專題16 記敘文寫作之人物描寫（專題）-小升初銜接語文講義（原卷版）

小升初銜接精品專題16：記敘文寫作之人物描寫舊知回顧新課標(biāo)提出了小學(xué)作文教學(xué)的寫作目的及內(nèi)容要求。寫作目的1．有自我表達(dá)和與人交流的欲望；2．能寫簡單的紀(jì)實(shí)和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)，條理清楚；3．學(xué)寫會議記錄和讀書筆記；4．能根據(jù)習(xí)作要求自主選材，編寫作文提綱；5．能獨(dú)立修改自己的習(xí)作，并與人交流修改，做到語句通順，行款正確，學(xué)寫規(guī)范、整潔。寫作內(nèi)容1．能圍繞目標(biāo)系統(tǒng)地搜集、整理材料。2．能進(jìn)行初步的記敘、議論、抒情的綜合訓(xùn)練，為升入中學(xué)打好基礎(chǔ)。3．能寫簡單的會議記錄和讀書筆記，做到格式正確。4．能熟練運(yùn)用常用批改符號進(jìn)行習(xí)作的互評互改。5．能獨(dú)立修改自己的習(xí)作，并與人交流修改，做到語句通順，行款正確，學(xué)寫規(guī)范、整潔。6．每學(xué)年課內(nèi)習(xí)作16次左右，小練筆50次左右，40分鐘內(nèi)完成不少于450字左右。銜接知新初中語文新課標(biāo)對作文要求1．寫作時(shí)考慮不同的目標(biāo)和對象。

2．寫作要感情真摯，力求表達(dá)自己獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)。

3．多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的特征力求有創(chuàng)意表達(dá)。

4．根據(jù)表達(dá)的中心，選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式；合理安排內(nèi)容的先后和詳略；條理清楚地表達(dá)自己的意思；運(yùn)用聯(lián)想和想象，豐富表達(dá)的內(nèi)容。

5．寫記敘文，做到內(nèi)容具體；寫簡單的說明文，做到明白清楚；寫簡單的議論文，努力做到有理有據(jù)；根據(jù)生活需要，寫日常應(yīng)用文。6．能從文章中提取主要信息，進(jìn)行縮寫；能根據(jù)文章的內(nèi)在聯(lián)系和自己的合理想象，進(jìn)行擴(kuò)寫和續(xù)寫；能變換文章的文體或表達(dá)方式等進(jìn)行改寫。7．有獨(dú)立完成寫作的意識，注重寫作過程中搜集素材、構(gòu)思立意、列綱起草、修改加工等環(huán)節(jié)。8．養(yǎng)成修改自己作文的習(xí)慣，修改時(shí)能借助語感和語法修辭常識，做到文從字順。以與他人交流寫作心得，互相評改作文，以分享感受，溝通見解。9．能正確使用常用的標(biāo)點(diǎn)。10．作文每學(xué)年不少于140萬字，其他練筆不少于1萬字。45分鐘能完成不少于500字的習(xí)作。新知例析一、什么叫人物細(xì)節(jié)描寫？人物細(xì)節(jié)描寫，就是把人物細(xì)小特征，如一個(gè)動(dòng)作、一句話、一種表情用特寫鏡頭把它放大，通過準(zhǔn)確、生動(dòng)、細(xì)致的描繪，使讀者“如見其人”“如睹其物”。舉例A句：他在大街上走著，突然一陣警笛聲使他身子一顫，立刻又恢復(fù)了常態(tài)。B句：身穿黑衣服、戴著墨鏡的他慢慢地在大街上走著，賊眉鼠眼地向四周張望，目光始終瞄著行人的口袋和背包。突然一陣警笛聲使他身子一顫，立刻又恢復(fù)了常態(tài)。（細(xì)節(jié)描寫。細(xì)節(jié)描寫的作用：能使人物性格豐滿、活靈活現(xiàn)，增強(qiáng)文章的形象性、生動(dòng)性和真實(shí)性。）二、人物細(xì)節(jié)描寫的分類外貌細(xì)節(jié)描寫、語言細(xì)節(jié)描寫、行動(dòng)細(xì)節(jié)描寫、神態(tài)細(xì)節(jié)描寫、心理活動(dòng)細(xì)節(jié)描寫。1．外貌細(xì)節(jié)描寫舉例：他面色死灰，兩只眼上都結(jié)著一層翳，分不清哪一只瞎、哪一只不瞎。說得可笑些，他簡直像棺材里倒出來的，就像我想像里的僵尸，骷髏上繃著一層枯黃的干皮，打上一棍就會散成一堆白骨?！独贤酢?．語言細(xì)節(jié)描寫舉例：“聽我說吧，”我父親說，“不要想著距離有多遠(yuǎn)。你只要想著你是在走一小步。你能辦得到的。眼睛看著我電筒的光照著的地方，你能看見石架下面那塊巖石嗎?”——《走一步，再走一步》3．動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫舉例：他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮，他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子?！侗秤啊?．神態(tài)細(xì)節(jié)描寫舉例：他站住了，臉上現(xiàn)出歡喜和凄涼的神情；動(dòng)著嘴唇，卻沒有作聲。他的態(tài)度終于恭敬起來了，分明地叫道：“老爺！……”——《故鄉(xiāng)》5．心理活動(dòng)細(xì)節(jié)描寫舉例：我忽然想，爸爸會不會忽然從床上起來，給我送來花夾襖?我又想，爸爸的病幾時(shí)才能好?媽媽今早的眼睛為什么紅腫著?院里大盆的石榴和夾竹桃今年爸爸都沒有給上麻渣，他為了叔叔給日本人害死的事，急得吐血了，到了五月節(jié)，石榴花開得沒有那么紅，那么大。如果秋天來了，爸爸還要買那樣多的菊花，擺滿在我們的院子里、廊檐下、客廳的花架上嗎?

