山東省教師公開招聘考試教育理論綜合知識（心理學(xué)概述、認(rèn)知）模擬試卷1（共188題）

山東省教師公開招聘考試教育理論綜合知識（心理學(xué)概述、認(rèn)知）模擬試卷1（共7套）（共188題）山東省教師公開招聘考試教育理論綜合知識（心理學(xué)概述、認(rèn)知）模擬試卷第1套一、單項選擇題(本題共19題，每題1.0分，共19分。)1、行為主義心理學(xué)的代表人物是美國心理學(xué)家()。A、詹姆斯B、華生C、馬斯洛D、斯金納標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點(diǎn)解析：行為主義心理學(xué)的代表人物是美國心理學(xué)家華生。2、個性心理特征包括()。A、認(rèn)知過程、情感過程和注意過程B、能力、氣質(zhì)和性格C、感知覺、記憶、想象、思維D、心理過程、心理狀態(tài)、能力傾向標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點(diǎn)解析：所謂個性心理特征，就是個體在社會活動中表現(xiàn)出來的比較穩(wěn)定的成分，包括能力、氣質(zhì)和性格。3、教師在講課過程中聲音要求要洪亮，所依據(jù)的感知規(guī)律是()。A、強(qiáng)度律B、差異律C、活動律D、組合律標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點(diǎn)解析：強(qiáng)度律指作為知識的物質(zhì)載體的直觀對象(實物、模象或言語)必須達(dá)到一定強(qiáng)度，才能為學(xué)習(xí)者清晰地感知。差異律指對象和背景的差異越大，對象從背景中區(qū)分開來越容易，也越能影響學(xué)生的感知效果，越有利于學(xué)生的感知。活動律指活動的對象較之靜止的對象容易感知。組合律指空間上接近、時間上連續(xù)、顏色上相同、形狀上一致的事物，易于構(gòu)成一個為人們所清晰地感知的整體。根據(jù)各感知規(guī)律的含義，教師的聲音必須達(dá)到一定強(qiáng)度才能被學(xué)生感知，故要求教師聲音洪亮，本題答案應(yīng)選A。4、一張紅紙，一半有陽光照射，一半沒有陽光照射，顏色的明度、飽和度大不相同，但我們?nèi)灾X為一張紅紙。這體現(xiàn)了知覺的()。A、恒常性B、整體性C、相對性D、組織性標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點(diǎn)解析：知覺的恒常性是指人的知覺映像在一定范圍內(nèi)不隨知覺條件的改變而保持相對穩(wěn)定特性的過程。5、聞到蘋果香味，看到蘋果紅色外觀，觸摸蘋果光滑的果皮等所引起的心理活動是()。A、感覺B、知覺C、感受性D、感覺閾限標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點(diǎn)解析：感覺是人腦對直接作用于感覺器官的客觀事物個別屬性的反映。題干中描述的就是人對蘋果味道、顏色、光滑度這些屬性所產(chǎn)生的反映。6、變換同類事物的非本質(zhì)特征，以便突出事物的本質(zhì)特征的是()。A、比較B、抽象C、概括D、變式標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點(diǎn)解析：變式定義的內(nèi)容之一是指通過變更對象的非本質(zhì)特征以突出對象的本質(zhì)特征而形成的表現(xiàn)形式。題干的描述符合這一定義，故選擇D。7、張老師總是建議學(xué)生們在看課本和課外讀物時，用不同顏色的筆畫出重點(diǎn)并相應(yīng)作出標(biāo)記，以便于日后重新閱讀，是利用知覺的()特征。A、選擇性B、整體性C、理解性D、恒常性標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點(diǎn)解析：人在知覺過程中把知覺對象從背景中區(qū)分出來優(yōu)先加以清晰地反映的特性就叫知覺的選擇性。8、學(xué)生回答選擇題時所使用的記憶過程主要是()。A、識記B、保持C、再認(rèn)D、回憶標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點(diǎn)解析：學(xué)生回答選擇題的記憶活動是再認(rèn)，回答填空和問答題時候的記憶活動是回憶。9、地理老師在黑板上繪制數(shù)學(xué)地圖時，鐵路用白色，公路用紅色，河流用藍(lán)色，學(xué)生便可清晰地將它們區(qū)別開來。該教學(xué)所體現(xiàn)的心理效應(yīng)是感覺()。A、后像B、對比C、適應(yīng)D、相互作用標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點(diǎn)解析：不同刺激作用于同一感覺器官，使感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象叫感覺對比。白色、紅色和藍(lán)色是三種不同的刺激物，作用于學(xué)生的視覺器官，能夠讓學(xué)生對這些刺激物進(jìn)行區(qū)分，是感覺對比的現(xiàn)象。10、學(xué)生在看完《哈利.波特》系列叢書后，頭腦中出現(xiàn)哈利.波特的形象屬于()。A、無意想象B、創(chuàng)造想象C、再造想象D、幻想標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點(diǎn)解析：再造想象是依據(jù)詞語的描述或符號的示意在頭腦中形成與之相應(yīng)的新形象的過程。11、創(chuàng)造性想象和創(chuàng)造性思維是人們創(chuàng)造活動的兩大認(rèn)識支柱，創(chuàng)造性思維的核心是()。A、發(fā)散思維B、聚合思維C、邏輯思維D、形象思維標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點(diǎn)解析：發(fā)散思維又稱輻射思維，是從一個目標(biāo)出發(fā)，沿著各種不同途徑尋求各種答案的思維。例如，數(shù)學(xué)中的“一題多解”；科學(xué)研究中對某一問題的解決提出多種設(shè)想；教育改革的多種方案的提出等。聚合思維與發(fā)散思維都是智力活動不可缺少的思維，都帶有創(chuàng)造的成分，而發(fā)散思維最能代表創(chuàng)造性的特征。12、有的學(xué)生善于鉆研問題，不被表面現(xiàn)象所迷惑，這反映了其思維的()。A、創(chuàng)造性B、深刻性C、靈活性D、批判性標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點(diǎn)解析：思維的深刻性指思維的深度。它集中地表現(xiàn)在是否善于深入地思考問題，抓住事物的規(guī)律和本質(zhì)，預(yù)見事物的發(fā)展和進(jìn)程。一般說來，那些好學(xué)深思、不恥下問的學(xué)生，其思維是深刻的；而那些不求甚解的學(xué)生，其思維則具有膚淺的不良品質(zhì)。13、當(dāng)人們的意志行為受到干擾或阻礙時會體驗到挫折，下面哪一個不是個體面對挫折時會產(chǎn)生的反應(yīng)?()A、情緒性反應(yīng)B、理智性反應(yīng)C、個性變化D、智力變化標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點(diǎn)解析：個體對挫折的反應(yīng)表現(xiàn)在三方面，即情緒性反應(yīng)、理智性反應(yīng)和個性的變化。14、每次看見“月暈”就要“刮風(fēng)”，“潮濕”就要“下雨”，即得出“月暈而風(fēng)”“礎(chǔ)潤而雨”的結(jié)論，這屬于哪種思維特性?()A、抽象性B、概括性C、間接性D、情境性標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點(diǎn)解析：間接性和概括性是人的思維的重要特征，間接性是指人憑已有經(jīng)驗去把握未知事物，概括性是指概括同類事物的本質(zhì)特征以及不同事物之間的聯(lián)系。題干中得出“月暈而風(fēng)”“礎(chǔ)潤而雨”的結(jié)論，是通過具體現(xiàn)象歸納出事物的一般規(guī)律，屬于思維的概括性。15、愛因斯坦認(rèn)為，有一種思維活動是創(chuàng)造活動的重要必經(jīng)階段，這種曾經(jīng)對牛頓發(fā)現(xiàn)了萬有引力定律、愛因斯坦發(fā)現(xiàn)相對論都起過重要作用的思維活動是()。A、理性的直覺B、感性的直覺C、定量分析D、靈感標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點(diǎn)解析：直覺思維是未經(jīng)逐步分析就迅速對問題答案作出合理的猜測、設(shè)想或突然領(lǐng)悟的思維。