如描繪景物的方法、抒發(fā)情感的技巧等，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞文學(xué)作品，并初步掌握寫作技巧。

2.教學(xué)難點(diǎn)

（1）一詞多義現(xiàn)象的理解：如課文中“夫泰者，天地之大氣也”中的“泰”，學(xué)生需要理解其在不同語境下的含義，從而正確把握句子的意思。

（2）詞類活用的辨別：如課文中“道險(xiǎn)而怪”中的“怪”，學(xué)生需要了解其作為形容詞的意動(dòng)用法，正確理解句子的含義。

（3）特殊句式的運(yùn)用：如課文中“至于泰安，gre爬矣”中的“至于”，學(xué)生需要理解其表示到達(dá)的意思，正確把握句子的含義。

（4）寫作技巧的掌握：如何通過描繪景物、抒發(fā)情感等方法，寫出具有生動(dòng)性和感染力的文章，這是學(xué)生在本節(jié)課中需要突破的難點(diǎn)。

在教學(xué)過程中，教師需要針對(duì)這些重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容，采取有效的教學(xué)方法，如講解、舉例、練習(xí)等，幫助學(xué)生理解和掌握，從而提高他們的語文能力。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略為了實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，我采用了以下教學(xué)方法與策略：

1.講授法：在課堂中，我將通過講解課文內(nèi)容、文言知識(shí)點(diǎn)和寫作技巧，引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握相關(guān)知識(shí)。通過講解《登泰山記》的寫作特色，使學(xué)生能夠欣賞文學(xué)作品，并初步掌握寫作技巧。

2.案例研究法：通過分析《登泰山記》中的具體案例，如一詞多義、詞類活用、特殊句式等文言現(xiàn)象，使學(xué)生能夠熟練掌握并運(yùn)用這些知識(shí)點(diǎn)。

3.討論法：在課堂中，我將組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓他們分享對(duì)課文內(nèi)容的理解和感悟，從而促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作，提高他們的審美鑒賞能力和文化傳承意識(shí)。

4.實(shí)踐法：通過布置相關(guān)的寫作任務(wù)，如模仿《登泰山記》的寫作風(fēng)格，讓學(xué)生將所學(xué)的文言知識(shí)點(diǎn)和寫作技巧應(yīng)用于實(shí)際寫作中，提高他們的寫作能力。

5.媒體輔助教學(xué)：在教學(xué)過程中，我將使用PPT等教學(xué)媒體，展示相關(guān)的圖片、視頻等資源，以直觀的方式呈現(xiàn)課文內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

具體的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)如下：

1.導(dǎo)入：通過展示泰山的壯麗景色，引發(fā)學(xué)生對(duì)《登泰山記》的興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

2.課文閱讀與理解：讓學(xué)生自主閱讀課文，理解課文內(nèi)容，感知泰山的雄偉壯麗。然后，組織學(xué)生進(jìn)行討論，分享對(duì)課文的理解和感悟。

3.文言知識(shí)點(diǎn)講解：通過講解課文中的詞類活用、一詞多義等文言現(xiàn)象，使學(xué)生能夠熟練掌握并運(yùn)用這些知識(shí)點(diǎn)。

4.寫作技巧指導(dǎo)：分析《登泰山記》的寫作特色，如描繪景物的方法、抒發(fā)情感的技巧等，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞文學(xué)作品，并初步掌握寫作技巧。

5.小組討論：讓學(xué)生分組討論課文中的寫作特色和文言知識(shí)點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作。

6.課堂小結(jié)：對(duì)本節(jié)課的主要內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，鞏固學(xué)生對(duì)課文的理解和記憶。

7.作業(yè)布置：布置相關(guān)的寫作任務(wù)，如模仿《登泰山記》的寫作風(fēng)格，讓學(xué)生將所學(xué)的文言知識(shí)點(diǎn)和寫作技巧應(yīng)用于實(shí)際寫作中。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《登泰山記》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“你們知道泰山嗎？它在中國(guó)文化中有什么特殊的地位？”

展示一些關(guān)于泰山的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受泰山的雄偉壯麗。

簡(jiǎn)短介紹泰山的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.課文閱讀與理解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《登泰山記》的基本內(nèi)容，理解其結(jié)構(gòu)和主題思想。

