Unit1ArtUsingLanguageListeningandSpeaking教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年高中英語人教版（2019）選擇性必修第三冊

Unit1ArtUsingLanguageListeningandSpeaking教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年高中英語人教版（2019）選擇性必修第三冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit1ArtUsingLanguageListeningandSpeaking教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年高中英語人教版（2019）選擇性必修第三冊教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自于2023-2024學(xué)年高中英語人教版（2019）選擇性必修第三冊，Unit1Art:UsingLanguageListeningandSpeaking。本節(jié)課主要圍繞藝術(shù)這一主題，通過不同的聽力材料和口語練習(xí)，讓學(xué)生提高聽力技巧和口語表達(dá)能力。

教材內(nèi)容主要包括以下幾個部分：

1.聽力材料：包含不同類型的藝術(shù)形式，如音樂、繪畫、舞蹈等，以及與之相關(guān)的對話和短文。

2.口語練習(xí)：針對聽力材料中的內(nèi)容，設(shè)計不同類型的口語練習(xí)，如角色扮演、討論、復(fù)述等。

3.語言目標(biāo)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握一定的藝術(shù)相關(guān)詞匯，如音樂家、畫家、舞蹈等，并能夠運用這些詞匯進(jìn)行口語交流。

4.文化背景：介紹一些我國的藝術(shù)形式，如京劇、書法、國畫等，以及相關(guān)的文化知識。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)聚焦于英語學(xué)科的四大核心素養(yǎng)：語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)策略。通過藝術(shù)主題的聽力材料和口語練習(xí)，學(xué)生將提高語言能力的聽力和口語技巧，同時在討論和介紹藝術(shù)形式的過程中，增強文化意識，了解和欣賞不同的藝術(shù)文化。此外，通過聽力材料的分析和文化背景的介紹，學(xué)生的思維品質(zhì)將得到鍛煉，學(xué)會從不同角度思考和理解問題。為了更好地實現(xiàn)這些目標(biāo)，學(xué)生將運用各種學(xué)習(xí)策略，如預(yù)測、歸納、總結(jié)等，以提高學(xué)習(xí)效果。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：學(xué)生在之前的英語學(xué)習(xí)中，已經(jīng)掌握了基本的英語語法、詞匯和閱讀技巧。在聽力方面，學(xué)生已經(jīng)能夠理解日常生活中的對話和簡單的故事情節(jié)。在口語方面，學(xué)生已經(jīng)能夠進(jìn)行簡單的自我介紹和日常交流。此外，學(xué)生對一些基本的藝術(shù)形式和文化知識有所了解，如音樂、繪畫、舞蹈等。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對藝術(shù)主題的學(xué)習(xí)興趣較高，尤其是對音樂、繪畫等藝術(shù)形式的喜愛。在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生具備一定的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力，能夠通過小組討論和互動來提高口語表達(dá)能力。在學(xué)習(xí)風(fēng)格方面，學(xué)生偏向于視覺和聽覺學(xué)習(xí)，對圖像和聲音較為敏感。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在聽力方面，學(xué)生可能會遇到一些專業(yè)術(shù)語和復(fù)雜的語音語調(diào)的理解困難。在口語方面，學(xué)生可能會在表達(dá)藝術(shù)觀點和描述藝術(shù)作品時出現(xiàn)詞匯不足和語法錯誤的問題。此外，對于一些特殊的文化背景和藝術(shù)形式，學(xué)生可能需要更多的引導(dǎo)和解釋。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、計算機、音響設(shè)備、白板。

2.課程平臺：人教版高中英語選擇性必修第三冊教材。

3.信息化資源：藝術(shù)主題相關(guān)的圖片、音頻、視頻資料。

4.教學(xué)手段：任務(wù)驅(qū)動法、合作學(xué)習(xí)法、聽力訓(xùn)練法、口語練習(xí)法、情境教學(xué)法。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對藝術(shù)主題的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道藝術(shù)是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于不同藝術(shù)形式（如音樂、繪畫、舞蹈等）的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受藝術(shù)的魅力或特點。

