2019年滬科版八年級(jí)物理全冊(cè)教案：第六章　熟悉而陌生的力

教案：2019年滬科版八年級(jí)物理全冊(cè)教案：第六章熟悉而陌生的力一、教學(xué)內(nèi)容1.力的概念：力是物體對(duì)物體的作用，力的作用是相互的。2.力的作用效果：力可以改變物體的形狀，也可以改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。3.二力平衡：作用在同一物體上的兩個(gè)力，大小相等、方向相反、作用在同一直線上，則這兩個(gè)力平衡。4.摩擦力：兩個(gè)互相接觸的物體，在相對(duì)運(yùn)動(dòng)時(shí)，在接觸面上會(huì)產(chǎn)生一種阻礙相對(duì)運(yùn)動(dòng)的力，這種力叫做摩擦力。二、教學(xué)目標(biāo)1.理解力的概念，知道力的作用是相互的。2.掌握力的作用效果，能夠分析力在實(shí)際生活中的應(yīng)用。3.理解二力平衡的條件，能夠判斷物體是否處于平衡狀態(tài)。4.掌握摩擦力的產(chǎn)生條件，能夠分析實(shí)際問(wèn)題中的摩擦力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)難點(diǎn)：摩擦力的產(chǎn)生條件，二力平衡的判斷。2.教學(xué)重點(diǎn)：力的概念，力的作用效果，摩擦力的分析。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：力傳感器，彈簧測(cè)力計(jì)，滑輪組，小車(chē)等。2.學(xué)具：學(xué)生實(shí)驗(yàn)器材，筆記本，筆等。五、教學(xué)過(guò)程1.實(shí)踐情景引入：通過(guò)展示力傳感器實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生感受力的存在和作用。2.講解力的概念：力的定義，力的作用是相互的。3.分析力的作用效果：通過(guò)實(shí)驗(yàn)和實(shí)例，講解力可以改變物體的形狀和運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。4.講解二力平衡：通過(guò)實(shí)驗(yàn)和實(shí)例，講解二力平衡的條件和判斷方法。5.講解摩擦力：通過(guò)實(shí)驗(yàn)和實(shí)例，講解摩擦力的產(chǎn)生條件和分析方法。6.隨堂練習(xí)：布置一些有關(guān)力、平衡和摩擦力的題目，讓學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)解答。六、板書(shū)設(shè)計(jì)力的概念、力的作用效果、二力平衡、摩擦力。七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.題目：判斷下列說(shuō)法是否正確，并說(shuō)明理由。（1）用力拉彈簧，彈簧會(huì)變長(zhǎng)。（正確）（2）物體靜止在桌子上，說(shuō)明物體受到的重力和桌子對(duì)物體的支持力平衡。（錯(cuò)誤）（3）滑冰運(yùn)動(dòng)員在冰面上滑行時(shí)，冰面給他一個(gè)向后的摩擦力，所以他向前運(yùn)動(dòng)。（正確）2.答案：（1）正確。因?yàn)橛昧瓘椈桑瑥椈蓵?huì)受到拉力的作用，從而變長(zhǎng)。（2）錯(cuò)誤。物體靜止在桌子上，說(shuō)明物體受到的重力和桌子對(duì)物體的支持力平衡。（3）正確?；\(yùn)動(dòng)員在冰面上滑行時(shí)，冰面給他一個(gè)向后的摩擦力，根據(jù)牛頓第三定律，他會(huì)對(duì)冰面產(chǎn)生一個(gè)向前的反作用力，從而向前運(yùn)動(dòng)。八、課后反思及拓展延伸本節(jié)課通過(guò)實(shí)驗(yàn)和實(shí)例，讓學(xué)生了解了力的概念、力的作用效果、二力平衡和摩擦力。在教學(xué)過(guò)程中，要注意引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)和思考，深入理解力的相關(guān)知識(shí)。同時(shí)，要加強(qiáng)課后練習(xí)，讓學(xué)生鞏固所學(xué)內(nèi)容，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。拓展延伸：力的單位是牛頓（N），1N的定義是使1kg的物體產(chǎn)生1m/s2的加速度的力。學(xué)生可以思考一下，如何通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)測(cè)量一個(gè)力的大小。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析一、摩擦力的產(chǎn)生條件1.