18威尼斯的小艇教案五年級下冊語文

《威尼斯的小艇》一、教材分析《課標(biāo)》對小學(xué)高年段閱讀提出了這樣的要求：在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。為此，我教學(xué)這節(jié)課時，讓學(xué)生想一想如果自己來寫威尼斯的小艇，會從哪幾個方面來寫；接著交流作者是從哪幾個方面來寫的，通過對比初步領(lǐng)悟了文章顯著的幾種表達方法：用比喻、動靜結(jié)合、事物與人的活動聯(lián)系起來。二、設(shè)計思路教學(xué)的推進完全是在討論交流中進行的，學(xué)生敢于提出自己的看法，如一生提出這樣的問題：本來文章是寫威尼斯的小艇的，為什么最后還寫夜晚的威尼斯？巧妙地生成了教學(xué)資源，從而領(lǐng)悟了作者動靜結(jié)合的表達方法?！墩n標(biāo)》中也提出這樣的要求：能借助詞典閱讀，，辨別詞語的感情色彩。本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我設(shè)計了這樣的環(huán)節(jié)：哎，你有沒有發(fā)現(xiàn)有一個表示關(guān)聯(lián)的詞語，在你所說的句子中出現(xiàn)了兩次；它還散發(fā)著情感，你發(fā)現(xiàn)沒有？學(xué)生快速找到“總能”一詞！進而體會出這一詞中散發(fā)出來的作者的情感。三、教學(xué)目標(biāo)1．學(xué)會本課生字新詞，包括會認(rèn)的和會寫的。2．朗讀課文，背誦課文前四個自然段。3．認(rèn)識小艇在威尼斯水城的作用，了解威尼斯美麗獨特的風(fēng)情。學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法。4．了解小艇的特點及它同威尼斯水城的關(guān)系，領(lǐng)會抓住事物特點并同人們活動聯(lián)系在一起及動靜結(jié)合描寫的表達方法四、教學(xué)重點正確流利地朗讀課文，背誦課文。能用自己的話講講這個故事。五、教學(xué)難點能根據(jù)課文內(nèi)容，聯(lián)系生活實際。六、教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖新課導(dǎo)入一、明確教學(xué)方向，導(dǎo)入教學(xué)課題開門見山，直接導(dǎo)入，教學(xué)目標(biāo)指向語言文字：今天這節(jié)課就讓我們走進美國著名作家馬克·吐溫的語言文字，去領(lǐng)略異域的風(fēng)情，齊讀課題—威尼斯的小艇帶著喜悅興奮的語氣范讀題目用生動形象的畫面激活學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。課內(nèi)探究二、交流自主預(yù)習(xí)，定教學(xué)習(xí)內(nèi)容1.根據(jù)自主學(xué)習(xí)生字的反饋，指導(dǎo)“艇”“翹”兩字的書寫，并滲透書法知識（穿插避讓）和思想教育（謙讓）2.交流同學(xué)們搜集到的有關(guān)威尼斯這座城市的資料，在交流的過程中訓(xùn)練學(xué)生的語言概括能力（把搜集到的有關(guān)資料簡明扼要地介紹給大家）和傾聽能力（別的同學(xué)介紹了資料不能再重復(fù)介紹；提問介紹的資料里的相關(guān)內(nèi)容，看大家是否注意傾聽了。）3.先來構(gòu)思自己會從哪幾個方面寫小艇，再來交流作者圍繞小艇從哪幾個方面寫的，通過對比，學(xué)習(xí)作者的寫作特點：抓住事物的特點，還跟人們的活動聯(lián)系在一起。三、關(guān)注語言文字，落實聽說讀寫1.學(xué)習(xí)描寫小艇特點的段落。（1）通過傾聽課文內(nèi)容，找出作者抓住小艇的哪幾個特點來寫小艇，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點來寫事物的方法。