簡短介紹藝術(shù)的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.藝術(shù)基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解藝術(shù)的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解藝術(shù)的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹不同藝術(shù)形式的特點和功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.藝術(shù)案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解藝術(shù)的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的藝術(shù)案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解藝術(shù)的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用藝術(shù)解決實際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與藝術(shù)相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對藝術(shù)的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)藝術(shù)的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括藝術(shù)的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)藝術(shù)在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用藝術(shù)。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于藝術(shù)的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《藝術(shù)的故事》（E.H.Gombrich,《TheStoryofArt》）：這本書是一本經(jīng)典的藝術(shù)史著作，系統(tǒng)介紹了從史前時期到20世紀(jì)的藝術(shù)發(fā)展。

-《西方藝術(shù)史》（H.W.Janson,《HistoryofArt》）：這本書詳細(xì)講解了西方藝術(shù)的發(fā)展歷程，包括繪畫、雕塑、建筑等各個領(lǐng)域。

-《中國美術(shù)史》（吳其濬,《中國美術(shù)史》）：這本書詳細(xì)介紹了中國美術(shù)的發(fā)展歷程，包括古代的繪畫、書法、雕塑等。

-《音樂的故事》（HowardGoodall,《TheStoryofMusic》）：這本書是一本音樂史著作，介紹了音樂從史前時期到現(xiàn)代的發(fā)展。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-讓學(xué)生選擇一種自己喜歡的藝術(shù)形式，深入了解其歷史和發(fā)展，嘗試分析其對人類文明的影響。

-鼓勵學(xué)生參觀美術(shù)館、博物館等藝術(shù)機構(gòu)，親身感受藝術(shù)的魅力，并嘗試分析藝術(shù)作品背后的意義和價值。

-學(xué)生可以嘗試創(chuàng)作自己的藝術(shù)作品，如繪畫、音樂、舞蹈等，通過創(chuàng)作過程體驗藝術(shù)的樂趣和挑戰(zhàn)。

-學(xué)生可以參加藝術(shù)類的社團(tuán)或工作坊，與其他對藝術(shù)感興趣的同學(xué)一起交流和探討，共同提高藝術(shù)素養(yǎng)。板書設(shè)計1.藝術(shù)形式概述

-板書主要藝術(shù)形式（如繪畫、雕塑、音樂、舞蹈等）的關(guān)鍵詞。

-用簡潔的圖形或符號代表每個藝術(shù)形式，以便于學(xué)生理解和記憶。

2.藝術(shù)作品分析

-選擇一個具有代表性的藝術(shù)作品，板書作品的基本信息（如作者、年代、風(fēng)格等）。

-用關(guān)鍵詞突出作品的特點和意義，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入分析。

3.藝術(shù)詞匯和表達(dá)

-板書本節(jié)課重點的藝術(shù)詞匯和表達(dá)，如“impressionism”（印象派）、“abstractart”（抽象藝術(shù)）等。

-用例句展示這些詞匯和表達(dá)在實際語境中的應(yīng)用，幫助學(xué)生更好地理解和掌握。

4.藝術(shù)欣賞和評價

-板書一些評價藝術(shù)作品的角度，如“色彩”、“構(gòu)圖”、“情感表達(dá)”等。

-用示范性評價語言引導(dǎo)學(xué)生如何欣賞和評價藝術(shù)作品，如“這幅畫的色彩搭配非常和諧，給人以寧靜的感覺”（Colorharmony,givesapeacefulfeeling）。

5.藝術(shù)創(chuàng)作技巧

-板書一些藝術(shù)創(chuàng)作的技巧和建議，如“觀察光線和色彩的變化”（Observechangesinlightandcolor）、“大膽嘗試不同的材料和技法”（Bebraveintryingdifferentmaterialsandtechniques）。

-用簡潔明了的語言引導(dǎo)學(xué)生如何運用這些技巧進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作。

