15 故鄉(xiāng) 魯迅2024-2025學(xué)年九年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文配套教學(xué)設(shè)計(jì)

15故鄉(xiāng)魯迅2024-2025學(xué)年九年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文配套教學(xué)設(shè)計(jì)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來(lái)自魯迅的《故鄉(xiāng)》，這是2024-2025學(xué)年九年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教材中的一篇文章。文章通過(guò)描述作者回到故鄉(xiāng)后所感受到的陌生和疏離，表達(dá)了對(duì)故鄉(xiāng)變遷的感慨和對(duì)童年記憶的懷念。文章的主題涉及鄉(xiāng)土情懷、時(shí)光流逝和人生變遷，對(duì)于九年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這是一篇富有思考性的文章。

教學(xué)目標(biāo)：

1.理解文章的基本情節(jié)，把握作者對(duì)故鄉(xiāng)的描述和情感表達(dá)。

2.分析文章中的象征手法，如“我”與閏土的友誼象征了故鄉(xiāng)的變遷。

3.通過(guò)對(duì)文章的閱讀和分析，引導(dǎo)學(xué)生思考自己的故鄉(xiāng)情感和人生經(jīng)歷。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.理解文章的主題和情感表達(dá)。

2.分析文章中的象征手法和修辭技巧。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.理解文章中的象征意義，如“我”與閏土的友誼象征了故鄉(xiāng)的變遷。

2.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的經(jīng)歷思考故鄉(xiāng)情感和人生變遷。

教學(xué)方法：

1.采用問(wèn)題驅(qū)動(dòng)法，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)提問(wèn)和討論深入理解文章。

2.使用案例分析法，分析文章中的象征手法和修辭技巧。

3.運(yùn)用情感共鳴法，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的經(jīng)歷思考故鄉(xiāng)情感和人生變遷。

教學(xué)過(guò)程：

1.導(dǎo)入：通過(guò)提問(wèn)學(xué)生對(duì)故鄉(xiāng)的記憶和情感，引起學(xué)生對(duì)故鄉(xiāng)的思考。

2.閱讀理解：讓學(xué)生閱讀文章，回答相關(guān)問(wèn)題，理解文章的基本情節(jié)和主題。

3.分析與討論：引導(dǎo)學(xué)生分析文章中的象征手法和修辭技巧，如“我”與閏土的友誼象征了故鄉(xiāng)的變遷。

4.思考與分享：讓學(xué)生結(jié)合自己的經(jīng)歷思考故鄉(xiāng)情感和人生變遷，并分享自己的感受。

5.總結(jié)與反思：對(duì)文章的主題和情感表達(dá)進(jìn)行總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生反思自己的故鄉(xiāng)情感和人生經(jīng)歷。

教學(xué)評(píng)價(jià)：核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：

1.語(yǔ)言能力：通過(guò)閱讀和分析魯迅的《故鄉(xiāng)》，提高學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的鑒賞能力，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

2.思維能力：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生分析文章中的象征手法和修辭技巧，提高學(xué)生的邏輯思維和批判性思維能力。

3.文化素養(yǎng)：通過(guò)學(xué)習(xí)魯迅的《故鄉(xiāng)》，使學(xué)生了解中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)的基本特點(diǎn)，增強(qiáng)對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)和理解。

4.情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生思考自己的故鄉(xiāng)情感和人生經(jīng)歷，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛(ài)和責(zé)任感，增強(qiáng)對(duì)人生變遷的認(rèn)知和適應(yīng)能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

（1）理解文章的主題和情感表達(dá)：通過(guò)閱讀和分析魯迅的《故鄉(xiāng)》，使學(xué)生了解文章所表達(dá)的主題思想，感悟作者對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛(ài)、對(duì)童年記憶的懷念以及對(duì)人生變遷的感慨。

舉例：文章通過(guò)對(duì)“我”與閏土的友誼的描述，表現(xiàn)了故鄉(xiāng)的變遷和人生的無(wú)常。學(xué)生需要理解作者通過(guò)這一象征手法所表達(dá)的主題思想。

（2）分析文章中的象征手法和修辭技巧：引導(dǎo)學(xué)生識(shí)別并理解文章中的象征手法和修辭技巧，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

舉例：文章中的“我”與閏土的友誼象征著故鄉(xiāng)的變遷，作者通過(guò)對(duì)比手法突顯了時(shí)光流逝對(duì)人際關(guān)系的影響。學(xué)生需要掌握這一象征手法及其在文中的作用。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

（1）理解文章中的象征意義：文章中的象征手法較為復(fù)雜，學(xué)生難以理解其深層含義。

舉例：學(xué)生可能難以理解“我”與閏土的友誼如何象征著故鄉(xiāng)的變遷，以及這一象征手法在文中的意義。

（2）引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的經(jīng)歷思考故鄉(xiāng)情感和人生變遷：學(xué)生對(duì)于故鄉(xiāng)情感和人生變遷的感悟程度不同，難以將文章內(nèi)容與個(gè)人經(jīng)歷相結(jié)合。

