2024年全國教師資格之中學音樂學科知識與教學能力考試快速提分題（附答案）

姓名:_________________編號:_________________地區(qū):_________________省市:_________________ 密封線 姓名:_________________編號:_________________地區(qū):_________________省市:_________________ 密封線 密封線 全國教師資格考試重點試題精編注意事項:1.全卷采用機器閱卷，請考生注意書寫規(guī)范；考試時間為120分鐘。2.在作答前，考生請將自己的學校、姓名、班級、準考證號涂寫在試卷和答題卡規(guī)定位置。

3.部分必須使用2B鉛筆填涂;非選擇題部分必須使用黑色簽字筆書寫，字體工整，筆跡清楚。

4.請按照題號在答題卡上與題目對應的答題區(qū)域內(nèi)規(guī)范作答，超出答題區(qū)域書寫的答案無效:在草稿紙、試卷上答題無效。一、選擇題

1、下面譜例出自20世紀哪位作曲家的作品?A.巴托克B.勛伯格C.斯特拉文斯基D.拉赫瑪尼諾夫

2、三位同學用下面的節(jié)奏型進行合奏時，老師要求他們注意聆聽其他聲部，并調(diào)整自己的演奏，以達到整體音響的和諧統(tǒng)一。這一活動主要培養(yǎng)學生的哪一種能力?()A.演唱能力B.模仿能力C.合作能力D.創(chuàng)作能力

3、明代四大聲腔中的昆山腔起源于（）。A.江蘇B.江西C.浙江D.安徽

4、《糖果仙子舞曲》出自芭蕾舞?。ǎ?。A.《天鵝湖》B.《睡美人》C.《胡桃夾子》D.《黑桃皇后》

5、藥歷的書寫原則與推薦格式包括A.基本情況B.病歷摘要C.用藥記錄D.特殊人群E.用藥評價

6、下圖譜例指揮圖示是()A.AB.BC.CD.D

7、某學校在每學期高中音樂教學的考評中，要求教師必須給予學生評語。有位教師這樣寫道：“小碉同學在課堂上表現(xiàn)積極，演唱及表現(xiàn)能力非常棒，對歌曲的情感表達十分到位，給予A級評價”。請問該教師的評價形式屬于哪一種評價?（）A.日常學習表現(xiàn)評價模式B.模塊學業(yè)質(zhì)量評價模式C.綜合采用日常學習表現(xiàn)評價和模塊學業(yè)質(zhì)量評價兩種模式D.自評、互評、他評相結合的方式

8、煎湯代水的藥宜煎A.10～15分鐘B.15～25分鐘C.30分鐘D.30～40分鐘E.2～3小時

9、（）的過程可以培養(yǎng)學生的反思意識、自我監(jiān)控的能力以及對學習負責的態(tài)度。同時也是學生在音樂學習上自我激勵、自我調(diào)控、自我改善的過程。A.自評B.互評C.他評D.定向評價

10、通過欣賞中國和日本兩個版本的《四季歌》，學生領悟了中日不同文化語境中音樂藝術的人文內(nèi)涵?！边@一教學活動體現(xiàn)了《普通高中音樂課程標準(2017年版)2020年修訂》中的哪種核心素養(yǎng)?A.語言運用B.藝術表現(xiàn)C.文化理解D.創(chuàng)意實踐

11、工尺譜是我國的一種傳統(tǒng)記譜法，廣泛應用于戲曲、聲樂、器樂等各個領域。下面譜例中的“四、上、合、凡、工、尺”等文字表示的是（）。A.節(jié)拍B.音高C.歌詞D.速度

12、下列屬于達爾克羅茲音樂教育體系的是（）A.體態(tài)律動B.元素性音樂C.才能教育D.聲勢活動

13、以下對于高中音樂課程目標描述不正確的是()。A.高中音樂課程不需要關注情感，只注重知識B.高中音樂課程三維目標是：情感態(tài)度與價值觀、過程與方法、知識與技能C.過程與方法的目標可以通過體驗、探究、比較、合作等方式方法體現(xiàn)D.高中音樂課要求學生能夠欣賞不同時期、不同民族、不同體裁和不同風格的音樂作品

14、在初中欣賞課《游擊隊歌》中，教師為大家講述抗日戰(zhàn)爭時期，日軍對我國冀中抗日根據(jù)地發(fā)起了大掃蕩。高家莊的村長和當?shù)氐拿癖￡?，把山洞、地窖修建成了多戶人家相同的地道，配合八路軍主力部隊，一舉殲滅進犯高家莊的敵人的故事。隨后，教師引出本節(jié)課主題《游擊隊歌》。案例中所采用的是哪種導入方法呢?()A.設疑導入B.音頻導入C.創(chuàng)境導入D.故事導入

15、20世紀30年代是中國電影音樂發(fā)展的繁盛時期，下列哪首歌曲是當時的電影插曲？A.《天涯歌女》（賀綠汀）B.《紅豆詞》（劉雪庵）C.《山在虛無縹緲間》（黃自）D.《叫我如何不想他》（趙元任）

16、下列哪位作曲家2000年受邀為法國“梅西安國際鋼琴比賽”創(chuàng)作了以京劇元素為素材的《京劇瞬間》，2008年又為北京奧運會創(chuàng)作了主題曲《我和你》。A.葉小剛B.陳其鋼C.劉湲D.郭文景

17、“梅老師在課堂教學過程中，根據(jù)南美洲印第安人的神話故事，要求學生按照自己對所授角色的理解，現(xiàn)場表演出各種相應的動作與形態(tài)，模擬森林中的各種音響，使整個教室成為一個生機勃勃的‘大森林’?！鄙鲜鼋虒W過程主要體現(xiàn)了創(chuàng)作模塊教學的哪個特點()A.理論性B.民族性C.即興性D.科學性

18、唐宋兩代盛行的一種戲劇表演形式是()。A.俳優(yōu)B.角抵戲C.參軍戲D.南戲

19、在欣賞《金蛇狂舞》時，教師在深入賞析環(huán)節(jié)讓學生聆聽樂曲，以小組討論的方式得出樂曲分成幾個部分，并找到含有螺螄結頂?shù)亩温?，邀請學生用圖畫、動作等方式形象地描述這一段的特點。該老師的這種教學設計方式體現(xiàn)了音樂教學原則中的哪一條?（）A.音樂性原則B.愉悅性原則C.形象性原則D.情感性原則

20、下面旋律片段的題材是()。A.搖籃曲B.圓曲C.進行曲D.小夜曲

21、馬思聰?shù)男√崆偾端监l(xiāng)曲》出自下列哪部作品?()A.《第一回旋曲》B.《西藏音詩》C.《牧歌》D.《內(nèi)蒙組曲》

22、成年人門冬氨酸氨基轉(zhuǎn)移酶的正常范圍小于A.20U／LB.30U／LC.40U／LD.50U／LE.60U／L

23、擊鼓說唱俑表現(xiàn)了古時候藝人表演時的情景，請問它是哪個朝代的作品()A.宋朝B.漢朝C.秦朝D.明朝

24、在高中鑒賞課《沂蒙山小調(diào)》中，聆聽結束后老師請學生回答歌曲的體裁，學生回答后老師對學生做出鼓勵性評價，并在學生成長階段評價記錄冊中寫道：“該同學能夠準確聽辨不同的體裁和形式”。這種評價方式是()。A.自評B.互評C.他評D.定量測評

25、下列歌曲中不屬于歌劇《黨的女兒》選曲的是（）A.《萬里春色滿家園》B.《天邊有顆閃亮的星》C.《五洲人民齊歡笑》D.《杜鵑花》

26、肖邦作品《革命練習曲》（如下譜例片段）是()A.見圖AB.見圖BC.見圖CD.見圖D

27、這首作品運用了()的創(chuàng)作手法，在音色、強弱的對比下，將音樂情緒推向高潮。A.魚咬尾B.螺螄結頂C.倒影逆行D.模進

28、劉老師要求七年級學生以小組為單位，排練一段自定主題的音樂劇，在學期結束時進行展示表演。這一教育方式符合音樂義務教育課程標準的哪一特點?（）A.加強人文教育B.重建評價機制C.關注知識更新D.變革學習方式

29、下面譜例出自民歌《南泥灣》，其旋律發(fā)展手法是（）。A.重復B.對比C.模進D.倒影

30、下列旋律是（）A.F自然大調(diào)B.f和聲小調(diào)C.F和聲大調(diào)D.f自然小調(diào)

31、一般來說，表示高昂、熱烈、喜悅、激動的情緒的音樂術語是（）。A.快速B.中速C.慢速D.中速偏慢

32、課堂上，教師播放了《流水》讓學生欣賞，并在聆聽過程中感受樂曲的內(nèi)容與情感。隨后，教師再次播放音頻讓學生分析樂曲的結構，了解不同類型的樂器帶來的不同感受，這屬于（）模塊。A.歌唱B.演奏C.音樂編創(chuàng)D.音樂鑒賞

33、下列樂器中屬于“竹”類材料制作的樂器是（）A.笙B.簫C.磬D.箏

34、“在音樂課上，成老師布置學生分組在課外分別搜集不同民族關于慶豐收的民歌，討論歸納其人文與音樂特性，并在課監(jiān)上進行展示報告?！鄙鲜鼋虒W過程主要體現(xiàn)了義務教育音樂課程的哪個領域?A.表現(xiàn)B.創(chuàng)造C.音樂與相關文化D.識讀樂諧習

35、在中西方音樂發(fā)展的過程中出現(xiàn)了各種各樣的音樂形式，那么下列這條旋律屬于哪種類型的音樂()A.單音音樂B.主調(diào)音樂C.復調(diào)音樂D.無調(diào)性音樂

36、課堂上，老師讓學生默唱歌曲，這種形式培養(yǎng)了學生的哪種能力()A.內(nèi)心聽覺B.即興創(chuàng)作C.情感表達D.體態(tài)律動

