2024-2025學(xué)年新教材高中地理 第三章 地球上的水 第一節(jié) 水循環(huán)教案（2）新人教版必修1

2024-2025學(xué)年新教材高中地理第三章地球上的水第一節(jié)水循環(huán)教案（2）新人教版必修1授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間課程基本信息1.課程名稱：高中地理——水循環(huán)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：高中一年級(jí)一班

3.授課時(shí)間：2024年10月10日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：45分鐘

二、教學(xué)內(nèi)容及目標(biāo)

1.教學(xué)內(nèi)容：

（1）水循環(huán)的基本概念及過程

（2）水循環(huán)的地理意義

（3）水循環(huán)的實(shí)際應(yīng)用

2.教學(xué)目標(biāo)：

（1）使學(xué)生了解水循環(huán)的基本概念及過程，理解水循環(huán)的地理意義

（2）培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用水循環(huán)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力

三、教學(xué)方法

1.情境導(dǎo)入：通過展示我國(guó)水資源分布圖，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注我國(guó)水資源的分布特點(diǎn)，引出本節(jié)內(nèi)容——水循環(huán)

2.講解法：詳細(xì)講解水循環(huán)的基本概念、過程及地理意義

3.案例分析法：分析實(shí)際案例，讓學(xué)生了解水循環(huán)在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用

四、教學(xué)步驟

1.導(dǎo)入新課：展示我國(guó)水資源分布圖，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注我國(guó)水資源的分布特點(diǎn)，引出本節(jié)內(nèi)容——水循環(huán)

2.講解水循環(huán)的基本概念及過程：講解水循環(huán)的定義、類型、環(huán)節(jié)等基本知識(shí)

3.講解水循環(huán)的地理意義：講解水循環(huán)對(duì)地理環(huán)境的影響，如氣候、地貌、生態(tài)等

4.案例分析：分析實(shí)際案例，讓學(xué)生了解水循環(huán)在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用

5.課堂小結(jié)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，鞏固學(xué)生對(duì)水循環(huán)知識(shí)的理解

6.作業(yè)布置：布置相關(guān)作業(yè)，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固本節(jié)課的知識(shí)

五、教學(xué)評(píng)價(jià)

1.課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生在課堂上的參與程度、提問回答等情況，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)

2.作業(yè)完成情況：檢查學(xué)生作業(yè)的完成質(zhì)量，評(píng)估學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的掌握程度

3.課后反饋：收集學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的反饋，為后續(xù)教學(xué)提供參考核心素養(yǎng)目標(biāo)1.區(qū)域認(rèn)知：通過案例分析和討論，提高學(xué)生對(duì)我國(guó)水資源分布的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的區(qū)域認(rèn)知能力。

2.綜合思維：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用水循環(huán)的知識(shí)，分析水循環(huán)對(duì)地理環(huán)境的影響，培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維能力。

3.實(shí)踐創(chuàng)新：通過分析實(shí)際案例，讓學(xué)生了解水循環(huán)在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力。

4.人地關(guān)系：使學(xué)生認(rèn)識(shí)到水循環(huán)對(duì)地理環(huán)境的重要性，理解人類活動(dòng)與水循環(huán)之間的關(guān)系，培養(yǎng)正確的人地關(guān)系觀念。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法1.重點(diǎn)：

（1）水循環(huán)的基本概念及過程

（2）水循環(huán)的地理意義

（3）水循環(huán)在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用

2.難點(diǎn)：

（1）水循環(huán)各環(huán)節(jié)之間的聯(lián)系和作用

（2）水循環(huán)對(duì)地理環(huán)境的影響

3.解決辦法：

（1）通過示意圖、動(dòng)畫等形式，生動(dòng)展示水循環(huán)的過程，幫助學(xué)生理解各環(huán)節(jié)之間的聯(lián)系和作用

（2）結(jié)合實(shí)際案例，讓學(xué)生親身體驗(yàn)水循環(huán)在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用，加深對(duì)水循環(huán)地理意義的理解教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的新教材高中地理第三冊(cè)，以及與之配套的教師用書和學(xué)生用書。