舉例：學(xué)生可能對(duì)于文章中所表達(dá)的故鄉(xiāng)情感和人生變遷缺乏深刻的體會(huì)，難以在課堂上進(jìn)行有效的分享和討論。

針對(duì)以上難點(diǎn)，教師可以采取以下教學(xué)方法幫助學(xué)生突破難點(diǎn)：

1.采用問(wèn)題驅(qū)動(dòng)法，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)提問(wèn)和討論深入理解文章中的象征手法和主題思想。

2.使用案例分析法，分析文章中的具體情節(jié)，幫助學(xué)生理解象征手法在文中的作用和意義。

3.運(yùn)用情感共鳴法，鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的故鄉(xiāng)情感和人生經(jīng)歷，引導(dǎo)學(xué)生將文章內(nèi)容與個(gè)人經(jīng)歷相結(jié)合。

4.創(chuàng)設(shè)情境，通過(guò)圖片、音頻等多媒體手段，引導(dǎo)學(xué)生更加直觀地感受故鄉(xiāng)的變遷和人生變遷。

5.分組討論，讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行深入討論，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和思考。教學(xué)資源1.軟硬件資源：本節(jié)課需要使用教室內(nèi)的電腦、投影儀等硬件設(shè)施，以便于展示多媒體內(nèi)容和進(jìn)行討論。同時(shí)，需要準(zhǔn)備相關(guān)的教材和閱讀材料，如魯迅的《故鄉(xiāng)》原文和相關(guān)評(píng)論文章。

2.課程平臺(tái)：利用學(xué)校提供的在線課程平臺(tái)，上傳相關(guān)的教學(xué)資源和作業(yè)，方便學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。

3.信息化資源：利用互聯(lián)網(wǎng)上的相關(guān)資源，如魯迅的生平介紹、對(duì)《故鄉(xiāng)》的解讀等，豐富教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

4.教學(xué)手段：采用問(wèn)題驅(qū)動(dòng)法、案例分析法、情感共鳴法等多種教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生深入理解和思考文章的主題和象征手法。同時(shí)，通過(guò)分組討論和分享，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和合作。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前閱讀魯迅的《故鄉(xiāng)》，并要求學(xué)生標(biāo)記出有疑問(wèn)或不懂的地方。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，如：“文章的主題是什么？作者是如何表達(dá)自己對(duì)故鄉(xiāng)的情感的？”激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)做好鋪墊。

教師備課：

深入研究教材，明確《故鄉(xiāng)》的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，如PPT、相關(guān)評(píng)論文章等，確保教學(xué)過(guò)程的順利進(jìn)行。

設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，如小組討論、分享個(gè)人經(jīng)歷等，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問(wèn)題或設(shè)置懸念，如：“你們對(duì)故鄉(xiāng)有什么特殊的記憶？如果你們回到故鄉(xiāng)，會(huì)發(fā)現(xiàn)哪些變化？”引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡(jiǎn)要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的相關(guān)內(nèi)容，如魯迅的生平簡(jiǎn)介、文學(xué)風(fēng)格等，幫助學(xué)生建立知識(shí)之間的聯(lián)系。

提出問(wèn)題，如：“上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了魯迅的哪個(gè)作品？他的作品通常表達(dá)哪些主題？”檢查學(xué)生對(duì)舊知的掌握情況，為《故鄉(xiāng)》新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時(shí)：25分鐘）

知識(shí)講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解《故鄉(xiāng)》的主要情節(jié)、人物關(guān)系和象征意義。

突出文章的重點(diǎn)，如主題思想和象征手法，強(qiáng)調(diào)難點(diǎn)，如文章的深層含義。

互動(dòng)探究：

設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞“故鄉(xiāng)的變遷對(duì)人的影響”展開(kāi)討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，如寫作、演講等，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)文學(xué)作品的魅力，提高實(shí)踐能力。

在《故鄉(xiāng)》新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對(duì)文章的主要內(nèi)容和象征手法進(jìn)行梳理和總結(jié)。

強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生形成完整的知識(shí)體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

提供一些關(guān)于《故鄉(xiāng)》的練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對(duì)文章的掌握情況。

鼓勵(lì)學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決練習(xí)題中的問(wèn)題。

錯(cuò)題訂正：

針對(duì)學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，進(jìn)行及時(shí)訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，避免類似錯(cuò)誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

知識(shí)拓展：

介紹與《故鄉(xiāng)》相關(guān)的拓展知識(shí)，如魯迅的其他作品、故鄉(xiāng)的文化背景等，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神。

情感升華：

結(jié)合《故鄉(xiāng)》的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考文學(xué)作品與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)《故鄉(xiāng)》的心得和體會(huì)，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時(shí)：2分鐘）