37、下列不屬于管弦樂隊常用樂器的是（）。A.镲B.吊鑼C.定音鼓D.馬林巴

38、《d小調(diào)第九交響曲》作為貝多芬在交響曲創(chuàng)作中的一個創(chuàng)舉，其突出成就表現(xiàn)在（）。A.重新確立交響曲的結構B.將高度濃縮的音樂功能進行擴展，又保持了全曲的嚴謹統(tǒng)一C.將人聲加入交響曲，采用了交響合唱的形式寫成D.作品的情緒和情感理解用音樂表達到了新的高度

39、1934年,在亞歷山大·齊爾品舉辦的“征求中國風味的鋼琴曲”評選中獲一等獎的作品是()。A.《晚會》B.《牧童短笛》C.《四季歌》D.《春之旅》

40、上走息道以行呼吸，貫注心脈以行氣血的是A.衛(wèi)氣B.營氣C.宗氣D.元氣E.水氣

41、梁代丘明傳譜的《碣石調(diào)·幽蘭》是我國現(xiàn)存最早的一首琴譜，它的記譜方式是()。A.文字譜B.律呂字譜C.減字譜D.工尺譜

42、下斷旋律使用的發(fā)展技術是()A.對比B.倒影C.模進D.重復

43、將《茶花女》改編為戲劇的是哪位意大利作曲家?（）A.威爾第B.普契尼C.羅西尼D.唐尼采蒂

44、下面譜例出自哪一部京劇作品（）A.《海港》B.《紅燈記》C.《沙家浜》D.《群英會》

45、下面譜例是哪位作曲家的作品?（）A.舒伯特B.貝多芬C.德沃夏克D.莫扎特

46、“欣賞海頓《驚愕交響曲》時，朱老師引導學生應用已學的音樂基礎知識分析樂曲的主題、調(diào)性與變奏手法?！边@一教學形式體現(xiàn)了哪種音樂美學理論?()A.形式主義B.所指主義C.表現(xiàn)主義D.自然主義

47、下列哪兩個音為F宮七聲雅樂調(diào)式的偏音?()A.BEB.bB?EC.B?bED.bB?bE

48、如果奏鳴曲式主部主題在e小調(diào)上，則再現(xiàn)部時副部主題的調(diào)性可以是A.E大調(diào)B.C大調(diào)C.G大調(diào)D.g小調(diào)

49、在欣賞《留冰圓舞曲》時，下列哪個活動強調(diào)了學生對音樂的體驗與實踐?A.學生聆聽音樂想象溜冰的動作B.學生觀看華爾茲舞蹈錄像C.學生隨音樂呼唱主題并模仿溜冰的動作D.請一位同學說說溜冰的感受

50、下列關于奏鳴曲式展開部的描述錯誤的是（）。A.展開部通常由導入部分、中心部分、準備句組成B.展開部中調(diào)性的選擇和順序是自由的C.展開部是音樂形象矛盾沖突的中心，是奏鳴曲式必不可少的結構D.展開部在呈示部材料的基礎上展開，也可以采用新的主題二、多選題

51、下面譜例用了哪種旋律發(fā)展手法?（）。A.魚咬尾B.螺螄結頂C.換頭合尾D.同頭換尾

52、“在欣賞巴赫的《小步舞曲》的音樂課上，教師準備教3／4拍的節(jié)奏特點。教師在上課時以《小步舞曲》為背景音樂，學生在教師的引導下跳起了簡單的舞步，并走出各種隊形，一場別開生面的“宮廷舞會”開始了。跳完之后，教師讓學生談談剛才跳舞時對于節(jié)奏的感受，教師將大家的發(fā)言進行總結。隨后介紹3／4拍節(jié)奏特點，介紹《小步舞曲》的相關知識。”教師進行合理的安排，體現(xiàn)了音樂課堂教學的（）。A.學科綜合B.知識轉(zhuǎn)化C.愉悅氣氛D.協(xié)調(diào)整合

53、下列各項分別選自某旋律的某一小節(jié)，被選旋律為混合拍子的是（）。A.見圖AB.見圖BC.見圖CD.見圖D

54、下列譜例中，屬于開放排列的和弦有()個。A.1B.3C.2D.4

55、下面譜例節(jié)選自奧匈帝國國歌，它出自哪一位作曲家的作品？（）A.柴科夫斯基《如歌的行板》B.莫扎特《小夜曲》C.貝多芬《第五(命運)交響曲》D.海頓《“皇帝”四重奏》

56、我國各少數(shù)民族均擁有自己本民族獨特的樂器，冬不拉是哪個民族特有的樂器?（）A.維吾爾族B.塔吉克族C.苗族D.哈薩克族

57、組織了我國第一個話劇團體“春柳社”的音樂家是（）。A.沈心工B.李叔同C.蕭友梅D.趙元任

58、下面譜例中的主題單獨呈示，之后另一個聲部模仿該主題。具有這種特點的作品體裁是()。A.奏鳴曲B.經(jīng)文歌C.賦格D.奧爾加農(nóng)

59、下列屬于維吾爾族音樂形式的是()A.花兒B.鍋莊C.木卡姆D.堆諧

60、“能夠豐富學生的感性體驗，使學生認識音樂表現(xiàn)手法的多樣性，拓展藝術視野?！辈捎昧耍ǎ┑慕虒W方法。A.比較欣賞B.獨立欣賞C.盲目欣賞D.設疑欣賞

61、下面譜例中，1一2小節(jié)正確的和聲編配是()。A.Ⅱ一IB.Ⅳ一IC.V—ID.Ⅳ一V—I

62、調(diào)式音級以主音為中心，主音上方大七度的音，叫作()。A.上中音B.導音C.下屬音D.下中音

63、下面譜例出自哪位作曲家?（）A.舒伯特B.舒曼C.李斯特D.肖邦

64、以下對戲曲描述正確的是()。A.故事取材于曲波的同名小說《林海雪原》B.編創(chuàng)于l964年C.根據(jù)羅廣斌、楊益言的長篇小說《紅巖》改編D.以山西的民歌和山西、河南、河北地方戲曲音樂作為素材，具有濃厚的地方風格

65、“李老師在導入《平安夜》一課時，拉上窗簾，點燃蠟燭，輕柔地彈奏起《平安夜》，學生圍坐在一起傾聽音樂，體驗此曲的情感?！鄙鲜鼋虒W活動體現(xiàn)了音樂教育心理學中的哪種效應？（）A.暗示效應B.霍桑效應C.期待效應D.反饋效應

66、《胡桃夾子》中的《俄羅斯舞曲——特列帕克》，這一作品屬于()。A.歌劇B.芭蕾舞劇C.音樂劇D.清唱劇

67、柯爾文手勢中正確表達唱名fa的是（）。A.見圖AB.見圖BC.見圖CD.見圖D

68、成功將爵士樂引入交響音樂創(chuàng)作的作曲家是（）。A.科普蘭B.格什溫C.伯恩施坦D.艾夫斯

69、教師在九年級“費加羅詠嘆調(diào)”欣賞教學的過程中加入創(chuàng)造環(huán)節(jié)，下列最適合作為創(chuàng)造教學活動的是（）A.學生分組模仿和表演，并進行自評與互評B.學生為該旋律編創(chuàng)鋼琴四手聯(lián)彈小品C.學生以該旋律為主題，寫作8小節(jié)變奏D.學生欣賞該歌劇視頻并跟唱旋律

70、“老師播放音樂，請學生在欣賞卡上注明樂曲中法國號-共演奏了幾次主題A”，這一課堂活動突出的是（）。A.模唱B.編創(chuàng)C.律動D.聽辨

71、馬思聰?shù)男√崆偾端监l(xiāng)曲》出自下列哪部作品?()A.《第一回旋曲》B.《西藏音詩》C.《牧歌》D.《內(nèi)蒙組曲》

72、“凡音之起，由人心也;人心之動,物使之然也，感于物而動，故形與聲”。這段話體現(xiàn)了中國古代哪個思想學派的音樂理念?A.墨家B.道家C.法家D.儒家

73、下面譜例使用的復調(diào)技術是（）A.局部模仿B.倒影模仿C.模進D.縮小模仿

74、下列術語涉及戲曲職業(yè)范疇的是()。A.杏林春早B.杏壇佳話C.梨園弟子D.桃園結義

75、脾不統(tǒng)血與脾氣虛共同的表現(xiàn)是A.肌衄B.頭身困重C.子宮脫垂D.四肢厥冷E.乏力倦怠

76、把“一切事物都應該盡量地放到感官的面前”作為教師的一則“金科玉律”，是哪個教育家的言論?（）A.夸美紐斯B.蒙臺梭利C.杜威D.奧爾夫

77、下面旋律的調(diào)式是（）A.C自然大調(diào)B.C和聲小調(diào)C.bC自然大調(diào)D.bC旋律大調(diào)

78、患者，男，78歲，惡寒重，低熱，頭身疼痛，鼻氧，鼻流清涕，吐稀白痰，伴慢性支氣管炎?；颊呷绻新灾夤苎?，日久會出現(xiàn)肺陰虛,可以選用下列哪個藥物A.大黃B.黃芩C.人參D.紫草E.西洋參

79、“人類的情感是音樂來源，而情感通常是由人的身體動作表現(xiàn)出來的，在人的身體中包括發(fā)展感受和分析音樂與情感的各種能力。因此，音樂學習的起點不是鋼琴、長笛等樂器，而是人的體態(tài)活動。”這屬于（）教學法。A.達爾克羅茲B.奧爾夫C.柯達伊D.鈴木鎮(zhèn)一

80、不用鋼琴，即可進行多聲部音樂創(chuàng)作，或看著樂譜即能在意識中再現(xiàn)音樂音響，產(chǎn)生共鳴，此特征描述的是（）。A.情感體驗B.即興創(chuàng)作C.體態(tài)律動D.內(nèi)心聽覺

81、在音樂課上，教師帶領學生欣賞了舞劇《睡美人》，請學生說出看完后的感受。之后，教師講解了該音樂作品的風格及歷史上具有較大影響力的音樂流派、作曲家。以上課程體現(xiàn)了哪一教學模塊?（）A.音樂與戲劇B.演奏C.歌唱D.音樂鑒賞