理性思維是一種有明確的思維方向，有充分的思維依據(jù)，能對事物或問題進(jìn)行觀察、比較、分析、綜合、抽象與概括的一種思維。牛頓發(fā)現(xiàn)萬有引力定律和愛因斯坦發(fā)現(xiàn)相對論都是思維直覺的、理性的活動體現(xiàn)。16、注意的兩個基本特征是()A、指向性與選擇性B、指向性和集中性C、緊張性與集中性D、緊張性與選擇性標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點(diǎn)解析：指向性和集中性是注意的兩個基本特征。17、“燈是照明的工具”反映了思維的()。A、靈活性B、間接性C、直覺性D、概括性標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點(diǎn)解析：思維可以把一類事物的共同的本質(zhì)特征和規(guī)律抽取出來加以概括，這就是思維的概括性。一切科學(xué)的概念、定理和定律、法則都是人腦對客觀事物的概括的反映，是思維概括的結(jié)果。18、記憶是后續(xù)心理活動的資源準(zhǔn)備，當(dāng)需要的時候，記憶中的材料能夠又快又好地再現(xiàn)出來，恰如其分，得心應(yīng)手。這說明記憶具有()。A、敏捷性B、持久性C、精確性D、準(zhǔn)備性標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點(diǎn)解析：記憶的準(zhǔn)備性是指它能夠及時、迅速、靈活地從記憶信息的儲存庫中提取所需要的知識經(jīng)驗，以解決當(dāng)前的實際問題。題目中所描述的就是記憶的準(zhǔn)備性。19、()也稱儲存，指已編碼的信息，必須在頭腦中得到保存，在一定時間后，才能被提取。A、保持B、編碼C、提取D、記憶標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點(diǎn)解析：記憶是個體對其經(jīng)驗的識記、保持和再現(xiàn)的過程。識記是信息的輸入和編碼過程：保持是信息的儲存；再現(xiàn)是信息的提取。編碼是信息從一種形式或格式轉(zhuǎn)換為另一種形式的過程。二、多項選擇題(本題共5題，每題1.0分，共5分。)20、注意的品質(zhì)主要包括()。標(biāo)準(zhǔn)答案：A，C，D知識點(diǎn)解析：注意的品質(zhì)有注意的穩(wěn)定性、注意的廣度(注意的范圍)、注意的分配、注意的轉(zhuǎn)移，B項注意的起伏包含在注意的穩(wěn)定性品質(zhì)中。21、在教學(xué)過程中集中學(xué)生的注意力的方法有()。標(biāo)準(zhǔn)答案：A，B，C，D知識點(diǎn)解析：在教學(xué)過程中集中學(xué)生的注意力的方法有：(1)教師要注意喚起學(xué)生的隨意注意，提高學(xué)習(xí)自覺性。為此要做到明確本堂課教學(xué)的目的和任務(wù)，創(chuàng)設(shè)“問題情境”，啟發(fā)學(xué)生的思維；正確組織教育，嚴(yán)格要求學(xué)生。(2)正確運(yùn)用無意注意規(guī)律組織教學(xué)，教學(xué)環(huán)境的布置應(yīng)有利于集中學(xué)生注意力，防止分散注意；教學(xué)方法豐富多樣，有吸引力，防止單調(diào)死板。(3)引導(dǎo)學(xué)生集中注意交替使用。22、下列關(guān)于遺忘規(guī)律表達(dá)不正確的是()。標(biāo)準(zhǔn)答案：A，B知識點(diǎn)解析：艾賓浩斯是德國著名的心理學(xué)家，是第一個從心理學(xué)上對記憶進(jìn)行系統(tǒng)實驗的人。他對記憶研究的主要貢獻(xiàn)之一就是對記憶的保持規(guī)律作了重要研究，并繪制出著名的“艾賓浩斯遺忘曲線”。遺忘的速度是不均衡的，表現(xiàn)為先快后慢，呈負(fù)加速型。遺忘在學(xué)習(xí)之后立即開始，因此，及時復(fù)習(xí)能較為有效地減少或防止遺忘。23、中學(xué)生記憶的發(fā)展特點(diǎn)表現(xiàn)為()。標(biāo)準(zhǔn)答案：A，B，C知識點(diǎn)解析：中學(xué)生記憶的特點(diǎn)是：(1)記憶的容量日益增大，短時記憶廣度接近成人；(2)對直觀形象的材料記憶要優(yōu)于抽象材料，對圖形記憶要優(yōu)于詞語；(3)有意記憶逐漸占主導(dǎo)地位；(4)理解記憶成為主要記憶手段；(5)抽象記憶逐漸占據(jù)主導(dǎo)地位。而6至13歲，則為一生中記憶發(fā)展的黃金時期，故選ABC。24、以下幾種現(xiàn)象中，能夠典型表現(xiàn)“注意的集中性”的是()。標(biāo)準(zhǔn)答案：A，D知識點(diǎn)解析：“一目十行”體現(xiàn)的是注意的范圍(廣度)；學(xué)習(xí)英語要做到“眼到、耳到、口到、手到”體現(xiàn)的是注意的分配。三、判斷題(本題共1題，每題1.0分，共1分。)25、1879年德國人馮特在萊比錫大學(xué)出版了世界上第一本心理學(xué)著作，標(biāo)志著心理學(xué)的誕生。()A、正確B、錯誤標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點(diǎn)解析：馮特在萊比錫大學(xué)建立了第一個心理學(xué)實驗室，標(biāo)志著科學(xué)心理學(xué)的誕生。四、簡答題(本題共2題，每題1.0分，共2分。)26、簡述想象的功能。標(biāo)準(zhǔn)答案：(1)預(yù)見功能想象具有預(yù)見功能，它能預(yù)見活動的結(jié)果，指導(dǎo)活動進(jìn)行的方向。同時，想象的新穎性、形象性也是人們創(chuàng)造活動中不可缺少的因素。(2)補(bǔ)充功能在現(xiàn)實生活中，有許多事物是人們不可能直接感知到的。在這種情況下，我們可以借助想象，彌補(bǔ)人類認(rèn)識活動的時空局限和不足，超越個體狹隘的經(jīng)驗范圍，擴(kuò)大人的視野，對客觀世界產(chǎn)生更充分、更全面、更深刻的認(rèn)識。(3)替代功能在現(xiàn)實生活中，當(dāng)人們的某種需要不能得到滿足時，可以利用想象從心理上得到一定的補(bǔ)償和慰藉。如邊看電視邊把自己想象成劇中人。(4)調(diào)節(jié)功能想象對有機(jī)體的生理活動過程具有調(diào)節(jié)作用，它能改變?nèi)梭w外周部分的機(jī)能活動過程。知識點(diǎn)解析：暫無解析27、簡述中學(xué)生記憶發(fā)展的特點(diǎn)。標(biāo)準(zhǔn)答案：第一，記憶的容量日益增大，短時記憶廣度接近成人。第二，對直觀形象的材料記憶要優(yōu)于抽象材料，對圖像記憶要優(yōu)于詞語。第三，中學(xué)生能主動選擇記憶方法，有意記憶逐漸占主導(dǎo)地位。第四，隨著年齡的增長，理解記憶逐漸成為主要的記憶手段。第五，抽象記憶的發(fā)展速度較快，逐漸占據(jù)主導(dǎo)地位。知識點(diǎn)解析：暫無解析山東省教師公開招聘考試教育理論綜合知識（心理學(xué)概述、認(rèn)知）模擬試卷第2套一、單項選擇題(本題共19題，每題1.0分，共19分。)1、心理學(xué)現(xiàn)象產(chǎn)生的物質(zhì)基礎(chǔ)是()。A、自然環(huán)境因素B、社會生活因素C、遺傳生理因素D、內(nèi)在心理因素標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點(diǎn)解析：人的社會生活實踐對人的心理起著決定性作用，因為社會生活條件是人的心理源泉，是心理內(nèi)容的決定性組成部分，是心理學(xué)現(xiàn)象產(chǎn)生的物質(zhì)基礎(chǔ)。2、強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)在于在頭腦中構(gòu)造和組織一種完形是()學(xué)習(xí)理論。A、格式塔學(xué)派B、奧蘇伯爾C、建構(gòu)主義D、托爾曼標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點(diǎn)解析：格式塔學(xué)派強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)在于在頭腦中構(gòu)造和組織一種“完形”，也就是對事物、情景的各個部分及其相互關(guān)系的理解。格式塔學(xué)派是早期的認(rèn)知傾向的學(xué)習(xí)理論。3、學(xué)生只根據(jù)教師對“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊”詩句的描述，在頭腦中浮現(xiàn)出一幅草原牧區(qū)的畫面，這種心理現(xiàn)象稱之為()。