發(fā)展心理學(xué)第四章 嬰兒期的發(fā)展課件

第五章

嬰兒期的心理發(fā)展發(fā)展心理學(xué)-第四章嬰兒期的發(fā)展嬰兒期發(fā)展的一般特點(diǎn)學(xué)會(huì)了獨(dú)立行走，手的動(dòng)作也有了很好的發(fā)展。言語能力獲得很大的發(fā)展。開始了最初的游戲活動(dòng)。各種心理活動(dòng)還帶有明顯的直覺行動(dòng)性。發(fā)展心理學(xué)-第四章嬰兒期的發(fā)展新生兒的身體能力—適應(yīng)環(huán)境的要求呼吸系統(tǒng)已經(jīng)發(fā)育完全，運(yùn)行正常反射沒有經(jīng)過學(xué)習(xí)就在某些刺激出現(xiàn)的時(shí)候自動(dòng)產(chǎn)生的有組織的自然反應(yīng)。吮吸反射和吞咽反射—進(jìn)食定向反射—找到乳頭咳嗽、打噴嚏、眨眼胎糞新生兒黃疸發(fā)展心理學(xué)-第四章嬰兒期的發(fā)展新生兒的感覺能力—體驗(yàn)周圍的世界一定程度可以看見

區(qū)分紅綠黃藍(lán)，喜歡藍(lán)綠色分辨亮度。對(duì)比度聽覺驚嚇反應(yīng)熟悉某些聲音羊水殘留味覺和嗅覺發(fā)展心理學(xué)-第四章嬰兒期的發(fā)展新生兒的社會(huì)性能力—回應(yīng)互動(dòng)模仿表現(xiàn)出回應(yīng)能促進(jìn)對(duì)他人情緒的了解發(fā)展心理學(xué)-第四章嬰兒期的發(fā)展第一節(jié)嬰兒期的生理發(fā)展及其心理學(xué)意義嬰兒期是指個(gè)體0-3歲的時(shí)期。新生兒（0——1個(gè)月）乳兒（1個(gè)月——1周歲）生理發(fā)育最迅速，心理發(fā)展最迅速，這一階段兒童心理的進(jìn)步是極為明顯的。2024/8/7發(fā)展心理學(xué)-第四章嬰兒期的發(fā)展一、嬰兒的生理發(fā)展（一）大腦功能的新認(rèn)識(shí)1.大腦的形態(tài)發(fā)展腦重和頭圍頭圍過?。ㄐ律鷥?lt;32cm；3歲后<45cm）頭圍過大（新生兒>37cm）大腦皮質(zhì)腦重量的增長（出生時(shí)約為成人腦重的1/4，2歲時(shí)3/4，3歲達(dá)90%）；

大腦皮層的增長速度較快

神經(jīng)纖維髓鞘化，防止泛化2024/8/7發(fā)展心理學(xué)-第四章嬰兒期的發(fā)展（一）大腦功能的新認(rèn)識(shí)2.大腦的機(jī)能發(fā)展腦電皮質(zhì)中樞皮質(zhì)的發(fā)展導(dǎo)致反射動(dòng)作的減少，高級(jí)智力活動(dòng)得到發(fā)展大腦單側(cè)化2024/8/7發(fā)展心理學(xué)-第四章嬰兒期的發(fā)展出生、1、3、6月時(shí)的神經(jīng)纖維發(fā)育情況發(fā)展心理學(xué)-第四章嬰兒期的發(fā)展設(shè)置老鼠只數(shù)環(huán)境血液流速組織解剖空1孤立環(huán)境低少而稀空2兩兩配對(duì)次之次之可玩的設(shè)施12復(fù)雜環(huán)境快神經(jīng)纖維多，膠狀物密集動(dòng)物實(shí)驗(yàn)發(fā)展心理學(xué)-第四章嬰兒期的發(fā)展提供富有刺激性的環(huán)境抱抱嬰兒對(duì)他們說話、唱歌和他們一起玩耍發(fā)展心理學(xué)-第四章嬰兒期的發(fā)展（二）生理發(fā)展及其正常值1.體重足月男嬰3.3-3.4kg，足月女嬰3.2-3.3kg5個(gè)月體重翻一倍，12個(gè)月增加2倍2024/8/7發(fā)展心理學(xué)-第四章嬰兒期的發(fā)展（二）

生理發(fā)展及其正常值2.身高足月新生兒約50cm，男嬰比女嬰略高頭胎比二三胎略矮，第一年增長25cm，第二年增長10cm。2024/8/7發(fā)展心理學(xué)-第四章嬰兒期的發(fā)展（二）生理發(fā)展及其正常值3.上下部量與胸圍上下部量比例：出生時(shí)：男嬰為1.64；女嬰為1.62；1歲：男嬰為1.45；女嬰為1.40；2歲：男嬰為1.34；女嬰為1.32；4.牙齒與骨骼發(fā)育嬰兒的乳牙在出生后6-9個(gè)月才開始生長。成人骨頭共有206塊，兒童的骨頭217～218塊。初生嬰兒的骨頭竟多達(dá)305塊。2024/8/7發(fā)展心理學(xué)-第四章嬰兒期的發(fā)展二、動(dòng)作的發(fā)生與發(fā)展（一）反射：天生的身體技能胎兒期的胎動(dòng)和反射活動(dòng)是最初的動(dòng)作。新生兒階段的反射活動(dòng)有40多種，常見的有六七種。2024/8/7發(fā)展心理學(xué)-第四章嬰兒期的發(fā)展發(fā)展心理學(xué)-第四章嬰兒期的發(fā)展反射的意義嬰兒對(duì)于自己肌肉的控制能力不斷增強(qiáng)，部分反射會(huì)逐漸消失為日后掌握更加復(fù)雜行為的基礎(chǔ)刺激了大腦中負(fù)責(zé)復(fù)雜行為的區(qū)域，幫助復(fù)雜行為的發(fā)生發(fā)展發(fā)展心理學(xué)-第四章嬰兒期的發(fā)展（二）動(dòng)作：生理發(fā)展的里程碑粗大運(yùn)動(dòng)技能新生兒的體型和比例完全不利于簡單的運(yùn)動(dòng)學(xué)會(huì)后退的爬（6個(gè)月前）坐著走路精細(xì)運(yùn)動(dòng)技能2024/8/7發(fā)展心理學(xué)-第四章嬰兒期的發(fā)展（三）動(dòng)作發(fā)展的規(guī)律或原則從整體→分化動(dòng)作從上部→下部動(dòng)作從大肌肉→小肌肉動(dòng)作從無意→有意動(dòng)作2024/8/7發(fā)展心理學(xué)-第四章嬰兒期的發(fā)展ba頭尾原則（cephalocaudalprinciple）近遠(yuǎn)原則（proximodistalprinciple）等級(jí)整合原則（principleofhierarchicalIntegration）系統(tǒng)獨(dú)立性原則(principleoftheindependenceofsystems)20發(fā)展心理學(xué)-第四章嬰兒期的發(fā)展發(fā)展心理學(xué)-第四章嬰兒期的發(fā)展發(fā)展心理學(xué)-第四章嬰兒期的發(fā)展例：眼手協(xié)調(diào)動(dòng)作的發(fā)展本能抓握：3-4個(gè)月先天具有的抓握反射在這段時(shí)間里仍然影響著兒童手的抓握動(dòng)作。眼手協(xié)調(diào)：5-6個(gè)月眼手協(xié)調(diào)，即看見東西并能抓住它，即眼睛控制手的活動(dòng)。發(fā)展心理學(xué)-第四章嬰兒期的發(fā)展24最佳期和關(guān)鍵期