82、下面譜例是《黃河大合唱》哪個樂章的主題？（）A.《黃水謠》B.《黃河船夫曲》C.《黃河頌》D.《黃河之水天上來》

83、下面譜例第2小節(jié)的和弦編配是（）。A.I級和弦B.I級和弦C.IV級和弦D.VI級和弦

84、一般來說，表示高昂、熱烈、喜悅、激動的情緒的音樂術語是（）。A.快速B.中速C.慢速D.中速偏慢

85、普通高中演奏模塊中培養(yǎng)學生演奏技能的正確方法是()A.增加演奏實踐機會B.使用專業(yè)的練習曲C.識譜唱歌D.加強識譜聽音練習

86、下列選項不正確的是（）。A.“鈴木音樂教育體系”把母語學習的原理應用于小提琴教學B.“柯達伊音樂教育體系”的主要內(nèi)容是首調(diào)唱名法、柯爾文手勢、固定音名唱法、節(jié)奏唱名法、字母記譜法C.“奧爾夫音樂教育體系”的主要內(nèi)容是聽覺訓練D.“達爾克羅茲音樂教育體系”的主要內(nèi)容是體態(tài)律動、視唱練耳、即興創(chuàng)作

87、下面譜例出自《青春舞曲》，該旋律運用的發(fā)展手法是（）。A.螺螄結頂B.魚咬尾C.變奏D.倒影

88、學生在課堂上即興創(chuàng)作了下面譜例的手勢節(jié)奏，這采用了哪一位音樂教育家的教學法？（）。A.柯達伊B.奧爾夫C.鈴木鎮(zhèn)一D.戈登

89、樂曲標題采用唐代詩人王維的名句“空山不見人”之意，由劉天華創(chuàng)作的二胡曲是（）。A.《琵琶行》B.《空山鳥語》C.《陽關三疊》D.《楓橋夜泊》

90、下面譜例出自穆索爾斯基的《荒山之夜》，是一個單拍子的舞蹈性主題音樂，它的拍號是()。A.見圖AB.見圖BC.見圖CD.見圖D

91、下列譜例中的旋律片段選自格林卡創(chuàng)作的（）A.《圓舞曲》B.《伊萬·蘇薩寧》C.《云雀》D.《馬德里之夜》

92、下列治法屬于正治的是A.熱因熱用B.寒因寒用C.實則瀉之D.通因通用E.塞因塞用

93、下列譜例中的旋律片段出自（）。A.《1812序曲》B.《悲愴奏鳴曲》C.《悲愴交響曲》D.《熱情奏鳴曲》

94、某女性患者表現(xiàn)為頭昏眼花、視力減退，肢體麻木，月經(jīng)量少等癥狀。按照藏象理論，回答以下問題。該病應屬哪項臟腑功能失常所致A.肝主藏血B.肺朝百脈C.心主血脈D.腎主藏精E.脾主生血

95、出現(xiàn)在全曲呈示段之前，作為全曲音樂形象縮影的音樂是()。A.間奏B.過門C.尾聲D.引子

96、16世紀宗教改革后，產(chǎn)生了一種新形式的圣詠合唱體裁，它被稱為（）。A.安魂曲B.眾贊歌C.經(jīng)文歌D.受難樂

97、下列表情術語與其中文含義對應有誤的一項是（）。A.Animato——活潑地B.Conespressione——有感情地C.Cantabile——如歌地D.Giocoso——詼諧地

98、下列哪個經(jīng)典唱段出自歌劇《江姐》？（）A.《清粼粼的水藍瑩瑩的天）B.《繡金匾》C.《這一仗打的真漂亮》D.《繡紅旗》

99、“胡老師要求學生將本學期聽過的演唱會或音樂會門票貼在一張紙上,然后寫上簡短的觀感,并以此作為評價學生的依據(jù)之一?！毕铝忻枋稣_的是()oA.這是老師課后布置給學生的作業(yè),不應作為評價方式B.這一評價方式加重了學生的學業(yè)負擔,不可取C.這是對學生音樂素質(zhì)進行綜合評價的補充方式D.這是對學生音樂技能進行綜合評價的主要方式

100、下面譜例是哪個民族的民歌?（）A.鄂倫春族B.朝鮮族C.滿族D.哈薩克族三、問答題

101、癃閉腎陽衰憊證的臨床癥狀是A.小便艱澀，淋瀝不已，病程纏綿B.小便點滴不通，短赤灼熱，舌紅苔黃膩C.小便點滴而下，尿如細線，煩躁口渴，苔黃膩D.小便不通，排尿無力，腰膝酸軟，舌淡苔白，脈沉細E.小便短澀，排尿疼痛，時有中斷，有時腰痛

102、分析下列旋律。要求：(1)寫出調(diào)式調(diào)性。(2)畫出曲式結構圖示。(3)分析說明樂曲旋律發(fā)展特點。

103、為歌曲《東方之珠》副歌部分選配和聲要求：（1）標明調(diào)式調(diào)性。（2分）（2）為旋律選配和弦（每小節(jié)只配一個和弦），寫在低音譜表上。（4分）（3）標記和弦級數(shù)。（4分）

104、附譜例依據(jù)《普通高中音樂課程標準（實驗）》基本理念，按照下列要求進行教學設計。教學對象：高中選修“歌唱”模塊學生教學內(nèi)容：合唱《南屏晚鐘》要求：（1）設定教學目標與教學重點。（10分）（2）針對教學重點，設計具體的教學策略與過程，其中至少包括2個課堂提問。（15分）（3）針對（2）中的主要環(huán)節(jié)，寫出設計意圖。（10分）

105、根據(jù)常見病辨證論治的理論，風熱犯肺引起的咳嗽，其治法為A.清熱化痰，肅降肺氣B.辛涼解表，宣肺清熱C.辛溫解表，化痰止咳D.辛涼清潤，宣肺止咳E.滋陰潤肺，止咳化痰

106、案例：音樂課上，李老師引導學生欣賞貝多芬的《歡樂頌》，在聆聽和分析全曲后李老師問：“這首樂曲的情緒是怎樣的？”小春回答：“我覺得是歡樂的?！崩蠋熣f：“要是這么簡單，還要你來回答嗎？”小春趕緊改口說：“輕快的?！崩蠋熣f：“剛才已經(jīng)分析了，這首作品表現(xiàn)的是四海之內(nèi)皆兄弟的團結勝利主題，所以它的情緒應該是莊嚴和輝煌的，請所有同學牢記下來！”全班同學點頭表示贊同。問題：依據(jù)《義務教育音樂課程標準（2011年版）》基本理念，分析李老師在教學中存在的問題（7分），并針對問題提出改進建議。（8分）

107、屬于“母病及子”傳變規(guī)律的是A.肝病及心B.肺病及脾C.腎病及肝D.心病及脾E.脾病及肺

108、依據(jù)《普通高中音樂課程標準(實驗)》，分析下面欣賞教學課例，對教學設計、教學環(huán)節(jié)進行點評。【課程名稱】《我的未來不是夢》一、教學目標【知識與技能】學生在歌曲演唱的過程中，體會通俗歌曲的演唱特點，并進一步感受電子樂器在歌曲的表現(xiàn)中所起到的重要作用?！具^程與方法】音樂欣賞法、講解法、對比分析法、分組討論法、歸納總結法?！厩楦小B(tài)度與價值觀】在歌曲的演唱過程中體會歌曲表現(xiàn)出的對夢想的追求與不懈的努力、頑強拼搏的精神。二、教學重難點教學重點：用自然和諧的聲音演唱歌曲，表現(xiàn)歌曲的情感。教學難點：體會電子樂器在通俗歌曲中的重要作用。三、教學準備課件、多媒體。四、教學過程(一)教師談話導入1.師：同學們，在你們的心中一定有一個美好的未來夢想，和大家一起來分享一下你的美好夢想吧!(學生回答)2.教師小結，導入新課，出示課題——《我的未來不是夢》。(二)歌曲學唱3.聆聽范唱，教師課件出示思考題：①這首歌曲給你什么樣的感受?②這首歌曲運用了什么樣的演唱方法?4.教師播放范唱，指導學生思考。5.學生回答思考題，教師總結通俗歌曲的演唱特點：通俗唱法也稱為流行唱法，具有通俗性、自娛性等藝術特色，擅長抒發(fā)以個人為主體的內(nèi)心情感。作品通俗易懂，風格輕松愉快，活潑新穎。多用自然嗓音，音域一般不寬，吐字清晰，親切隨意。6.出示樂譜，指導學生看譜，強調(diào)歌曲結尾部分的演唱方法。7.復習弱起節(jié)奏和弱起小節(jié)知識，找出曲譜中弱起小節(jié)，劃拍指導。學生準確起唱。8.播放現(xiàn)場演唱視頻，觀看中要求學生注意弱起小節(jié)和二分休止符以及多處有休止符地方的演唱方法。9.教師小結通俗歌曲的演唱方法。10.隨伴奏演唱，出現(xiàn)問題教師進行個別糾正。五、音樂實踐11.聆聽不同版本的歌曲《我的未來不是夢》，思考教師給出的問題：①這幾首歌曲在電子樂器的表現(xiàn)方面有什么相同點和不同點?②你認為電子樂器在通俗歌曲的表現(xiàn)中起什么作用?以小組為單位，談談自己的看法。12.教師組織學生聆聽，分小組進行討論，選出一名代表回答本組意見。13.小結學生發(fā)言。六、課堂小結

109、分析下面的譜例。要求：(1)判斷調(diào)式調(diào)性。(2)劃分歌曲的樂句，用字母標記并注明每樂句起止的小節(jié)數(shù)。(3)說明該樂段的主要結構特點。