兩個(gè)物體互相接觸：摩擦力的產(chǎn)生必須要有兩個(gè)物體之間的接觸，如果兩個(gè)物體沒(méi)有接觸，那么就不會(huì)產(chǎn)生摩擦力。2.接觸面粗糙：兩個(gè)物體的接觸面越粗糙，摩擦力越大。因?yàn)榇植诘慕佑|面會(huì)增加物體之間的摩擦力，使得相對(duì)運(yùn)動(dòng)更加困難。3.物體之間存在彈力：彈力是物體由于形變而產(chǎn)生的力，當(dāng)兩個(gè)物體互相接觸時(shí)，由于形變會(huì)產(chǎn)生彈力。只有存在彈力，物體之間才會(huì)產(chǎn)生摩擦力。4.相對(duì)運(yùn)動(dòng)或趨勢(shì)：摩擦力的產(chǎn)生必須要有相對(duì)運(yùn)動(dòng)或者相對(duì)運(yùn)動(dòng)的趨勢(shì)。如果兩個(gè)物體之間沒(méi)有相對(duì)運(yùn)動(dòng)或者相對(duì)運(yùn)動(dòng)的趨勢(shì)，那么就不會(huì)產(chǎn)生摩擦力。二、二力平衡的判斷1.兩個(gè)力作用在同一物體上：平衡力必須作用在同一個(gè)物體上，如果兩個(gè)力作用在不同的物體上，那么它們就不是平衡力。2.大小相等：平衡力的大小必須相等，如果一個(gè)力比另一個(gè)力大或者小，那么它們就不是平衡力。3.方向相反：平衡力的方向必須相反，如果兩個(gè)力的方向相同，那么它們就不是平衡力。4.作用在同一直線上：平衡力的作用點(diǎn)必須在同一直線上，如果兩個(gè)力的作用點(diǎn)不在同一直線上，那么它們就不是平衡力。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以通過(guò)具體的實(shí)驗(yàn)和實(shí)例來(lái)幫助學(xué)生理解和掌握摩擦力的產(chǎn)生條件和二力平衡的判斷方法。例如，可以通過(guò)摩擦力實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生觀察和感受不同粗糙程度接觸面上的摩擦力；可以通過(guò)平衡力實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親自操作，判斷二力是否平衡。通過(guò)這些實(shí)驗(yàn)和實(shí)例，學(xué)生可以更加深入地理解摩擦力和二力平衡的原理，從而更好地掌握這部分知識(shí)。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門(mén)1.語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)：在講解概念和原理時(shí)，教師應(yīng)使用清晰、簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，語(yǔ)調(diào)要適度，既不過(guò)高也不過(guò)低。在講述實(shí)驗(yàn)過(guò)程和實(shí)例時(shí)，可以適當(dāng)提高語(yǔ)調(diào)，以吸引學(xué)生的注意力，增強(qiáng)課堂的趣味性。2.時(shí)間分配：合理分配課堂時(shí)間，確保每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都有足夠的講解和討論時(shí)間。對(duì)于重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容，可以適當(dāng)延長(zhǎng)講解時(shí)間，確保學(xué)生能夠充分理解和掌握。3.課堂提問(wèn)：在講解過(guò)程中，教師可以適時(shí)提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考和討論。通過(guò)提問(wèn)，可以了解學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和節(jié)奏。4.情景導(dǎo)入：在講授新課時(shí)，教師可以利用情景導(dǎo)入法，通過(guò)生活實(shí)例或?qū)嶒?yàn)現(xiàn)象，引出本節(jié)課的主題。這樣能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，幫助他們更好地理解和記憶知識(shí)點(diǎn)。5.實(shí)驗(yàn)演示：在講解摩擦力和二力平衡時(shí)，教師可以進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示，讓學(xué)生親身體驗(yàn)和觀察現(xiàn)象。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可以更直觀地理解抽象的概念，提高學(xué)習(xí)效果。6.比喻和類比：在講解抽象的概