印刻的啟示:洛倫茲（Lorenz）與他的“鴨寶寶”發(fā)展心理學(xué)-第四章嬰兒期的發(fā)展（四）動(dòng)作發(fā)展的影響因素成熟是影響兒童動(dòng)作發(fā)展的重要因素。動(dòng)作發(fā)展基本上都按同樣的順序達(dá)到成熟。長期的動(dòng)作訓(xùn)練可以加速某些動(dòng)作的發(fā)展不同的撫養(yǎng)方式可以影響動(dòng)作發(fā)展的速度。發(fā)展心理學(xué)-第四章嬰兒期的發(fā)展（四）動(dòng)作發(fā)展的影響因素嬰兒期的營養(yǎng)促進(jìn)運(yùn)動(dòng)的發(fā)展?fàn)I養(yǎng)不良肥胖母乳還是人工喂養(yǎng)？何時(shí)引入固體食物發(fā)展心理學(xué)-第四章嬰兒期的發(fā)展（五）動(dòng)作發(fā)展對(duì)心理發(fā)展的重要意義1.心理的起源與動(dòng)作密切相關(guān)認(rèn)識(shí)起源于主客體相互作用，動(dòng)作是相互作用的基礎(chǔ)手段和目的分化，智力形成動(dòng)作發(fā)展是心理發(fā)展的源泉或前提2.動(dòng)作在心理的內(nèi)化過程中起著關(guān)鍵性作用動(dòng)作表征與心理表征動(dòng)作是心理發(fā)展的外部表現(xiàn)表征與智慧2024/8/7發(fā)展心理學(xué)-第四章嬰兒期的發(fā)展（五）動(dòng)作發(fā)展對(duì)心理發(fā)展的重要意義3.在個(gè)體早期心理發(fā)展中起著重要的建構(gòu)作用促進(jìn)大腦發(fā)育感知覺精確化、空間認(rèn)知的發(fā)展建構(gòu)認(rèn)知系統(tǒng)改變互動(dòng)模式4.動(dòng)作的發(fā)展促進(jìn)了社會(huì)交往能力發(fā)展2024/8/7發(fā)展心理學(xué)-第四章嬰兒期的發(fā)展第二節(jié)嬰兒認(rèn)知的發(fā)展一、感知覺的發(fā)展二、注意的發(fā)生發(fā)展三、記憶和學(xué)習(xí)的發(fā)生發(fā)展四、思維的發(fā)生發(fā)展發(fā)展心理學(xué)-第四章嬰兒期的發(fā)展第二節(jié)嬰兒認(rèn)知的發(fā)展1.習(xí)慣化和去習(xí)慣化方法習(xí)慣化：一種由于重復(fù)或不斷受到某種能導(dǎo)致個(gè)體選擇定向反應(yīng)的刺激，而引起個(gè)體對(duì)該刺激反應(yīng)減少的現(xiàn)象。去習(xí)慣化個(gè)體對(duì)某種刺激習(xí)慣后，又出現(xiàn)新的刺激，這時(shí)個(gè)體又恢復(fù)了反射行為，表明個(gè)體能將新刺激和舊刺激加以區(qū)別。2024/8/7發(fā)展心理學(xué)-第四章嬰兒期的發(fā)展一、感知覺的發(fā)生發(fā)展（一）研究嬰兒感知覺的方法（一）研究嬰兒感知覺的方法2.視覺偏好法同時(shí)給嬰兒呈現(xiàn)兩種刺激，并測(cè)量他們注視每種刺激的時(shí)間長度3.誘發(fā)電位法通過記錄兒童腦電波的變化推論其是否感知到新的刺激2024/8/7發(fā)展心理學(xué)-第四章嬰兒期的發(fā)展一、感知覺的發(fā)生發(fā)展（二）感知覺的發(fā)生發(fā)展感知覺是嬰兒認(rèn)知發(fā)展的主要內(nèi)容，是最先發(fā)展而且發(fā)展速度最快的一個(gè)領(lǐng)域。視覺味覺嗅覺觸覺空間知覺形狀、深度、方位2024/8/7發(fā)展心理學(xué)-第四章嬰兒期的發(fā)展“視崖”實(shí)驗(yàn)2024/8/7發(fā)展心理學(xué)-第四章嬰兒期的發(fā)展視崖裝置示意圖：“視崖”實(shí)驗(yàn)2024/8/7問題：6個(gè)月大的嬰兒是否具有深度知覺經(jīng)驗(yàn)？發(fā)展心理學(xué)-第四章嬰兒期的發(fā)展“視崖”實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)背景：從生態(tài)學(xué)角度出發(fā)，假設(shè)深度知覺是原始生物機(jī)制的一部分實(shí)驗(yàn)方法：被試：4-16月大嬰兒或新生小動(dòng)物儀器：視崖（淺灘，視崖）程序：母親召喚或食物引導(dǎo)發(fā)展心理學(xué)-第四章嬰兒期的發(fā)展“視崖”實(shí)驗(yàn)結(jié)果當(dāng)嬰兒到能爬行時(shí)（一般為7個(gè)月左右），表現(xiàn)出逃避深側(cè)的傾向（36人中27人爬過淺灘，只有3人爬過懸崖）。將2個(gè)月的嬰兒置于視崖深側(cè)時(shí)，他們的心率比處于淺側(cè)時(shí)的心率要低，說明他們能夠從知覺上區(qū)分這種差異。他們只是注意到懸崖，而不是害怕。當(dāng)嬰兒的年齡稍大，能爬的時(shí)候，他們?cè)诮咏顐?cè)時(shí)，心率加快，表現(xiàn)出恐懼。這兩種情況均說明嬰兒具有深度知覺。發(fā)展心理學(xué)-第四章嬰兒期的發(fā)展視覺視覺偏好曲線>直線三維>二維人類面孔>非人類面孔母親面孔>他人面孔區(qū)分男性和女性面孔（6---9個(gè)月）視力出生（3.5—4.0）6個(gè)月（5.0）發(fā)展心理學(xué)-第四章嬰兒期的發(fā)展聽覺