110、依據(jù)《義務教育音樂課程標準（2011年版）》基本理念，分析課例，并對其新課教學環(huán)節(jié)進行點評?！菊n題名稱】《線條之美》【教學對象】八年級學生【教學內(nèi)容】綜合藝術——《線條之美》【主要目標】1.通過對不同藝術形式的賞析與實踐活動，體驗各類藝術形式表現(xiàn)的線條美，理解線條在不同藝術中的表現(xiàn)。2.能演唱《蝴蝶》的主題旋律；能模仿民族舞“三道彎”的體態(tài)特征?！窘虒W重點】體驗、理解線條在不同藝術中的表現(xiàn)力【教學過程】1.導入（略）2.新課教學：線條在不同藝術中的體現(xiàn)（1）音樂中的線條一賞析格里格鋼琴曲《蝴蝶》A.教師鋼琴示范，學生模唱主題旋律，感受音樂線條的變化。B.設問：主題旋律進行的特點？塑造了什么音樂形象？（學生回答，教師補充）a.音畫視聽《蝴蝶》。b.簡介挪威民族樂派作曲家——格里格。（2）舞蹈中的線條一一賞析《雀之靈》A.教師示范舞蹈，學生辨別教師表現(xiàn)的動物形象。（孔雀舞）B.設問：線條在舞蹈中是如何體現(xiàn)的？（學生回答，教師補充）C.學生模仿民族舞“三道彎”的形態(tài)，感受舞蹈肢體線條的表現(xiàn)。D.欣賞《雀之靈》片段，問題引導，學生感受“三道彎”剛柔相濟、多姿多彩的線條美。（3）小結——歸納音樂與舞蹈的線條特征。3.延伸與拓展（略）4.總結（略）

111、編創(chuàng)器樂合奏曲。要求:（1）自選打擊樂器，為譜例《草原牧歌》編配第Ⅲ聲部件奏:（3分）（2）所編配的伴奏以須也是固定音型，但不能與第Ⅱ聲部節(jié)奏相同。（7分）

112、與逍遙散合用后可增強療效的西藥是A.抗癲癇藥B.氫化可的松C.灰黃霉素D.甲巰咪唑E.鎮(zhèn)靜藥

113、根據(jù)《普通高中音樂課程標準(實驗)》，分析下列案例片段：在一堂學唱課上，學習某歌唱家演唱的《珊瑚頌》。某老師引導：“請同學們來聽一聽．歌曲中的歌唱家的音色特點是什么樣的?”一位男同學認為這首歌曲是女低音演唱的。教師有點惱火，對他的評論不理不睬．學生十分茫然。要求(1)對案例提出自己的判斷。(2分)(2)對教學過程客觀評價。(6分)(3)對案例提出教學建議。(7分)

114、依據(jù)《義務教育音樂課程標準(2011年版)》基本理念，按照下列要求進行設計教學。教學對象：七年級學生教學內(nèi)容：《祖國大地美如花冠》要求：(1)設定教學目標。(2)針對教學重點，設計具體的教學過程，其中至少包括2個課堂提問。(3)針對(2)中的主要環(huán)節(jié)，寫出設計意圖。附譜例：

115、依據(jù)《普通高中音樂課程標準（實驗）》基本理念,對教學設計中的展開階段進行評析（7分），并說明理由。（8分）[課程的名稱]《藝術歌曲的成熟一舒伯特的歌曲》[教學對象]高一年級學生[教學內(nèi)容]鑒賞《魔王》[主要目標]聆聽《魔王》，感受與分析歌曲的音樂情緒和形象，了解藝術歌曲的特征。[教學過程]（前略）展開階段:新課教學學生閱讀了解德奧浪漫主義樂派，舒伯特及其音樂創(chuàng)作。欣賞《魔王》（1）學生閱讀材料并討論以下問題：①歌詞誰的詩作?②表達什么內(nèi)容?有幾個人物。③什么樂器伴奏?（2）學生回答后，教師小結。（3）聆聽《魔王》

116、在五行中，金所具有的特性是A.清潔B.調(diào)達C.承載D.肅降E.收斂

117、依據(jù)《義務教育音樂課程標準(2011年版)》基本理念，對教學設計展開階段的優(yōu)點和問題進行評析(7分),并針對問題提出改進建議。(8分)[音樂名稱]《大海和辛巴德的船》(選自交響組曲《天方夜譚》)

118、含雄黃的中成藥引起的中毒癥狀包括A.皮膚過敏B.出血癥狀C.咽喉干痛D.心力衰竭E.口中金屬味

119、急性阿米巴痢疾最常用的實驗診斷方法是A.厚、薄血膜涂片法B.透明膠紙法C.直接涂片法D.碘液染色法E.飽和鹽水浮聚法

120、請根據(jù)《普通高中音樂課程標準（實驗）》基本理念，按照下列要求進行教學設計。教學對象：高一年級學生教學內(nèi)容：鑒賞《非洲鼓樂》教學重點：聆聽《坦桑尼亞舞曲》，并參與鼓樂節(jié)奏實踐。要求：（1）設定教學目標。（10分）（2）針對教學重點，設計具體教授新課的過程，其中至少包括2個課堂提問。（15分）（3）針對（2）中的主要環(huán)節(jié)，寫出設計意圖。（10分）教學材料：在非洲，鼓是舞蹈的主要伴奏樂器，當?shù)氐膬x式都在擊鼓和舞蹈中舉行。四、問答題

121、依據(jù)《義務教育音樂課程標準(2011年版)》的理念，分析課例，并對其教學設計、教學過程進行點評。采茶舞曲教學目標：14.通過道茶、品茶、詠茶三個步驟，讓學生初步了解中國茶文化，通過聆聽茶歌，體會民歌中山歌、小調(diào)的特點及地域性。15.通過用方言對歌曲《采茶舞曲》的重新演繹，讓學生了解方言對民歌風格形成的作用，提高其演唱興趣。16.感受江南民歌藝術的魅力，以喚起學生熱愛生活的激情。教學用具：教室的布置(茶座式)、茶具、多媒體設備。教學過程：一、導入先播放一段電影片段，請學生分析一下所播放的電影片段的片名是什么?片中人物在做什么?(播放電影《劉三姐》中姑娘們茶山采茶對歌片段)通過片段可以看到一片茶山，人們在一邊采茶、一邊唱著荼歌，其中都離不了一個“茶”字，這也正是今天要聊的話題。二、道茶中國是茶的故鄉(xiāng)，說到中國人與茶的淵源，不得不提到神農(nóng)嘗百草的故事，幾千年前“神農(nóng)嘗百草，遇七十二毒，得茶以解之”?！吧褶r(nóng)嘗百草”，無意品出了茶的妙趣。從此，中國人與喝茶結下了不解之緣。下面就來瞧一下北京人愛喝的是什么茶?(播放《前門情思大碗茶》)師簡介北京大碗茶及風土人情，并引出下面的問題。我國各地有哪些名茶?學生先列舉，最后教師總結并列舉代表性的名茶，如安溪的鐵觀音、武夷山的大紅袍、黃山毛尖等。并順帶解說“大紅袍’’的來歷與特點。從而，可以看出不同地域所產(chǎn)的茶是不同的。三、品茶師為學生進行茶道表演，并提出問題。整個茶道表演有哪些工序和步驟?學生看完教師表演進行回答，最后教師總結。步驟如下：17.備器候用18.傾茶19.澆水潔具20.投茶21.洗茶22.沖泡23.斟茶24.品茶25.斟二杯茶接下來找兩位代表合作，按照剛才的步驟要求進行茶道表演，給教師品鑒。四、詠茶品味了這么甘醇的茶水之后，該飲“茶”思源，感受一下采茶的樂趣。播放歌曲《采茶舞曲》。播放完畢，教師介紹歌曲。勞作過程中為抒發(fā)情感，減輕勞動強度，最直接的一種表達方式就是唱山歌。采茶相對來說體力消耗較輕。所以歌唱起來旋律性較強，多以贊美家鄉(xiāng)及歌頌生活為主。而且各產(chǎn)茶地都會流傳自己的茶歌，具有豐富的地方特色。書本中《采荼舞曲》就是贊美西湖景美、人美、茶香的一首好歌。這首《采茶舞曲》根據(jù)越劇現(xiàn)代戲《雨前曲》改編，是用江浙一帶的方言演唱，揉進了越劇唱腔，流暢而柔美，富有濃郁的江南特色。再次播放歌曲．感受本曲方言特色以及歌曲風格。最后請學生用本地方言來嘗試演唱前四句，對比一下方言對歌曲風格會出現(xiàn)什么樣的變化。五、小結師：茶是中華民族最為崇尚的傳統(tǒng)飲料，也可謂“國飲”。今天，我們通過道茶、品茶、詠茶這三個步驟，不僅了解了豐富中國茶文化，還感受到了中國民歌中茶的魅力，正如歌詞所說“茶香陣陣，歌不停”，我們應感激茶給我們生活所帶來的樂趣，我希望大家在今后的人生道路上，細細品味生活的點點滴滴。

122、為下面歌曲編配二聲部合唱。菊花臺要求：(1)在每一樂句停頓處（休止或較長的時值拍）用模仿手法為歌曲創(chuàng)作填充呼應式的第二聲部。(2)將原歌曲作為高聲部，自己創(chuàng)作的聲部作為低聲部，以二聲部合唱的形式重新記譜。

123、楚老師在高一年級“音樂鑒賞”模塊的教學中發(fā)現(xiàn)，一部分學生接受過專業(yè)的音樂訓練，音樂素質(zhì)總體較好，而另一部分學生則不甚理想，有的甚至連簡譜都不認識，于是老師將音樂課改為小組學習的形式，每個小組由音樂素養(yǎng)高低不同的學生混合組成，同時將“鑒賞”模塊的教學內(nèi)容改為以識譜、演唱為主。為促進大家互相幫助與合作，楚老師將期末考核定為小組表演的形式，小組總分數(shù)直接影響每位組員的個人成績。問題：根據(jù)《普通高中音樂課程標準（實驗）》基本理念，分析楚老師教學中的優(yōu)點與不足之處（7分），并針對不足之處提出改進建議（8分）。

