Unit 2 My schoolbag 第3課時 教學設計（30張）

Unit2Myschoolbag第3課時教學設計（30張）學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容《人教版PEP小學英語》Unit2Myschoolbag第3課時，主要內容包括對學校書包中物品的描述，以及一般過去時態(tài)的運用。本課時重點讓學生能夠聽懂、會說、會寫關于書包中物品的詞匯，如pencilcase,eraser,ruler等，并能夠運用一般過去時態(tài)描述過去發(fā)生的事情。通過本課時的學習，學生能夠提高自己的英語聽、說、讀、寫能力，增強對英語學習的興趣。核心素養(yǎng)目標本課時的核心素養(yǎng)目標主要是培養(yǎng)學生的語言能力、文化意識、思維品質和學習策略。通過本課時的學習，學生能夠提高自己的英語聽說讀寫能力，能夠用英語描述書包中的物品，并能夠運用一般過去時態(tài)描述過去發(fā)生的事情。同時，通過學習本課時，學生能夠了解西方文化中關于學校書包的使用習慣，增強跨文化交際的意識。此外，本課時還將培養(yǎng)學生的思維品質，如觀察、分析、推理等，以及學習策略，如自主學習、合作學習等，幫助學生形成有效的學習習慣，提高學習效果。學情分析本課時的教學對象是小學四年級的學生，他們已經(jīng)學習了英語的基本語法和詞匯，具備一定的英語聽說讀寫能力。在知識方面，學生已經(jīng)掌握了顏色的表達、數(shù)字的運用、家庭成員的稱呼等基本詞匯和句型。在能力方面，學生能夠進行簡單的英語交流，能夠聽懂并模仿簡單的英語句子，但口語表達的準確性和流暢性仍有待提高。在素質方面，學生具有較強的學習興趣和好奇心，具備一定的合作意識和團隊精神。

然而，學生在學習過程中存在一些問題。首先，部分學生的英語學習基礎較弱，對一些基本詞匯和句型的掌握不夠熟練，這可能會影響他們在課堂上的參與度和學習效果。其次，學生的英語聽說能力存在一定的差距，部分學生聽力較差，難以理解課堂上的英語指令和對話內容；部分學生的發(fā)音不準確，影響了他們的口語表達能力和交流效果。此外，部分學生在學習過程中缺乏自主性和主動性，容易受到外界因素的干擾，需要教師的引導和激勵。

針對學生的學情分析，本節(jié)課的教學設計將注重以下幾個方面：首先，針對學生英語基礎參差不齊的情況，教師將采取分層次教學，針對不同層次的學生設定不同的學習目標，給予個性化的指導和幫助。其次，針對學生的聽說能力不足，教師將加大課堂互動和練習環(huán)節(jié)，設計豐富的聽力活動和口語練習，提高學生的聽說能力。同時，教師將注重培養(yǎng)學生的自主學習能力，通過任務驅動和小組合作等方式，激發(fā)學生的學習興趣和主動性。最后，教師將注重課堂氛圍的營造，建立積極、和諧的學習環(huán)境，鼓勵學生積極參與，增強他們的自信心和自尊心。教學方法與策略1.選擇適合教學目標和學習者特點的教學方法

本節(jié)課的教學方法主要包括任務驅動法、情境教學法和合作學習法。任務驅動法能夠激發(fā)學生的學習興趣和主動性，培養(yǎng)學生的自主學習能力；情境教學法有助于學生將所學知識運用到實際情境中，提高語言運用能力；合作學習法能夠培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和溝通能力。

2.設計具體的教學活動

（1）任務驅動：教師布置任務，讓學生以小組為單位，調查并報告書包中的物品及其用途。通過任務完成，培養(yǎng)學生運用英語描述物品的能力。

（2）情境教學：教師創(chuàng)設情境，如模擬學校場景，讓學生在情境中運用所學知識進行角色扮演，如詢問書包物品、描述過去發(fā)生的事情等。

（3）合作學習：學生分組進行討論，共同完成關于書包中物品的思維導圖，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和溝通能力。