A、記憶B、注意C、知覺D、想象標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點(diǎn)解析：想象是人在頭腦里對已儲存的表象進(jìn)行加工改造形成新形象的心理過程。它是一種特殊的思維形式。學(xué)生只根據(jù)教師對“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊”詩句的描述，在頭腦中浮現(xiàn)出一幅草原牧區(qū)的畫面，這是想象的結(jié)果。4、學(xué)生正在教室上課，突然一只小麻雀從窗邊飛過，大家不約而同轉(zhuǎn)過頭去看，這種現(xiàn)象叫作()。A、有意注意B、無意注意C、有意后注意D、集中注意標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點(diǎn)解析：有意注意也稱隨意注意，是有預(yù)先目的、必要時需要意志努力、主動地對一定事物所發(fā)生的注意。無意注意也稱不隨意注意，是沒有預(yù)定目的、無需意志努力、不由自主地對一定事物所發(fā)生的注意。有意后注意，是指事前有預(yù)定目的、不需意志努力的注意，是由有意注意轉(zhuǎn)化而來的一種特殊形態(tài)的注意。故可知正確答案為B。5、看同樣一個人，由于距離遠(yuǎn)近不同在視網(wǎng)膜上視像大小相差很大，但我們總認(rèn)為他并沒有什么變化，這是()。A、知覺整體性B、知覺選擇性C、知覺理解性D、知覺恒常性標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點(diǎn)解析：知覺的恒常性就是指在一定范圍內(nèi)，知覺的條件發(fā)生了變化，而知覺的映象卻保持相對穩(wěn)定不變的知覺特性。題干中的距離遠(yuǎn)近不同即為知覺條件發(fā)生了變化，但感覺他沒有什么變化就是指映象保持穩(wěn)定不變。6、人們根據(jù)已知信息，利用熟悉的規(guī)則解決問題，從給予的信息中得出邏輯的結(jié)論，反映的是下列哪種思維方式?()A、聚合思維B、發(fā)散思維C、常規(guī)思維D、創(chuàng)造性思維標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點(diǎn)解析：根據(jù)思維的創(chuàng)造性程度，可分為再造性思維和創(chuàng)造性思維。再造性思維也稱常規(guī)思維，是指人們運(yùn)用已獲得的知識經(jīng)驗，按現(xiàn)成的方案和程序，用慣常的方法、固定的模式來解決問題的思維。7、吃糖后接著吃橘子會覺得橘子酸，這是感覺的()。A、適應(yīng)B、同時對比C、繼時對比D、差別感受性標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點(diǎn)解析：刺激物先后作用于同一感受器為繼時對比。題干表現(xiàn)的是糖和橘子先后作用于人的味覺器官，是感覺的繼時對比。8、人在閱讀文藝作品、歷史文獻(xiàn)，學(xué)生聽老師對課文生動形象描述時，頭腦中出現(xiàn)的有關(guān)事物的形象都屬于()。A、無意想象B、有意想象C、創(chuàng)造想象D、再造想象標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點(diǎn)解析：根據(jù)語言的表述或非語言的描繪(圖樣、圖解、模型、符號記錄等)在頭腦中形成有關(guān)事物形象的想象，就是再造想象。9、改變客觀事物形象中的某一部分，突出其特點(diǎn)，從而產(chǎn)生新形象。這種想象的認(rèn)知加工方式是()。A、黏合B、夸張C、人格化D、典型化標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點(diǎn)解析：夸張是改變客觀事物的正常特征，使事物的某一部分或一種特性增大、縮小、數(shù)量增多、色彩加濃等在頭腦中形成新形象的過程。10、痛覺的生物學(xué)意義在于()。A、它可以增強(qiáng)一個人的意志力B、它使我們感到生活的真實C、它對身體具有保護(hù)性作用D、它能使我們更快地適應(yīng)環(huán)境標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點(diǎn)解析：痛覺是有機(jī)體受到傷害性刺激所產(chǎn)生的感覺，有重要的生物學(xué)意義。它是有機(jī)體內(nèi)部的警戒系統(tǒng)，能引起防御性反應(yīng)，具有保護(hù)作用。11、從兒童心理發(fā)展特征看，小學(xué)生記憶的主要方式是()。A、符號記憶B、抽象記憶C、命題記憶D、形象記憶標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點(diǎn)解析：小學(xué)生記憶的主要方式是形象記憶。12、邊聽課邊記筆記、自彈自唱都屬于()。A、注意的保持B、注意的分配C、注意的穩(wěn)定性D、注意的轉(zhuǎn)移標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點(diǎn)解析：注意的分配是指在同一時間內(nèi)，把注意指向不同的對象，同時從事著幾種不同的活動。注意的穩(wěn)定性是指注意集中在一定對象上的持續(xù)時間。注意維持的時間越長，注意越穩(wěn)定。注意的轉(zhuǎn)移是個體根據(jù)新的任務(wù)，主動把注意由一個對象轉(zhuǎn)移到另一個對象上。13、將對象從背景中劃分出來的直覺特性是()。A、選擇性B、恒常性C、理解性D、整體性標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點(diǎn)解析：知覺的選擇性是指人根據(jù)當(dāng)前的需要，對外來刺激物有選擇地作為知覺對象進(jìn)行組織加工的過程。14、學(xué)生對背誦枯燥乏味的英文單詞沒興趣，但對學(xué)好外語后可以幫助考研或涉獵更多的外文資料感興趣，這種間接興趣會引起和維持其學(xué)習(xí)外語的高度()。A、無意注意B、不隨意注意C、有意注意D、有意后注意標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點(diǎn)解析：有意注意又稱隨意注意，是有預(yù)先目的，必要時需要意志努力的注意。引起有意注意的條件：第一，明確的活動目的和任務(wù)；第二，排除無關(guān)刺激的干擾；第三，培養(yǎng)對事物的間接興趣。間接興趣是指對活動目的或活動的最后結(jié)果的興趣。題目中的注意類型屬于有意注意。15、長時記憶系統(tǒng)對來自短時記憶系統(tǒng)的信息的加工是()。A、物理特性編碼B、表象(形象)編碼C、言語聽覺編碼D、語義編碼標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點(diǎn)解析：語義編碼是意義編碼的形式之一，是長時記憶最主要的編碼方式。它是按語言發(fā)生的順序以系統(tǒng)方式來表征信息的。16、剛剛能引起差別感覺的刺激的最小變化量叫()。A、差別感覺閾限B、絕對感受性C、絕對感覺閾限D(zhuǎn)、感受性標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點(diǎn)解析：感受性就是感覺器官對適宜刺激的感覺能力。也就是人對刺激的感覺靈敏程度。感受性可分為絕對感受性和差別感受性。絕對感受性就是感覺出最小刺激量的能力。在感覺上，能察覺出兩個同類刺激物之間的最小差別量的能力，叫差別感受性。感覺閾限是指能夠引起人的感覺的刺激范圍。剛剛能引起感覺的最小刺激量就是絕對感覺閾限。差別感覺閾限也叫差別閾限，又稱最小可覺差，是指剛剛能引起差別感覺的刺激的最小變化量，是將一個刺激與另一個刺激區(qū)別開來的最小差別量。17、學(xué)生聽課時突然教室外一聲巨響，學(xué)生對該響聲的反應(yīng)屬于()。A、有意注意B、無意注意C、有意后注意D、沒有注意標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點(diǎn)解析：無意注意也稱不隨意注意，是沒有預(yù)定目的、無需意志努力、不由自主地對一定事物所發(fā)生的注意。無意注意是注意的初級形式，不僅人類有，動物也有。學(xué)生聽到的巨響不需要目的，也不需要付出意志努力，所以正確答案B。18、一條被兩條平行線截開的直線，看起來并不在同一條直線上，這種錯覺屬于()。A、線條方向錯覺B、線條長短錯覺C、線條彎曲錯覺D、面積大小錯覺標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點(diǎn)解析：題干描述的是波根多夫錯覺，屬于方向錯覺。19、根據(jù)艾賓浩斯的遺忘曲線，防止遺忘最重要的措施是()。