124、分析歌曲《阿佤人民唱新歌》。要求：(1)分析歌曲的調(diào)式調(diào)性。(5分)(2)畫出歌曲結構圖示，說明該歌是哪種曲式結構。(5分)(3)請嘗試運用“起承轉(zhuǎn)合”曲式構架原則進行簡單分析(5分)

125、分析下面的譜例。要求：1.畫出結構圖示并寫出樂句。（6分）2.寫出調(diào)式調(diào)性。（6分）3.簡要說明樂句的發(fā)展手法。（3分）

126、依據(jù)《義務教育音樂課程標準（2011年版）》的基本理念，對教學設計的展開階段進行評析（7分），并說明理由。（8分）【課題名稱】《保衛(wèi)黃河》?！窘虒W對象】九年級學生?！窘虒W內(nèi)容】演唱《保衛(wèi)黃河》?！局饕繕恕?.能夠準確構唱六度音程，運用二部輪唱形式演唱歌曲（其他目標略）【教學過程片段】（前略）展開階段：新課教學1.學唱第一聲部（1）完成六度音程的構唱，采用“搭橋”的方式構唱。（2）識讀樂譜：熟悉歌曲，進行旋律的音準訓練。2.分析作品（略）3.學唱二聲部（1）聆聽歌唱，分析輪唱的特點。（2）找出歌曲結束音的時值與一聲部有何異同。（3）集體視唱一次二聲部旋律。4.合唱訓練（1）節(jié)奏卡農(nóng)練習，為合唱做準備。（2）兩個聲部演唱訓練。每個樂句起始拍的進入要準確，尤其是二聲部的進入應更加明顯。（后略）附譜例：

127、分析下面的譜例。要求：（1)劃分樂曲的段落和樂句，并畫出結構圖式。（6分）（2)寫出樂曲的曲式結構名稱。（6分）（3)說明此樂曲最主要的旋律發(fā)展手法。（3分）

128、李老師是重慶人，大學畢業(yè)后應聘到廣州某中學做音樂老師，在音樂課介紹嶺南民歌教學時，需要用粵語來完成嶺南歌曲的學唱。課前李老師盡管學了又學，但范唱時不地道的粵語發(fā)音還是引來了學生們的哄堂大笑?？纯撮_懷大笑的學生，李老師靈機一動，邀請笑的最大聲的男同學上臺來糾正老師的粵語發(fā)音。開始這位同學還很難為情，最終，在同學們和老師的鼓勵下，他漸漸融入了當“老師的老師"這一角色，課堂氣氛越來越熱烈，臺下的同學們也開始躍躍欲試，嶺南音樂特有韻味的歌聲在教師回蕩..問題:依據(jù)《義務教育音樂課程標準（2011年版）》基本原理，分析李老師教學中的優(yōu)點（7分），并說明理由。（8分）

129、依據(jù)《普通高中音樂課程標準(實驗)》基本理念，按照下列要求進行教學設計。教學對象:選修“演奏”模塊的學生教學內(nèi)容:樂器合奏《雪絨花》(片段)要求：(1)設定教學目標和重點。(2)寫出譜例中每件樂器的名稱。(3)針對教學重點設計具體的教學策略與過程。雪絨花

130、案例：高中的一節(jié)音樂鑒賞課，內(nèi)容是《馬太受難曲》。上課開始，老師檢查了學生是否在課前查閱了復調(diào)音樂與主調(diào)音樂及十二平均律的相關資料。然后，引導學生進行討論。多數(shù)時間用來講授這首曲子的歷史背景和影響等。以上構成了這節(jié)課討論的主要議題。最后，學生欣賞一遍《馬太受難曲》后結束課程。問題：依據(jù)《普通高中音樂課程標準(實驗)》，結合上面的教學案例片段，簡述自己的觀點。

131、依據(jù)《普通高中音樂課程標準(實驗)》，分析下面欣賞教學課例，對教學設計、教學環(huán)節(jié)進行點評。【課題名稱】洪湖水浪打浪【教學目標】26.通過幾部經(jīng)典歌劇和舞劇的對比欣賞，讓學生了解歌劇是一門融諸多因素于一體的卻又相互有別的綜合藝術形式，激發(fā)他們認識傳統(tǒng)歌劇的興趣和欣賞經(jīng)典歌劇的能力，啟發(fā)學生從審美角度認識歌劇的時代價值。27.通過聆聽歌劇選段《清粼粼的水來藍瀅瀅的天》和《這一仗打得真漂亮》，感受體驗其音樂情緒。知道歌劇音樂在歌劇中的作用：了解我國新歌劇的基本特征?！窘虒W內(nèi)容】28.《清粼粼的水來藍瀅瀅的天》選自歌劇《小二黑結婚》。29.《這一仗打得真漂亮》選自歌劇《洪湖赤衛(wèi)隊》?！窘虒W重難點】教學重點：30.讓學生了解歌劇的藝術魅力和藝術價值。31.重點介紹歌劇《洪湖赤衛(wèi)隊》選曲，熟悉部分唱段。教學難點：讓學生積極理解、參與、體驗、表現(xiàn)歌劇音樂?！窘虒W教具】多媒體、鋼琴、音樂影視資料、歌曲樂譜及畫紙等?！窘虒W過程】一、設問導人師：在你們的印象里，歌劇是什么樣的?你能說出幾部歌劇的名字嗎?(學生討論)那么歌劇到底是什么呢?下面就請同學們來看幾段錄像，看看你們能否分辨出哪首是歌劇?(分別播放舞劇《天鵝湖》、歌劇唱段《清粼粼的水來藍瀅瀅的天》第一段、音樂劇《貓》和話劇《雷雨》錄像片段)師：哪一首是歌劇?生：《清粼粼的水來藍瀅瀅的天》。師：你們作出如此判斷的理由是什么?生：歌劇是以唱為主。師：你們說得很對，那么這節(jié)課就請同學們和我一起來了解我國的歌劇藝術，感受我國歌劇的藝術魅力。二、感知與認識32.播放《清粼粼的水來藍瀅瀅的天》第二段錄像片段。師：你能看出這段錄像里包含哪些藝術種類嗎?生：音樂、文學、戲劇、美術……．師：歌劇構成的要素囊括了當今世界上現(xiàn)存的絕大多數(shù)藝術品種，綜合了文學、戲劇、詩歌、音樂、舞蹈、繪畫等多種藝術形式。那么．接下來我們再來欣賞歌劇唱段，就綜合形式和綜合方法作進一步的了解。33.欣賞《清粼粼的水來藍瀅瀅的天》第三段錄像片段。師：在歌劇這一綜合藝術中，各類藝術是否平分秋色?生：不，音樂占主導地位。師：在這首歌曲里，音樂中除了歌唱外。還有什么?生：器樂音樂。師：歌劇里．聲樂和器樂是否平分秋色?生：歌唱最為重要。師：歌唱在歌劇中發(fā)揮了怎樣的作用?生：表現(xiàn)作品，推動戲劇發(fā)展。師：通過聆聽。你認為歌劇在演唱上具有怎樣的風格?生：民族唱法或者美聲唱法。師：這首歌曲里有沒有舞蹈?生：沒有。(可見，舞蹈并不是必要的，即便有，也是一種色彩性、過渡性的)師：歌劇的舞臺美術給你的印象如何?生：感覺好美、好真實……(歌劇里的舞臺裝置、布景、燈光、服飾、道具等追求寫實風格及歷史文化依據(jù)的可靠性、真實性)師：歌劇的綜合性建立在主次分明、嚴密有序的基礎上，音樂在歌劇中的地位是至高無上的。34.學生隨錄音演唱《清粼粼的水來藍瀅瀅的天》第三段，感受音樂情緒。師；這首歌曲具有怎樣的風格?(具有民族特點和地方色彩)引出：我國歌劇創(chuàng)作過程及特點。教師介紹我國新歌劇發(fā)展簡況。1.創(chuàng)作過程：探索階段(1919--1944年)、奠基階段(1944--1955年)、深入階段(1956一)。35.特征：反映群眾的斗爭生活，創(chuàng)造具有鮮明的形象和性格唱腔，繼承民族音樂傳統(tǒng)和借鑒西洋歌劇的創(chuàng)作經(jīng)驗，既有時代特點又有鮮明的民族風格。師：下面這首作品就是我國文藝工作者為了遵循“百花齊放，百家爭鳴”的方針，大膽探索，創(chuàng)作了深受群眾歡迎的經(jīng)典新歌劇《洪湖赤衛(wèi)隊》。36.播放歌劇《洪湖赤衛(wèi)隊》錄像片段，了解歌劇劇情背景。37.播放《這一仗打得真漂亮》錄音。問題：這首歌曲演唱形式是怎樣的?(有領唱、合唱、齊唱)師：可見，歌劇中的聲樂演唱形式很多，有獨唱、合唱、重唱，某些段落還有接近說白的朗誦。38.歌曲具有怎樣的風格特征?(濃郁的湖北地方特征)師：音樂主要吸取了湖北地方民間音樂，具有強烈的時代感、鄉(xiāng)土氣息和個性化的音樂形象。39.你聽了這首歌曲，你的心情怎樣?你想到了什么?(學生談感受)師：歌曲的情緒風趣、幽默、活潑、開朗，演唱堅定有力，表現(xiàn)了赤衛(wèi)隊員們樂觀、開朗的革命精神風貌。音樂樸素開朗、激昂堅定，將主人公韓英、劉闖革命的堅定意志表現(xiàn)得淋漓盡致。40.學生演唱第二段領唱、齊唱部分。(把學生分成兩組，以一領眾合的形式演唱)讓學生再次體驗戰(zhàn)士們?nèi)俚南矏傂那楹蜆酚^開朗的精神面貌。三、拓展與創(chuàng)造師：歌劇《洪湖赤衛(wèi)隊》是新中國成立后創(chuàng)作的一部經(jīng)典作品，歌劇里有許多的經(jīng)典唱段被廣大勞動人民所喜歡、熟悉。同學們．你們知道還有哪些唱段嗎?生：《洪湖水浪打浪》《小曲好唱口難開》等。師：下面就請你們用各自喜歡的表達方式來演繹這首《洪湖水浪打浪》好嗎?(提供歌譜)學生根據(jù)自己的喜好分成四組：①舞蹈組同學隨音樂即興起舞。②部分學生隨音樂模仿劃船動作。③部分學生隨音樂有表情地演唱歌曲。④部分學生用繪畫的形式把歌曲中表現(xiàn)的景色畫出來。(教師巡回指導，對學生的表現(xiàn)要求學生自評，師生互評)課堂小結：今天我們學習了中國歌劇藝術，讓我們了解、感受了我國歌劇藝術的魅力；通過對兩部經(jīng)典歌劇唱段的欣賞、體驗，了解了歌劇中所刻畫的人物性格，歌劇音樂在歌劇中所起的作用：更讓我們知道了我國新歌劇創(chuàng)作特征：反映群眾的斗爭生活，創(chuàng)造具有鮮明的形象和性格唱腔，繼承民族音樂傳統(tǒng)和借鑒西洋歌劇的創(chuàng)作經(jīng)驗，既有時代特點又有鮮明的民族風格特征。今天，我們走近了歌劇，讓我們真正地感受了我國歌劇的藝術魅力。所以，我們要熱愛我國的民族音樂，熱愛歌劇藝術。同學們可以在課后去搜集外國的優(yōu)秀歌劇，與我國的歌劇對比欣賞一下，看看外國歌劇和我國歌劇藝術有什么相同和不同之處，下節(jié)課我們一起交流，好嗎?下課。