3.確定教學媒體和資源的使用

（1）PPT：教師利用PPT展示書包中的物品圖片，方便學生觀察和描述；同時，PPT中包含一般過去時態(tài)的例子，幫助學生理解和運用。

（2）視頻：教師播放關于學校場景的視頻，讓學生在真實情境中感受和運用所學知識，提高語言運用能力。

（3）在線工具：教師利用在線工具，如語音識別軟件，幫助學生糾正發(fā)音，提高口語表達能力。同時，在線工具可用于學生自主學習和交流，拓展學習空間。

（4）實物書包：教師準備實物書包及相關物品，讓學生直觀地觀察和描述，增強學生的實物感知能力。

本節(jié)課的教學方法與策略旨在激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的英語聽說讀寫能力，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和溝通能力。通過多樣化的教學活動和媒體資源，為學生提供豐富的學習體驗，促進學生的全面發(fā)展。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對學校書包中物品的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道學校書包里通常有哪些物品嗎？它們有什么作用？”

展示一些關于學校書包中物品的圖片或視頻片段，讓學生初步感受書包的魅力或特點。

簡短介紹學校書包中物品的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.學校書包中物品基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解學校書包中物品的基本概念、組成部分和重要性。

過程：

講解學校書包中物品的定義，包括其主要組成元素或結構。

詳細介紹書包中物品的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.學校書包中物品案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解學校書包中物品的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的學校書包中物品案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解學校書包中物品的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些物品對實際生活或學習的影響，以及如何運用它們解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與學校書包中物品相關的主題進行深入討論。

小組內討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對學校書包中物品的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調學校書包中物品的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括學校書包中物品的基本概念、案例分析等。

強調學校書包中物品在現(xiàn)實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用學校書包中物品。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于學校書包中物品的短文或報告，以鞏固學習效果。學生學習效果1.知識掌握：學生能夠掌握學校書包中常見物品的詞匯，如pencilcase,eraser,ruler等，并能夠運用一般過去時態(tài)描述過去發(fā)生的事情。

2.語言能力：通過任務驅動、情境教學和合作學習等教學方法，學生的聽、說、讀、寫能力將得到提高。他們能夠用英語描述書包中的物品，并能夠運用一般過去時態(tài)描述過去發(fā)生的事情。

3.思維品質：通過案例分析和小組討論，學生的觀察、分析、推理等思維品質將得到鍛煉和提升。他們能夠從不同角度思考問題，提出創(chuàng)新的解決方案。

4.合作能力：通過小組討論和課堂展示，學生的團隊合作能力和溝通能力將得到培養(yǎng)。他們能夠與他人合作解決問題，并通過展示和點評的方式進行有效的交流。

5.自主學習能力：學生將能夠自主參與學習過程，通過任務驅動和小組合作等方式，培養(yǎng)自己的學習興趣和主動性。

6.行為習慣：通過課堂紀律和小組合作的要求，學生的自覺性和自律性將得到增強。他們能夠按時完成作業(yè)，積極參與課堂活動，并養(yǎng)成良好的學習習慣。

7.文化意識：通過學習學校書包中物品的詞匯和描述，學生將能夠了解和尊重不同文化背景下的學習和生活習慣，增強跨文化交際的意識。課堂1.課堂評價

（1）提問：教師在課堂上通過隨機提問的方式，了解學生對學校書包中物品詞匯和一般過去時態(tài)的掌握情況。觀察學生是否能正確回答問題，回答是否準確、流暢。

（2）觀察：教師在課堂上觀察學生的參與程度，如是否積極參與討論、是否主動發(fā)言等。觀察學生是否能夠運用所學知識進行描述和交流。

（3）測試：教師可以設計一些課堂小測驗，如填空、選擇題等，測試學生對學校書包中物品詞匯和一般過去時態(tài)的掌握情況。通過測試結果，教師可以了解學生的學習效果，及時發(fā)現(xiàn)并解決問題。

2.作業(yè)評價

對學生的作業(yè)進行認真批改和點評，及時反饋學生的學習效果，鼓勵學生繼續(xù)努力。

（1）作業(yè)批改：教師要認真批改學生的作業(yè)，對學生的答案進行檢查和評價。批改時要注意學生的拼寫、語法、句型運用等方面，確保學生能夠正確運用所學知識。