聲音定位能力較差頭小對(duì)較高和較低的頻率的聲音比成年人敏感發(fā)展心理學(xué)-第四章嬰兒期的發(fā)展嗅覺和味覺

嗅覺和大人類似12—18天就能憑氣味分辨母親味覺喜甜食發(fā)展心理學(xué)-第四章嬰兒期的發(fā)展痛覺和觸覺

痛覺對(duì)疼痛反應(yīng)遲緩（新生兒）觸覺懷孕32周后觸覺就非常敏感是新生兒高度發(fā)展的感覺系統(tǒng)，也是最早發(fā)展的系統(tǒng)嘴的觸覺,用嘴對(duì)物體的觸覺反應(yīng)獲得對(duì)物體結(jié)構(gòu)的信息發(fā)展心理學(xué)-第四章嬰兒期的發(fā)展如何鍛煉孩子的身體和器官

以不同的姿勢(shì)抱嬰兒不同角度看世界讓嬰兒探索周圍的環(huán)境讓嬰兒參與一些打鬧的游戲摔跤、跳舞、打滾讓嬰兒摸和玩自己的食物提供刺激感官的玩具顏色鮮亮、質(zhì)地柔軟、可以活動(dòng)發(fā)展心理學(xué)-第四章嬰兒期的發(fā)展二、注意的發(fā)生發(fā)展（一）注意的發(fā)生嬰兒一出生就有注意，先天的定向反射新生兒已經(jīng)有了注意選擇性，具備掃視能力無意注意：沒有預(yù)定目標(biāo)、是不由自主的注意。有意注意：有預(yù)定目標(biāo)，是通過主觀意愿來支配的注意。2024/8/7發(fā)展心理學(xué)-第四章嬰兒期的發(fā)展二、注意的發(fā)生發(fā)展（二）注意的發(fā)展1.1-3個(gè)月，偏愛曲線、不規(guī)則圖形，對(duì)稱的集中的或復(fù)雜的刺激物以及輪廓密度大的圖形2.3-6個(gè)月，視覺注意能力在原有基礎(chǔ)上進(jìn)一步發(fā)展3.6個(gè)月以后，選擇性注意越來越受知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)支配4.1歲以后，言語的產(chǎn)生與發(fā)展使其注意活動(dòng)進(jìn)入第二信號(hào)系統(tǒng)2024/8/7發(fā)展心理學(xué)-第四章嬰兒期的發(fā)展三、記憶的發(fā)生發(fā)展（一）什么是記憶1.在頭腦中積累和保存?zhèn)€體經(jīng)驗(yàn)的心理過程2.從信息加工的角度：記憶是人腦對(duì)外界輸入的信息進(jìn)行編碼、存儲(chǔ)和提取的過程2024/8/7發(fā)展心理學(xué)-第四章嬰兒期的發(fā)展（二）記憶系統(tǒng)及其加工過程環(huán)境輸入感覺記憶短時(shí)記憶長時(shí)記憶迅速消退遺忘受到注意復(fù)述遺忘新異、重要發(fā)展心理學(xué)-第四章嬰兒期的發(fā)展（三）嬰兒記憶的發(fā)生發(fā)展1.在胎兒末期，就已發(fā)生記憶（聽覺記憶），出生后有再認(rèn)反應(yīng)。2.新生兒末期具備長時(shí)記憶能力，12個(gè)月后，嬰兒具備了語詞邏輯記憶能力和延遲模仿能力。0-3個(gè)月：條件反射的保持時(shí)間不斷延長3-6個(gè)月：長時(shí)記憶可保持?jǐn)?shù)周6-12個(gè)月：認(rèn)生、尋找物體、模仿動(dòng)作12個(gè)月以后：言語記憶和延遲模仿。2024/8/7發(fā)展心理學(xué)-第四章嬰兒期的發(fā)展四、學(xué)習(xí)的發(fā)生發(fā)展（一）嬰兒的學(xué)習(xí)分為三個(gè)層次習(xí)慣化經(jīng)典或工具性條件反射語言的掌握2024/8/7發(fā)展心理學(xué)-第四章嬰兒期的發(fā)展四、學(xué)習(xí)的發(fā)生發(fā)展（二）學(xué)習(xí)的發(fā)生與發(fā)展胎兒末期：開始有學(xué)習(xí)新生兒：面部表情模仿學(xué)習(xí)（笑、張嘴、伸舌頭等）3個(gè)月：操作性條件作用學(xué)習(xí)6個(gè)月：社會(huì)性認(rèn)知和社會(huì)性學(xué)習(xí)（認(rèn)生）12個(gè)月：數(shù)概念學(xué)習(xí)2024/8/7發(fā)展心理學(xué)-第四章嬰兒期的發(fā)展五、思維的發(fā)生和發(fā)展（一）發(fā)生3個(gè)月左右的嬰兒（二）思維的發(fā)展處于感知運(yùn)動(dòng)階段和前運(yùn)算階段的前期（三）嬰兒期客體永久性的出現(xiàn)和發(fā)展客體永久性：物體不在面前時(shí)仍然相信物體持續(xù)存在的意識(shí)2024/8/7發(fā)展心理學(xué)-第四章嬰兒期的發(fā)展六、皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論認(rèn)知（廣義）：就是人的認(rèn)知活動(dòng)，包括注意、知覺、記憶、解釋、分類、評(píng)價(jià)、原則推理、規(guī)則的演繹、想象各種可能性、產(chǎn)生各種策略、幻想等。認(rèn)知（狹義）：就是思維和記憶。（一）皮亞杰理論的基本概念（二）感知運(yùn)動(dòng)階段（0-2歲）發(fā)展心理學(xué)-第四章嬰兒期的發(fā)展（一）皮亞杰理論的基本概念智慧的本質(zhì)——適應(yīng)智慧的結(jié)構(gòu)智慧的形成機(jī)制發(fā)展心理學(xué)-第四章嬰兒期的發(fā)展1.智慧的本質(zhì)——適應(yīng)智慧本質(zhì)上乃是一種適應(yīng)（adaption）發(fā)展決不僅僅是技能和知識(shí)的獲得，而是主體在與客體的不斷的相互作用中建構(gòu)主體內(nèi)部認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過程，是一個(gè)從低級(jí)水平不斷向高級(jí)水平過渡與轉(zhuǎn)換的無止境的過程。發(fā)展心理學(xué)-第四章嬰兒期的發(fā)展2.智慧的結(jié)構(gòu)認(rèn)知結(jié)構(gòu)組織的最基本單元稱為圖式。兒童思維的結(jié)構(gòu)就是在認(rèn)知過程中發(fā)生的動(dòng)作和概念的組織。組織的內(nèi)容是動(dòng)作或概念的，而組織的結(jié)果就是結(jié)構(gòu)類似于計(jì)算機(jī)的軟件：引導(dǎo)并決定如何思考和處理來自外部的時(shí)間和物體發(fā)展心理學(xué)-第四章嬰兒期的發(fā)展3.智慧的形成機(jī)制（1）

