八年級英語下冊 Unit 6 An old man tried to move the mountains Section A第1課時（1a-2d）教案（新版）人教新目標版

八年級英語下冊Unit6AnoldmantriedtomovethemountainsSectionA第1課時（1a-2d）教案（新版）人教新目標版主備人備課成員教學內(nèi)容本節(jié)課為人教新目標版八年級英語下冊Unit6AnoldmantriedtomovethemountainsSectionA第1課時（1a-2d）。本節(jié)課的主要內(nèi)容包括：

1.詞匯學習：學生需要掌握與故事相關(guān)的核心詞匯，如“try,move,mountain,oldman,god,down,because,live,village”等。

2.句型學習：學生將學習并運用一般過去時態(tài)，如“Anoldmantriedtomovethemountains.Helivedinavillagedownthemountain.”

3.聽力理解：學生需要通過聽故事來理解文章大意，并回答相關(guān)問題，如“Whydidtheoldmantrytomovethemountains?Whatdidthegodsay?”

4.閱讀理解：學生通過閱讀故事，理解故事內(nèi)容，并回答相關(guān)問題，如“Whathappenedwhentheoldmantriedtomovethemountains?Howdidthevillagersfeelafterthemountainwasmoved?”

5.口語表達：學生能夠在課堂上用英語進行簡單的對話，如“Haveyouevertriedtodosomethingdifficult?Whathappened?”

6.寫作練習：學生能夠根據(jù)故事內(nèi)容，寫一篇簡短的續(xù)寫故事，如“Afterthemountainwasmoved,thevillagerslivedabetterlife.”核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的英語學科核心素養(yǎng)，主要包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力。

1.語言能力：通過學習本節(jié)課，學生能夠聽懂、讀懂并運用故事中的核心詞匯和句型，提高他們的語言運用能力。同時，學生能夠在課堂上用英語進行簡單的對話，提高他們的口語表達能力。

2.文化意識：本節(jié)課通過講述一個中國神話故事，使學生了解并感悟到中國人民的智慧和勇敢精神。學生能夠認識到文化差異，培養(yǎng)他們的跨文化交際能力。

3.思維品質(zhì)：通過聽力理解和閱讀理解活動，學生能夠發(fā)展他們的邏輯思維和批判性思維。他們能夠從故事中提煉出主要信息，對故事內(nèi)容進行分析和評價。

4.學習能力：學生在課堂上通過自主學習、合作學習和探究學習，提高他們的學習效果。他們能夠運用有效的學習策略，獨立解決學習中的問題，提高他們的自主學習能力。學情分析八年級的學生已經(jīng)具備了一定的英語基礎(chǔ)，能夠聽懂并運用一些基本的句型和詞匯。他們在語言能力方面，能夠進行簡單的口語交流和書寫表達。然而，他們的語言運用能力仍有待提高，需要通過大量的練習來加強。此外，他們在閱讀和聽力方面也有一定的基礎(chǔ)，但還需要進一步提高理解能力和分析能力。

在文化意識方面，學生對于中國文化有一定的了解，但對于外國文化認知相對較弱。通過本節(jié)課的學習，學生將有機會了解中國的神話故事，增強他們的文化意識。此外，學生在思維品質(zhì)方面，具備一定的邏輯思維和批判性思維能力。他們能夠?qū)适聝?nèi)容進行簡單的分析和評價。

在學習能力方面，學生具備一定的學習策略和自主學習能力。他們能夠在課堂上進行自主學習、合作學習和探究學習。然而，部分學生在學習過程中容易分心，需要教師進行適當?shù)囊龑Ш捅O(jiān)督。

針對學生的學情，教師需要根據(jù)學生的實際情況進行針對性的教學。對于語言能力方面，教師可以通過大量的練習和口語活動來提高學生的語言運用能力。在文化意識方面，教師可以通過引入中國的神話故事，培養(yǎng)學生的文化意識。在思維品質(zhì)方面，教師可以通過提問和討論的方式，激發(fā)學生的邏輯思維和批判性思維。在學習能力方面，教師可以設(shè)置適當?shù)膶W習任務(wù)和目標，引導學生進行有效的學習。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學方法與手段1.教學方法

本節(jié)課的教學方法主要采用以下三種：

1.1情境教學法：通過設(shè)置有趣的故事情境，激發(fā)學生的學習興趣，引導學生主動參與課堂活動。在教學過程中，教師可以利用故事情節(jié)，讓學生在真實的情境中學習和運用英語。

1.2任務(wù)型教學法：教師將學生分成小組，分配不同的任務(wù)，讓學生在完成任務(wù)的過程中交流、合作，提高他們的語言運用能力和團隊合作能力。

1.3交際式教學法：教師引導學生進行互動交流，鼓勵他們表達自己的觀點和想法。通過問答、討論等形式，提高學生的口語表達能力和思維能力。

2.教學手段

本節(jié)課的教學手段主要包括以下三種：

2.1多媒體教學手段：教師可以利用多媒體設(shè)備，如投影儀、電腦等，展示故事圖片、視頻等資源，豐富教學內(nèi)容，激發(fā)學生的學習興趣。

2.2網(wǎng)絡(luò)教學手段：教師可以利用教學軟件，如在線教學平臺、教育APP等，為學生提供豐富的學習資源，幫助他們鞏固所學知識。

2.3實物教學手段：教師可以準備一些與故事相關(guān)的實物，如圖片、模型等，讓學生直觀地感受故事內(nèi)容，提高他們的學習興趣和參與度。

在本節(jié)課的教學過程中，教師需要根據(jù)學生的實際情況和教學內(nèi)容，靈活運用各種教學方法和手段，以提高教學效果和效率。同時，教師還需關(guān)注學生的學習反饋，適時調(diào)整教學策略，確保每位學生都能在課堂上得到有效的學習。教學流程（一）課前準備（預(yù)計用時：5分鐘）