132、(材料)依據(jù)《義務教育音樂課程標準(2011年版)》基本理念，按照下列要求進行教學設計。教學對象:七年級學生教學內(nèi)容:演唱《春江花月夜》教學重點:學唱歌曲，了解“魚咬尾”的旋律發(fā)展手法。（1）設定教學目標。（2）針對教學重點，設計具體的教學策略與過程，其中至少包括2個課堂提問。（3）針對上題中的主要環(huán)節(jié)，寫出設計意圖。

133、為下面譜例的旋律編創(chuàng)樂段。要求：（1）將下面譜例的旋律改寫為3/4拍的搖籃曲，可以改變時值，是否弱起均可。（8分）（2）為改寫后的搖籃曲標明合適的速度和表情記號。（2分）

134、黎明之前，腸鳴既瀉，臍腹疼痛，形寒肢冷，腹部喜溫，舌淡苔白，脈沉細。辨證為脾腎陽虛，治宜選用的中成藥是A.參苓白術散B.葛根芩連丸C.桂附地黃丸D.四神丸E.保和丸

135、依據(jù)《義務教育音樂課程標準（2011年版）》基本理念，對教學設計中的展開階段進行評析（7分），并說明理由。（8分）[課題名稱]《新疆之春》[教學對象]七年級學生[教學內(nèi)容]欣賞《新疆之春》[主要目標]1.了解認識《新疆之春》的音色、旋律、節(jié)奏等音樂特點。2.能夠根據(jù)新疆音樂的特點進行編創(chuàng)表演，體驗合作表演新疆音樂的魅力。（其他目標略）[教學過程]（前略）.展開階段:新課教學1.感受與體驗（1）用多媒體展示新疆的地理位置、風土人情等。（2）播放小提琴獨奏《新疆之春》，學生隨音樂觀看新疆人民豐收的場面，融入到熱鬧喜慶的氣氛之中。2.學生分組排練關于新疆的節(jié)目。（1）舞蹈組:隨《新疆之春》音樂表演維吾爾族的舞蹈動作;（2）打擊樂組:用手鼓等為《新疆之春》音樂即興伴奏;（3）朗誦組:為《新疆之春》配樂朗誦。3.學生分組表演展示。小節(jié)（略）

136、分析下面的譜例要求:(1)說明該曲的調(diào)式調(diào)性(2)畫出結構圖示(3)說明該片段的曲式結構(4)簡要說明聲部之間的關系(譜例略——紅河谷(片段)器樂合奏加拿大民歌周仲康配器)

137、放學時，林老師經(jīng)過音樂教室，聽到里面?zhèn)鱽砹饲俾暸c歌聲。但此時并非音樂教室開放的時間，于是他走了進去，發(fā)現(xiàn)是幾個音樂特長生看到音樂教室門沒鎖就溜進去了，林老師感到他們是因為對音樂的喜愛才這樣做，就決定給他們一把鑰匙允許他們放學后在音樂教室練習。但慢慢來玩的人越來越多，以至于一些樂器和教學設備出現(xiàn)了不同程度的損壞。接下來該怎么辦?林老師陷入了沉思......問題：根據(jù)《普通高中音樂課程標準（實驗）》基本理念，分析林老師教學中的優(yōu)點與不足之處（7分），并針對不足之處提出改進建議（8分）。

138、根據(jù)《普通高中音樂課程標準（實驗）》基本理念，對教學設計中的展開階段進行分析（7分），并提出改進建議（8分）?！菊n題名稱】《他們到底是姓蔣還是姓汪？》【教學對象】“音樂與戲劇表演”模塊的學生【教學內(nèi)容】現(xiàn)代京劇《沙家浜》選段《他們到底是姓蔣還是姓汪？》【主要目標】了解現(xiàn)代京劇的特征，學習其演、唱技巧。（其他目標略）【教學過程片段】一、導入階段（略）二、展開階段：新課教學1.老師詳細講解傳統(tǒng)京劇的基本知識（四功、五法、行當?shù)龋?.老師詳細介紹傳統(tǒng)京劇的臉譜知識（1）介紹不同臉譜所代表的不同含義。（2）演示不同臉譜的繪畫方法與特點。（3）引導學生練習手繪臉譜，每兩人為一組給對方畫臉譜。3.老師講述現(xiàn)代京劇沙家浜劇情播放選段《要學那泰山頂上一青松》4.學生學習與排演《他們到底是姓蔣還是姓汪？》（1）老師講述這一選段的故事情節(jié)。（2）學生分組排演（角色分配、唱段練習）。

139、初三(1)班音樂課上,李老師在進行歌曲《丹頂鶴的故事》教學。老師在給學生聽了朱哲琴的演唱錄音后,問:“歌曲蘊含著怎樣的情感?”全班鴉雀無聲，沒有人回答。為了讓學生更好地理解作品的內(nèi)涵,他邊范唱,邊分析歌詞,同時在黑板上依次板書關鍵詞:小河、蘆葦坡、白云落淚、風兒訴說。剛寫到這里,突然有一個男生指著學習委員劉白云說:“這不是說你嗎?干嘛哭啊?”全班哄堂大笑。老師瞪著學生說:“該回答的不回答,不該回答亂回答!我希望同學們不要學習他的言行?！眴栴}:依據(jù)《義務教育音樂課程標準(2011年版)》的基本理念,分析李老師教學中存在的問題(7分),并針對問題提出改進建議。(8分)

140、春節(jié)期間，劉老師回家探親，由于受新冠疫情影響，開學前學校通知她要在家里進行線上音樂教學,劉老師計劃在開學第一課教學生唱一首正流傳火熱的網(wǎng)絡歌曲，這首歌曲歌頌了奮戰(zhàn)在一線的義務工作者,劉老師先仔細分析了歌曲的節(jié)拍節(jié)奏、調(diào)式調(diào)性、旋律難點以及情感，再探索歌曲創(chuàng)作的相關信息,之開始熟悉直播平臺的操作、著手制作課件...問題:結合《義務教育音樂課程標準(2011版)》基本理念，分析劉老師教學中的優(yōu)點，并說明理由。

參考答案與解析

1、答案：D本題解析：本題考查20世紀音樂。根據(jù)題目中給出的旋律可以看出是選自拉赫瑪尼諾夫第二鋼琴協(xié)奏曲第一樂章。故本題選D。

2、答案：C本題解析：學生用教師給出的節(jié)奏型進行合奏，被要求注意聆聽其他聲部，達到整體音響的和諧統(tǒng)一，這在音樂課程屬于合作范疇，意在培養(yǎng)學生的合作能力。

3、答案：A本題解析：昆山腔簡稱“昆腔”，發(fā)源于江蘇昆山。昆山腔最初只是簡樸的地方小戲，經(jīng)明代文人魏良輔的改革之后，發(fā)展成“細膩水磨，一字數(shù)轉(zhuǎn)，輕柔婉折，圓潤流暢”的“水磨腔”，影響逐漸擴大。改革后的新昆山腔的第一部作品是戲劇作家梁辰魚的《浣紗記》。

4、答案：C本題解析：《糖果仙子舞曲》選自芭蕾舞劇《胡桃夾子》，表現(xiàn)了糖果仙子歡迎瑪麗到來時的場景。該樂曲的主旋律由鋼片琴演奏，極具夢幻色彩。

5、答案：A、B、C、E本題解析：本題考查藥歷書寫。藥歷書寫的原則與推薦格式：基本情況、病歷摘要、用藥記錄、用藥評價。故本題答案應選ABCE。

6、答案：B本題解析：本題考查指揮圖示。A為2拍子，B為3拍子,C為4拍子,D為5拍子。故本題選B。

7、答案：C本題解析：日常學習表現(xiàn)評價是對學生音樂課程日常學習情況的過程性評價，重在考查學生的學習態(tài)度和實踐表現(xiàn)?！靶〉锿瑢W在課堂上表現(xiàn)積極，演唱及表現(xiàn)能力非常棒”即是采用日常學習表現(xiàn)評價。模塊學業(yè)質(zhì)量評價是對學生課程模塊學習結果的評價，是對學生某方面核心素養(yǎng)達成水平的評價?！敖o予A級評價”即是模塊學業(yè)質(zhì)量評價。

8、答案：B本題解析：暫無解析

9、答案：A本題解析：自評是學生進行自我評價，互評是同學之間的評價，他評是教師對學生的評價。

10、答案：C本題解析：本題考查《音樂課程標準》。題干中的關鍵詞是"文化”相關內(nèi)容。故本題選C。

11、答案：B本題解析：工尺譜，一般用合、四、一、上、尺、工、凡、六、五、乙等字樣作為表示音高(同時也是唱名)的基本符號，可相當于sol、la、si、d0、re、mi、fa(或升fa)、sol、la、si。