A、過度復(fù)習(xí)B、及時復(fù)習(xí)C、分散復(fù)習(xí)D、復(fù)習(xí)方式多樣化標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點(diǎn)解析：艾賓浩斯遺忘曲線表明，遺忘在學(xué)習(xí)之后立即開始，而且遺忘的過程最初進(jìn)展得很快，以后逐漸緩慢；過了相當(dāng)?shù)臅r間后，幾乎不再遺忘。防止遺忘最重要的措施是及時復(fù)習(xí)。二、多項選擇題(本題共3題，每題1.0分，共3分。)20、下列與運(yùn)動知覺有關(guān)的是()。標(biāo)準(zhǔn)答案：A，B知識點(diǎn)解析：運(yùn)動知覺是指對物體在空間位置移動的知覺，直接依賴于對象運(yùn)動的速度。物體運(yùn)動的速度太慢，或單位時間內(nèi)物體位移的距離太小，都不能使人產(chǎn)生運(yùn)動知覺。由此可知，物體的運(yùn)動速度和距離都會影響知覺。21、根據(jù)記憶過程中信息在記憶中儲存時間的長短和編碼方式的不同，一般可以把記憶分為()。標(biāo)準(zhǔn)答案：A，B，C知識點(diǎn)解析：根據(jù)記憶過程中信息在記憶中儲存時間的長短和編碼方式不同，一般可以把記憶分為感覺(瞬時)記憶、短時記憶、長時記憶。22、下列關(guān)于無意注意在實際教學(xué)中應(yīng)用正確的是()。標(biāo)準(zhǔn)答案：A，B，C，D知識點(diǎn)解析：正確利用無意注意的規(guī)律組織教學(xué)的方法：(1)凡需要學(xué)生注意的對象和操作的活動，盡量賦予它們無意注意的特性。在處理教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn)時，教師應(yīng)注意運(yùn)用具體生動的教學(xué)方法，如充分利用直觀教具，語言要生動形象，語調(diào)要抑揚(yáng)頓挫，配以適當(dāng)?shù)谋砬楹褪謩?，化難為易以吸引學(xué)生的注意。(2)盡量減少與教學(xué)無關(guān)的對象或活動的刺激作用。教室的布置要相對穩(wěn)定；在直觀教具的運(yùn)用中，背景材料必須淡化；教師的服飾、發(fā)型不宜過于耀眼，這可以有效地減弱學(xué)生上課時的注意分散。三、判斷題(本題共3題，每題1.0分，共3分。)23、“教師要全面了解學(xué)生并完全信任學(xué)生，相信他們能夠充分發(fā)揮自己的潛力”，這反映的是人本主義心理學(xué)家的思想。()A、正確B、錯誤標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點(diǎn)解析：人本主義心理學(xué)派把人的本性的自我實現(xiàn)歸結(jié)為潛能的發(fā)揮，而潛能是一種類似本能的性質(zhì)。24、短時記憶保持的時間大約是2秒到5秒。()A、正確B、錯誤標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點(diǎn)解析：短時記憶(short-termmemory)簡稱STM，也稱工作記憶，是信息加工系統(tǒng)的核心。短時記憶的容量又稱為記憶廣度，指彼此無關(guān)事物短暫呈現(xiàn)后能記住的最大數(shù)量。人的短時記憶廣度為7+2個組塊。而短時記憶的保持時間在無復(fù)述的情況下只有5～20秒，最長也不超過1分鐘。25、“浮想聯(lián)翩”是無意想象。()A、正確B、錯誤標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點(diǎn)解析：無意想象是指沒有預(yù)定的目的，沒作任何努力，不由自主、自然而然地在頭腦中出現(xiàn)的一些新的形象。四、材料分析題(本題共2題，每題1.0分，共2分。)26、小于同學(xué)在最近的學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)當(dāng)天學(xué)習(xí)的內(nèi)容，如果不及時復(fù)習(xí)，很快就出現(xiàn)遺忘。那些成績不錯的同學(xué)們都在課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)。在學(xué)習(xí)中，同學(xué)們還發(fā)現(xiàn)早晨起床后和晚上臨睡前是記憶效果最好的時候，筍且在背誦課文時，第一段和最后一段背誦的效果最好。閱讀以上材料，回答：(1)遺忘有什么規(guī)律?(2)如何解釋“早晨起床后和晚上臨睡前記憶效果最好”的現(xiàn)象。標(biāo)準(zhǔn)答案：(1)遺忘的規(guī)律包括：①不重要和未經(jīng)復(fù)習(xí)的內(nèi)容易遺忘，題干中的“如果不及時復(fù)習(xí)，很快就出現(xiàn)遺忘”體現(xiàn)了這一規(guī)律。②機(jī)械識記比意義識記易遺忘，無意識記比有意識記易遺忘。③艾賓浩斯的遺忘曲線規(guī)律表明，遺忘進(jìn)程不均衡，有“先快后慢”的特點(diǎn)。④關(guān)：于遺忘的原因，消退說認(rèn)為不經(jīng)復(fù)習(xí)強(qiáng)化的內(nèi)容，逐漸完全遺忘；干擾說認(rèn)為主要由前攝抑制、倒攝抑制引起遺忘。題干中的“早晨起床后和晚上臨睡前是記憶效果最好”和“第一段和最后一段背誦的效果最好”體現(xiàn)了這一規(guī)律。(2)遺忘的理論有一種干擾說。干擾說認(rèn)為，遺忘是由于在學(xué)習(xí)和回憶之間受到其他刺激的干擾所致。一旦干擾被排除，記憶就能恢復(fù)，而記憶痕跡不會消退。干擾說可用前攝抑制和倒攝抑制來說明。前攝抑制是先學(xué)習(xí)的材料對識記和回憶后學(xué)習(xí)材料的干擾作用。后攝抑制是后學(xué)習(xí)的材料對保持和回憶先學(xué)習(xí)的材料的干擾作用。早晨起來學(xué)習(xí)效果好是因為早晨之前在睡覺，沒有前攝抑制，只有倒攝抑制。而有些同學(xué)喜歡晚上睡覺之前學(xué)習(xí)，是因為晚上睡覺前只有前攝抑制，而沒有倒攝抑制，因為學(xué)過之后就睡覺了。也就是說早晨和晚上只受到前攝抑制或后攝抑制其中一種的干擾，而一天中間學(xué)習(xí)的材料既受到前攝抑制，又受到后攝抑制的干擾，即受到了雙重抑制的干擾。故早晨起床后和晚上臨睡前記憶效果最好。知識點(diǎn)解析：暫無解析27、心理學(xué)實驗和相關(guān)研究證明，對理解的知識有復(fù)習(xí)的學(xué)生較無復(fù)習(xí)的學(xué)生保持效果好。如果沒有對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí)，則保持的較少，遺忘的較多。即使只有一次復(fù)習(xí)，其保持的效果也會提高。復(fù)習(xí)是防止知識遺忘、鞏固知識的基本途徑，是提高知識保持效果的重要條件。但復(fù)習(xí)并不等于機(jī)械重復(fù)，保持的效果也不取決于復(fù)習(xí)次數(shù)的多少或所花費(fèi)時間的長短，而取決于復(fù)習(xí)活動的合理組織。為了促進(jìn)知識的保持，避免知識的遺忘，必須注意合理地組織復(fù)習(xí)。那么，如何根據(jù)遺忘規(guī)律，正確地組織復(fù)習(xí)以促進(jìn)知識的保持呢?標(biāo)準(zhǔn)答案：艾賓浩斯遺忘曲線規(guī)律告訴我們，遺忘的進(jìn)程不是均衡的，遺忘的速度是先快后慢的。影響遺忘的因素是多方面的，識記材料的性質(zhì)，識記材料的位置，識記材料的數(shù)量，學(xué)習(xí)程度的多少，識記者對材料的需要興趣以及識記的方法等。因此，運(yùn)用遺忘規(guī)律，正確的組織復(fù)習(xí)促進(jìn)知識的保持，可以從以下幾方面著手：(1)明確記憶目的，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動性。有目的才會有動力，才會有責(zé)任感和主動性。(2)理解材料的意義，少用機(jī)械記憶。研究表明，意義記憶的材料保持時間長，利用提取快，受干擾少。(3)對材料進(jìn)行精細(xì)加工，促進(jìn)深度理解。即理解材料的意義，對材料進(jìn)行分析，把它的觀點(diǎn)、論據(jù)以及邏輯標(biāo)示出來，然后概括并確切地敘述出來。精加工的材料組織得好，提取的線索多，利用也更容易。(4)運(yùn)用組塊化策略，合理組織材料。利用組塊化就記得牢，有系統(tǒng)。(5)運(yùn)用多重編碼方式，提高加工質(zhì)量。對信息進(jìn)行轉(zhuǎn)換，使之適合于記憶儲存，研究表明有語義編碼又有形象編碼的材料易記憶。(6)注重復(fù)習(xí)方法，防止知識遺忘。防止遺忘的方法有：①及時復(fù)習(xí)，經(jīng)常復(fù)習(xí)。這是根據(jù)艾賓浩斯遺忘的規(guī)律來進(jìn)行的復(fù)習(xí)。②合理分配時間。③做到分散復(fù)習(xí)與集中復(fù)習(xí)相結(jié)合。