一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)《5.2 8和9的認(rèn)識(shí)》5-人教版

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)《5.28和9的認(rèn)識(shí)》5-人教版一.教材分析《5.28和9的認(rèn)識(shí)》是人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第五章第二節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)主要讓學(xué)生通過(guò)觀察、操作、交流等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)8和9，掌握它們的組成，以及它們與7和10的關(guān)系。為后續(xù)學(xué)習(xí)加減法打下基礎(chǔ)。二.學(xué)情分析一年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了初步的數(shù)數(shù)能力，對(duì)數(shù)字有了一定的認(rèn)識(shí)。但部分學(xué)生可能對(duì)8和9的認(rèn)識(shí)不夠清晰，對(duì)它們的組成和與7、10的關(guān)系理解不夠。因此，在教學(xué)過(guò)程中，要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，引導(dǎo)他們通過(guò)實(shí)際操作和交流，加深對(duì)8和9的認(rèn)識(shí)。三.教學(xué)目標(biāo)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)8和9，理解它們的組成。讓學(xué)生掌握8和9與7和10的關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、操作能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。四.教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)8和9，掌握它們的組成。難點(diǎn)：理解8和9與7和10的關(guān)系。五.教學(xué)方法采用直觀演示法，讓學(xué)生通過(guò)觀察實(shí)物，直觀地認(rèn)識(shí)8和9。采用操作實(shí)踐法，讓學(xué)生動(dòng)手操作，實(shí)際感知8和9的組成。采用交流互動(dòng)法，讓學(xué)生分組討論，分享彼此的認(rèn)識(shí)和發(fā)現(xiàn)。采用引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法，教師引導(dǎo)學(xué)生自主探索，發(fā)現(xiàn)8和9與7和10的關(guān)系。六.教學(xué)準(zhǔn)備準(zhǔn)備8和9的實(shí)物模型，如小球、卡片等。準(zhǔn)備數(shù)字卡片，分別標(biāo)有7、8、9、10。準(zhǔn)備黑板、粉筆。準(zhǔn)備教學(xué)課件。七.教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入（5分鐘）教師出示8個(gè)和9個(gè)小球，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)，認(rèn)識(shí)8和9。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注這兩個(gè)數(shù)的組成，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。呈現(xiàn)（10分鐘）教師出示數(shù)字卡片7、8、9、10，引導(dǎo)學(xué)生觀察這些數(shù)字。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對(duì)8和9的認(rèn)識(shí)，以及它們與7和10的關(guān)系。操練（10分鐘）（1）教師學(xué)生分組，每組有一個(gè)8和9的實(shí)物模型。讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作，觀察和感知8和9的組成。（2）每組派代表上臺(tái)，用數(shù)字卡片組成8和9。其他學(xué)生觀察，看看他們是否正確。鞏固（10分鐘）（1）教師出示一些有關(guān)8和9的計(jì)算題，讓學(xué)生上臺(tái)板書解答。如：7+1=8，8-1=7，9-1=8，8+1=9等。（2）教師學(xué)生進(jìn)行小組競(jìng)賽，看哪個(gè)小組回答問(wèn)題正確率高。拓展（10分鐘）教師引導(dǎo)學(xué)生思考：還能用其他方法表示8和9嗎？讓學(xué)生自由發(fā)揮，嘗試用不同的方法表示8和9。小結(jié)（5分鐘）教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，鞏固對(duì)8和9的認(rèn)識(shí)，以及它們與7和10的關(guān)系。家庭作業(yè)（5分鐘）教師布置一些有關(guān)8和9的練習(xí)題，讓學(xué)生課后鞏固所學(xué)知識(shí)。板書（課堂結(jié)束）教師根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行板書設(shè)計(jì)。板書內(nèi)容主要包括8和9的組成，以及它們與7和10的關(guān)系。以上是本人對(duì)《5.28和9的認(rèn)識(shí)》的教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考。實(shí)際教學(xué)中，教師還需根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，靈活調(diào)整教學(xué)方法和環(huán)節(jié)。在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，我盡力引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、操作、交流等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)8和9，并理解它們與7和10的關(guān)系。從學(xué)生的反饋來(lái)看，大部分學(xué)生已經(jīng)能夠掌握8和9的組成，并對(duì)它們與7和10的關(guān)系有了更深入的認(rèn)識(shí)。但同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題，需要在今后的教學(xué)中加以改進(jìn)。課堂實(shí)施過(guò)程中遇到的問(wèn)題及其解決辦法部分學(xué)生對(duì)8和9的認(rèn)識(shí)不夠清晰在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我使用了實(shí)物模型讓學(xué)生數(shù)一數(shù)，認(rèn)識(shí)8和9。但仍有部分學(xué)生對(duì)8和9的認(rèn)識(shí)不夠清晰，區(qū)分不開它們。