同化和順應(yīng)皮亞杰所說的適應(yīng)是通過同化(assimilation)和順應(yīng)(accommolation)兩個(gè)過程來實(shí)現(xiàn)的，“刺激輸入的過濾或改變叫做同化，內(nèi)部圖式的改變以適應(yīng)現(xiàn)實(shí)，叫做順應(yīng)?！?/p>

同化就是把外界元素整合在一個(gè)有體的正在形成或完整形成的結(jié)構(gòu)內(nèi)

順應(yīng)則是同化性的結(jié)構(gòu)受到它所同化的元素的影響而發(fā)生的改變。發(fā)展心理學(xué)-第四章嬰兒期的發(fā)展（2）平衡平衡是指個(gè)體試圖保持其認(rèn)知結(jié)構(gòu)處于一種穩(wěn)定狀態(tài)的內(nèi)在傾向性，是隱藏于個(gè)體發(fā)展背后的動(dòng)力。平衡不是靜態(tài)而是動(dòng)態(tài)的平衡是不斷發(fā)展的，一個(gè)較低水平的平衡，通過主體與客體的相互作用，過渡到較高水平的平衡。某一水平的平衡成為另一較高水平的平衡運(yùn)動(dòng)的開始。不斷發(fā)展的平衡—不平衡的過程，就是適應(yīng)的過程，也就是認(rèn)知結(jié)構(gòu)的形成和發(fā)展過程。發(fā)展心理學(xué)-第四章嬰兒期的發(fā)展56（二）感知運(yùn)動(dòng)階段（0-2歲）兒童是靠感覺動(dòng)作來適應(yīng)和探索外部環(huán)境（兒童的智力局限于它自己的感覺運(yùn)動(dòng)）語言和表象尚未出現(xiàn)（直到感覺階段后期才出現(xiàn)語言和表象的萌芽）。但是隨著感覺輸入和動(dòng)作反應(yīng)的逐漸協(xié)調(diào)，兒童能夠構(gòu)成一種復(fù)雜的動(dòng)作——圖式體系，并按照空間—時(shí)間和因果的結(jié)構(gòu)來組織現(xiàn)實(shí)的東西，最后成功地解決許多動(dòng)作方面的問題皮亞杰將本階段劃分為六個(gè)分階段。發(fā)展心理學(xué)-第四章嬰兒期的發(fā)展57第一分階段（出生~1個(gè)月）兒童出生后以先天的無條件反射適應(yīng)外界環(huán)境通過反射練習(xí)使先天的反射結(jié)構(gòu)更加鞏固（如使吮吸奶頭的動(dòng)作變得更有把握），擴(kuò)展了原先的反射（如從本能的吸吮擴(kuò)展到吸吮拇指、玩具，在東西未接觸到嘴時(shí)就作吸吮動(dòng)作等）。這一階段稱為反射練習(xí)期。發(fā)展心理學(xué)-第四章嬰兒期的發(fā)展58第二分階段（1~4、5月）在先天反射的基礎(chǔ)上，兒童通過整合作用，把個(gè)別的動(dòng)作連接起來，形成了一些新的習(xí)慣。如尋找聲源，用眼睛追隨運(yùn)動(dòng)的物體。這一階段稱為習(xí)慣動(dòng)作時(shí)期。開始以固定的格式去適應(yīng)外界！走出主動(dòng)適應(yīng)的第一步！發(fā)展心理學(xué)-第四章嬰兒期的發(fā)展59第三分階段（4、5~8個(gè)月）嬰兒已從偶然地?zé)o目的搖動(dòng)玩具過渡到了有目的地反復(fù)搖動(dòng)玩具，智慧動(dòng)作開始萌芽(智慧動(dòng)作是指以掌握動(dòng)作模式為基礎(chǔ)，以進(jìn)行動(dòng)作企劃為先導(dǎo)，以問題解決為目的目的系列動(dòng)作。)動(dòng)作（手段）與動(dòng)作結(jié)果（目的）產(chǎn)生分化，出現(xiàn)了為達(dá)到某一目的而行使的動(dòng)作，智慧動(dòng)作開始萌芽。因果性認(rèn)識(shí)萌芽第三階段稱有目的動(dòng)作形成時(shí)期。發(fā)展心理學(xué)-第四章嬰兒期的發(fā)展60第四分階段（8~11、12個(gè)月）目的與手段已經(jīng)分化，智慧動(dòng)作出現(xiàn)。一些動(dòng)作格式被當(dāng)作目的，另一些動(dòng)作格式則被當(dāng)作手段使用。兒童能運(yùn)用不同的動(dòng)作格式來對(duì)付新遇到的事物，如用抓、推、敲、打等多種動(dòng)作。但該階段兒童只會(huì)運(yùn)用已有的行動(dòng)格式，還不會(huì)創(chuàng)造或發(fā)現(xiàn)新的動(dòng)作順應(yīng)世界。此階段稱為手段與目的的分化并協(xié)調(diào)期。發(fā)展心理學(xué)-第四章嬰兒期的發(fā)展61第五分階段（1~1.5歲）通過加入新的動(dòng)作成分之后的嘗試錯(cuò)誤，第一次有目的的通過調(diào)節(jié)來解決新問題。但是，這時(shí)的兒童還沒有形成沿著一定的方向，有目的地去構(gòu)成新方法的能力，新方法的發(fā)現(xiàn)純屬嘗試中的偶然?！皣L試錯(cuò)誤期”。逐漸發(fā)展智慧動(dòng)作，心智逐漸發(fā)展!發(fā)展心理學(xué)-第四章嬰兒期的發(fā)展62第六分階段（1.5~2歲）顯著特征是兒童除了用身體和外部動(dòng)作來尋找新方法外，開始在頭腦里用“內(nèi)部聯(lián)合”方式解決新問題。運(yùn)用表象模仿別人做過的行為來解決眼前的問題，標(biāo)志著感知?jiǎng)幼髌诘慕Y(jié)束，新階段的開始。智慧綜合期間發(fā)展心理學(xué)-第四章嬰兒期的發(fā)展63ObjectconceptInsteadofsearchingbehindthescreenwhenhistoydisappears,thisinfantlooksbewildered.Piagetconcludedthatobjectsnolongerinviewceasetoexistforinfantsyoungerthan8m.當(dāng)客體在視野中消失時(shí)，仍知道該客體的存在“屏幕效應(yīng)”、“隧道效應(yīng)”發(fā)展心理學(xué)-第四章嬰兒期的發(fā)展兒童獲得客體永久性的各個(gè)階段：0-4個(gè)月：無視覺或操作探索4-8個(gè)月：探索部分的掩蔽物體8-12個(gè)月：探索完全掩蔽的物體12-18個(gè)月：探索眼前被替換的物體18個(gè)月以上探索掩蔽著替換的物體以自我為中心變?yōu)榘炎约簝H看作是無數(shù)客體中的一個(gè)?？腕w永久性概念水平較高的嬰兒比水平低的嬰兒睡眠狀況要好。發(fā)展心理學(xué)-第四章嬰兒期的發(fā)展65貝拉吉恩的客體永久性測(cè)驗(yàn)