6.藝術(shù)與生活的聯(lián)系

-板書一些藝術(shù)與生活相關(guān)的例子，如“我們在日常生活中可以看到藝術(shù)作品的運用，如電影海報、時尚設(shè)計等”（Artisusedindailylife,e.g.,movieposters,fashiondesign）。

-引導(dǎo)學(xué)生思考藝術(shù)與生活的聯(lián)系，并鼓勵學(xué)生在日常生活中發(fā)現(xiàn)和欣賞藝術(shù)。課堂1.課堂評價：

-通過提問：教師可以通過課堂提問了解學(xué)生對藝術(shù)主題的理解和掌握情況。例如，教師可以詢問學(xué)生對不同藝術(shù)形式的特點和藝術(shù)作品背后的意義的理解。

-觀察：教師可以觀察學(xué)生在課堂活動中的參與程度和表現(xiàn)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。例如，教師可以觀察學(xué)生在小組討論中的參與情況和學(xué)生的藝術(shù)作品創(chuàng)作過程。

-測試：教師可以設(shè)計一些與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的測試，如選擇題、填空題或簡答題，以評估學(xué)生對藝術(shù)知識點的掌握情況。

2.作業(yè)評價：

-教師應(yīng)對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改和點評，及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。例如，對于學(xué)生的藝術(shù)作品，教師可以提供具體的評價和建議，指出作品中的亮點和需要改進(jìn)的地方。

-教師應(yīng)鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力，并提出進(jìn)一步的學(xué)習(xí)要求。例如，教師可以建議學(xué)生在課后進(jìn)一步探索和欣賞藝術(shù)作品，或參加相關(guān)的藝術(shù)活動。

-教師可以與學(xué)生進(jìn)行面對面的交流，了解學(xué)生對藝術(shù)學(xué)習(xí)的困惑和問題，并提供個性化的指導(dǎo)和支持。例如，教師可以幫助學(xué)生解決對某些藝術(shù)概念的理解難題，或提供相關(guān)的學(xué)習(xí)資源和建議。

3.學(xué)生互評：

-教師可以組織學(xué)生之間的互評活動，讓學(xué)生相互評價對方的藝術(shù)作品或?qū)W習(xí)表現(xiàn)。例如，教師可以讓學(xué)生分組，每組選擇一個藝術(shù)作品進(jìn)行評價，從不同的角度提出意見和建議。

-教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行建設(shè)性的評價，鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)同伴的優(yōu)點并提供正面的反饋。例如，教師可以指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作品的創(chuàng)意、技巧和文化內(nèi)涵等方面，并提出具體的發(fā)展建議。

4.學(xué)生自我評價：

-教師可以鼓勵學(xué)生進(jìn)行自我評價，讓學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程和進(jìn)步。例如，教師可以讓學(xué)生撰寫自我評價報告，總結(jié)在藝術(shù)學(xué)習(xí)中的收獲和需要改進(jìn)的地方。

-教師應(yīng)提供反饋和建議，幫助學(xué)生更好地認(rèn)識自己的學(xué)習(xí)狀況，并指導(dǎo)學(xué)生制定進(jìn)一步的學(xué)習(xí)計劃。例如，教師可以根據(jù)學(xué)生的自我評價報告，提供針對性的學(xué)習(xí)資源和活動建議，以促進(jìn)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的提升。教學(xué)反思與改進(jìn)本節(jié)課結(jié)束后，我進(jìn)行了教學(xué)反思，以評估教學(xué)效果并識別需要改進(jìn)的地方。以下是我的一些反思和計劃：

首先，課堂導(dǎo)入部分似乎不夠吸引學(xué)生的注意力。雖然我提出了一些問題并展示了相關(guān)圖片，但學(xué)生的反應(yīng)并不熱烈。為了提高學(xué)生的興趣，我計劃在未來的教學(xué)中使用更多的互動式導(dǎo)入方法，如小組討論或游戲，以激發(fā)學(xué)生的思考和興趣。

其次，我在講解藝術(shù)基礎(chǔ)知識時，發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對某些概念的理解存在困難。為了更好地幫