針對(duì)這一問(wèn)題，我應(yīng)在導(dǎo)入環(huán)節(jié)加強(qiáng)對(duì)8和9的講解，讓學(xué)生通過(guò)觀察實(shí)物，更直觀地認(rèn)識(shí)8和9。學(xué)生操作實(shí)踐不夠充分在操練環(huán)節(jié)，我學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)際操作，觀察和感知8和9的組成。但發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生操作實(shí)踐不夠充分，對(duì)8和9的組成理解不深。針對(duì)這一問(wèn)題，我應(yīng)增加操作實(shí)踐的時(shí)間，讓學(xué)生有更多機(jī)會(huì)動(dòng)手操作，實(shí)際感知8和9的組成。學(xué)生交流互動(dòng)不夠積極在呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生觀察數(shù)字卡片，并分享自己對(duì)8和9的認(rèn)識(shí)，以及它們與7和10的關(guān)系。但發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生交流互動(dòng)不夠積極，不敢上臺(tái)分享。針對(duì)這一問(wèn)題，我應(yīng)在課堂中營(yíng)造輕松、和諧的氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，增強(qiáng)他們的自信心。學(xué)生對(duì)8和9與7和10的關(guān)系理解不夠在拓展環(huán)節(jié)，我引導(dǎo)學(xué)生思考：還能用其他方法表示8和9嗎？但發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)8和9與7和10的關(guān)系理解不夠，無(wú)法提出其他表示方法。針對(duì)這一問(wèn)題，我應(yīng)在課堂中加強(qiáng)對(duì)8和9與7和10的關(guān)系的講解，讓學(xué)生更好地理解這一概念。加強(qiáng)對(duì)8和9的講解，讓學(xué)生更直觀地認(rèn)識(shí)8和9。增加操作實(shí)踐的時(shí)間，讓學(xué)生有更多機(jī)會(huì)動(dòng)手操作，實(shí)際感知8和9的組成。營(yíng)造輕松、和諧的氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，增強(qiáng)他們的自信心。加強(qiáng)對(duì)8和9與7和10的關(guān)系的講解，讓學(xué)生更好地理解這一概念。在課堂中注重個(gè)體差異，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，適時(shí)給予個(gè)別輔導(dǎo)。增加課后輔導(dǎo)，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)。在教學(xué)過(guò)程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、操作能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。定期進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)，了解學(xué)生對(duì)8和9的認(rèn)識(shí)程度，以便及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，我認(rèn)識(shí)到教學(xué)中存在的問(wèn)題，并制定了相應(yīng)的改進(jìn)措施。在今后的教學(xué)中，我將不斷調(diào)整教學(xué)方法，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，努力提高課堂教學(xué)效果，使學(xué)生在愉快的氛圍中掌握知識(shí)。同時(shí)，我還將不斷學(xué)習(xí)，提高自己的教育教學(xué)水平，為學(xué)生的全面發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。作業(yè)是鞏固學(xué)生課堂所學(xué)知識(shí)的重要環(huán)節(jié)。針對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容，我設(shè)計(jì)了以下作業(yè)：請(qǐng)學(xué)生用數(shù)字卡片組成8和9，并嘗試解答一些相關(guān)的計(jì)算題，如：7+1=？，8-1=？，9-1=？，8+1=？等。請(qǐng)學(xué)生畫一畫，用圖形表示8和9。可以自由發(fā)揮，使用不同的圖形和顏色。請(qǐng)學(xué)生和家長(zhǎng)一起找出生活中的8和9，如：家里有8個(gè)兄弟，我有9個(gè)朋友等，并拍照記錄下來(lái)。請(qǐng)學(xué)生寫一篇小短文，介紹自己對(duì)8和9的認(rèn)識(shí)，以及它們與7和10的關(guān)系。作業(yè)設(shè)計(jì)豐富多樣，既有計(jì)算題，又有圖形表示，還有生活實(shí)際的運(yùn)用，能夠全面鞏固學(xué)生對(duì)8和9的認(rèn)識(shí)。作業(yè)設(shè)計(jì)具有趣味性，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，讓學(xué)生用不同的圖形和顏色表示8和9，發(fā)揮學(xué)生的想象力。作業(yè)設(shè)計(jì)具有實(shí)踐性，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活中。例如，讓學(xué)生找出生活中的8和9，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用能力。作業(yè)設(shè)計(jì)具有互動(dòng)性，能夠促進(jìn)學(xué)生與家長(zhǎng)的交流。例如，讓學(xué)生和家長(zhǎng)一起找出生活中的8和9，增進(jìn)親子關(guān)系。作業(yè)設(shè)計(jì)具有思考性，能夠培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。例如，讓學(xué)生寫一篇小短文，介紹自己對(duì)8和9的認(rèn)識(shí)，以及它們與7和10的關(guān)系，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和思維能力。作業(yè)設(shè)計(jì)具有及時(shí)性，能夠及時(shí)鞏固課堂所學(xué)知識(shí)。例如，讓學(xué)生用數(shù)字卡片組成8和9，并解答相關(guān)計(jì)算題，及時(shí)鞏固學(xué)生對(duì)8和9的認(rèn)識(shí)。作業(yè)設(shè)計(jì)具有針對(duì)性，能夠針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。例如，對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，可以適當(dāng)降低作業(yè)難度，給予個(gè)別輔導(dǎo)。作業(yè)設(shè)計(jì)具有反饋性，能夠及時(shí)了解學(xué)生對(duì)8和9的認(rèn)識(shí)程度。例如，讓學(xué)生寫一篇小短