——《爸爸的花兒落了》方法突破人物細(xì)節(jié)描寫的方法：步步追問，細(xì)化延長；運(yùn)用修辭，畫其神韻；類比聯(lián)想，添其內(nèi)涵。一、人物細(xì)節(jié)描寫方法之一：步步追問，細(xì)化延長1．步步追問（細(xì)化延長）從肖像、語言、動(dòng)作等方面步步追問，將人物描寫逐步擴(kuò)充延長，寫得更加詳細(xì)具體。例句：我看見一個(gè)小姑娘，年齡不大，長得很瘦，穿得也很差。要求：塑造一個(gè)傷心可憐的人物形象。步步追問①小到“什么”程度？②怎么個(gè)“瘦法”？③相貌怎樣？④穿得有多“差”？等等。2．步步補(bǔ)充范句：我看見一個(gè)小姑娘，只有八九歲光景，瘦瘦的，像一根柴站在我的面前。蒼白的臉，凍得發(fā)紫的嘴唇，頭發(fā)很短，穿一身很破舊的衣褲，光腳穿一雙草鞋……二、人物細(xì)節(jié)描寫方法二：運(yùn)用修辭，畫其神韻1．運(yùn)用修辭（畫其神韻）運(yùn)用比喻、夸張、反語等修辭手法，將人物描寫得更生動(dòng)形象。例句：這群清國留學(xué)生留著長辮子，戴著高帽子，站在那里。要求：塑造一群滑稽可笑的人物形象。范句：頭頂上盤著大辮子，頂?shù)脤W(xué)生制帽的頂上高高聳起，形成一座富士山。也有解散辮子，盤得平的，除下帽來，油光可鑒，宛如小姑娘的發(fā)髻一般，還要將脖子扭幾扭。實(shí)在標(biāo)致極了……（運(yùn)用了比喻、反語的修辭手法，進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫）三、人物細(xì)節(jié)描寫方法三：類比聯(lián)想，添其內(nèi)涵3．類比聯(lián)想（添其內(nèi)涵）在描寫一個(gè)人物特征時(shí)，想到與之相似的東西（兩樣?xùn)|西有相似或相通之處），并將其描述出來，達(dá)到相互映襯的目的，使人物形象更加深刻鮮明。例句：當(dāng)他沉浸在他描述的文學(xué)世界里的時(shí)候，他的眼光就會一點(diǎn)點(diǎn)遠(yuǎn)離我們，開始望向天花板，那是什么樣的眼神?。∫螅核茉煲粋€(gè)熱愛文學(xué)，并陶醉于文化世界的人物形象。范句：當(dāng)他沉浸在他描述的文學(xué)世界里的時(shí)候，他的眼光就會一點(diǎn)點(diǎn)遠(yuǎn)離我們，開始望向天花板，那是什么樣的眼神啊！我曾在魯迅的《從百草園到三味書屋》里見過，那啟蒙先生的眼神是對古代文化的陶醉和沉迷；我曾在都德的《最后一課》里見過，韓邁爾先生的眼神是對法蘭西語言的熱愛和崇敬……即時(shí)演練1．方法一：練一練例句：他正向我們走來。人物形象：幽默搞笑（運(yùn)用步步追問法進(jìn)行人物細(xì)節(jié)描寫）步步追問：①②③……步步補(bǔ)充：①②③……2．方法二：練一練例句：上晚自習(xí)之前，我們在教室里談笑風(fēng)生，這時(shí)，班主任老師從門口走進(jìn)來了。人物形象：嚴(yán)肅認(rèn)真（運(yùn)用修辭法，進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫。）運(yùn)用修辭：……3．方法三：練一練例句：開學(xué)第一天，我們喜歡的英語老師又用她那流利而動(dòng)聽的英語向我們問好，真有一種如坐春風(fēng)的感覺呀。人物形象：業(yè)務(wù)精良、優(yōu)雅而又有風(fēng)度運(yùn)用類比法：……（運(yùn)用類比聯(lián)想進(jìn)行人物細(xì)節(jié)描寫）4．綜合練習(xí)：人物細(xì)節(jié)描寫片段