Unit1ClassroomLesson1教學設計2-Unit1Lesson1-一年級下冊英語（SL版）

Unit1ClassroomLesson1教學設計2-Unit1Lesson1-一年級下冊英語（SL版）主備人備課成員教學內(nèi)容本節(jié)課的教學內(nèi)容選自一年級下冊英語（SL版）Unit1ClassroomLesson1。本節(jié)課的主要內(nèi)容包括：greetingclassmates,introducingoneself,learningnewwordslike"pen","pencil","ruler","eraser",and"book",andpracticingsimplesentenceslike"Thisismy...".Thelessonalsofocusesonthelisteningandspeakingskills,aswellasthebasicgrammarstructure"Thisis..."

教學目標是讓學生能夠熟練運用所學詞匯和句型進行自我介紹和介紹他人，同時培養(yǎng)他們的聽說能力和團隊協(xié)作能力。通過本節(jié)課的學習，學生將能夠掌握一些基本的課堂用語，如“Goodmorning”,“Goodafternoon”,“Howareyou?”等，并能用英語簡單介紹自己的學習用品。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.語言能力：通過本節(jié)課的學習，學生將能夠掌握一些基本的課堂用語，如“Goodmorning”,“Goodafternoon”,“Howareyou?”等，并能用英語簡單介紹自己的學習用品。同時，學生將能夠聽懂并能夠運用所學詞匯和句型進行自我介紹和介紹他人。

2.文化意識：通過學習本節(jié)課，學生將能夠了解一些基本的英語文化，例如，如何進行自我介紹，如何介紹他人等。這有助于學生拓寬視野，增強跨文化交流的意識。

3.思維品質(zhì)：本節(jié)課通過小組合作、互動交流等環(huán)節(jié)，旨在培養(yǎng)學生的邏輯思維、創(chuàng)新思維和批判性思維。例如，在小組合作環(huán)節(jié)，學生需要思考如何用英語介紹自己的學習用品，這有助于培養(yǎng)他們的邏輯思維和創(chuàng)新思維；在互動交流環(huán)節(jié)，學生需要批判性地聽取他人的介紹，并提出自己的問題，這有助于培養(yǎng)他們的批判性思維。

4.學習策略：通過本節(jié)課的學習，學生將能夠掌握一些基本的學習策略，例如，如何有效地進行聽力訓練，如何通過觀察和模仿來學習新單詞和句型等。這些學習策略將有助于學生提高學習效率，形成自主學習的能力。學情分析本節(jié)課的授課對象為一年級下冊的學生，他們已經(jīng)完成了英語入門的學習，對于基本的英語語音、詞匯和句型有一定的了解。然而，由于年齡較小，他們的學習習慣、注意力和集中力還在培養(yǎng)中。因此，在教學過程中，需要注重激發(fā)學生的學習興趣，并通過多樣的教學活動來維持他們的學習熱情。

1.知識、能力層次：大部分學生已經(jīng)掌握了英語的基本發(fā)音規(guī)則，能夠聽懂并使用一些簡單的英語句子。在詞匯方面，他們已經(jīng)學習了一些常用的顏色、動物、數(shù)字等單詞。然而，對于一些復雜的學習用品詞匯如"pen","pencil","ruler","eraser",和"book"等，以及相應的句型表達"Thisismy..."，他們可能還比較陌生。因此，需要在教學過程中逐步引導學生學習和掌握這些新詞匯和句型。

2.學習習慣與行為：一年級的學生好奇心強，喜歡通過游戲和活動來學習。他們通常比較活潑，喜歡參與互動。同時，他們也可能存在注意力不集中、自律性不足的問題。因此，在教學過程中，教師需要通過有趣的教學活動和適當?shù)恼n堂管理策略來吸引學生的注意力，引導他們積極參與課堂活動。

3.情感態(tài)度與價值觀：學生可能對英語學習有不同的興趣和態(tài)度。有些學生可能對英語學習充滿熱情，愿意積極參與課堂活動；而有些學生可能對英語學習有所抵觸，需要更多的鼓勵和支持。同時，他們對新知識的接受能力也有所不同，有些學生可能學習能力強，能夠快速掌握新知識；而有些學生可能學習節(jié)奏較慢，需要更多的時間和耐心。