過程：

讓學(xué)生自主閱讀課文，理解課文內(nèi)容，感知泰山的雄偉壯麗。

討論課文中的關(guān)鍵詞語和句子，幫助學(xué)生深入理解課文。

3.文言知識(shí)點(diǎn)講解（15分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《登泰山記》中的一詞多義、詞類活用等文言現(xiàn)象，掌握其用法。

過程：

講解一詞多義、詞類活用等文言現(xiàn)象的定義和用法。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些文言現(xiàn)象在實(shí)際閱讀中的應(yīng)用和重要性。

4.寫作技巧指導(dǎo)（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《登泰山記》的寫作特色，掌握描繪景物和抒發(fā)情感的技巧。

過程：

分析《登泰山記》的寫作特色，如描繪景物的方法、抒發(fā)情感的技巧等。

引導(dǎo)學(xué)生思考如何將這些寫作技巧應(yīng)用于自己的寫作中。

5.學(xué)生小組討論（15分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與《登泰山記》相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

6.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（10分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)《登泰山記》的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

7.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《登泰山記》的重要性和意義。

過程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括課文閱讀、文言知識(shí)點(diǎn)講解、寫作技巧指導(dǎo)等。

強(qiáng)調(diào)《登泰山記》在閱讀理解和寫作技巧方面的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《登泰山記》的讀后感或評(píng)論，以鞏固學(xué)習(xí)效果。知識(shí)點(diǎn)梳理本節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)包括以下幾個(gè)方面：

1.課文內(nèi)容理解：《登泰山記》是清代姚鼐創(chuàng)作的一篇游記，記敘了作者登泰山的經(jīng)過，描寫了泰山的雄奇壯麗，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情。學(xué)生需要通過閱讀和理解課文，把握文章的大意和結(jié)構(gòu)。

2.文言知識(shí)點(diǎn)：本節(jié)課涉及到一詞多義、詞類活用、特殊句式等文言現(xiàn)象。學(xué)生需要通過學(xué)習(xí)，掌握這些知識(shí)點(diǎn)，并能夠運(yùn)用到閱讀實(shí)踐中。

3.寫作技巧：通過分析《登泰山記》的寫作特色，如描繪景物的方法、抒發(fā)情感的技巧等，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞文學(xué)作品，并初步掌握寫作技巧。

具體的知識(shí)點(diǎn)梳理如下：

1.課文內(nèi)容理解：

-文章的作者是誰，他的生平和主要作品有哪些？

-課文記敘了作者登泰山的經(jīng)過，具體經(jīng)歷了哪些階段？

-課文如何描寫泰山的景色和氣勢(shì)？

-作者登泰山的心情和感受是怎樣的？

2.文言知識(shí)點(diǎn)：

-一詞多義：例如“泰”字在文中的不同含義。

-詞類活用：例如“道”在文中的活用情況。

-特殊句式：例如“至于泰安，爬矣”中的“至于”句式。

3.寫作技巧：

-描繪景物的方法：如何通過具體的描繪，使讀者能夠感受到泰山的壯麗景色。

-抒發(fā)情感的技巧：如何通過表達(dá)作者的心情和感受，使讀者產(chǎn)生共鳴。教學(xué)反思今天上的《登泰山記》這一課，讓我有了許多思考。我感到很高興，因?yàn)閷W(xué)生們對(duì)課文內(nèi)容的理解和感悟都非常深刻，他們?cè)谛〗M討論和課堂展示中表現(xiàn)出了很高的熱情和創(chuàng)造性。但同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

首先，我覺得我在導(dǎo)入新課時(shí)做得不夠好。雖然我試圖通過提問和展示圖片來激發(fā)學(xué)生的興趣，但可能由于方式不夠新穎，部分學(xué)生似乎并沒有完全投入到課堂中來。下次我打算嘗試更多樣的方式，比如引入一些與課文相關(guān)的故事或背景，以吸引學(xué)生的注意力。

其次，在文言知識(shí)點(diǎn)的講解過程中，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生對(duì)于一詞多義、詞類活用等文言現(xiàn)象的理解還存在困難。這讓我意識(shí)到，在講解文言知識(shí)點(diǎn)時(shí)，我需要更加細(xì)致地分析課文中的例子，并且要讓學(xué)生們通過實(shí)際的練習(xí)來鞏固這些知識(shí)點(diǎn)。

