學(xué)習(xí)問題個(gè)性化分析診斷報(bào)告

學(xué)習(xí)問題個(gè)性化分析診斷報(bào)告學(xué)生姓名：趙普成第一部分智力因素注意力在注意力測試中，他從1-25用了74s，低于較好水平（56s）。教育策略：您的孩子注意力低于較好水平，這說明其學(xué)習(xí)過程的速度可能有些緩慢，但同時(shí)也說明了他的學(xué)習(xí)精度可能很高。在具體的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，成績能否提高，主要還是看他是否掌握了良好的學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)習(xí)慣。對(duì)于他來說，“勤奮”是最好的老師，也是最好的伙伴。掌握知識(shí)慢一些，往往比掌握知識(shí)快的人有更好的精度與保持性，如能做到對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的充分理解、及時(shí)鞏固，成績將有所提高。同注意力穩(wěn)定相對(duì)的是分心，即注意力分散。造成分心的原因有：無關(guān)刺激的干擾、單調(diào)刺激的長期作用、情緒性因素的影響，身體疲勞、疾病等等。穩(wěn)定的注意力會(huì)提高學(xué)習(xí)效率，所有，不要養(yǎng)成一邊學(xué)習(xí)、一邊做其他事情的習(xí)慣。二、記憶力在記憶力測試中，他答對(duì)了5組，屬于良好水平。教育策略：您孩子的記憶力為良好，表面其記憶系統(tǒng)屬于正常水平。對(duì)于學(xué)習(xí)的記憶來說，并不是越多越好，而是要記要點(diǎn)、記考點(diǎn)。他的記憶速度并不快，但這也許是好事，根據(jù)艾賓浩斯的記憶理論，凡是記得快、記得多的人，也很容易忘的快、忘的多。所以，他可能是記得慢，但記憶很扎實(shí)的人。所以對(duì)他來說，可以在學(xué)習(xí)新知識(shí)的時(shí)候，多用一些理解來記憶，會(huì)產(chǎn)生深刻的印象，這樣在復(fù)習(xí)的時(shí)候，可以減少許多重新記憶的時(shí)間，以提高整體學(xué)習(xí)效率。三、想象力在想象力的測試中，他結(jié)合了知識(shí)和海洋兩個(gè)詞匯，造句：我在知識(shí)的海洋中遨游。這個(gè)句子大部分學(xué)生都比較熟悉，但是寫的比較生硬，簡短，不豐富。想象力較好。教育策略：您的孩子想象力較好，或許是因?yàn)樗⒅匾?guī)則，而限制了其思維的發(fā)揮。想象力可以根據(jù)掌握的知識(shí)、形象，創(chuàng)造一個(gè)新的形象，想象力優(yōu)良也代表了思維的靈活、變通，并表現(xiàn)在學(xué)習(xí)語文、藝術(shù)等方面的領(lǐng)悟能力。在今后的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，應(yīng)該著重進(jìn)行培養(yǎng)。四、思維力在思維力的測試中，他寫出個(gè)六漢字，屬于良好水平。教育策略：您的孩子發(fā)散思維能力良好。在思維的流暢性、變通性、獨(dú)特性上，都居于中等或中等以上水平。在面對(duì)問題時(shí)，他可以用不同的視角、思路來考慮、解決問題，也具有較好的創(chuàng)新能力與穩(wěn)定性。第二部分非智力因素學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)經(jīng)過測試，您孩子屬于學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)過強(qiáng)的類型。他勾選的題目有“我迫切希望自己能在短時(shí)間內(nèi)提高成績”“我常為短時(shí)間內(nèi)成績沒能提高而煩惱不已”“為了及時(shí)完成作業(yè)，我寧愿廢寢忘食，通宵達(dá)旦”。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是指直接推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種內(nèi)部動(dòng)力，是激勵(lì)和指引學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種需要。心理學(xué)專家認(rèn)為，動(dòng)機(jī)的中等程度的激發(fā)或喚起，對(duì)學(xué)習(xí)具有最佳的效果。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)過強(qiáng)會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的盲目性與沖動(dòng)性，干擾學(xué)生注意力的集中，降低知識(shí)獲取的效率與分析問題、解決問題的能力，使整體學(xué)習(xí)效果下降，并增加出錯(cuò)率。