發(fā)展心理學(xué)-第四章嬰兒期的發(fā)展對(duì)皮亞杰研究的評(píng)價(jià)對(duì)嬰兒期認(rèn)知發(fā)展主要框架的權(quán)威描述低估了年幼嬰兒的能力，以及主張感覺運(yùn)動(dòng)技能以固定的模式發(fā)展3.5個(gè)月就能表現(xiàn)出客體永久性概念沒有學(xué)會(huì)搜尋所需的運(yùn)動(dòng)技能記憶的能力太差，記不起玩具隱藏的位置皮亞杰的階段論可能存在文化差異發(fā)展心理學(xué)-第四章嬰兒期的發(fā)展第三節(jié)嬰兒言語的發(fā)展一、嬰兒言語發(fā)展理論二、嬰兒言語發(fā)展的模式三、言語發(fā)展的個(gè)別差異和促進(jìn)發(fā)展心理學(xué)-第四章嬰兒期的發(fā)展一、嬰兒言語發(fā)展理論（一）語言與言語基本過程1.語言是以詞為基本單位、以語法為構(gòu)造規(guī)則而組成的一種符號(hào)系統(tǒng)2.言語即“實(shí)際的話語”傳遞語言的過程，包括聽、說、讀、寫等過程3.言語過程主要包括言語感知、言語理解和言語表達(dá)三方面2024/8/7發(fā)展心理學(xué)-第四章嬰兒期的發(fā)展（二）嬰兒言語發(fā)展的內(nèi)在機(jī)制1.強(qiáng)化說代表學(xué)家：巴甫洛夫、斯金納言語的獲得是條件反射的建立（條件性或者操作性），強(qiáng)化在這一過程中起著非常重要的作用，斯金納特別強(qiáng)調(diào)“強(qiáng)化依從”，即緊跟在言語行為之后的強(qiáng)化的刺激對(duì)語言行為形成過程中的決定作用。2024/8/7發(fā)展心理學(xué)-第四章嬰兒期的發(fā)展（二）嬰兒言語發(fā)展的內(nèi)在機(jī)制2.模仿說代表學(xué)家：班杜拉、奧爾波特嬰兒主要是通過觀察學(xué)習(xí)（模仿學(xué)習(xí)）各種社會(huì)言語模式而獲得言語的，其中大部分是在沒有強(qiáng)化的條件下進(jìn)行的。2024/8/7發(fā)展心理學(xué)-第四章嬰兒期的發(fā)展（二）嬰兒言語發(fā)展的內(nèi)在機(jī)制3.轉(zhuǎn)換生成說代表學(xué)家：喬姆斯基言語是人類與生俱來的一種能力（強(qiáng)調(diào)天賦）。在語言的無限多樣性下面，存在著一個(gè)人類語言的共同的基本形式，即普遍語法結(jié)構(gòu)。人腦中有一個(gè)天生的語言獲得裝置LAD。（languageacquisitiondevice），這個(gè)裝置中貯存著人類所有語言的共同語法規(guī)則，它可以使個(gè)體將普遍語法轉(zhuǎn)化為個(gè)別語法。2024/8/7發(fā)展心理學(xué)-第四章嬰兒期的發(fā)展（二）嬰兒言語發(fā)展的內(nèi)在機(jī)制4.相互作用理論代表學(xué)家：皮亞杰與他人交流的先天能力與豐富的語言、社會(huì)環(huán)境結(jié)合起來（發(fā)生認(rèn)識(shí)論，認(rèn)識(shí)起源于主客體相互作用），幫助兒童發(fā)展語言的功能和規(guī)則，使兒童獲得驚人的言語成就。語言并非構(gòu)成邏輯的根源，恰恰相反，語言乃是由邏輯所構(gòu)成。2024/8/7發(fā)展心理學(xué)-第四章嬰兒期的發(fā)展二、嬰兒言語發(fā)展的模式（一）言語發(fā)展的準(zhǔn)備時(shí)期（0-12個(gè)月）1.從嬰兒出生到第一個(gè)具有真正意義的詞產(chǎn)生之前的時(shí)期（呀呀語階段）2.發(fā)音的發(fā)展趨勢(shì)單音節(jié)音---雙音節(jié)音---多音節(jié)音---有意義語音發(fā)展順序由發(fā)音器官的生理成熟程度決定3.言語準(zhǔn)備階段嬰兒交往能力的發(fā)展2024/8/7發(fā)展心理學(xué)-第四章嬰兒期的發(fā)展二、嬰兒言語發(fā)展的模式（二）單詞句時(shí)期（1-1.5歲）1.嬰兒以一個(gè)詞代表一句話的意思，在特定情境中代表兒童想要表達(dá)的內(nèi)容（單詞語階段）。2.嬰兒在一周歲左右能說出第一批詞。3.在言語獲得的早期階段，詞類的獲得具有語言差異性。4.嬰兒運(yùn)用新詞時(shí)，具有外延縮小和擴(kuò)大的傾向，例如“狗”概括水平夸大或縮小。2024/8/7發(fā)展心理學(xué)-第四章嬰兒期的發(fā)展二、嬰兒言語發(fā)展的模式（三）多詞句時(shí)期（1.5-3歲）1.積極的言語活動(dòng)期，隨著兒童詞匯量的擴(kuò)大，兒童說話更主動(dòng)（19---21個(gè)月迎來語詞爆炸期）。2.