④反復(fù)閱讀與試圖回憶相結(jié)合。⑤復(fù)習(xí)方法要多樣化。⑥運(yùn)用多種感官參與復(fù)習(xí)。知識點(diǎn)解析：暫無解析山東省教師公開招聘考試教育理論綜合知識（心理學(xué)概述、認(rèn)知）模擬試卷第3套一、單項選擇題(本題共19題，每題1.0分，共19分。)1、表達(dá)人的心理過程內(nèi)容的是()。A、認(rèn)知過程、情緒和情感過程B、情緒過程、情感過程和意志過程C、認(rèn)知過程、情感過程和意志過程D、個性、情感過程和認(rèn)知過程標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點(diǎn)解析：心理過程包括認(rèn)知過程、情感過程、意志過程三部分。2、認(rèn)為所有復(fù)雜的心理活動都是由感覺、意象和激情狀態(tài)這些基本元素構(gòu)成的心理學(xué)理論學(xué)派是()。A、機(jī)能主義心理學(xué)B、構(gòu)造主義心理學(xué)C、格式塔心理學(xué)D、認(rèn)知心理學(xué)標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點(diǎn)解析：A項機(jī)能主義心理學(xué)創(chuàng)始人是美國心理學(xué)家詹姆士，其也主張研究意識，但不把意識看成是個別心理元素的集合，而是看成一種持續(xù)不斷、川流不息的過程，因而提出了“意識流”的概念，該學(xué)派強(qiáng)調(diào)對意識作用和功能的研究，不贊成構(gòu)造主義對心理結(jié)構(gòu)的分析。C項格式塔心理學(xué)興起于德國，該學(xué)派的基本主張與宗旨是“整體”，反對把意識分析為元素，而強(qiáng)調(diào)心理作為一個整體、一個組織的意義，認(rèn)為整體先于部分存在，并且制約著部分的性質(zhì)和意義。D項認(rèn)知心理學(xué)，代表人物是瑞士心理學(xué)家皮亞杰，該學(xué)派把人的心理活動看作是信息加工系統(tǒng)，由感官搜集信息，經(jīng)過分析、存儲、轉(zhuǎn)化，然后加以利用。B項構(gòu)造主義心理學(xué)，代表人物是馮特，該學(xué)派主張研究人們的直接經(jīng)驗即意識，并把人的意識分為感覺、意象及激情狀態(tài)三種元素，并主張采用實驗內(nèi)省法分析意識的內(nèi)容或構(gòu)造。3、教師在書寫板書時，要求盡量用白色粉筆，所依據(jù)的感知規(guī)律是()。A、強(qiáng)度律B、差異律C、活動律D、結(jié)合律標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點(diǎn)解析：差異律針對的是感知對象與它的背景的差異而言。凡是觀察對象與背景的差別越大，對象就被感知的越清晰。白色粉筆與黑板，形成明顯的差異，依據(jù)的即是差異律。4、小宇同學(xué)解題時能夠做到“一題多解”，這說明他的()能力強(qiáng)。A、形象思維B、求同思維C、發(fā)散思維D、邏輯思維標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點(diǎn)解析：發(fā)散型認(rèn)知方式是指個體在解決問題過程中常表現(xiàn)出發(fā)散思維的特征，表現(xiàn)為個人的思維沿著許多不同的方向擴(kuò)展，使觀念發(fā)散到各個有關(guān)方面，最終產(chǎn)生多種可能的答案而不是唯一正確的答案，因而容易產(chǎn)生有創(chuàng)見的新穎觀念。5、看見一株玫瑰花并能認(rèn)識它，這時的心理活動是()。A、色覺B、知覺C、感覺D、統(tǒng)覺標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點(diǎn)解析：知覺是直接作用于感覺器官的客觀事物的整體在人腦中的反映。題干中人看見并認(rèn)識玫瑰花就是人對玫瑰花整體的反映。6、“側(cè)耳傾聽”“舉目凝視”“屏息”等現(xiàn)象反映的都是注意的()。A、轉(zhuǎn)移B、內(nèi)在C、廣度D、外部表現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點(diǎn)解析：注意是心理活動對一定對象的指向和集中，是心理過程的動力特征之一?！皞?cè)耳傾聽”“舉目凝視”“屏息”等都是注意力集中的外部體現(xiàn)。7、“視而不見，聽而不聞”的現(xiàn)象體現(xiàn)了()。A、注意的指向性B、注意的集中性C、注意的穩(wěn)定性D、注意的分配性標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點(diǎn)解析：注意的集中是指離開一切與活動對象無關(guān)的東西或?qū)Ω鞣N干擾刺激進(jìn)行抑制。8、當(dāng)人們從暗處來到光亮處，剛開始會覺得目眩，看不清周圍的東西，過一會視覺才能恢復(fù)正常，這一過程叫作()。A、暗適應(yīng)B、明適應(yīng)C、前攝抑制D、倒攝抑制標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點(diǎn)解析：題干所描述的現(xiàn)象是明適應(yīng)現(xiàn)象。9、我們熟悉的某位身材高大的人，不會因為他站得遠(yuǎn)，看上去矮小，就把他知覺為一位身材矮小的人。這是知覺的()。A、意義性B、整體性C、恒常性D、選擇性標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點(diǎn)解析：知覺的恒常性是指客觀事物本身不變但知覺的條件在一定范圍內(nèi)發(fā)生變化時，人的知覺的映象仍然保持相對不變的特性。題干所述體現(xiàn)的是知覺大小的恒常性。10、對語法規(guī)則、公式符號、法律條文等知識的記憶屬于()。A、情景記憶B、運(yùn)動記憶C、形象記憶D、語義記憶標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點(diǎn)解析：圖爾文將長時記憶分為兩類：情景記憶和語義記憶。其中，語義記憶指人們對一般知識和規(guī)律的記憶，與特殊的時間和地點(diǎn)無關(guān)。它表現(xiàn)在單詞、符號、公式、規(guī)則、概念這樣的形式中，如記住一年有四季。11、小學(xué)生容易把b寫成d，這說明小學(xué)生的()還不成熟。A、感知能力B、注意能力C、記憶能力D、思維能力標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點(diǎn)解析：小學(xué)生在識字的初級階段，容易把一些筆畫相近或相似的字讀錯，如把“人口”讀成“八口”，這說明小學(xué)生的感知能力籠統(tǒng)、不夠成熟、精確性比較差。12、隨機(jī)應(yīng)變、觸類旁通表現(xiàn)了思維的()。A、流暢性B、變通性C、獨(dú)創(chuàng)性D、指向性標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點(diǎn)解析：變通性也指思維的靈活性。思維的靈活性是指思考問題、解決問題的隨機(jī)應(yīng)變程度。隨機(jī)應(yīng)變、觸類旁通正是表現(xiàn)了思維的變通性。13、心理活動或意識活動對一定對象的指向和集中叫()。A、認(rèn)知B、注意C、意識D、無意識標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點(diǎn)解析：注意是心理活動對一定對象的指向和集中，是心理過程的動力特征之一。它是人們獲得知識、掌握技能、完成各種智力活動和實際操作的重要心理條件。14、“矯正錯誤”是注意的()。A、選擇功能B、整合功能C、維持功能D、調(diào)節(jié)和監(jiān)督功能標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點(diǎn)解析：注意的調(diào)節(jié)和監(jiān)督功能是指注意可以調(diào)控心理活動向著一定方向或目標(biāo)進(jìn)行，使偏離目的的活動得到糾正。15、知覺的自上而下的加工是指()。A、主要對直接作用于感官的刺激物的特性進(jìn)行的加工B、也稱之為數(shù)據(jù)驅(qū)動加工C、主要對頭腦中已經(jīng)存儲的信息進(jìn)行加工D、當(dāng)非感覺信息越少，需要越多感覺信息時占優(yōu)勢的加工方式標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點(diǎn)解析：知覺的自上而下的加工主要是對頭腦中已經(jīng)存儲的信息進(jìn)行加工。16、()指注意指向于一定事物時持有的聚精會神的程度。