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)過強(qiáng)還會(huì)產(chǎn)生不必要的巨大壓力，影響心理健康。長此以往必將造成學(xué)習(xí)能力的下降，產(chǎn)生挫折感，甚至厭學(xué)。對(duì)于學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)過強(qiáng)的學(xué)生，教師應(yīng)該在學(xué)習(xí)過程中給予一定的放松指導(dǎo)與壓力緩解，在學(xué)習(xí)情緒方面給予更多的關(guān)注，使其平穩(wěn)、健康、高效率地進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)習(xí)興趣可以看出他是個(gè)熱愛運(yùn)動(dòng)的男孩，性格陽光。他喜歡做自己擅長的事情，喜歡精彩豐富，可以讓自己自由發(fā)揮的運(yùn)動(dòng)。在學(xué)科上也是，他提到自己最喜歡的科目是語文，因?yàn)檎Z文“知識(shí)非常靈活，有多個(gè)答案，我運(yùn)用的靈活自如”，而不喜歡數(shù)學(xué)因?yàn)椤袄蠋熤活欀v題目”。說明他剛剛從小學(xué)過渡到初中，還處于小學(xué)階段老師“扶著走”的時(shí)期，沒有自主學(xué)習(xí)的能力。教育策略：1.教師要注重培養(yǎng)她積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，改善她對(duì)學(xué)習(xí)的心理狀態(tài)?？梢砸笏?dāng)老師，激發(fā)她對(duì)學(xué)習(xí)的新感受，改善她的心理環(huán)境。2.積極期望。改善學(xué)習(xí)者的心理狀態(tài)，使其對(duì)自己不喜歡的學(xué)科充滿信心，相信該學(xué)科是非常有趣的，自己一定會(huì)對(duì)這門學(xué)科陳女士信心和興趣。3.從可以達(dá)到的小目標(biāo)開始。在學(xué)習(xí)之初，學(xué)習(xí)目標(biāo)不可定的太高，應(yīng)該從努力可達(dá)到的目標(biāo)開始，不斷的進(jìn)步會(huì)提高她的學(xué)習(xí)信心。不要期望在短期內(nèi)將成績提高上去，有的學(xué)生往往努力學(xué)習(xí)一兩周，結(jié)果發(fā)現(xiàn)成績提高不大，就失去信心，從而厭惡學(xué)習(xí)。在輔導(dǎo)前期，教師可以幫助學(xué)生建立小目標(biāo)，然后監(jiān)督她去完成，之后逐漸引導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)定目標(biāo)，從而培養(yǎng)其自主管理和學(xué)習(xí)的能力。4.了解學(xué)習(xí)的目的，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，間接建立興趣。學(xué)習(xí)目的，是指某學(xué)科的學(xué)習(xí)結(jié)果是什么，為什么要學(xué)習(xí)該學(xué)科。當(dāng)該學(xué)科的學(xué)習(xí)對(duì)其沒有太強(qiáng)的吸引力時(shí)，對(duì)最終目標(biāo)的了解是非常重要的。學(xué)習(xí)過程多半都是要經(jīng)過長期艱苦努力的，這種艱巨性往往讓人望而卻步，而學(xué)習(xí)優(yōu)勢學(xué)生的天職，不能不學(xué)，所以要認(rèn)真了解沒門學(xué)科的虛席目的。5.培養(yǎng)自我成功感，以培養(yǎng)直接的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)習(xí)的過程中每取得一個(gè)小的成就，就進(jìn)行自我獎(jiǎng)賞，達(dá)到什么目標(biāo)，就給自己什么樣的獎(jiǎng)勵(lì)。教師應(yīng)該注意在教學(xué)中給學(xué)生及時(shí)、有效的積極反饋。6.在解決實(shí)際問題的過程中，確定穩(wěn)定的興趣。用習(xí)得的知識(shí)解決實(shí)際問題，一是能鞏固知識(shí)，二是能修正知識(shí)，三是能帶來自我成功的喜悅情緒。這種喜悅情緒正是建立穩(wěn)定持久的興趣所必需的。7.保持興趣最容易的方法是不斷地提問題。當(dāng)她為回答問題或解答一個(gè)問題而起讀書時(shí)，她的學(xué)習(xí)就帶有目的性，就有了興趣。