兩個(gè)階段：簡單句階段（1.5-2歲）：“電報(bào)句（雙詞句）”復(fù)合句階段（2-3歲）*兒童早期語言學(xué)習(xí)中會(huì)存在一些現(xiàn)象：（1）過度擴(kuò)展（2）過度縮?。?）假失現(xiàn)象2024/8/7發(fā)展心理學(xué)-第四章嬰兒期的發(fā)展76不單詞句：（1—1.5歲）球球、抱抱完整電報(bào)句：1.5—3歲媽媽鞋、娃娃排排坐句完簡單句：他覺覺了、妹妹讀書整復(fù)雜句：老師教我們作游戲句復(fù)合句：吃了飯以后，我和小華玩一會(huì)就看電視了發(fā)展心理學(xué)-第四章嬰兒期的發(fā)展三、言語發(fā)展的個(gè)別差異和促進(jìn)（一）言語發(fā)展的個(gè)別差異1.早期詞匯發(fā)展女孩稍強(qiáng)于男孩。2.在同一性別中也存在很大的個(gè)體差異，個(gè)性是影響發(fā)展的一個(gè)重要因素。3.早期的言語發(fā)展表現(xiàn)出不同的言語風(fēng)格。2024/8/7發(fā)展心理學(xué)-第四章嬰兒期的發(fā)展三、言語發(fā)展的個(gè)別差異和促進(jìn)（二）促進(jìn)早期言語發(fā)展的建議1.利用一切機(jī)會(huì)與嬰兒作言語交流。2.利用“媽媽語”促進(jìn)嬰兒的言語發(fā)展。2024/8/7發(fā)展心理學(xué)-第四章嬰兒期的發(fā)展第四節(jié)嬰兒的氣質(zhì)一、氣質(zhì)的類型及特點(diǎn)（一）傳統(tǒng)的四類型說多血質(zhì)（強(qiáng)而靈活型）膽汁質(zhì)（強(qiáng)而不平衡型）粘液質(zhì)（強(qiáng)而不靈活型）抑郁質(zhì)（弱型）2024/8/7發(fā)展心理學(xué)-第四章嬰兒期的發(fā)展（二）托馬斯、切斯的三類型說氣質(zhì)維度意義活動(dòng)水平在睡眠、游戲、進(jìn)食、穿衣、洗澡及其他日常生活中身體活動(dòng)的數(shù)量節(jié)律性生理功能、日常行為或?qū)κ录姆磻?yīng)的規(guī)律性或可預(yù)測(cè)性趨避性又稱初始反應(yīng)，指兒童對(duì)新鮮事物（如陌生人、新情景、新地方、新食物、新玩具、新的程序）的初始反應(yīng)適應(yīng)性對(duì)新事物在初始反應(yīng)后的長期調(diào)節(jié)反應(yīng)反應(yīng)強(qiáng)度對(duì)刺激反應(yīng)的強(qiáng)度大小心境情感性質(zhì)，指兒童日常生活中高興與不高興心情的數(shù)量的多少持久性堅(jiān)持某項(xiàng)活動(dòng)的時(shí)間長短（包括克服障礙或排除干擾堅(jiān)持活動(dòng)）注意分散外來刺激對(duì)兒童活動(dòng)的干擾的難易程度反應(yīng)閾引發(fā)兒童出現(xiàn)可觀察到的反應(yīng)或注意的刺激的量的大小發(fā)展心理學(xué)-第四章嬰兒期的發(fā)展（二）托馬斯、切斯的三類型說容易型（約占40%）生理機(jī)能有規(guī)律，易適應(yīng)環(huán)境，樂于交流。困難型（約占10%）大哭大鬧愛發(fā)脾氣，生理機(jī)能欠缺規(guī)律，情緒不好，難適應(yīng)環(huán)境。遲緩型（約占15%）安靜退縮情緒低落，逃避新事物和新刺激。混合型（約占35%）2024/8/7發(fā)展心理學(xué)-第四章嬰兒期的發(fā)展（三）布雷澤爾頓的氣質(zhì)三類型說活潑型出生后大喊大叫，腳挺直或用腳踢護(hù)士，睡醒后就大哭。安靜型很少哭，動(dòng)作柔和，張大眼睛四周環(huán)視，洗澡打針也不哭不鬧。一般型2024/8/7發(fā)展心理學(xué)-第四章嬰兒期的發(fā)展二、氣質(zhì)發(fā)展的影響因素（一）遺傳和生理因素（高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類型）氣質(zhì)在中等程度上是遺傳的，同卵雙生子在很多氣質(zhì)特征，如活動(dòng)水平、情緒穩(wěn)定性和社交性上都比異卵雙生子更相似。2024/8/7發(fā)展心理學(xué)-第四章嬰兒期的發(fā)展二、氣質(zhì)發(fā)展的影響因素（二）環(huán)境共享的家庭環(huán)境對(duì)積極的氣質(zhì)特征（如微笑/社交性）的影響顯著。而非共享的家庭環(huán)境（如不同的撫養(yǎng)方式）對(duì)消極的氣質(zhì)特征（如恐懼性、易怒性）影響顯著。2024/8/7發(fā)展心理學(xué)-第四章嬰兒期的發(fā)展三、氣質(zhì)的穩(wěn)定性與可變性（一）嬰兒氣質(zhì)發(fā)展的穩(wěn)定性1.