4.課程學習影響：基于學生的知識層次和學習習慣，本節(jié)課的教學設計需要注重以下幾個方面：

-激發(fā)學生的學習興趣，通過有趣的導入活動和游戲來吸引他們的注意力；

-逐步引導學生學習和掌握新詞匯和句型，通過重復練習和實際操作來幫助他們記憶和理解；

-設計互動性強的小組活動，鼓勵學生積極參與，培養(yǎng)他們的團隊合作能力和口語表達能力；

-注重培養(yǎng)學生的學習習慣和自律性，通過明確的課堂規(guī)則和適當?shù)募顧C制來引導他們養(yǎng)成良好的學習習慣；

-關注學生的情感態(tài)度，通過積極的反饋和鼓勵來增強他們的學習動力和自信心。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與手段1.教學方法：

（1）情境教學法：通過創(chuàng)建生動、真實的學習情境，讓學生在實際情境中運用英語，提高他們的語言實踐能力。例如，模擬教室環(huán)境，讓學生扮演學生和老師，進行自我介紹和介紹他人的練習。

（2）游戲教學法：運用游戲的形式進行教學，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習英語。例如，設計“找出不同”的游戲，讓學生通過觀察和比較，學習新詞匯。

（3）分組合作學習法：將學生分成小組，鼓勵他們互相交流、討論，共同完成任務。例如，讓學生分組進行角色扮演，模擬課堂場景，培養(yǎng)他們的團隊合作能力和口語表達能力。

2.教學手段：

（1）多媒體教學：運用多媒體設備，如投影儀、電腦等，展示教學內(nèi)容，豐富教學形式，提高學生的學習興趣。例如，播放英語動畫視頻，讓學生跟讀模仿，學習新詞匯和句型。

（2）教學軟件：利用教學軟件，如英語學習APP、在線教學平臺等，輔助教學，提高教學效果。例如，通過在線教學平臺，進行聽力訓練和口語練習，鞏固所學知識。

（3）實物教具：使用實物教具，如文具、圖片等，讓學生直觀地感受和學習英語。例如，展示不同種類的文具，引導學生用英語描述它們。

（4）互動式白板：利用互動式白板，進行書寫、繪畫等操作，激發(fā)學生的學習興趣。例如，在白板上繪制教室場景，讓學生用英語描述畫面內(nèi)容。

（5）課堂Management軟件：運用課堂Management軟件，如課堂點名、作業(yè)發(fā)布等，提高教學效率。例如，通過課堂點名軟件，實時了解學生的出勤情況，確保課堂紀律。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對課堂用語和自我介紹的興趣，激發(fā)其學習欲望。

過程：

開場提問：“你們知道如何在英語課上介紹自己和同學嗎？”

展示一些關于課堂用語和自我介紹的圖片或視頻片段，讓學生初步感受英語課堂的氛圍。

簡短介紹課堂用語和自我介紹的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.課堂用語和自我介紹基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解課堂用語和自我介紹的基本概念、組成部分和重要性。

過程：

講解課堂用語和自我介紹的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細介紹課堂用語和自我介紹的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.課堂用語和自我介紹案例分析（15分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解課堂用語和自我介紹的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的課堂用語和自我介紹案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解課堂用語和自我介紹的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或?qū)W習的影響，以及如何應用課堂用語和自我介紹解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與課堂用語和自我介紹相關的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對課堂用語和自我介紹的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)課堂用語和自我介紹的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括課堂用語和自我介紹的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)課堂用語和自我介紹在現(xiàn)實生活或?qū)W習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用課堂用語和自我介紹。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于課堂用語和自我介紹的短文或報告，以鞏固學習效果。知識點梳理本節(jié)課的主要知識點包括以下幾個方面：

1.詞匯知識點：學生需要學習和掌握一些基本的課堂用語，如“Goodmorning”,“Goodafternoon”,“Howareyou?”等。此外，學生還需要學習一些學習用品的詞匯，如"pen","pencil","ruler","eraser",和"book"等。

2.句型知識點：學生需要學習和掌握一些基本的句型，如“Thisismy...”和“Howareyou?”等。這些句型是學生進行自我介紹和介紹他人的基礎。

3.聽力知識點：學生需要通過聽力練習，提高他們對英語口語的理解能力。這包括對日常對話的理解，以及對一些特定場景下的語言交流的理解。

4.口語知識點：學生需要通過口語練習，提高他們的口語表達能力和流利程度。這包括能夠用英語進行自我介紹和介紹他人，以及能夠用英語進行簡單的日常交流。

5.語法知識點：學生需要學習和掌握一些基本的語法規(guī)則，如名詞的單復數(shù)形式，以及形容詞和副詞的比較級和最高級形式等。這些語法知識是學生能夠正確構(gòu)造句子和表達自己的觀點的基礎。

6.文化知識點：學生需要了解一些基本的英語文化，例如，如何進行自我介紹，如何介紹他人等。這有助于學生拓寬視野，增強跨文化交流的意識。板書設計①重點知識點：

-課堂用語：Goodmorning,Goodafternoon,Howareyou?