（2）作業(yè)點評：在批改作業(yè)的過程中，教師可以對學生的作業(yè)進行點評，給出肯定和鼓勵的話語，同時指出學生的不足之處，并提出改進的建議。

（3）作業(yè)反饋：教師可以通過面批、郵件等方式，將作業(yè)評價反饋給學生，讓學生了解自己的學習效果，并根據(jù)教師的建議進行改進。

3.學生互評

鼓勵學生進行互相評價，培養(yǎng)學生的批判性思維和自我反思能力。

（1）小組互評：在小組討論的過程中，學生可以互相評價對方的表現(xiàn)，如表達能力、合作態(tài)度等。通過互相評價，學生可以了解自己的優(yōu)點和不足，從而進行改進。

（2）全班互評：在課堂展示環(huán)節(jié)，學生可以對其他同學的展示進行評價，如內容完整性、表達清晰度等。通過全班互評，學生可以培養(yǎng)批判性思維和表達能力。

4.學生自我評價

鼓勵學生進行自我評價，培養(yǎng)學生的自我反思和自主學習能力。

（1）自我評價：教師可以讓學生在課后進行自我評價，反思自己在課堂上的表現(xiàn)和學習效果。學生可以寫下自己的優(yōu)點和不足，以及下一步的學習計劃。

（2）學習計劃：根據(jù)自我評價的結果，學生可以制定自己的學習計劃，明確學習目標和具體的學習步驟。教師可以對學生的學習計劃進行指導和反饋。板書設計1.教學內容：學校書包中物品的詞匯和一般過去時態(tài)的運用。

2.板書設計目的：幫助學生記憶和理解學校書包中物品的詞匯，以及一般過去時態(tài)的運用。

3.板書設計結構：分為詞匯部分和時態(tài)部分，詞匯部分包括pencilcase,eraser,ruler等，時態(tài)部分包括一般過去時態(tài)的構成和例句。

4.板書設計簡潔明了，突出重點，準確精煉，概括性強。詞匯部分以列表的形式展示，時態(tài)部分以例句的形式展示，便于學生理解和記憶。

5.板書設計具有藝術性和趣味性，以激發(fā)學生的學習興趣和主動性。板書設計采用彩色粉筆，突出重點詞匯和時態(tài)，同時加入一些有趣的插圖，如書包的圖片，增強學生的興趣。教學反思與總結回顧本節(jié)課的教學，我覺得在教學方法和策略上，我采取了任務驅動法、情境教學法和合作學習法，這些方法能夠激發(fā)學生的學習興趣和主動性，培養(yǎng)學生的自主學習能力。同時，我設計了豐富多樣的教學活動，如角色扮演、實驗、游戲等，以促進學生的參與和互動。此外，我充分利用了教學媒體和資源，如PPT、視頻、在線工具等，為學生提供了豐富的學習體驗。

然而，在教學管理方面，我發(fā)現(xiàn)部分學生在課堂上容易分心，需要教師的引導和激勵。此外，學生的口語表達能力存在一定的差距，需要更多的練習和指導。針對這些問題，我將在今后的教學中采取以下改進措施：

1.加強對學生的課堂管理，通過提問、觀察等方式，及時了解學生的學習情況，確保學生能夠集中注意力參與課堂活動。

2.增加口語練習的機會，通過小組討論、角色扮演等方式，提高學生的口語表達能力。

3.針對不同層次的學生，設定不同的學習目標，給予個性化的指導和幫助，確保每個學生都能跟上教學進度。

4.鼓勵學生積極參與課堂活動，通過提問、點評等方式，激發(fā)學生的學習興趣和主動性。

5.繼續(xù)豐富教學資源，利用在線工具和多媒體資源，為學生提供更多的學習機會和體驗。課后拓展1.拓展內容：與本節(jié)課內容相關的閱讀材料或視頻資源。

-閱讀材料：關于學校書包中物品的詞匯和一般過去時態(tài)的運用，如《我的學校書包》、《一般過去時態(tài)的使用》。

-視頻資源：關于學校書包中物品的介紹和一般過去時態(tài)的運用，如《學校書包大揭秘》、《一般過去時態(tài)的使用場景》。

2.拓展要求：鼓勵學生利用課后時間進行自主學習和拓展。教師可提供必要的指導和幫助，如推薦閱讀