人教新目標(biāo)版英語七下Unit 4《Dont eat in class》（Section A grammar-4）教學(xué)設(shè)計(jì)

人教新目標(biāo)版英語七下Unit4《Don’teatinclass》（SectionAgrammar-4）教學(xué)設(shè)計(jì)一.教材分析人教新目標(biāo)版英語七下Unit4《Don’teatinclass》（SectionAgrammar-4）主要講述了一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語態(tài)。本節(jié)課通過一個(gè)關(guān)于學(xué)校規(guī)則的故事，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語態(tài)結(jié)構(gòu)：am/is/aredonebysb.和被動(dòng)語態(tài)的構(gòu)成：bedone。教材內(nèi)容豐富，插圖生動(dòng)，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二.學(xué)情分析七年級的學(xué)生已經(jīng)掌握了動(dòng)詞的一般現(xiàn)在時(shí)，但對被動(dòng)語態(tài)的概念和用法尚不熟悉。因此，在教學(xué)過程中，教師需要通過實(shí)例和練習(xí)讓學(xué)生理解和掌握被動(dòng)語態(tài)的構(gòu)成和用法。三.教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：學(xué)生能夠掌握一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語態(tài)結(jié)構(gòu)，理解其用法。能力目標(biāo)：學(xué)生能夠在適當(dāng)?shù)那榫持羞\(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語態(tài)進(jìn)行交流。情感目標(biāo)：學(xué)生能夠遵守學(xué)校規(guī)則，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。四.教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語態(tài)結(jié)構(gòu)。難點(diǎn)：被動(dòng)語態(tài)的構(gòu)成和用法。五.教學(xué)方法采用任務(wù)型教學(xué)法、情境教學(xué)法和交際法，通過設(shè)定情境、任務(wù)和練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力。六.教學(xué)準(zhǔn)備準(zhǔn)備教材、PPT和教學(xué)輔助材料。設(shè)計(jì)相關(guān)練習(xí)和任務(wù)。準(zhǔn)備課件和教學(xué)道具。七.教學(xué)過程導(dǎo)入（5分鐘）利用校園場景的圖片，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)搶W(xué)校規(guī)則，為新課的學(xué)習(xí)營造一個(gè)真實(shí)的情境。教師提問：“Whatrulesdoyouhaveinyourschool?”，學(xué)生回答：“Wecan’teatinclass.”，引出本節(jié)課的主題。呈現(xiàn)（10分鐘）通過展示PPT，呈現(xiàn)一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語態(tài)結(jié)構(gòu)，講解其用法。教師用一個(gè)例子：“ThebookisreadbyTom.”，引導(dǎo)學(xué)生觀察被動(dòng)語態(tài)的構(gòu)成，解釋被動(dòng)語態(tài)的意義。操練（15分鐘）學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，模擬學(xué)校場景，用一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語態(tài)進(jìn)行交流。例如，學(xué)生甲說：“Thewindowiscleanedbyhimeveryday.”，學(xué)生乙回答：“Yes,Iknow.”。通過這種方式，讓學(xué)生在實(shí)際情境中運(yùn)用所學(xué)知識。鞏固（10分鐘）學(xué)生完成PPT上的練習(xí)題，檢測對一般現(xiàn)在時(shí)被動(dòng)語態(tài)的掌握程度。教師及時(shí)給予反饋，針對學(xué)生的錯(cuò)誤進(jìn)行講解和輔導(dǎo)。拓展（10分鐘）學(xué)生分組討論，用一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語態(tài)編寫一個(gè)小故事，描述學(xué)校里的日常生活。學(xué)生之間互相交流，分享故事內(nèi)容。小結(jié)（5分鐘）教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語態(tài)結(jié)構(gòu)及其用法。家庭作業(yè)（5分鐘）學(xué)生完成PPT上的家庭作業(yè)，鞏固本節(jié)課所學(xué)知識。板書（5分鐘）教師在黑板上書寫一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語態(tài)結(jié)構(gòu)，方便學(xué)生課后復(fù)習(xí)。教學(xué)過程中每個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間安排僅供參考，實(shí)際教學(xué)過程中教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況靈活調(diào)整。在本節(jié)課的教學(xué)過程中，我盡力營造了一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在實(shí)際情境中感知、理解和運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語態(tài)。然而，在教學(xué)過程中，我也遇到了一些問題，并在不斷反思中找到了解決辦法和改進(jìn)措施。一、課堂實(shí)施過程中遇到的問題學(xué)生對被動(dòng)語態(tài)的理解困難在呈現(xiàn)和操練環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對被動(dòng)語態(tài)的理解存在困難。他們分不清主動(dòng)語態(tài)和被動(dòng)語態(tài)的區(qū)別，對被動(dòng)語態(tài)的構(gòu)成和用法掌握不牢固。