六年級語文下冊10.古詩三首馬詩教學(xué)設(shè)計

六年級語文下冊10.古詩三首馬詩教學(xué)設(shè)計課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為六年級語文下冊第10課“古詩三首”中的《馬詩》?！恶R詩》是唐代詩人李賀所作，描繪了一幅駿馬奔騰的壯麗畫面，表達(dá)了詩人對馬的神駿與力量的贊美。教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系在于，學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過不同朝代的古詩，對古詩的韻律、意境有了一定的了解和感悟。在此基礎(chǔ)上，通過學(xué)習(xí)《馬詩》，讓學(xué)生進(jìn)一步體會古詩的意境美，感受詩人對馬的崇敬之情，同時提高學(xué)生對古詩的鑒賞能力和文學(xué)素養(yǎng)。此外，本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系已學(xué)過的詠物詩，如《詠鵝》等，發(fā)現(xiàn)不同古詩之間的共性與特點，加深對古代文學(xué)的認(rèn)識。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：提升學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化審美情趣的感悟；培養(yǎng)學(xué)生對古詩語言的感知與理解能力；加強(qiáng)學(xué)生對文學(xué)作品中意象、情感表達(dá)的鑒賞分析能力。通過學(xué)習(xí)《馬詩》，引導(dǎo)學(xué)生深入體會古詩的韻律美、意境美，激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的熱愛，增強(qiáng)民族文化自信。同時，通過對詩中駿馬形象的分析，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察、獨立思考的能力，提升學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力。此外，通過小組合作討論，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力和語言表達(dá)能力，使學(xué)生在交流中碰撞思維火花，提高語文綜合素質(zhì)。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了相關(guān)知識：學(xué)生在之前的語文學(xué)習(xí)中，已經(jīng)接觸并學(xué)習(xí)了許多古詩詞，掌握了基本的古詩朗讀技巧、詩意理解和簡單的詩詞鑒賞方法。他們對古詩的韻律、節(jié)奏有了一定的感知，能夠識別和運用一些古詩中的意象和修辭手法。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：六年級的學(xué)生通常對富有想象力和情感表達(dá)的古詩有著較高的興趣，他們喜歡探索詩中的意境和情感。學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中展現(xiàn)出一定的探究能力和表達(dá)能力，同時，他們對新鮮有趣的教學(xué)活動有較高的參與熱情。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的喜歡直觀感受，有的擅長邏輯分析。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)《馬詩》時，學(xué)生可能會對詩中一些生僻的字詞、句式感到理解困難，對詩人所表達(dá)的情感和深層意境難以把握。此外，對于如何將個人的感悟用語言表達(dá)出來，以及如何在小組討論中有效貢獻(xiàn)自己的觀點，也可能是一些學(xué)生需要克服的挑戰(zhàn)。對于部分學(xué)生來說，將古詩與現(xiàn)實生活相聯(lián)系，理解古詩的現(xiàn)實意義也可能是一個難點。四、教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點的教學(xué)方法：

針對本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者分析，我選擇以下教學(xué)方法：

（1）講授法：在課程導(dǎo)入和新課內(nèi)容展示環(huán)節(jié)，運用講授法向?qū)W生介紹《馬詩》的背景、詩人的生平以及古詩的基本知識，為學(xué)生理解詩意打下基礎(chǔ)。

（2）討論法：在詩意理解和賞析環(huán)節(jié)，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生分享對詩中意象、情感的理解，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和表達(dá)能力。

（3）案例研究法：挑選具有代表性的古詩詞案例，引導(dǎo)學(xué)生分析、比較不同詩人的作品，發(fā)現(xiàn)共同點和特色，提高學(xué)生的鑒賞能力。

（4）項目導(dǎo)向?qū)W習(xí)：將學(xué)生分成若干小組，每組負(fù)責(zé)研究一個與《馬詩》相關(guān)的主題，如“駿馬形象在古詩中的表現(xiàn)”、“李賀詩歌的特色”等，激發(fā)學(xué)生的探究興趣。

2.設(shè)計具體的教學(xué)活動：

（1）課程導(dǎo)入：通過播放一段駿馬奔騰的視頻，激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注大自然中的美好事物，為新課的學(xué)習(xí)營造氛圍。