學生預(yù)習：

發(fā)放預(yù)習材料，引導學生提前了解Unit6的學習內(nèi)容，標記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計預(yù)習問題，激發(fā)學生思考，為課堂學習Unit6內(nèi)容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確Unit6教學目標和Unit6重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確保Unit6教學過程的順利進行。

設(shè)計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生學習Unit6的積極性。

（二）課堂導入（預(yù)計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導學生進入Unit6學習狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的Unit5內(nèi)容，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學生對Unit5的掌握情況，為Unit6新課學習打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解Unit6SectionA第1課時（1a-2d）的知識點，結(jié)合實例幫助學生理解。

突出SectionA第1課時（1a-2d）重點，強調(diào)難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設(shè)計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞SectionA第1課時（1a-2d）問題展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

技能訓練：

設(shè)計實踐活動或?qū)嶒?，讓學生在實踐中體驗Unit6知識的應(yīng)用，提高實踐能力。

在Unit6新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對Unit6SectionA第1課時（1a-2d）知識點進行梳理和總結(jié)。

強調(diào)SectionA第1課時（1a-2d）的重點和難點，幫助學生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習（預(yù)計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對Unit6SectionA第1課時（1a-2d）知識的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決Unit6問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現(xiàn)的Unit6錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與Unit6內(nèi)容相關(guān)的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

引導學生關(guān)注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合Unit6內(nèi)容，引導學生思考學科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習Unit6的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的Unit6SectionA第1課時（1a-2d）內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。

肯定學生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學習的Unit6SectionA第1課時（1a-2d）內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。學生學習效果1.語言能力：學生能夠聽懂、讀懂并運用故事中的核心詞匯和句型，如“try,move,mountain,oldman,god,down,because,live,village”等。他們在課堂上能夠用英語進行簡單的對話，并能夠書寫簡短的句子來表達自己的觀點。

2.文化意識：學生通過學習中國的神話故事，了解了中國文化中關(guān)于神仙和山的故事，增強了對文化差異的認知。他們能夠認識到不同文化中關(guān)于神仙和山的理解和表達方式。

3.思維品質(zhì)：學生在聽力理解和閱讀理解活動中，發(fā)展了他們的邏輯思維和批判性思維能力。他們能夠從故事中提煉出主要信息，對故事內(nèi)容進行分析和評價。

4.學習能力：學生在課堂上通過自主學習、合作學習和探究學習，提高了他們的學習效果。他們能夠運用有效的學習策略，獨立解決學習中的問題，提高了自主學習能力。

5.情感態(tài)度：學生通過學習故事，感受到了中國人民的智慧和勇敢精神，增強了對英語學習的興趣和動機。他們能夠積極地參與課堂活動，與老師和同學進行交流和合作。

具體到Unit6SectionA第1課時（1a-2d）的內(nèi)容，學生將能夠：

1.聽懂并能夠正確朗讀故事內(nèi)容，理解故事的大意。

2.能夠運用故事中的核心詞匯和句型，進行簡單的口語表達和書寫。

3.能夠回答與故事相關(guān)的問題，展示對故事內(nèi)容的理解。

4.能夠參與小組討論，與同學分享自己的觀點和理解。

5.能夠完成隨堂練習，檢查自己對故事內(nèi)容的理解和掌握程度。

6.能夠從故事中提煉出主要信息，進行簡單的分析和評價。

7.能夠運用學習策略，獨立解決學習中的問題，提高自主學習能力。

8.能夠積極地參與課堂活動，與老師和同學進行交流和合作。典型例題講解例題一：請用一般過去時態(tài)寫出句子，描述一位老人嘗試移動一座山的過程。

答案：Anoldmantriedtomovethemountain.Helivedinavillagedownthemountain.

例題二：請用一般過去時態(tài)寫出句子，描述一位神仙對老人的回答。

答案：Thegodsaid,"Youarefoolish.It'snotformortalstomovemountains."

例題三：請用一般過去時態(tài)寫出句子，描述老人的感受。

答案：Theoldmanfeltsadanddisappointed.Hecouldn'tmovethemountain.

例題四：請用一般過去時態(tài)寫出句子，描述村民對老人嘗試移動山的行為的看法。

答案：Thevillagersthoughttheoldmanwasfoolish.Theydidn'tbelievehecouldmovethemountain.

例題五：請用一般過去時態(tài)寫出句子，描述山被移動后的情景。

答案：Themountainwasmovedbythegod.Thevillagerswereveryhappyandgrateful.

例題六：請用一般過去時態(tài)寫出句子，描述老人對神仙的幫助表示感謝。

答案：Theoldmanthankedthegodformovingthemountain.Hewasverygratefulforthegod'shelp.

例題七：請用一般過去時態(tài)寫出句子，描述山被移動后，村莊的生活變化。

答案：Afterthemountainwasmoved,thevillagerslivedabetterlife.Theywereveryhappyandgratefultothegod.

例題八：請用一般過去時態(tài)寫出句子，描述老人對神仙的請求。

答案：Theoldmanaskedthegodtomovethemountain.Hewantedtohelpthevillagersliveabetterlife.

例題九：請用一般過去時態(tài)寫出句子，描述神仙對老人的回答。

答案：Thegodsaid,"Iwillmovethemountain.Butyoumustnottellanyone."

例題十：請用一般過去時態(tài)寫出句子，描述老人對神仙的承諾。

答案：Theoldmanpromisedthegodthathewouldnottellanyone.Hewasverygratefulforthegod'shelp.板書設(shè)計1.重點知識點：

①Anoldmantriedtomovethemountain.

②Thegodsaid,"Youarefoolish.