準(zhǔn)備一些問題是很容易的，僅僅把每節(jié)的標(biāo)題當(dāng)成問題就是了。三、情緒情感在這項(xiàng)測試中，表現(xiàn)出他您孩子的人際交往能力很強(qiáng)，有不錯(cuò)的控制能力與溝通能力。人際交往不論在學(xué)校還是在社會(huì)中都非常重要，家長和老師都應(yīng)鼓勵(lì)孩子繼續(xù)發(fā)展。四、意志力在這項(xiàng)測試中，您的孩子意志力比較強(qiáng)，在學(xué)習(xí)中遇到困難，遇到干擾時(shí)，能繼續(xù)向前，理解。針對(duì)這幾個(gè)方面，您孩子在今后的語文學(xué)習(xí)中一定要加大閱讀量。中學(xué)生已具有一定的自學(xué)能力，應(yīng)該對(duì)一些名家名作進(jìn)行有計(jì)劃的閱讀，時(shí)代上分古典和現(xiàn)代、體裁上分詩詞和散文、國別上分中國和外國，可以就自己的側(cè)重來讀。需要明確的是學(xué)語文僅有課本是不夠的，要讀社會(huì)、悟人生。閱讀要和背誦結(jié)合起來，要廣泛積累語言素材。閱讀還要和寫作聯(lián)系起來，古人說“不動(dòng)筆墨不讀書”是很有道理的，寫作能加強(qiáng)記憶、整理思維、提高認(rèn)識(shí)。針對(duì)文言文閱讀，要理解性的讀、背，不能機(jī)械的念，找一些課外的文言文當(dāng)成課外讀物來讀，可以選擇一些感興趣的《西游記》《三國演義》來讀，增加語感。古代的文字，往往一字多意，在平常的學(xué)習(xí)中一定要注意多積累，課本中出現(xiàn)的一定要背會(huì)，平常做題中遇到的要整理在自己的本子上，注意分類整理，方便以后復(fù)習(xí)記憶?！緮?shù)學(xué)】您孩子目前在數(shù)學(xué)學(xué)科存在的問題主要是：簡易邏輯、函數(shù)?？荚囍凶钊菀资Х值氖怯?jì)算問題。簡易邏輯要先把概念理解透，明白什么是真命題、假命題、逆命題、逆否命題，在做題之前，自己先找一句話，說出他的逆命題、逆否命題，若答不出來再回到概念上弄明白。直到徹底清楚概念再做題，這樣做題的正確率就會(huì)提高。函數(shù)部分，要結(jié)合圖像來學(xué)。把概念與圖像結(jié)合起來，還和簡易邏輯一樣，自己給自己出題，檢測自己概念請(qǐng)不清晰，如果解答不了自己的問題，再回到課本上，或者向老師求助。數(shù)學(xué)做題在精不在多，一道經(jīng)典例題，要反復(fù)推敲，琢磨，把題目的每一個(gè)環(huán)節(jié)都弄清楚明白。一道好的題目，包含了許多知識(shí)點(diǎn)，并巧妙的將這些知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系起來，在解題過程中，要明白考了哪些知識(shí)點(diǎn)，這些知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，而不是簡單的知道答案。最好用多種方法多種角度來解題，這樣雖然花費(fèi)許多時(shí)間在一道題目上，但是卻比盲目的做大量題目有用的多。對(duì)于這類經(jīng)典例題，最好能抄在自己的錯(cuò)題本或筆記本上，清楚的寫下解題過程，解題思路，方便以后復(fù)習(xí)。【英語】您孩子在英語學(xué)科存在的問題主要是語法方面，對(duì)各種詞性分不清。英語作為一門語言類的學(xué)科，我們學(xué)習(xí)它的目的是把它作為一種交流工具，所以一定要會(huì)說。會(huì)說要建立在多聽、多讀、多寫、多說的基礎(chǔ)上，和我們最開始學(xué)習(xí)語文一樣，學(xué)習(xí)單詞也要靠多次重復(fù)的記憶，先會(huì)讀，再會(huì)寫，學(xué)會(huì)以后要多用，這樣才能真正掌握。在做題目時(shí)，考察的最多的是語法知識(shí)，初一涉及的語法相對(duì)簡單，但是由于學(xué)校老師往往不會(huì)系統(tǒng)的給孩子介紹什么是名詞、冠詞、副詞，一句話分為主語、謂語、賓語，導(dǎo)致學(xué)生的語法知識(shí)非常模糊，在這樣的基礎(chǔ)上再學(xué)習(xí)較難的語法知識(shí)時(shí)學(xué)生就會(huì)一頭霧水，最直接的體現(xiàn)就是很多學(xué)生升入初二后英語成績大幅度下降。您孩子現(xiàn)在就是對(duì)名詞、副詞等詞性概念模糊，建議找老師或者您自己找相應(yīng)的英語語法書幫孩子區(qū)分各類詞性，它們的用法，在句子中的位置，幫孩子構(gòu)建好語法知識(shí)的基礎(chǔ)部分。語法雖然重要，但是它始終是為了我們今后能自如的說，寫而服務(wù)，所以一定不能把學(xué)英語誤解為學(xué)語法。每掌握了一個(gè)語法知識(shí)，要利用自己知道的單詞造句，達(dá)到運(yùn)用自如，這樣下次在遇到類似的題目就不成問題了。備注:測