A、注意的穩(wěn)定性B、注意的分配C、注意的轉(zhuǎn)移D、注意的集中性標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點(diǎn)解析：注意的穩(wěn)定性是指注意集中在一定對象上的持續(xù)時間。注意的分配是指在同一時間內(nèi)，把注意指向不同的對象，同時從事著幾種不同的活動。注意的轉(zhuǎn)移是個體根據(jù)新的任務(wù)，主動把注意由一個對象轉(zhuǎn)移到另一個對象上。注意的集中性是指心理活動在選擇對象的同時，對別的事物的影響加以抑制而不予理會，以保證對所選對象作出清晰的反映。17、兒童玩游戲機(jī)的水平不亞于成人，這是因為他們的某種能力已有較好的發(fā)展，這個能力即是()。A、注意的廣度B、注意的穩(wěn)定性C、注意的轉(zhuǎn)移D、注意的分配標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點(diǎn)解析：兒童玩游戲機(jī)的水平不亞于成人是因為他們的注意的分配能力有很好的發(fā)展。18、坐在火車上的乘客感覺鐵軌兩旁的樹在動而車未動。這種現(xiàn)象屬于()。A、游動知覺B、似動知覺C、誘動知覺D、時間知覺標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點(diǎn)解析：誘動知覺是指由于一個物體的運(yùn)動使其相鄰的靜止的物體產(chǎn)生運(yùn)動的現(xiàn)象。樹是靜止的，由于車的運(yùn)動，車上的人覺得車是靜止的，而樹是動的。19、課堂提問時，劉靜總是第一個給出問題的答案，有時問題未清楚就開始解答，劉靜的認(rèn)知方式屬于()。A、沉思型B、發(fā)散型C、輔合型D、沖動型標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點(diǎn)解析：在有幾種可能解答的問題情境時，有些個體傾向于很快地檢驗假設(shè)，且常常出錯，這種認(rèn)知方式被稱為沖動型認(rèn)知方式。二、多項選擇題(本題共3題，每題1.0分，共3分。)20、下列屬于知覺特性的是()。標(biāo)準(zhǔn)答案：A，C，D知識點(diǎn)解析：知覺的基本特征有選擇性、理解性、整體性、恒常性。21、從大腦中提取知識和經(jīng)驗的過程包括()。標(biāo)準(zhǔn)答案：C，D知識點(diǎn)解析：從大腦中提取知識和經(jīng)驗的過程包括：再認(rèn)、回憶、再現(xiàn)。A選項是大腦得到知識的過程，B選項是大腦鞏固知識的過程。22、聯(lián)想是因某事物而想起與之有關(guān)事物的思想活動，它分為()。標(biāo)準(zhǔn)答案：A，B，C知識點(diǎn)解析：聯(lián)想可分為對比聯(lián)想、接近聯(lián)想、類似聯(lián)想和因果聯(lián)想。三、判斷題(本題共3題，每題1.0分，共3分。)23、提倡自我激勵、自我調(diào)節(jié)的學(xué)習(xí)，情感教育、真實性評定等主張的是人本主義理論。()A、正確B、錯誤標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點(diǎn)解析：在人本主義心理學(xué)家看來，人的發(fā)展的基本概念是存在或者自我。人本主義理論提倡自我激勵、自我調(diào)節(jié)的學(xué)習(xí)，情感教育、真實性評定、合作學(xué)習(xí)等主張。24、語文老師在板書生詞時，常把形近詞的相同部分與相異部分分別用白色和粉色的粉筆寫出來，這樣做符合知覺的選擇性規(guī)律。()A、正確B、錯誤標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點(diǎn)解析：差異部分用彩色標(biāo)出，有利于學(xué)生注意到幾個字的不同點(diǎn)，便于區(qū)分和學(xué)習(xí)。因此，張老師利用的是知覺的選擇性。25、長時記憶和短時記憶在儲存時間上的劃分界限是1小時。()A、正確B、錯誤標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點(diǎn)解析：長時記憶是指信息在頭腦中儲存的時間在1分鐘以上，直至保持終生的記憶。四、簡答題(本題共2題，每題1.0分，共2分。)26、教師應(yīng)怎樣幫助學(xué)生提高知覺理解性?標(biāo)準(zhǔn)答案：知覺理解性是指人在知覺某一事物時，總是利用已有的知識和經(jīng)驗去認(rèn)識它，并把它用詞語標(biāo)記出來，這種感性認(rèn)識階段的理解就叫知覺的理解性。因此，教師要幫助學(xué)生提高知覺的理解性，可以采用：(1)借助學(xué)生已有的知識經(jīng)驗。教師可以借助學(xué)生已有知識經(jīng)驗進(jìn)行新知識的理解。有關(guān)知識經(jīng)驗越豐富，對知覺對象的理解就越深刻、越全面。(2)采取言語提示。教師可以通過言語提示，喚起學(xué)生的回憶，運(yùn)用過去的經(jīng)驗來進(jìn)行知覺。教師言語提示越準(zhǔn)確、具體，學(xué)生對知覺對象的理解就越深刻、廣泛。知識點(diǎn)解析：暫無解析27、簡述在教學(xué)過程中保持學(xué)生有意注意的策略。標(biāo)準(zhǔn)答案：(1)明確活動的目的、任務(wù)。(2)激發(fā)間接興趣。(3)組織有關(guān)活動。(4)用意志力排除各種干擾。知識點(diǎn)解析：暫無解析山東省教師公開招聘考試教育理論綜合知識（心理學(xué)概述、認(rèn)知）模擬試卷第4套一、單項選擇題(本題共19題，每題1.0分，共19分。)1、現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)的代表人物是()。A、皮亞杰B、華生C、馬斯洛D、弗洛伊德標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點(diǎn)解析：認(rèn)知心理學(xué)的代表人物是皮亞杰。2、主張心理學(xué)研究的內(nèi)容主要是意識體驗，著名論點(diǎn)是：“整體大于部分之和，知覺大于感覺的總和”的心理學(xué)流派是()。A、格式塔心理學(xué)B、人本主義心理學(xué)C、精神分析心理學(xué)D、行為主義心理學(xué)標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點(diǎn)解析：格式塔心理學(xué)派認(rèn)為整體大于部分之和并且制約著部分的性質(zhì)和意義。3、為了讓學(xué)生區(qū)分"put"和"but"的不同，英語老師特別用不同顏色標(biāo)出“p”和“b”，這是運(yùn)用了()規(guī)律。A、感覺對比B、感覺適應(yīng)C、感覺后像D、感覺補(bǔ)償標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點(diǎn)解析：不同刺激作用于同一感覺器官，使感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象叫感覺對比。老師用不同顏色標(biāo)出兩個單詞的不同點(diǎn)，對學(xué)生的視覺產(chǎn)生不同的刺激。4、閱讀《紅樓夢》時，關(guān)于林黛玉形象的概念是()。A、無意想象B、有意想象C、再造想象D、創(chuàng)造想象標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點(diǎn)解析：暫無解析5、人知覺某一客觀對象時，總是利用自己已有的知識經(jīng)驗來認(rèn)識它，這是知覺的()。A、選擇性B、整體性C、理解性D、恒常性標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點(diǎn)解析：題干表述的內(nèi)容是知覺理解性的概念。6、所謂及時復(fù)習(xí)，應(yīng)該是指()。A、在學(xué)習(xí)結(jié)束立即復(fù)習(xí)B、一周之后復(fù)習(xí)C、考試前復(fù)習(xí)D、當(dāng)天復(fù)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點(diǎn)解析：根據(jù)艾賓浩斯遺忘曲線，在學(xué)習(xí)知識20分鐘以后，知識就被遺忘了42％；一天以后，遺忘就達(dá)到了66％，并且遺忘的進(jìn)程有先快后慢的特點(diǎn)。因此，為了提高記憶效率，應(yīng)及時對新學(xué)習(xí)的知識進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，以放慢遺忘速度。及時復(fù)習(xí)是指在學(xué)習(xí)結(jié)束立即復(fù)習(xí)。