七年級地理下冊 8.1《中東》教學設計 （新版）新人教版

七年級地理下冊8.1《中東》教學設計（新版）新人教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）七年級地理下冊8.1《中東》教學設計（新版）新人教版課程基本信息1.課程名稱：七年級地理下冊8.1《中東》教學設計

2.教學年級和班級：七年級

3.授課時間：2022年9月20日

4.教學時數(shù)：45分鐘核心素養(yǎng)目標分析1.時空觀念：通過本節(jié)課的學習，學生能夠建立對中東地區(qū)歷史與現(xiàn)實的空間與時間觀念，理解不同歷史時期中東地區(qū)的重要事件及其影響。

2.區(qū)域認知：學生能夠通過地圖和圖表等資料，識別中東地區(qū)的地理位置、國家分布、資源狀況等，并理解其地理特征對政治、經(jīng)濟、文化等方面的影響。

3.綜合思維：通過案例分析、小組討論等方式，培養(yǎng)學生將地理、歷史、文化等多學科知識綜合運用，以全面、客觀地理解和分析中東問題。

4.人地關系：學生能夠理解中東地區(qū)人地關系的緊張與沖突，以及這種關系對當?shù)鼐用裆睢野l(fā)展、國際政治的影響。

5.地理實踐：通過觀察地圖、分析數(shù)據(jù)、討論問題等實踐活動，培養(yǎng)學生的地理觀察、思考、解決實際問題的能力。重點難點及解決辦法1.重點：

-中東地區(qū)的地理位置與重要國家識別

-中東地區(qū)的主要宗教文化及其分布

-中東問題的關鍵沖突及其原因

2.難點：

-中東地區(qū)沖突的歷史根源和復雜性

-中東地區(qū)資源爭奪與民族宗教矛盾的關系

-中東和平進程的阻礙因素及其解決方案

3.解決辦法：

-利用地圖和圖表，結(jié)合多媒體教學，直觀展示中東地區(qū)的地理位置和國家分布，加強學生的空間認知。

-通過案例分析，深入剖析中東地區(qū)的宗教文化沖突，引導學生理解文化差異與沖突之間的關系。

-采用分組討論、角色扮演等互動教學方法，讓學生在討論中理解中東沖突的歷史背景和復雜性。

-引入時事新聞和背景資料，幫助學生聯(lián)系現(xiàn)實，理解中東地區(qū)沖突的最新發(fā)展及其影響。

-組織學生進行地理實踐活動，如制作中東地區(qū)沖突時間線、模擬和平談判等，提高學生的綜合分析能力和解決問題的能力。教學資源1.軟硬件資源：

-教室內(nèi)的多媒體投影儀和顯示屏

-教學用電腦

-打印機和打印紙

-中東地區(qū)相關地圖和海報

-教學PPT和教案資料

2.課程平臺：

-學校提供的在線學習平臺（如學校官網(wǎng)、學習管理系統(tǒng)等）

-中東地區(qū)沖突相關數(shù)據(jù)庫和學術資源

3.信息化資源：

-中東地區(qū)沖突的短視頻和紀錄片

-在線新聞報道和時事評論

-相關學術文章和研究報告

-互動式地理信息系統(tǒng)（GIS）地圖

4.教學手段：

-小組討論和報告

-角色扮演和模擬談判

-地圖繪制和分析

-案例研究和論文撰寫

-利用在線平臺進行互動學習和討論教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞“中東地區(qū)的沖突原因”課題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解中東地區(qū)的地理位置、宗教文化等知識點。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

-作用與目的：幫助學生提前了解中東地區(qū)的基本情況，為課堂學習做好準備。培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過講述中東地區(qū)的歷史沖突案例，引出“中東地區(qū)的沖突原因”課題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解中東地區(qū)的宗教文化沖突、資源爭奪等知識點，結(jié)合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演等活動，讓學生在實踐中掌握分析沖突原因的技能。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗分析沖突原因的技能。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解中東地區(qū)的沖突原因。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握分析沖突原因的技能。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

-作用與目的：幫助學生深入理解中東地區(qū)的沖突原因，掌握分析沖突原因的技能。通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)“中東地區(qū)的沖突原因”課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與中東地區(qū)沖突相關的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關的拓展閱讀材料：

-《中東問題：歷史與現(xiàn)實的交織》（文章深入探討了中東問題的歷史根源和現(xiàn)實狀況，分析了各種沖突的內(nèi)在聯(lián)系和影響因素。）

-《中東地區(qū)的宗教文化》（論文詳細介紹了中東地區(qū)主要宗教文化的起源、發(fā)展和特點，以及宗教矛盾對地區(qū)政治、經(jīng)濟和社會的影響。）

-《中東地區(qū)的資源爭奪》（報告分析了中東地區(qū)石油、水等資源爭奪的現(xiàn)狀和歷史演變，以及資源爭奪對中東地區(qū)國際關系的影響。）

-《中東和平進程：挑戰(zhàn)與前景》（文章探討了中東和平進程所面臨的各種挑戰(zhàn)，如領土爭端、安全問題、宗教矛盾等，并提出了可能的解決方案。）

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以查閱更多有關中東地區(qū)的資料，如書籍、學術論文、新聞報道等，以拓寬自己的知識視野。