2.輔助材料：

a.準(zhǔn)備我國(guó)水資源分布圖、水循環(huán)過程圖等圖片資料。

b.收集與水循環(huán)相關(guān)的圖表數(shù)據(jù)，如我國(guó)年降水量分布圖、河流年徑流量分布圖等。

c.篩選合適的視頻資源，如水循環(huán)動(dòng)畫、實(shí)際應(yīng)用案例視頻等。

3.實(shí)驗(yàn)器材：

a.準(zhǔn)備模型或?qū)嵨?，如地球儀、水循環(huán)模型等，以直觀展示水循環(huán)過程。

b.提供實(shí)驗(yàn)器材，如燒杯、玻璃棒、滴管、試劑等，以便學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。

c.確保實(shí)驗(yàn)器材的完整性和安全性，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)前進(jìn)行講解和演示。

4.教室布置：

a.根據(jù)教學(xué)需要，將教室座位分為小組討論區(qū)，便于學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。

b.設(shè)置實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，安排學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。

c.在教室內(nèi)布置展示區(qū)，用于展示學(xué)生成果和交流。

5.網(wǎng)絡(luò)資源：確保教學(xué)過程中可以正常使用網(wǎng)絡(luò)，查找與水循環(huán)相關(guān)的在線資源，如學(xué)術(shù)論文、新聞報(bào)道等，以豐富教學(xué)內(nèi)容。

6.軟件資源：準(zhǔn)備教學(xué)所需的投影儀、計(jì)算機(jī)、教學(xué)軟件等設(shè)備，確保教學(xué)過程中可以正常使用。

7.教師準(zhǔn)備：

a.提前熟悉教材內(nèi)容，明確教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)。

b.準(zhǔn)備教學(xué)PPT、講稿等教學(xué)資料。

c.安排課后作業(yè)，鞏固所學(xué)知識(shí)。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)水循環(huán)的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“你們知道水循環(huán)是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于水循環(huán)的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受水循環(huán)的魅力或特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹水循環(huán)的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.水循環(huán)基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解水循環(huán)的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解水循環(huán)的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹水循環(huán)的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.水循環(huán)案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解水循環(huán)的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的水循環(huán)案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解水循環(huán)的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用水循環(huán)解決實(shí)際問題。

小組討論：讓學(xué)生分組討論水循環(huán)的未來發(fā)展或改進(jìn)方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與水循環(huán)相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)水循環(huán)的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)水循環(huán)的重要性和意義。

過程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括水循環(huán)的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)水循環(huán)在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用水循環(huán)。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于水循環(huán)的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）書籍：《地球的水循環(huán)》、《水文學(xué)原理》等。

（2）學(xué)術(shù)文章：可以在學(xué)術(shù)搜索引擎中查找關(guān)于水循環(huán)的最新研究論文，以了解水循環(huán)領(lǐng)域的最新進(jìn)展。

（3）新聞報(bào)道：搜索近期的新聞報(bào)道，了解水循環(huán)在實(shí)際生活中的一些應(yīng)用和案例。

（4）在線課程：可以推薦一些在線教育平臺(tái)上的水循環(huán)相關(guān)課程，如Coursera、edX等。

（5）視頻資源：在YouTube、Bilibili等視頻平臺(tái)上查找水循環(huán)相關(guān)的科普視頻、講座等。

2.拓展建議：

（1）閱讀拓展資源中的書籍和學(xué)術(shù)文章，以深入了解水循環(huán)的原理、過程和實(shí)際應(yīng)用。

（2）觀看拓展資源中的視頻資源，以更直觀地了解水循環(huán)的相關(guān)知識(shí)。

（3）參加在線課程，系統(tǒng)學(xué)習(xí)水循環(huán)的知識(shí)，提高自己的學(xué)術(shù)水平。

（4）關(guān)注拓展資源中的新聞報(bào)道，了解水循環(huán)在實(shí)際生活中的應(yīng)用和案例，提高自己的實(shí)踐能力。

（5）結(jié)合實(shí)際案例，嘗試運(yùn)用水循環(huán)的知識(shí)解決實(shí)際問題，如水資源管理、水環(huán)境保護(hù)等。