（2）通過對比兩個句子的區(qū)別，體會作者用上比喻修辭手法的妙處。2.學(xué)習(xí)四五六自然段（1）讀四五六自然段，找一處感受深的地方，可讀一讀，可劃一劃，還可以做一下簡單的批注。（2）匯報交流：A.通過省略號想象還有哪些人乘坐小艇，并仿著文中的句子表達出來。B.把船夫的駕駛技術(shù)先“讀成”一個詞——操縱自如，再通過抓句子和詞語以及標(biāo)點感受船夫的駕駛技術(shù)——操縱自如;通過夸船夫的駕駛技術(shù)，訓(xùn)練學(xué)生的口語表達能力。練習(xí)學(xué)生快速瀏覽課文，并從中找到所需要的信息，進行歸納整理的能力。同時，要想快速完成，小組合作的分工及和做更是必不可少的。思維延伸通過兩位同學(xué)所讀內(nèi)容的分工，明確作者動靜結(jié)合的寫作特點；通過聯(lián)系前后文的方法，體會動靜結(jié)合的妙處；在如詩如畫的改寫文本的詩行中，在如夢如幻的音樂中，誦讀空靈般的語言文字——威尼斯的小艇靜態(tài)描寫內(nèi)容傾聽、思考有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，有利于學(xué)生發(fā)散思維的打開。課堂小結(jié)學(xué)生討論小結(jié)，互相補充回憶鞏固本節(jié)課知識，進一步夯實基礎(chǔ)提升能力。對所學(xué)知識進行鞏固七、教學(xué)反思語文學(xué)習(xí)它應(yīng)該是有組織、有系統(tǒng)的活動，這種活動明確指向的是學(xué)生語文能力的提高。把學(xué)生語文能力的提高作為教學(xué)的主要目的，要求我們在設(shè)計與實施教學(xué)時認(rèn)真思考：根據(jù)語文課程的目標(biāo)，這個年齡的學(xué)生在語言理解與表達上要達到怎樣的水平；如何分析與運用現(xiàn)有的教材，以幫助學(xué)生達到那樣的水平；結(jié)合教材分析與學(xué)生現(xiàn)有水平分析，如何確定明確的訓(xùn)練點；有了明確的訓(xùn)練點之后，如何有效的實施與訓(xùn)練以達成語文課程與教學(xué)的目標(biāo)，在上述一系列的過程中，訓(xùn)練點的確定是極其關(guān)鍵的，它是教學(xué)內(nèi)容的具體化、明晰化與情景化，又是實現(xiàn)目標(biāo)的重要手段和保證。教學(xué)《威尼斯的小艇》這篇文本，我試圖先考慮這樣幾個問題：什么是語言文字訓(xùn)練點；如何根據(jù)文本特點確定語言訓(xùn)練點；確定語言訓(xùn)練點時應(yīng)注意哪些方面。帶著這些思考，我呈現(xiàn)了這樣一節(jié)教學(xué)設(shè)計。（帶下劃線的是教學(xué)設(shè)計，不帶下劃線的是我的反思）本著培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，設(shè)計了這樣一節(jié)“關(guān)注語言文字，落實聽說讀寫”的課，其效果如下：重點是理清課文順序后把握文章主要內(nèi)容并領(lǐng)會作者抓住特點和把人的活動同事物、風(fēng)情結(jié)合起來描寫的表達方法。課的伊始，先是檢查學(xué)生自主學(xué)習(xí)的情況，做到先學(xué)后教，以學(xué)定教。再讓學(xué)生自主構(gòu)思怎么寫小艇，先明確作者的表達特點，隨著課堂環(huán)節(jié)的步步深入，作者的表達方法也跟隨段落循序漸進地學(xué)習(xí)。課文的第2自然段我運用對比引導(dǎo)學(xué)習(xí)作者描寫小艇的特點。第56段落通過對省略號的改寫學(xué)習(xí)作者抓住小艇特點，將威尼斯的人們、威尼斯的獨特風(fēng)光、小艇聯(lián)系起來。這節(jié)課中，有對學(xué)生難寫的字的指導(dǎo)，重視了學(xué)生的書寫；有對學(xué)生口語表達的訓(xùn)練——夸一夸船夫；有對學(xué)生書面語言的訓(xùn)練——改寫省略號；有對學(xué)生朗讀能力