-學習用品詞匯：pen,pencil,ruler,eraser,book

-句型：Thisismy...

-聽力練習：日常對話理解

-口語練習：自我介紹和介紹他人

-語法知識點：名詞的單復數(shù)形式，形容詞和副詞的比較級和最高級形式

-文化知識點：自我介紹和介紹他人的基本禮儀和用語

②關鍵詞：

-課堂用語：greeting,introducingoneself,classroomexpressions

-學習用品：writingtools,stationery

-句型：introductionsentences,possessivepronouns

-語法：pluralnouns,adjectives,comparatives,superlatives

-文化：etiquette,cross-culturalcommunication

③趣味性設計：

-使用彩色粉筆或貼紙，將關鍵詞和重點知識點以圖形或圖表的形式展示，增加視覺吸引力。

-設計一個互動式的板書，讓學生在課堂上參與填充或修改內(nèi)容，提高他們的參與度和興趣。

-利用板書進行角色扮演或情景模擬，讓學生在實踐中學習和運用新知識。

④藝術性設計：

-板書設計應具有一定的藝術美感，如使用對稱或不對稱的布局，以及和諧的色彩搭配。

-利用板書展示英語書法之美，讓學生在欣賞的同時，也能夠?qū)W習到英語書寫的規(guī)范和美感。

-設計一個主題性的板書，如以教室為主題，將所有知識點融入到一個故事或場景中，增強學生的代入感和記憶效果。重點題型整理1.選擇合適的課堂用語填空：

a.Goodmorning,boysandgirls.Let'sstartourclass.

b.Howareyou?I'mfine,thankyou.Andyou?

c.Timeforlunch.Pleaseputawayyourbooksandlineup.

答案：a

2.用所給的詞組完成句子：

a.pencil,my,thisis(寫出一個句子)

b.eraser,her,thisis(寫出一個句子)

答案：a.Thisismypencil.

b.Thisishereraser.

3.選擇合適的詞填空：

a.pen,pencil,ruler,eraser,book(選擇一個合適的詞填入句子)

b.this,that(選擇一個合適的詞填入句子)

答案：a.Thisismypen.

b.Thatisherbook.

4.完成下列句子：

a.Whatisthis?(寫出一個句子)

b.Whatisthat?(寫出一個句子)

答案：a.Thisisapen.

b.Thatisaruler.

5.翻譯句子：

a.這個是我的鉛筆。

b.那個是她的橡皮擦。

答案：a.Thisismypencil.

b.Thatishereraser.課堂1.課堂評價：

a.提問：通過提問，了解學生對課堂用語和自我介紹的理解和掌握程度。例如，詢問學生如何用英語進行自我介紹，或者詢問學生對課堂用語“Goodmorning”的理解。

b.觀察：觀察學生在課堂上的表現(xiàn)，如參與度、注意力集中程度、口語表達能力等。通過觀察，了解學生對課堂用語和自我介紹的掌握情況，以及他們在課堂上的參與程度。

c.測試：在課堂上進行一些簡單的測試，如聽力測試、口語測試等，了解學生對課堂用語和自我介紹的掌握程度。例如，播放一段英語對話，讓學生回答相關問題，或者讓學生用英語進行自我介紹。

2.作業(yè)評價：

a.批改：對學生的作業(yè)進行認真批改，了解學生對課堂用語和自我介紹的理解和掌握程度。例如，檢查學生是否能夠正確使用課堂用語和自我介紹，以及他們的語法和拼寫是否正確。

b.點評：對學生的作業(yè)進行點評，及時反饋學生的學習效果。例如，指出學生作業(yè)中的錯誤，并提出改進建議，或者表揚學生作業(yè)中的亮點，鼓勵他們繼續(xù)努力。