12、答案：A本題解析：體態(tài)律動屬于達爾克羅茲音樂教育體系，元素性音樂和聲勢活動屬于奧爾夫音樂教育體系，才能教育屬于鈴木教學法。教師資格考前黑鉆密押題，軟件考前一周更新，

13、答案：A本題解析：音樂課程的任何學段都需要將情感目標放在第一位。

14、答案：D本題解析：題干中的教師為大家講述游擊隊故事，并引出本節(jié)課主題《游擊隊歌》，屬于故事導人。

15、答案：A本題解析：《天涯歌女》是20世紀30年代經(jīng)典電影。

16、答案：B本題解析：題干描述的是陳其剛的代表作品。

17、答案：C本題解析：上述教學過程主要體現(xiàn)了創(chuàng)作模塊教學的即興性。

18、答案：C本題解析：參軍戲是中國古代戲曲形式，一般是兩個角色，被戲弄者名參軍，戲弄者叫蒼鶻。至晚唐，參軍戲發(fā)展為多人演出，戲劇情節(jié)也比較復雜，除男角色外，還有女角色出場。參軍戲?qū)λ谓痣s劇的形成有著直接影響。

19、答案：C本題解析：形象性是音樂藝術的主要特點之一。由旋律、節(jié)奏、和聲等音樂語言所創(chuàng)造的音樂形象，具有聲態(tài)、情態(tài)、形態(tài)、動態(tài)等一系列形象化特征。音樂審美教育正是借助這些具體可感的形象來誘發(fā)和感染受教者。教師讓學生用圖畫、動作等方式描述螺螄結頂段落的特點，體現(xiàn)了音樂教學的形象性原則。

20、答案：C本題解析：上譜例中的旋律片段節(jié)奏鮮明、結構方整，通過視唱發(fā)現(xiàn)這個旋律片段帶有明顯的進行感。名師如何巧解題？查看視頻解析>>

21、答案：D本題解析：《思鄉(xiāng)曲》即是馬思聰《綏遠組曲》(又名《內(nèi)蒙組曲》)中的第二首“慢板”，音樂素材選自于內(nèi)蒙古民歌《城墻上跑馬》的旋律。名師如何巧解題？查看視頻解析>>

22、答案：C本題解析：成年人門冬氨酸氨基轉(zhuǎn)移酶的正常值小于40U／L。

23、答案：B本題解析：說唱俑是中國古代表演滑稽戲的俳優(yōu)造型。它的特點是詼諧、幽默，多為一人說唱，以小鼓擊節(jié)伴奏。擊鼓說唱俑以寫實主義的手法刻畫出一位正在進行說唱表演的藝人形象，反映出東漢時期塑造藝術的高度成就，具有很高的藝術價值。

24、答案：C本題解析：教學活動中的評價方式主要有形成性評價和終結性評價、定性述評和定量測評、自評、互評和他評這幾種形式。教師記下評語是進行他評的有效形式。

25、答案：C本題解析：《五洲人民齊歡笑》出自歌劇《江姐》。

26、答案：B本題解析：《革命練習曲》又名《c小調(diào)革命練習曲》，表現(xiàn)了肖邦在華沙革命失敗后的內(nèi)心感受。因此，被后人命名為“革命”練習曲。

27、答案：B本題解析：《金蛇狂舞》是聶耳于1934年根據(jù)民間樂曲《倒八板》整理改編而成，作品中巧妙地運用了螺螄結頂?shù)慕Y構形式，即將原有的樂句逐漸緊縮，直至最后形成最簡潔的部分。

28、答案：D本題解析：劉老師要求七年級學生以小組為單位，排練一段自定主題的音樂劇，在學期結束時進行展示表演，這樣的教學活動學生可以自己擬定主題，自己選擇團隊、編排劇本，在自主學習中找到樂趣，并通過自己的思考完成教學活動，體現(xiàn)了義務教育課程標準中的變革學習方式。

29、答案：C本題解析：旋律的發(fā)展手法分為重復、模進、對比、螺螄結頂和魚咬尾等形式。模進也稱移位，是指將一個核心音調(diào)移高或移低若干音程或者反行、逆行的創(chuàng)作手法。模進使旋律既保持統(tǒng)一性，又有所變化。本題當中的前兩個小節(jié)和后兩個小節(jié)節(jié)奏型都是相同的，旋律的走向也保持一致，雖然音高上發(fā)生了變化，但是仍屬于旋律發(fā)展手法中的模進。

30、答案：B本題解析：旋律中出現(xiàn)了F、C、bD、bB?bA、G、E，最后音落在F上，若為f小調(diào)的話，E音要降低，但在旋律中E音沒有變音記號，相當于升高，符合f和聲小調(diào)升高第Ⅶ級音的條件，所以為f和聲小調(diào)。

31、答案：A本題解析：暫無解析

32、答案：B本題解析：演奏是以樂器為媒介表現(xiàn)音樂、抒發(fā)情感的藝術形式，是培育學生藝術表現(xiàn)素養(yǎng)的重要途徑。演奏模塊的教學包括器樂相關知識以及合奏、重奏、獨奏等多種內(nèi)容和形式。學生通過鑒賞和演奏優(yōu)秀器樂作品，激發(fā)演奏興趣，學習演奏方法，積累演奏經(jīng)驗，增強合作意識，體驗器樂的藝術感染力和情感表現(xiàn)力。新版章節(jié)練習，考前壓卷，完整優(yōu)質(zhì)題庫+考生筆記分享，實時更新，軟件，，該教師通過欣賞古琴曲《流水》讓學生了解到不同樂器帶來的不同感受，屬于演奏教學模塊。

33、答案：B本題解析：竹類樂器有簫、笛、管等。笙屬于匏類樂器，磬屬于石類樂器，箏屬于絲類樂器。

34、答案：C本題解析：暫無解析

35、答案：C本題解析：從本題的題干可以得出本題考查的是音樂的進行方式。首先分析圖片可以得出，此旋律選自賀綠汀《牧童短笛》，然后對比上下兩條旋律發(fā)現(xiàn)他們是運用了嚴格的對位法來書寫的，故得出此條旋律是復調(diào)音樂的一種形式，由此可排除A、B、D選項。

36、答案：A本題解析：暫無解析

37、答案：B本題解析：吊鑼是印度尼西亞甘美蘭樂隊使用的一種打擊樂器，可分大、中、小三種，與釜鑼、鼓組成節(jié)奏層樂器組，共同劃分樂曲的句逗結構。镲、定音鼓、馬林巴均屬于管弦樂隊的打擊樂器組。

38、答案：C本題解析：《d小調(diào)第九交響曲（合唱）》是貝多芬創(chuàng)作的頂峰，他在交響曲的第四樂章將人聲引入龐大的管弦樂音響之中，以德國詩人席勒的詩作《歡樂頌》為歌詞，用獨唱、合唱和管弦樂隊譜寫出他一生所堅信的“藝術能聯(lián)合人類”的偉大頌歌。

39、答案：B本題解析：《牧童短笛》原名《牧童之笛》是賀綠汀創(chuàng)作的一首將西方復調(diào)技法與中國民族風格相結合的鋼琴曲,同時也是我國第一首具有鮮明、成熟中國風格的鋼琴曲。該作品創(chuàng)作于1934年,并在亞歷山大?齊爾品舉辦的“征求中國風味的鋼琴曲”評選中獲一等獎。

40、答案：C本題解析：本題考查宗氣的功能。宗氣聚集于胸中，貫注于心肺之脈。上走息道以行呼吸，貫注心脈以行氣血。故本題答案應選C。

41、答案：A本題解析：《碣石調(diào)·幽蘭》是漢族古琴名曲，該曲琴譜為現(xiàn)存最早的琴曲譜，它的記譜方式是文字譜記法。

42、答案：C本題解析：此旋律采用了模進的發(fā)展技術，模進也稱移位，是指將一個核心音調(diào)移高或移低若干音程或者反行、逆行的創(chuàng)作手法。模進使旋律既保持了統(tǒng)一性，又有所變化，使旋律具有新鮮感。

43、答案：A本題解析：法國劇作家、小說家小仲馬于1852年根據(jù)自己的小說《茶花女》改編創(chuàng)作了同名戲劇。次年，意大利歌劇作曲家威爾第將戲劇《茶花女》改編為歌劇并公演。

44、答案：B本題解析：通過對譜例的演唱及歌詞的分析，該唱段是《都有一顆紅亮的心》，選自現(xiàn)代京劇《紅燈記》。

45、答案：C本題解析：通過視唱譜例旋律可知，該旋律選自德沃夏克創(chuàng)作的《幽默曲》中的主題旋律片段。

46、答案：A本題解析：本題考查音樂教育哲學部分。音樂哲學中的形式主義是把藝術作品中的形式因素孤立出來，為形式因素而研究形式因素。說音樂體驗首先是盡可能用心找出所有的調(diào)性關系，正是同形式主義相吻合的說法。

47、答案：A本題解析：F宮七聲雅樂調(diào)式的音階為F、G、A、B、C、D、E。其中偏音變徵和變宮分別為B、E。

48、答案：A本題解析：再現(xiàn)部副部主題需要滿足奏鳴原則，即調(diào)性與主部主題統(tǒng)一，這里的調(diào)性統(tǒng)一需要強調(diào)一點，那就是同主音大小調(diào)可以被視為同一調(diào)。e小調(diào)的同主音調(diào)為E大調(diào)。

49、答案：C本題解析：暫無解析

50、答案：C本題解析：展開部確實是音樂形象矛盾沖突的中心，但無展開的奏鳴曲式也是存在的。這種曲式是奏鳴曲式的常見變體之一，在慢樂章奏鳴曲式作品以及快速、音樂形象無對比的樂曲中都比較常見。