活動(dòng)水平、情緒穩(wěn)定性、社交性和害羞等氣質(zhì)特征在嬰兒期、童年期甚至成年早期都具有中等程度的穩(wěn)定性。2.行為的抑制性相對(duì)穩(wěn)定，其中最抑制和最不抑制的兒童氣質(zhì)最為穩(wěn)定，前者右半球大腦皮層的神經(jīng)電活動(dòng)比后者更強(qiáng)。2024/8/7發(fā)展心理學(xué)-第四章嬰兒期的發(fā)展三、氣質(zhì)的穩(wěn)定性與可變性（二）嬰兒氣質(zhì)發(fā)展的是可變的1.在家庭、學(xué)校等后天生活環(huán)境的影響下，嬰兒氣質(zhì)在一定程度上也是可以改變的。2.凱根（1987）發(fā)現(xiàn)，一個(gè)在30個(gè)月時(shí)屬于極端抑制型的男孩，到5歲時(shí)變成一個(gè)非抑制型的兒童。2024/8/7發(fā)展心理學(xué)-第四章嬰兒期的發(fā)展四、氣質(zhì)對(duì)早期教養(yǎng)和發(fā)展的意義（一）不同氣質(zhì)類型的嬰兒對(duì)各種教養(yǎng)方式的要求不同容易型：各種教養(yǎng)方式困難型：耐心，愛心遲緩型：“順其自然”適應(yīng)，誘導(dǎo)2024/8/7發(fā)展心理學(xué)-第四章嬰兒期的發(fā)展四、氣質(zhì)對(duì)早期教養(yǎng)和發(fā)展的意義（二）托馬斯和切斯的“擬合優(yōu)度模式”對(duì)兒童發(fā)展產(chǎn)生良好結(jié)果，關(guān)鍵在于父母的教養(yǎng)方式是否與兒童的氣質(zhì)特點(diǎn)相符合。擬合優(yōu)度模式包括創(chuàng)造嬰兒撫養(yǎng)的環(huán)境，在這種環(huán)境中識(shí)別每個(gè)孩子的氣質(zhì)類型，同時(shí)鼓勵(lì)他們表現(xiàn)出更多的恰當(dāng)行為。2024/8/7發(fā)展心理學(xué)-第四章嬰兒期的發(fā)展對(duì)嬰兒氣質(zhì)的認(rèn)識(shí)氣質(zhì)有好壞之分嗎？三種類型氣質(zhì)哪種好？哪種壞呢？每個(gè)嬰兒都是帶著獨(dú)一無二的氣質(zhì)來到這個(gè)世界上的，氣質(zhì)無好壞之分。父母所要做的就是提供適合兒童發(fā)展的成長環(huán)境，給他們以成長的力量，幫助他們迎接成長的挑戰(zhàn)。發(fā)展心理學(xué)-第四章嬰兒期的發(fā)展第五節(jié)嬰兒情緒、社會(huì)性的發(fā)展90生物性個(gè)體社會(huì)性個(gè)體發(fā)展心理學(xué)-第四章嬰兒期的發(fā)展第五節(jié)嬰兒情緒、社會(huì)性的發(fā)展一、個(gè)性發(fā)展的基礎(chǔ)（一）基本情緒的發(fā)生和發(fā)展嬰兒出生后即有基本的情緒表現(xiàn)1.笑的發(fā)展自發(fā)性的笑（0-5周）無選擇性的社會(huì)性微笑（5周-4個(gè)月）有選擇性的社會(huì)性微笑（4個(gè)月以后）2024/8/7發(fā)展心理學(xué)-第四章嬰兒期的發(fā)展（一）基本情緒的發(fā)生和發(fā)展2.哭的發(fā)展（陳國眉）饑餓的哭發(fā)怒的哭疼痛的哭恐懼或驚嚇的哭不稱心的哭招引別人的哭2024/8/7發(fā)展心理學(xué)-第四章嬰兒期的發(fā)展嬰兒情緒發(fā)生的時(shí)間、誘因和情緒表現(xiàn)情緒最初出現(xiàn)時(shí)間誘因經(jīng)常出現(xiàn)時(shí)間誘因痛苦生后1-2天生理刺激生后1-2天同前厭惡生后1-2天不良味刺激生后3-7天同前微笑生后1-2天睡眠反應(yīng)1-3周同前或觸及面頰興趣生后4-7天適宜聲光刺激3-5周同前愉快3-6周高頻語聲和面孔刺激2.5-3個(gè)月人的面孔刺激或面對(duì)面玩耍發(fā)展心理學(xué)-第四章嬰兒期的發(fā)展憤怒4-8周持續(xù)痛刺激4-6個(gè)月同前以及身體活動(dòng)持續(xù)受限制悲傷8-12周持續(xù)痛刺激5-7個(gè)月與熟人分離懼怕3-4個(gè)月身體從高處突然降落7-9個(gè)月陌生人或新異的較大的物體刺激驚奇6-9個(gè)月新異刺激突然出現(xiàn)12-15個(gè)月同前害羞8-9個(gè)月熟悉環(huán)境中陌生人接近12-15個(gè)月同前嬰兒情緒發(fā)生的時(shí)間、誘因和情緒表現(xiàn)發(fā)展心理學(xué)-第四章嬰兒期的發(fā)展（一）基本情緒的發(fā)生和發(fā)展3.興趣的發(fā)展（孟昭蘭）先天性反射相似性再認(rèn)新異性探索2024/8/7發(fā)展心理學(xué)-第四章嬰兒期的發(fā)展（一）基本情緒的發(fā)生和發(fā)展4.