課堂參與度不均衡在操練和拓展環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)課堂參與度不均衡。部分學(xué)生積極參與，樂于交流，而另一些學(xué)生則表現(xiàn)得較為沉默，不敢開口。教學(xué)內(nèi)容拓展不夠在拓展環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容拓展不夠，學(xué)生的思維局限于學(xué)校規(guī)則這一主題。部分學(xué)生對一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語態(tài)在其他場景中的應(yīng)用了解不多。二、解決辦法和改進(jìn)措施針對學(xué)生對被動(dòng)語態(tài)理解困難的問題，我決定在教學(xué)中加強(qiáng)對被動(dòng)語態(tài)的講解和輔導(dǎo)。通過舉例、對比和練習(xí)，讓學(xué)生充分理解被動(dòng)語態(tài)的構(gòu)成和用法。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上提問，及時(shí)解答他們的疑問。為了提高課堂參與度，我決定在操練環(huán)節(jié)采用小組合作的方式進(jìn)行。將學(xué)生分成若干小組，每組完成一個(gè)角色扮演任務(wù)，要求每個(gè)組員都要參與發(fā)言。這樣可以激發(fā)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，提高他們的參與度。在拓展環(huán)節(jié)，我決定增加教學(xué)內(nèi)容的多樣性。引導(dǎo)學(xué)生從不同場景出發(fā)，用一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語態(tài)進(jìn)行交流。例如，家庭、朋友、興趣愛好等。這樣可以豐富學(xué)生的思維，使他們更好地掌握一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語態(tài)。針對教學(xué)內(nèi)容拓展不夠的問題，我決定在課后給學(xué)生布置一些拓展任務(wù)。如讓學(xué)生查找一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語態(tài)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，寫一篇短文進(jìn)行描述。這樣可以讓學(xué)生在課后繼續(xù)鞏固所學(xué)知識，提高他們的實(shí)際運(yùn)用能力。在教學(xué)過程中，我注意到學(xué)生的反饋非常重要。因此，我決定在每節(jié)課結(jié)束后，及時(shí)了解學(xué)生對課堂內(nèi)容的掌握情況，并根據(jù)學(xué)生的反饋調(diào)整教學(xué)方法和策略?？偟膩碚f，本節(jié)課在教學(xué)過程中還存在一些不足，但我相信通過不斷的反思和改進(jìn)，我會(huì)不斷提高教學(xué)水平，更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。在今后的教學(xué)中，我將注重啟發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，努力提高課堂效果。作業(yè)是課堂教學(xué)的重要補(bǔ)充，有助于學(xué)生鞏固所學(xué)知識，提高實(shí)際運(yùn)用能力。針對一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語態(tài)，我設(shè)計(jì)了以下作業(yè)：抄寫一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語態(tài)結(jié)構(gòu)，并翻譯成一個(gè)中文句子。用一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語態(tài)編寫一個(gè)關(guān)于家庭的小故事，要求故事內(nèi)容豐富，情節(jié)生動(dòng)。找出生活中的一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語態(tài)例子，拍照或截圖，附上簡要說明，分享到朋友圈或班級群。完成PPT上的練習(xí)題，檢測自己對一般現(xiàn)在時(shí)被動(dòng)語態(tài)的掌握程度。針對本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，寫一篇心得體會(huì)，分享自己的學(xué)習(xí)感悟。這些作業(yè)旨在讓學(xué)生在課后鞏固所學(xué)知識，提高他們的實(shí)際運(yùn)用能力。同時(shí)，通過作業(yè)的完成情況，教師可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，為今后的教學(xué)提供參考。在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師注重了課堂導(dǎo)入、呈現(xiàn)、操練、鞏固、拓展和小結(jié)等環(huán)節(jié)，教學(xué)過程條理清晰，目標(biāo)明確。同時(shí)，教師還針對學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行了學(xué)情分析，制定了合理的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。在教學(xué)方法上，教師采用了任務(wù)型教學(xué)法、情境教學(xué)法和交際法，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了他們的參與度。此外，教師還注重了課堂反饋，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和策略。然而，在教學(xué)過程中，教師也存在一些不足。例如，對被動(dòng)語態(tài)的講解和輔導(dǎo)不夠深入，導(dǎo)致部分學(xué)生理解困難。此外，課堂拓展環(huán)節(jié)的內(nèi)容較為單一，學(xué)生的思維局限于學(xué)校規(guī)則這一主題。針對這些問題，專家建議教師在今后的教學(xué)中加強(qiáng)對被動(dòng)語態(tài)的講解和輔導(dǎo)，通過舉例、對比和練習(xí)，讓學(xué)生充分理解被動(dòng)語態(tài)的構(gòu)成和用法。同時(shí)，在拓展環(huán)節(jié)增加教學(xué)內(nèi)容的多樣性，引導(dǎo)學(xué)生從不同場景出發(fā)，用一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語態(tài)進(jìn)行交流。此外，專家還建