7、在教室里，面對著你的一個窗戶是方形的，其他幾個窗戶看起來不是方形的，可你仍然感知它們是方形的。這是()。A、知覺的整體性B、知覺的選擇性C、知覺的理解性D、知覺的恒常性標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點(diǎn)解析：知覺的恒常性是指客觀事物本身不變但知覺的條件在一定范圍內(nèi)發(fā)生變化時，人的知覺的映象仍然保持相對不變的特性。8、教師提問：“一個四邊形，每邊邊長都是1，面積是否是1？”許多同學(xué)都肯定地回答是1，而一個同學(xué)卻回答說，如果把它壓扁，變成一條線，面積就差不多成了0。這體現(xiàn)了發(fā)散性思維的()。A、流暢性B、變通性C、獨(dú)特性D、獨(dú)立性標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點(diǎn)解析：變通性即靈活性，指個人面對問題情境時，不墨守成規(guī)，不鉆牛角尖，能隨機(jī)應(yīng)變，觸類旁通。對同一問題所想出不同類型答案越多者，變通性越高。9、辨別漢字的偏旁部首結(jié)構(gòu)，其知覺類型是()。A、空間知覺B、時間知覺C、運(yùn)動知覺D、錯覺標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點(diǎn)解析：空間知覺是對物體的大小、形狀、距離、方位等空間特性的知覺。時間知覺是對物質(zhì)現(xiàn)象的延續(xù)性和順序性的反映。運(yùn)動知覺是對物體在空間中的位移產(chǎn)生的知覺。錯覺是在特定條件下產(chǎn)生的對客觀事物的歪曲知覺。10、“外行看熱鬧，內(nèi)行看門道”體現(xiàn)了知覺的()。A、選擇性B、整體性C、理解性D、恒常性標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點(diǎn)解析：人在知覺某一事物時，總是利用已有的知識和經(jīng)驗去認(rèn)識它，并把它用詞語標(biāo)志出來，這種感性認(rèn)識階段的理解就叫知覺的理解性。11、按照是否能夠意識到可以把記憶分為()。A、外顯記憶和內(nèi)隱記憶B、陳述性記憶和程序性記C、瞬間記憶、短時記憶和長時記憶D、情景記憶和語義記憶標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點(diǎn)解析：按照是否能夠意識到可以把記憶分為外顯記憶和內(nèi)隱記憶；B項是按記憶內(nèi)容的性質(zhì)分類；C項按記憶保持時間長短分類；按記憶內(nèi)容的主題可將記憶分為形象記憶、情緒記憶、語義記憶(又叫邏輯記憶)、動作記憶。12、上課時，學(xué)生一邊聽講一邊記筆記，這體現(xiàn)了注意品質(zhì)中的()。A、注意的范圍B、注意的分配C、注意的穩(wěn)定性D、注意的轉(zhuǎn)移標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點(diǎn)解析：注意的分配是指在同一時間內(nèi)，把注意指向不同的對象，同時從事著幾種不同的活動。學(xué)生一邊聽講一邊記筆記體現(xiàn)了注意的分配品質(zhì)。13、保持在人腦中的過去的體驗或信息，平時雖然不被覺知，但可由需要時復(fù)現(xiàn)或提取而達(dá)到覺知的意識狀態(tài)是()。A、前意識水平B、意識水平C、潛意識水平D、無意識水平標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點(diǎn)解析：前意識水平是指保持在人腦中的過去經(jīng)驗或信息，平時雖然不被覺知，但可由需要時再復(fù)現(xiàn)或提取而達(dá)到覺知的意識狀況。14、我們常說的“尊老愛幼”“愛護(hù)公物”，指的并不是某一個具體的人或物，而是具有共同特性的一類事物，這反映出思維的()。A、具體性B、發(fā)散性C、間接性D、概括性標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點(diǎn)解析：思維可以把一類事物的共同的本質(zhì)特征和規(guī)律抽取出來加以概括，這就是思維的概括性。15、小田在寫“最難忘的一件事”這篇記敘文之前，會在頭腦中構(gòu)思他要簡述的場景，這屬于()。A、無意想象B、有意想象C、再造想象D、幻想標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點(diǎn)解析：再造想象是指根據(jù)語言的描述或圖表模型的示意，在頭腦中形成相應(yīng)形象的想象。形成正確的再造想象，一是能正確理解詞與符號、圖表樣式的意義；二是有豐富的表象儲備。16、初中階段的學(xué)生在思考、分析問題時容易鉆牛角尖，甚至陷入其中難以自拔，這說明初中學(xué)生的思維具有()。A、片面性B、表面性C、深刻性D、廣闊性標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點(diǎn)解析：B項思維的表面性是指不能深入思考問題，僅僅停留在事物的表面現(xiàn)象，抓不住事物的實質(zhì)，不能揭露事物之間的內(nèi)在聯(lián)系。C項思維的深刻性是指能夠深入思考問題，善于透過事物的表面現(xiàn)象，抓住事物的本質(zhì)，揭露事物之間的內(nèi)在聯(lián)系，與思維的表面性恰好相反。D項思維的廣闊性是指思路開闊，能從各個角度、多個方面揭露事物的聯(lián)系，全面思考問題。A項思維的片面性與廣闊性恰好相反，不能全方面、多角度思考問題，看待事物往往走極端，具有局限性。本題中描述的初中階段的學(xué)生在思考、分析問題時容易鉆牛角尖，甚至陷入其中難以自拔，恰是思維片面性的表現(xiàn)。17、“窺一斑而知全豹”是知覺的()。A、選擇性B、整體性C、理解性D、恒常性標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點(diǎn)解析：“窺一斑而知全豹”的引申義為通過局部了解全部，體現(xiàn)了知覺的整體性。所謂知覺的整體性是指在知覺過程中，人們不是孤立地反映刺激物的個別特性和屬性，而是多個個別屬性的有機(jī)綜合，反映事物的整體和關(guān)系。18、一般情況下，一個人對活動的目的、任務(wù)的重要意義理解得越清楚、越深刻，對完成任務(wù)的愿望越強(qiáng)烈，與完成任務(wù)有關(guān)的一切事物也就越能引起和保持其()。A、無意注意B、有意注意C、有意后注意D、無意后注意標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點(diǎn)解析：引起和維持有意注意的條件之一是加深對活動的任務(wù)的理解。因為有意注意是有預(yù)定目的的注意，所以對所從事的學(xué)習(xí)、工作的目的、任務(wù)越明確，對其意義理解越深刻，完成任務(wù)達(dá)到目的的愿望越強(qiáng)烈，越能引起和保持有意注意。19、智力可分為多種因素，下列()因素是智力的核心因素。A、觀察力B、想象力C、思維力D、判斷力標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點(diǎn)解析：一般認(rèn)為智力因素包括六個方面：注意力、觀察力、想象力、記憶力、思維力和創(chuàng)造力。其中，思維力是智力的核心因素。二、多項選擇題(本題共6題，每題1.0分，共6分。)20、周圍神經(jīng)系統(tǒng)由()組成。標(biāo)準(zhǔn)答案：A，B知識點(diǎn)解析：由腦發(fā)出的腦神經(jīng)和由脊髓發(fā)出的脊神經(jīng)是神經(jīng)系統(tǒng)的周圍部分，叫周圍神經(jīng)系統(tǒng)。21、引起和維持有意注意的條件是()。標(biāo)準(zhǔn)答案：A，B，C，E知識點(diǎn)解析：引起和維持有意注意的條件有：(1)加深對活動的任務(wù)的理解。因為有意注意是有預(yù)定目的的注意，所以對所從事的學(xué)習(xí)、工作的目的、任務(wù)越明確，對其意義理解越深刻，完成任務(wù)達(dá)到目的的愿望越強(qiáng)烈，越能引起和保持有意注意。(2)合理地組織活動。如及時地提出問題，進(jìn)行積極的思維活動有利于集中注意：提出“加強(qiáng)注意”的自我要求，適時地提醒自己“必須注意”，特別是在加強(qiáng)注意的緊要關(guān)頭，運(yùn)用自我提醒、自我命令對組織注意起重要的作用；把智力活動和實際操作結(jié)合起來，讓多種感覺分析器協(xié)同活動等。都有利于引起和保持有意注意。(3)激發(fā)間接興趣。在有意注意中，注意和興趣的關(guān)系往往是間接的。這種間接興趣是指對活動所達(dá)到的目的、獲得的結(jié)果感興趣。間接興趣越穩(wěn)定，就越能對活動的對象產(chǎn)生有意注意。(4)培養(yǎng)學(xué)生抗干擾與分心的注意力。