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的《故鄉(xiāng)》的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的《故鄉(xiāng)》內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時(shí)間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）魯迅其他作品：如《狂人日記》、《阿Q正傳》、《吶喊》等，這些作品體現(xiàn)了魯迅的文學(xué)風(fēng)格和思想深度，有助于學(xué)生更全面地了解魯迅及其文學(xué)地位。

（2）相關(guān)評(píng)論文章：收集一些關(guān)于《故鄉(xiāng)》的評(píng)論文章，如魯迅研究專家的分析、讀者感悟等，幫助學(xué)生從不同角度理解作品。

（3）故鄉(xiāng)文化背景：介紹紹興等魯迅故鄉(xiāng)的歷史文化背景，讓學(xué)生了解魯迅作品背后的地域特色。

（4）電影、電視劇改編：查找《故鄉(xiāng)》相關(guān)的電影或電視劇改編作品，如《魯迅的故鄉(xiāng)》等，通過(guò)觀看片段，讓學(xué)生感受作品在視覺(jué)藝術(shù)中的呈現(xiàn)。

2.拓展建議：

（1）組織魯迅作品研討會(huì)：邀請(qǐng)文學(xué)愛(ài)好者或?qū)＜遥e辦一次魯迅作品研討會(huì)，讓學(xué)生分享對(duì)魯迅作品的解讀和感悟，提高學(xué)生的批判性思維能力。

（2）開(kāi)展寫作訓(xùn)練：鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)歷，寫一篇關(guān)于故鄉(xiāng)變遷的短文，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力和創(chuàng)造力。

（3）進(jìn)行角色扮演：讓學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，模擬文章中的人物關(guān)系和場(chǎng)景，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)作品的理解和體驗(yàn)。

（4）參觀魯迅紀(jì)念館：組織學(xué)生參觀魯迅紀(jì)念館或魯迅故居，讓學(xué)生更直觀地了解魯迅的生活環(huán)境和文學(xué)創(chuàng)作背景。

（5）開(kāi)展故鄉(xiāng)調(diào)研活動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生利用假期時(shí)間，對(duì)故鄉(xiāng)進(jìn)行實(shí)地調(diào)研，了解故鄉(xiāng)的歷史、文化和現(xiàn)狀，從而加深對(duì)《故鄉(xiāng)》一文的理解。

（6）制作多媒體展示：學(xué)生分組制作關(guān)于《故鄉(xiāng)》的多媒體展示，包括文字、圖片、音頻和視頻等，展示作品的主題思想和藝術(shù)特色。板書設(shè)計(jì)①文章主題：故鄉(xiāng)的變遷與人生感悟

②重點(diǎn)詞句：

-閏土：“我”的童年朋友，象征著故鄉(xiāng)的變遷

-“我”與閏土的友誼：表達(dá)了作者對(duì)故鄉(xiāng)的懷念和對(duì)人生無(wú)常的感慨

-對(duì)比手法：突顯時(shí)光流逝對(duì)人際關(guān)系的影響

③藝術(shù)性和趣味性：

-板書設(shè)計(jì)采用圖文結(jié)合的方式，如以圖片的形式展示閏土的形象，增強(qiáng)視覺(jué)沖擊力

-運(yùn)用色彩鮮艷的字體和線條，突出重點(diǎn)詞句，提高學(xué)生的注意力

-設(shè)計(jì)有趣的互動(dòng)環(huán)節(jié)，如讓學(xué)生上臺(tái)展示自己的故鄉(xiāng)故事，激發(fā)學(xué)生的參與感和學(xué)習(xí)興趣

④總結(jié)歸納：

-對(duì)文章的主要內(nèi)容和象征手法進(jìn)行梳理，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)

-運(yùn)用簡(jiǎn)潔明了的圖表或思維導(dǎo)圖，幫助學(xué)生形成完整的知識(shí)體系

-鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與，通過(guò)提問(wèn)、討論等方式，加深對(duì)板書內(nèi)容的理解和記憶教學(xué)反思與改進(jìn)在教授《故鄉(xiāng)》這節(jié)課之后，我進(jìn)行了深刻的教學(xué)反思，以評(píng)估教學(xué)效果并識(shí)別需要改進(jìn)的地方。

首先，我注意到學(xué)生在理解文章中的象征手法方面存在一定的困難。雖然我在課堂上進(jìn)行了詳細(xì)的講解，但部分學(xué)生仍然難以理解文章中“我”與閏土的友誼如何象征著故鄉(xiāng)的變遷。因此，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中采用更多的實(shí)例和實(shí)際體驗(yàn)，幫助學(xué)生更好地理解象征手法的應(yīng)用和意義。

其次，我在課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上也有所欠缺。雖然我鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題并進(jìn)行討論，但部分學(xué)生仍然表現(xiàn)出沉默和不愿意參與的態(tài)度。為了改善這一點(diǎn)，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中設(shè)計(jì)更多有趣的互