（2）新課展示：以講故事的形式介紹李賀及其創(chuàng)作《馬詩》的背景，幫助學(xué)生理解詩人的情感。

（3）詩意理解：讓學(xué)生分小組朗讀《馬詩》，討論詩中的意象、情感，并請各小組代表分享討論成果。

（4）詩詞鑒賞：挑選幾首詠馬的古詩，讓學(xué)生進(jìn)行比較分析，發(fā)現(xiàn)不同詩人筆下的駿馬形象。

（5）創(chuàng)意表達(dá)：鼓勵學(xué)生運用詩中的意象，創(chuàng)作一首以馬為主題的現(xiàn)代詩，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

（6）課堂小結(jié)：通過師生互動，總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)化學(xué)生對古詩知識的掌握。

3.確定教學(xué)媒體和資源的使用：

（1）PPT：制作精美的PPT課件，展示古詩原文、詩人畫像、詩意解讀等內(nèi)容，幫助學(xué)生直觀地理解詩意。

（2）視頻：使用駿馬奔騰的視頻素材，讓學(xué)生感受駿馬的力量和美，激發(fā)學(xué)生對古詩的學(xué)習(xí)興趣。

（3）在線工具：利用網(wǎng)絡(luò)資源，如古詩文網(wǎng)、百度百科等，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資料，拓展學(xué)生的知識面。

（4）實物教具：準(zhǔn)備駿馬玩具或圖片，幫助學(xué)生更好地理解詩中的意象。五、教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計用時：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解《馬詩》的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。設(shè)計預(yù)習(xí)問題，如“詩中描繪了怎樣的駿馬形象？”和“你從詩中感受到了哪些情感？”，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)《馬詩》內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)重難點。準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，如PPT、視頻等，確保教學(xué)過程的順利進(jìn)行。設(shè)計課堂互動環(huán)節(jié)，如小組討論、創(chuàng)意表達(dá)等，提高學(xué)生學(xué)習(xí)《馬詩》的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的詠物詩的特點，幫助學(xué)生建立知識之間的聯(lián)系。提出問題，檢查學(xué)生對舊知的掌握情況，為學(xué)習(xí)《馬詩》打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解《馬詩》的背景、意境和修辭手法，結(jié)合詩中的具體實例幫助學(xué)生理解。突出詩中的重點意象和情感表達(dá)，通過對比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動探究：

設(shè)計小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞“《馬詩》中的駿馬形象和詩人情感”問題展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。鼓勵學(xué)生提出自己的觀點和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

總結(jié)歸納：

在新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對《馬詩》的知識點進(jìn)行梳理和總結(jié)。強(qiáng)調(diào)詩中的重點和難點，幫助學(xué)生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計用時：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

設(shè)計隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對《馬詩》知識的掌握情況。鼓勵學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決問題。

錯題訂正：

針對學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯誤，進(jìn)行及時訂正和講解。引導(dǎo)學(xué)生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹李賀的其他作品，拓寬學(xué)生的知識視野。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注古代文學(xué)中駿馬形象的表現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合《馬詩》內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考人與自然、人與動物的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。鼓勵學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得和體會，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的《馬詩》內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點和難點?？隙▽W(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的《馬詩》內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，如分析李賀的另一首詩，鞏固學(xué)習(xí)效果。提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）李賀詩歌選集：推薦學(xué)生閱讀李賀的其他詩作，如《雁門太守行》、《夢天》等，以深入了解李賀的詩歌風(fēng)格和藝術(shù)特色。

（2）詠物詩選集：鼓勵學(xué)生收集和閱讀不同朝代的詠物詩，分析比較不同詩人的詠物手法和情感表達(dá)，從而提高對古代詠物詩的鑒賞能力。

（3）駿馬文化資料：引導(dǎo)學(xué)生查閱有關(guān)駿馬文化的資料，包括駿馬在歷史、藝術(shù)、文學(xué)等方面的表現(xiàn)，幫助學(xué)生全面了解駿馬在中國文化中的重要地位。