（6）開展課外實(shí)踐活動(dòng)，如調(diào)查當(dāng)?shù)氐乃Y源狀況、參觀水處理設(shè)施等，增強(qiáng)自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

（7）與他人交流分享水循環(huán)的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，提高自己的溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。課堂1.課堂評(píng)價(jià)

（1）提問：通過課堂提問，了解學(xué)生對(duì)水循環(huán)基本概念、過程和地理意義的掌握情況。針對(duì)學(xué)生的回答，及時(shí)給予反饋，糾正錯(cuò)誤，鞏固正確答案。

（2）觀察：在課堂講解、案例分析和小組討論過程中，觀察學(xué)生的參與程度、思考問題和解決問題的能力，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

（3）測(cè)試：在課堂結(jié)束前，可以設(shè)置一個(gè)簡(jiǎn)短的知識(shí)點(diǎn)測(cè)試，以評(píng)估學(xué)生對(duì)水循環(huán)知識(shí)的掌握程度。測(cè)試結(jié)果可以作為評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的依據(jù)。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)

（1）批改：對(duì)學(xué)生提交的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，關(guān)注學(xué)生的答題思路、知識(shí)點(diǎn)掌握情況和錯(cuò)誤類型。

（2）點(diǎn)評(píng)：在作業(yè)批改過程中，對(duì)學(xué)生的問題進(jìn)行詳細(xì)解答，給出正確的指導(dǎo)和建議，幫助學(xué)生提高解題能力。

（3）反饋：及時(shí)將作業(yè)評(píng)價(jià)結(jié)果反饋給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

（4）鼓勵(lì)：對(duì)學(xué)生在作業(yè)中表現(xiàn)出的創(chuàng)新性和獨(dú)特見解給予表揚(yáng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心。

3.小組討論評(píng)價(jià)

（1）參與度：評(píng)價(jià)學(xué)生在小組討論中的參與程度，關(guān)注學(xué)生的發(fā)言和討論積極性。

（2）合作能力：評(píng)估學(xué)生在小組合作中的表現(xiàn)，如分工合作、交流分享、解決問題等。

（3）成果展示：對(duì)小組討論成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生的展示方式、內(nèi)容準(zhǔn)確性和邏輯性。

（4）創(chuàng)新能力：鼓勵(lì)學(xué)生在討論中提出新穎的觀點(diǎn)和解決問題的方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

4.學(xué)生自我評(píng)價(jià)

（1）鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，讓學(xué)生反思自己在課堂學(xué)習(xí)、作業(yè)完成和小組討論中的表現(xiàn)。

（2）學(xué)生可以總結(jié)自己在學(xué)習(xí)過程中的收獲和不足，提出改進(jìn)措施，提高自我管理能力。

（3）教師可以結(jié)合學(xué)生的自我評(píng)價(jià)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，調(diào)整教學(xué)方法和策略。

5.家長(zhǎng)溝通

（1）與家長(zhǎng)保持良好的溝通，了解學(xué)生在家中的學(xué)習(xí)情況，共同關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步和問題。

（2）向家長(zhǎng)反饋學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況和小組討論成果，共同鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。

（3）家長(zhǎng)可以通過學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和教師的意見，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供更多的支持和指導(dǎo)。內(nèi)容邏輯關(guān)系重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：水循環(huán)、蒸發(fā)、水汽輸送、降水、地表徑流、地下徑流

板書設(shè)計(jì)：

水循環(huán)：蒸發(fā)—水汽輸送—降水—地表徑流—地下徑流

②水循環(huán)的地理意義

重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：水循環(huán)與氣候、地貌、生態(tài)的關(guān)系

板書設(shè)計(jì)：

水循環(huán)與氣候：調(diào)節(jié)氣溫、降水、濕度

水循環(huán)與地貌：塑造地貌、侵蝕、堆積

水循環(huán)與生態(tài)：影響植被、水源、生物多樣性

③水循環(huán)的實(shí)際應(yīng)用

重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：水資源管理、水環(huán)境保護(hù)、水利工程