51、答案：C本題解析：譜例旋律可劃分為兩個前半句不同、后半句相同的樂句，屬于換頭合尾的發(fā)展手法。A項，魚咬尾是指兩個樂句緊緊相扣，下旬的頭部和上句的尾部相同；B項，螺螄結頂是將原有的樂句逐步緊縮，直至最后形成簡潔的頂端；D項，同頭換尾是指曲調(diào)前部分保持原狀，后部分做變化重復。

52、答案：A本題解析：題目中展示的課例，教師使學生結合自身的舞蹈感受，總結《小步舞曲》的節(jié)奏特點，引導學生不知不覺地學到知識，掌握技能，使學生潛移默化地受到教育，體現(xiàn)了音樂教學的學科綜合。學科綜合就是建起音樂與其他藝術門類及其他學科的有機聯(lián)系，在綜合過程中對不同藝術門類表現(xiàn)形式進行比較，觸類旁通，拓展學生藝術視野。

53、答案：D本題解析：混合拍子是由不完全相同的單拍子按照次序組合起來形成的拍子。D項一小節(jié)共五拍，是由兩種不同的單拍子組成。A項一小節(jié)共四拍，屬于復拍子；B、C兩項一小節(jié)均為三拍，屬于單拍子。

54、答案：C本題解析：和弦音的排列位置有開放排列和密集排列兩種基本方式。開放排列是上方三聲部中，各聲部之間的音程在五度以上，其問還能加入本和弦的音；密集排列是上方三聲部中，各聲部之間的音程在四度之內(nèi)，其間不能再加進本和弦的音。從上述譜例可以看出，開放排列的和弦有兩個，分別是第三、四小節(jié)的和弦。因此正確答案為C。

55、答案：D本題解析：通過演唱譜例，可知作品是被稱為“交響樂之父”的海頓創(chuàng)作的《“皇帝”四重奏》。

56、答案：D本題解析：冬不拉是一種哈薩克族民間流行的彈撥樂器。音箱是用松木或樺木制成．或扁平或瓢形，琴桿細長，上面有8～10個品位，兩根絲弦或鋼絲弦，可奏出三至八度的和音。

57、答案：B本題解析：李叔同是著名音樂家、美術教育家、書法家、戲劇活動家，是中國話劇的開拓者之一。他在日本組織了我國第一個話劇團體“春柳社”，獨立編印出版了中國最早的音樂期刊《音樂小雜志》。

58、答案：C本題解析：賦格是建立在對于單一主題貫穿模仿發(fā)展的復調(diào)音樂形式，在巴洛克時期廣泛流傳二與題目表述一致。A選項奏鳴曲是古典主義時期逐漸成熟的主調(diào)音樂體裁：B選項經(jīng)文歌是l3世紀的一種三個吉部的復調(diào)音樂形式；D選項奧爾加農(nóng)是中世紀最早的一種復調(diào)音樂形式，多為2或4個聲部。因此正確答案為C。

59、答案：C本題解析：木卡姆是維吾爾族的音樂形式；花兒是流行于我國青海、甘肅、寧夏、新疆、西藏等西部省區(qū)的民歌，被譽為大西北之魂，是國家級人類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)；鍋莊和堆諧是藏族的民間舞蹈。

60、答案：A本題解析：比較欣賞能夠激發(fā)學生的學習興趣，加深其對音樂作品的理解和記憶。通過比較分析可以豐富學生的情感體驗，拓展藝術視野。

61、答案：C本題解析：譜例中的旋律調(diào)號為C大調(diào)／a小調(diào)，第1小節(jié)旋律音為C大調(diào)屬七和弦的根音G與七音F，第2小節(jié)旋律音為C大調(diào)主和弦的三音E與五音G，兩小節(jié)的進行中，低音G保持不變，高音由F下行解決至E，這在屬主進行中非常常見。由此可以確定，該旋律為C大調(diào)，1—2小節(jié)為和聲功能的正格進行(D叫)，其和聲編配為V—I。

62、答案：B本題解析：主音上方大七度的音是導音，是對主音傾向性最強的音。

63、答案：B本題解析：通過視唱譜例旋律可知，該旋律出自舒曼的鋼琴曲《夢幻曲》，是其《童年情景》中的第七首作品。

64、答案：A本題解析：該戲曲為京劇唱段《甘灑熱血撒春秋》，選自現(xiàn)代京劇《智取威虎山》，故事取材于曲波的同名小說《林海雪原》。

65、答案：A本題解析：李老師通過塑造教學情境,用含蓄、抽象誘導的間接方法引導學生學習,體現(xiàn)了音樂教育心理學中的暗示效應?；羯ＰǔＶ府斎嗽谝庾R到自己正被關注或觀察時,會刻意改變一些言行的效應;期待效應通常指在人際交往中,--方充沛的感情和較高的期望會引起另-方微妙而深刻的變化;反饋效應在心理學上通常指學習者對自己學習結果的了解反過來對學習者起到了強化作用,促進學習者更加努力地學習,進而提高學習效率。

66、答案：B本題解析：《胡桃夾子》是浪漫主義晚期作曲家柴科夫斯基創(chuàng)作的芭蕾舞劇，因此選B。同屬柴科夫斯基的芭蕾舞劇還有《天鵝湖》和《睡美人》。

67、答案：A本題解析：暫無解析

68、答案：B本題解析：格什溫將美國大陸流行的通俗爵士樂運用在古典音樂中，綜合了歐洲音樂藝術、爵士樂、黑人歌曲等各種形式，創(chuàng)造出交響爵士樂，成為美國音樂的一種特色。其代表作《藍色狂想曲》被認為是“容許爵士樂從酒吧間門里探出頭來”的第一個成功的嘗試。

69、答案：C本題解析：選項A屬于表演活動；選項B屬于創(chuàng)造活動，但其不符合九年級學段的學情，難度較高；選項C屬于創(chuàng)造活動；選項D屬于欣賞活動。

70、答案：D本題解析：知識點:音樂課堂活動的類型識別。題干中強調(diào)教師要求學生標記旋律出現(xiàn)的次數(shù)，表明是一種聽辨的活動，聆聽歌曲，辨析活動出現(xiàn)的次數(shù)。D項當選。A項：“模唱”是指聆聽歌曲，跟隨樂曲進行模仿演唱的活動。與題干不符，排除。B項：“編創(chuàng)”是指進行獨立創(chuàng)造的活動過程。與題干不符，排除。C項：“律動”是指跟隨旋律進行動作展示。與題干不符，排除。

71、答案：D本題解析：《思鄉(xiāng)曲》即是馬思聰《綏遠組曲》(又名《內(nèi)蒙組曲》)中的第二首“慢板”，音樂素材選自于內(nèi)蒙古民歌《城墻上跑馬》的旋律。名師如何巧解題？查看視頻解析>>

72、答案：D本題解析：本題考查儒家音樂思想。題干內(nèi)容出自《樂記》，《樂記》最早的一部具有比較完整體系的音樂理論著作，它總結了先秦時期儒家的音樂美學思想。故本題選D。

73、答案：D本題解析：縮小模仿即緊縮模仿，當應句模仿起句時，其節(jié)奏按比例加以縮短，形成旋律句法長度上的變化。

74、答案：C本題解析：戲劇界雅稱梨園，演員稱梨園弟子．因此正確答案為c。

75、答案：E本題解析：共同表現(xiàn)為脾氣虛表現(xiàn)如：乏力倦怠等。

76、答案：A本題解析：教育家夸美紐斯把“一切事物都應該盡量地放到感官的面前”作為教師的一則“金科玉律”。

77、答案：C本題解析：旋律中出現(xiàn)了bG、bC、bD、bF、bE、bB、bA,最后音落在bC上,符合bC大調(diào)(七個降調(diào))的條件，所以為bC自然大調(diào)。

78、答案：E本題解析：暫無解析

79、答案：A本題解析：達爾克羅茲教學法立足于聽，實施于即興，他強調(diào)音樂是動的藝術，主張體態(tài)律動。

80、答案：D本題解析：內(nèi)心聽覺是借助音樂記憶，能內(nèi)在地想象出聲音的音高、旋律、節(jié)奏、音色、音樂情緒及音樂形象。這種聽覺能力的形成與發(fā)展，是借助了人們對曾經(jīng)感知過的或者正在感知的音樂音響所產(chǎn)生的經(jīng)驗、記憶的一種心理反應。題干中的描述屬于內(nèi)心聽覺的特征。

81、答案：D本題解析：音樂鑒賞教學是培育學生音樂審美感知和文化理解素養(yǎng)的重要途徑。該教師帶領學生欣賞舞劇《睡美人》，讓學生說出聽完音樂的感受，并講述了音樂作品的風格及歷史上具有較大影響力的音樂流派、作曲家，這屬于音樂鑒賞模塊內(nèi)容。

82、答案：A本題解析：這段主題旋律為《黃水謠》，是《黃河大合唱》第四樂章。

83、答案：A本題解析：本題考查對和聲編配的識別。譜例給出的是d小調(diào)的旋律，第2小節(jié)為I級主和弦的五音。

84、答案：A本題解析：暫無解析

85、答案：A本題解析：根據(jù)《普通高中音樂課程標準（實驗）》中第三部分第三單元“演奏”的說明，教學中，要逐步提高學生的演奏能力，培養(yǎng)學生健康的審美情趣及與他人協(xié)作的精神，并在演奏活動中享受到美的愉悅，得到情感的陶冶與升華。因此增加實踐演奏的機會，才是提高學生演奏技能的根本途徑，后三個選項只是從過程與方法上對其基本功做一要求而已。

86、答案：C本題解析：奧爾夫教學法主要內(nèi)容包括嗓音訓練、動作練習和樂器演奏三個方面。

87、答案：B本題解析：題干譜例中前一句旋律的結束音和下一句旋律的第一個音相同，這種創(chuàng)作手法叫作魚咬尾，也叫銜尾式、接龍式，是中國傳統(tǒng)音樂的一種結構形式。A項，螺螄結頂是將基本的音樂材料（節(jié)奏與樂音）進行句幅遞減而產(chǎn)生的曲體結構，多用于