（4）古詩鑒賞指導(dǎo)書籍：推薦學(xué)生閱讀古詩鑒賞方面的書籍，學(xué)習(xí)如何品味古詩的意境、韻律和修辭手法，提升個人古詩鑒賞能力。

（5）相關(guān)藝術(shù)作品：欣賞以駿馬為主題的繪畫、雕塑等藝術(shù)作品，讓學(xué)生從不同角度感受駿馬形象的魅力。

2.拓展建議：

（1）開展詩歌朗誦活動：組織學(xué)生參加詩歌朗誦活動，通過朗誦《馬詩》及其他詠物詩，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和情感傳遞能力。

（2）創(chuàng)作詩歌或繪畫：鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力，創(chuàng)作一首以馬為主題的現(xiàn)代詩或繪制一幅駿馬圖畫，展示學(xué)生對古詩意境的理解和創(chuàng)意。

（3）小組研究課題：小組合作開展與駿馬文化相關(guān)的課題研究，如“駿馬在中國古代詩歌中的象征意義”、“李賀詩歌的藝術(shù)特色”等，提升學(xué)生的合作研究和分析能力。

（4）參與社會實踐：組織學(xué)生參觀博物館、藝術(shù)展覽等，尋找與駿馬相關(guān)的歷史文物和藝術(shù)作品，讓學(xué)生在實踐中感受駿馬文化的魅力。

（5）家庭作業(yè)設(shè)計：布置有關(guān)詠物詩的課后作業(yè)，如分析一首自己喜歡的詠物詩，并撰寫心得體會，促使學(xué)生在課后繼續(xù)深入學(xué)習(xí)和思考。七、板書設(shè)計①重點知識點：

-李賀及其創(chuàng)作背景

-《馬詩》的意境和情感

-詩中駿馬形象的分析

②重點詞：

-駿馬、神駿、奔騰、力量、贊美

③重點句：

-"馬蹄踏破千里雪，龍脊馱起一天云。"

-"此馬非凡馬，房星本是星。"

板書設(shè)計應(yīng)條理清楚、重點突出、簡潔明了，以便于學(xué)生理解和記憶。同時，板書設(shè)計應(yīng)具有藝術(shù)性和趣味性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。八、作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

-寫一首以駿馬為主題的現(xiàn)代詩，要求運用《馬詩》中的意象，并表達(dá)自己的情感。

-分析李賀的另一首詩《雁門太守行》，比較其與《馬詩》在主題、情感和修辭手法上的異同。

-結(jié)合所學(xué)內(nèi)容，撰寫一篇關(guān)于“駿馬在古代詩歌中的象征意義”的小論文。

2.作業(yè)反饋：

-對學(xué)生的現(xiàn)代詩進(jìn)行批改，指出詩中的優(yōu)點和需要改進(jìn)的地方，鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。

-對學(xué)生的詩歌分析作業(yè)進(jìn)行評價，指出分析過程中的亮點和不足，提供改進(jìn)建議，幫助學(xué)生提高鑒賞能力。

-對學(xué)生的論文進(jìn)行詳細(xì)評閱，指出論文結(jié)構(gòu)、論證和語言表達(dá)上的優(yōu)點和不足，指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行學(xué)術(shù)論文的寫作。典型例題講解例題一：

題目：《馬詩》中，詩人李賀是如何通過對駿馬形象的描繪來表達(dá)自己的情感的？

答案：李賀在《馬詩》中通過對駿馬形象的力量感、速度感和不屈不撓的精神進(jìn)行描繪，如“馬蹄踏破千里雪，龍脊馱起一天云”，表達(dá)了自己對自由、力量的向往和對英雄氣概的贊美。

例題二：

題目：請分析《馬詩》中的“此馬非凡馬，房星本是星”這兩句詩的修辭手法和意義。

答案：這兩句使用了比喻的修辭手法，將駿馬比作天上的星宿，寓意駿馬的不凡和尊貴，表達(dá)了詩人對駿馬的推崇和對卓越品質(zhì)的追求。

例題三：

題目：比較《馬詩》與《詠鵝》在描寫動物形象時的異同點。

答案：同點在于都使用了生動的意象和具體的描繪來表達(dá)對動物的贊美。不同點在于《馬詩》更注重表現(xiàn)駿馬的力量和氣勢，而《詠鵝》則更側(cè)重于鵝的優(yōu)雅和寧靜之美。

例題四：

題目：