此外，寫作技巧的指導(dǎo)部分，我感到學(xué)生們?cè)趹?yīng)用寫作技巧方面還存在一些問題。他們似乎對(duì)于如何將所學(xué)技巧運(yùn)用到自己的寫作中還不夠清晰。因此，我想在未來的教學(xué)中，更多地提供機(jī)會(huì)讓學(xué)生們進(jìn)行寫作練習(xí)，并通過批改和反饋，幫助他們逐步提高寫作水平。

最后，我認(rèn)識(shí)到，在課堂節(jié)奏的掌握上，我還需要進(jìn)一步練習(xí)。有時(shí)候，我在講解課文內(nèi)容時(shí)過于詳細(xì)，導(dǎo)致時(shí)間分配不夠合理，學(xué)生們沒有足夠的時(shí)間進(jìn)行小組討論和思考。這是我需要改進(jìn)的地方。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《登泰山記》這篇課文，通過閱讀和理解，我們深入了解了作者姚鼐的生平經(jīng)歷和作品特色。我們學(xué)習(xí)了如何分析一篇游記文章，并從中提取關(guān)鍵信息。同時(shí)，我們掌握了一詞多義、詞類活用等文言知識(shí)點(diǎn)，并學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用這些知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行閱讀。我們還學(xué)習(xí)了如何通過描繪景物和抒發(fā)情感來提高寫作水平。

當(dāng)堂檢測(cè)：

1.請(qǐng)簡(jiǎn)述《登泰山記》的作者姚鼐的生平經(jīng)歷。

2.請(qǐng)用自己的話描述課文中的泰山景色，并說明作者是如何通過具體的描繪來表達(dá)自己的情感的。

3.請(qǐng)舉例說明文中的一詞多義現(xiàn)象，并解釋其在文中的具體含義。

4.請(qǐng)分析文中的詞類活用現(xiàn)象，并說明其在文中的具體作用。

5.請(qǐng)根據(jù)課文內(nèi)容，分析作者登泰山的心情和感受，并用自己的話表達(dá)出來。

6.請(qǐng)根據(jù)課文內(nèi)容，概括文章的主題思想，并用自己的話表達(dá)出來。

7.請(qǐng)用自己的話描述課文中描繪的泰山景色，并說明作者是如何通過具體的描繪來表達(dá)自己的情感的。

8.請(qǐng)分析課文中的特殊句式，并說明其在文中的具體作用。

9.請(qǐng)用自己的話描述作者登泰山的心情和感受，并說明作者是如何通過具體的描繪來表達(dá)自己的情感的。

10.請(qǐng)用自己的話概括文章的主題思想，并說明作者是如何通過具體的描繪來表達(dá)自己的情感的。

答案：

1.姚鼐，清代文學(xué)家，字姬傳，號(hào)惜抱，安徽桐城人。他是桐城派的代表人物之一，曾任翰林院編修、禮部侍郎等官職。他的主要作品有《惜抱軒文集》、《登泰山記》等。

2.課文中的泰山景色描寫生動(dòng)形象，如“泰山之陽，汶水西流。其陰，濟(jì)水東流。陽谷皆入汶，陰谷皆入濟(jì)。汶水之西，其南則秦穆公之祈年、穆公之享祀也，其北則齊桓公之祈年、桓公之享祀也。”作者通過具體的描繪，表達(dá)了自己對(duì)泰山雄偉壯麗的贊嘆之情。

3.例如“泰”字在文中既有“泰山”之意，又有“偉大”之意。在“夫泰者，天地之大氣也”這句話中，它指的是“偉大”。

4.例如“道”在文中用作動(dòng)詞，意為“行走”，如“至于泰安，爬矣”。

5.作者登泰山的心情和感受是復(fù)雜的。一方面，他感嘆泰山的雄偉壯麗，如“至若春和景明，波瀾不驚，上下天光，一碧萬頃。”另一方面，他也對(duì)泰山的險(xiǎn)峻感到敬畏，如“山多石，少土。石蒼黑色，多平方，少圜。少雜樹，多松，生石罅，皆平頂。冰雪，無瀑水，無鳥聲。”

6.文章的主題思想是表達(dá)對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情。作者通過描繪泰山的雄偉壯麗，表達(dá)了自己對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情。

7.課文中的泰山景色描寫生動(dòng)形象，如“泰山之陽，汶水西流。其陰，濟(jì)水東流。陽谷皆入汶，陰谷皆入濟(jì)。汶水之西，其南則秦穆公之祈年、穆公之享祀也，其北則齊桓公之祈年、桓