-學生可以嘗試分析當前中東地區(qū)沖突的新發(fā)展，如卡塔爾危機、也門戰(zhàn)爭等，并思考其背后的原因和影響。

-學生可以進行中東地區(qū)沖突原因的調(diào)研，深入了解各種矛盾的起源、發(fā)展和現(xiàn)狀，并提出自己的看法和建議。

-學生可以嘗試評價國際社會對中東和平進程的干預和努力，如聯(lián)合國的作用、阿拉伯聯(lián)盟的行動等，并分析其效果和不足。

-學生可以探討中東地區(qū)沖突對全球政治、經(jīng)濟、文化等方面的影響，以及全球治理在中東問題上的作用和挑戰(zhàn)。重點題型整理七、重點題型整理

題型1：案例分析

案例：閱讀以下關于中東地區(qū)沖突的案例，回答相關問題。

案例內(nèi)容：中東地區(qū)的沖突原因復雜多樣，包括領土爭端、宗教矛盾、資源爭奪、民族問題等。以以色列和巴勒斯坦的沖突為例，這一問題涉及領土主權、安全關切、民族自決等多重因素。

問題：

1.中東地區(qū)沖突的主要原因是什么？

2.以色列和巴勒斯坦沖突的核心問題是什么？

3.國際社會如何應對這一沖突？

答案：

1.中東地區(qū)沖突的主要原因包括領土爭端、宗教矛盾、資源爭奪、民族問題等。

2.以色列和巴勒斯坦沖突的核心問題是領土主權、安全關切、民族自決等。

3.國際社會通過和平談判、制裁措施、援助計劃等方式應對這一沖突。

題型2：數(shù)據(jù)解析

數(shù)據(jù)：根據(jù)教材提供的數(shù)據(jù)，分析中東地區(qū)沖突對當?shù)鼐用裆?、國家發(fā)展、國際政治等方面的影響。

問題：

1.中東地區(qū)沖突對當?shù)鼐用裆畹挠绊懹心男?/p>

2.中東地區(qū)沖突對國家發(fā)展的影響有哪些？

3.中東地區(qū)沖突對國際政治的影響有哪些？

答案：

1.中東地區(qū)沖突導致大量平民流離失所、失業(yè)率上升、基礎設施受損等問題。

2.中東地區(qū)沖突影響國家的經(jīng)濟發(fā)展、社會穩(wěn)定和國際形象。

3.中東地區(qū)沖突導致國際政治關系緊張，影響全球戰(zhàn)略平衡。

題型3：觀點論述

觀點：根據(jù)教材內(nèi)容，論述中東地區(qū)沖突對地區(qū)和平與穩(wěn)定的重要性。

問題：

1.中東地區(qū)沖突對地區(qū)和平與穩(wěn)定的意義是什么？

2.如何促進中東地區(qū)的和平與穩(wěn)定？

答案：

1.中東地區(qū)沖突對地區(qū)和平與穩(wěn)定的意義在于實現(xiàn)民族和解、維護地區(qū)安全、促進經(jīng)濟發(fā)展等方面。

2.促進中東地區(qū)的和平與穩(wěn)定需要國際社會共同努力，通過和平談判、外交斡旋、經(jīng)濟援助等方式推動沖突解決。

題型4：問題解決

問題：以中東地區(qū)沖突為例，提出解決沖突的方案，并分析其可行性。

問題解決方案：

1.方案一：推動和平談判，加強各方對話與溝通。

2.方案二：實施制裁措施，對沖突方進行經(jīng)濟和政治壓力。

3.方案三：提供國際援助，支持沖突地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展和社會重建。

答案：

1.方案一的可行性較高，因為和平談判是解決沖突的基礎。

2.方案二的可行性中等，制裁措施可能帶來一定的效果，但也可能引發(fā)反感和抵觸情緒。

3.方案三的可行性較低，因為國際援助可能被用于特定利益，而不是真正解決沖突。

題型5：比較分析

比較：比較中東地區(qū)不同沖突的特點及其影響。

問題：

1.中東地區(qū)不同沖突的特點有哪些？

2.這些沖突對中東地區(qū)的影響有何不同？

答案：

1.中東地區(qū)不同沖突的特點包括沖突原因、參與方、地域范圍等。

2.這些沖突對中東地區(qū)的影響因沖突特點而異，如某些沖突可能導致大規(guī)模人口流動，而另一些沖突則影響地區(qū)經(jīng)濟和政治穩(wěn)定。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.閱讀教材中關于中東地區(qū)沖突的章節(jié)，并回答相關問題。

2.分析中東地區(qū)沖突的原因，并撰寫一篇短文，闡述你對解決沖突的看法和建議。

3.繪制一幅中東地區(qū)沖突的地圖，標注主要沖突地區(qū)和國家。

4.搜集關于中東地區(qū)沖突的最新新聞報道，分析其對地區(qū)和平與穩(wěn)定的影響。

5.參加在線論壇討論，發(fā)表你對中東地區(qū)沖突的看法和分析。

作業(yè)反饋：

1.批改學生關于中東地區(qū)沖突原因的短文，指出存在的問題，如論點不明