恐懼的發(fā)展（陳國眉孟昭蘭）本能的恐懼與知覺和經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系的恐懼怕生預(yù)測(cè)性恐懼或稱假想性恐懼2024/8/7發(fā)展心理學(xué)-第四章嬰兒期的發(fā)展二、發(fā)展的基本任務(wù)和內(nèi)容（一）嬰兒期社會(huì)性發(fā)展的突出成就1.0-3月，嬰兒對(duì)此既保持開放，開始表現(xiàn)出興趣和好奇，他們能對(duì)人微笑。2.3-6個(gè)月，能預(yù)測(cè)將會(huì)發(fā)生的事情，會(huì)表現(xiàn)出失望情緒，他們會(huì)生氣或謹(jǐn)慎地行動(dòng)，會(huì)微笑、唧唧咕咕說話、大笑。這是一個(gè)社會(huì)性覺醒時(shí)期，嬰兒與撫養(yǎng)者能進(jìn)行早期的相互交流。3.6-9個(gè)月，嬰兒能玩社會(huì)性游戲，試圖獲得人們的反應(yīng)。他們對(duì)別的嬰兒說話、觸摸、挑逗；情緒更為分化，表現(xiàn)出高興、恐懼、憤怒和驚奇2024/8/7發(fā)展心理學(xué)-第四章嬰兒期的發(fā)展二、發(fā)展的基本任務(wù)和內(nèi)容（一）嬰兒期社會(huì)性發(fā)展的突出成就4.9-12個(gè)月，嬰兒對(duì)他們的主要撫養(yǎng)者表現(xiàn)出強(qiáng)烈的依戀，害怕生人，在陌生情景中表現(xiàn)謹(jǐn)慎。到1歲時(shí)，他們能更清楚地交流情緒，表現(xiàn)出各種不同的心情、沖突和感情。5.12-18個(gè)月，嬰兒能以他們的依戀對(duì)象為安全基地探索環(huán)境。當(dāng)他們理解和控制環(huán)境時(shí)，就更自信。6.18-36個(gè)月，嬰兒在與撫養(yǎng)者分離時(shí)，會(huì)感到焦慮；通過認(rèn)同成年人，能意識(shí)到自己的想象和游戲的局限性等。2024/8/7發(fā)展心理學(xué)-第四章嬰兒期的發(fā)展二、發(fā)展的基本任務(wù)和內(nèi)容（二）嬰兒期人格發(fā)展的主要任務(wù)：形成信任感艾里克森認(rèn)為，嬰兒期（0-2歲）人格發(fā)展的危機(jī)是信任對(duì)不信任。兒童早期（約2-4歲）：獲得自主感，克服羞怯和疑慮。2024/8/7發(fā)展心理學(xué)-第四章嬰兒期的發(fā)展三、嬰兒期依戀的形成和發(fā)展（一）依戀的含義嬰兒與撫養(yǎng)者之間建立的相對(duì)穩(wěn)定而強(qiáng)烈的情感聯(lián)系，是兒童早期社會(huì)化的主要內(nèi)容。依戀的特點(diǎn)：（1）在行為表現(xiàn)上，依戀者尋求與依戀對(duì)象身體的親近。（2）在其所具有的強(qiáng)烈的情感意義上，依戀遭到破壞后會(huì)造成依戀雙方的分離焦慮和痛苦。（3）嬰兒和依戀對(duì)象在一起時(shí)會(huì)更加的放松和快樂，從依戀對(duì)象那里獲得慰藉，安全感和豐富的刺激，而和其他人在一起回焦慮。2024/8/7發(fā)展心理學(xué)-第四章嬰兒期的發(fā)展（二）依戀的發(fā)展過程1.無差別的社會(huì)反應(yīng)階段（0-3個(gè)月）對(duì)所有人的反應(yīng)都一樣2.有差別的社會(huì)反應(yīng)階段（3-6個(gè)月）對(duì)母親更為偏愛，根據(jù)熟悉程度反應(yīng)存在差異3.特殊的情感聯(lián)結(jié)階段（6個(gè)月-2、3歲）特別喜歡和母親在一起，母親是安全的基地4.目標(biāo)調(diào)整的伙伴關(guān)系階段識(shí)別母親的情感，根據(jù)母親需要調(diào)整自己的情緒和行為，視母親為伙伴2024/8/7發(fā)展心理學(xué)-第四章嬰兒期的發(fā)展102

階段年齡

特點(diǎn)

無差別社會(huì)反應(yīng)0-3月對(duì)任何人反應(yīng)一樣無偏愛差別社會(huì)反應(yīng)3-6月母親：微笑多、依偎熟悉者：少陌生人：更少特殊聯(lián)結(jié)階段6月-3歲母親：強(qiáng)烈依戀陌生人：緊張、恐懼等發(fā)展心理學(xué)-第四章嬰兒期的發(fā)展（三）依戀的類型1.安全型依戀（約占65-70%）母親-----（安全距離）-----嬰兒2.回避型依戀（約占20%）母親-------（無依戀距離）------嬰兒3.反抗型依戀（約占10-15%）母親---（矛盾距離）---嬰兒2024/8/7發(fā)展心理學(xué)-第四章嬰兒期的發(fā)展104

類型

特點(diǎn)安全型（attachme