板書設(shè)計(jì)：

水循環(huán)的實(shí)際應(yīng)用：

-水資源管理：合理利用、節(jié)約用水、防治水污染

-水環(huán)境保護(hù)：水土保持、濕地保護(hù)、河流生態(tài)修復(fù)

-水利工程：水庫、水壩、水渠、水泵等教學(xué)反思與總結(jié)在今天的課堂教學(xué)中，我圍繞水循環(huán)的主題，通過多種教學(xué)方法和策略，力求讓學(xué)生全面、深入地理解和掌握水循環(huán)的相關(guān)知識(shí)。回顧整個(gè)教學(xué)過程，我認(rèn)為自己在以下幾個(gè)方面取得了較好的效果：

1.課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過提問和展示圖片、視頻，成功引起了學(xué)生的興趣，激發(fā)了他們的探索欲望。

2.在水循環(huán)基礎(chǔ)知識(shí)講解中，我運(yùn)用了講解、圖表、示意圖等多種教學(xué)手段，幫助學(xué)生理解和掌握水循環(huán)的各個(gè)環(huán)節(jié)。

3.在案例分析環(huán)節(jié)，我選擇了典型的水循環(huán)案例進(jìn)行分析，讓學(xué)生通過實(shí)例更好地理解水循環(huán)的實(shí)際應(yīng)用和重要性。

4.在小組討論環(huán)節(jié)，我鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，發(fā)表自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)他們的合作能力和解決問題的能力。

然而，在教學(xué)過程中也存在一些問題和不足之處，需要我在今后的教學(xué)中加以改進(jìn)：

1.在課堂提問環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生回答問題時(shí)顯得緊張、不自信，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)水循環(huán)的知識(shí)掌握得不夠牢固。因此，我需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，幫助學(xué)生建立扎實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)。

2.在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)自己的觀點(diǎn)不夠自信或者對(duì)水循環(huán)的案例理解不夠深入。因此，我需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和鼓勵(lì)，幫助他們建立自信，深入理解案例。

3.在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)水循環(huán)的知識(shí)點(diǎn)掌握得不夠牢固，可能是因?yàn)槲以谡n堂講解中過于強(qiáng)調(diào)案例分析，而忽略了基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固。因此，我需要在今后的教學(xué)中更加注重知識(shí)點(diǎn)的講解和鞏固，幫助學(xué)生建立扎實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)。典型例題講解例題1：簡(jiǎn)述水循環(huán)的過程及其意義。

答案：水循環(huán)的過程包括蒸發(fā)、水汽輸送、降水、地表徑流和地下徑流。水循環(huán)的意義在于調(diào)節(jié)氣候、塑造地貌和維持生態(tài)平衡。

例題2：分析我國(guó)水資源分布的特點(diǎn)及成因。

答案：我國(guó)水資源分布的特點(diǎn)是南多北少、東多西少。成因主要有氣候因素和地貌因素。

例題3：簡(jiǎn)述水循環(huán)在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的作用。

答案：水循環(huán)在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中起著提供水源、調(diào)節(jié)氣候、改善土壤等作用。

例題4：分析水循環(huán)對(duì)城市水環(huán)境的影響。

答案：水循環(huán)對(duì)城市水環(huán)境的影響主要體現(xiàn)在調(diào)節(jié)城市氣候、改善城市水文條件、影響城市生態(tài)環(huán)境等方面。

例題5：簡(jiǎn)述水循環(huán)在河流治理中的應(yīng)用。

答案：水循環(huán)在河流治理中可以用于分析河流徑流的時(shí)空變化、預(yù)測(cè)洪水和干旱等自然災(zāi)害，為河流治理提供科學(xué)依據(jù)。

例題6：分析水循環(huán)在海水淡化中的應(yīng)用。

答案：水循環(huán)在海水淡化中可以用于分析海水淡化的原理、預(yù)測(cè)淡化水的產(chǎn)量和質(zhì)量，為海水淡化提供技術(shù)支持。

例題7：簡(jiǎn)述水循環(huán)在環(huán)境保護(hù)中的應(yīng)用。

答案：水循環(huán)在環(huán)境保護(hù)中可以用于分析污染物在水循環(huán)中的遷移和轉(zhuǎn)化、預(yù)測(cè)