有意注意與排除干擾是相聯(lián)系的。人在進(jìn)行某種活動時，難免不碰到其他誘因或環(huán)境的干擾，使注意難以集中。這就需要意志的努力，與干擾作斗爭。培養(yǎng)堅強(qiáng)的意志力則有利于克服分心，集中注意。22、下列狀態(tài)中，屬于注意分配的有()。標(biāo)準(zhǔn)答案：A，B，C，D知識點(diǎn)解析：注意的分配是指在同一時間內(nèi)，把注意指向不同的對象，同時從事著幾種不同的活動。23、下列有助于克服遺忘的是()。標(biāo)準(zhǔn)答案：A，B，C，D知識點(diǎn)解析：暫無解析24、下列關(guān)于短時記憶的描述，正確的是()。標(biāo)準(zhǔn)答案：B，C知識點(diǎn)解析：短時記憶是指人腦中的信息在1分鐘內(nèi)加工與編碼的記憶，是信息從感覺記憶到長時記憶的過渡階段。編碼方式主要以視覺編碼和聽覺編碼兩種，復(fù)述是短時記憶中的信息存儲的有效方式。短時記憶的容量有限，容量一般為7+2，即5～9個組塊，平均值是7。25、明暗相鄰的邊界上，看起來亮處更亮，暗處更暗了，這是()。標(biāo)準(zhǔn)答案：A，B，D知識點(diǎn)解析：兩種感覺同時發(fā)生所形成的對比叫同時對比，如明暗相鄰的邊界上，看起來亮處更亮，暗處更暗了(即馬赫帶現(xiàn)象)，這是明度的對比，也是感覺對比。三、判斷題(本題共2題，每題1.0分，共2分。)26、幼兒的無意識記和有意識記的發(fā)展是一個此長彼消的過程。()A、正確B、錯誤標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點(diǎn)解析：幼兒的識記呈現(xiàn)出的特點(diǎn)是：無意識記一直是幼兒識記的主要形式，有意識記呈現(xiàn)逐漸增長的趨勢，而不是呈現(xiàn)此消彼長的趨勢。27、“你最痛苦的時候，窗外有小鳥在快樂地歌唱”，這句格言的寓意是思維是客觀存在的反映。()A、正確B、錯誤標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點(diǎn)解析：馬克思主義哲學(xué)強(qiáng)調(diào)物質(zhì)第一性，世界是物質(zhì)的，物質(zhì)是客觀的和運(yùn)動的。無論是自然社會還是人類社會其本質(zhì)都是由客觀物質(zhì)組成的。題目中的語句強(qiáng)調(diào)的是人的主觀痛苦與外在的環(huán)境無關(guān)。人的痛苦和小鳥的快樂都是獨(dú)立存在的社會物質(zhì)。強(qiáng)調(diào)世界的本質(zhì)是客觀的，不以人的意識為轉(zhuǎn)移的。山東省教師公開招聘考試教育理論綜合知識（心理學(xué)概述、認(rèn)知）模擬試卷第5套一、單項選擇題(本題共19題，每題1.0分，共19分。)1、認(rèn)為“意識是一個持續(xù)不斷、川流不息的過程，因此不能把意識看成是若干有限元素的集合”的心理學(xué)流派是()。A、機(jī)能主義B、人本主義C、認(rèn)知主義D、意識主義標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點(diǎn)解析：機(jī)能主義主張研究意識，但他們不把意識看成是個別心理元素的集合，而是看成一種持續(xù)不斷、川流不息的過程。因此，持有該觀點(diǎn)的是機(jī)能主義心理學(xué)派。2、學(xué)生正在教室內(nèi)聚精會神地聽講，突然從教室外闖進(jìn)一個人，這時大家不約而同地把視線轉(zhuǎn)向他，不由自主地引起了對他的注意。這種注意屬于()。A、有意注意B、無意注意C、有意后注意D、隨意后注意標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點(diǎn)解析：暫無解析3、久未謀面的朋友出現(xiàn)在人群中，你能夠一眼把他辨認(rèn)出來，這種記憶現(xiàn)象屬于()。A、識記B、存儲C、再認(rèn)D、編碼標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點(diǎn)解析：過去經(jīng)歷過的事物再次出現(xiàn)在面前，能把它們加以確認(rèn)的過程稱為再認(rèn)。4、奧蘇伯爾提出的解釋遺忘原因的理論是()。A、痕跡衰退說B、干擾說C、同化說D、動機(jī)說標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點(diǎn)解析：痕跡衰退說起源于亞里士多德，由桑代克進(jìn)一步發(fā)展：干擾說的代表人物是詹金斯和達(dá)倫巴希；動機(jī)說的代表人物是弗洛伊德；同化說的代表人物是奧蘇伯爾。5、以下反映人的心境的情緒狀態(tài)的是()。A、望梅止渴B、一朝被蛇咬，十年怕井繩C、人逢喜事精神爽D、朝三暮四標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點(diǎn)解析：心境是情緒狀態(tài)分類的一種，指的是一種微弱、平靜和持久的情緒狀態(tài)。“人逢喜事精神爽”指發(fā)生在我們身上的一件喜事讓我們很長時間保持愉快的心情。6、無論是清晨、中午還是傍晚，我們都會把中國的國旗看作是鮮紅色的，這是知覺的()。A、恒常性B、選擇性C、理解性D、整體性標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點(diǎn)解析：知覺的恒常性是指知覺條件在一定范圍內(nèi)變化時，被知覺的對象仍然保持相對不變的特性。雖然時間發(fā)生了變化，但國旗的顏色并沒有發(fā)生改變，這體現(xiàn)了知覺的恒常性。7、思維是人腦對客觀現(xiàn)實的概括的、間接的反映，其最基本單位是()。A、命題B、概念C、判斷D、推理標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點(diǎn)解析：思維的基本形式包括概念、判斷、推理。其中概念是思維的基本單位，判斷是認(rèn)識概念與概念之間的聯(lián)系，推理是由一個或幾個相互聯(lián)系的已知判斷推出合乎邏輯的新判斷的思維形式。8、學(xué)生聽一堂語言生動、聲情并茂、引人入勝的課，覺得比平時的課時間短。這種現(xiàn)象是()。A、時間錯覺B、空間錯覺C、運(yùn)動錯覺D、聽力錯覺標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點(diǎn)解析：時間錯覺是對時間的不正確的知覺?；顒觾?nèi)容豐富，時間估計偏短；情緒愉快時，時間估計偏短?！罢Z言生動、聲情并茂、引人入勝”的課對學(xué)生來說是愉快的體驗，因此覺得時間偏短。這是時間錯覺的表現(xiàn)。9、媽媽可以一邊熟練地打毛衣一邊看電視，這體現(xiàn)了注意的()。A、恒常性B、選擇性C、分配性D、轉(zhuǎn)移性標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點(diǎn)解析：注意的分配性是指在同一時間內(nèi)，把注意指向不同的對象，同時從事著幾種不同的活動。A項，注意的恒常性是指注意穩(wěn)定地集中在一定對象上的持續(xù)時間。B項，注意的選擇性是指心理活動對客觀事物的選擇。D項，注意的轉(zhuǎn)移性是個體根據(jù)新的任務(wù)，主動把注意由一個對象轉(zhuǎn)移到另一個對象上。10、利用已有的知識經(jīng)驗，從問題提供的各種信息中尋找最佳答案的思維方式為()。A、直覺思維B、聚合思維C、抽象思維D、發(fā)散思維標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點(diǎn)解析：聚合思維也稱為集中思維、求同思維，是指人們解決問題時，思路集中到一個方向，從而形成唯一的、確定的答案。11、紅色看起來覺得溫暖、藍(lán)色看起來覺得清涼，這是感覺的()。A、適應(yīng)現(xiàn)象B、后像現(xiàn)象C、對比現(xiàn)象D、聯(lián)覺現(xiàn)象標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點(diǎn)解析：不同感受器之間相互影響和作用，從而使感覺發(fā)生變化的現(xiàn)象就叫感覺的相互作用，也稱為聯(lián)覺。如紅色看起來覺得溫暖、藍(lán)色看起來覺得清涼等，這些現(xiàn)象都叫作聯(lián)覺。12、“入芝蘭之室，久而不聞其香”描述的是()。A、適應(yīng)現(xiàn)象B、聽覺適應(yīng)C、嗅覺刺激D、味覺刺激標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點(diǎn)解析：“入芝蘭之室，久而不聞其香”描述的是嗅覺適應(yīng)現(xiàn)象。13、上體育課時的武術(shù)套路，上實驗課時的操作過程等都會在頭腦中留下一定的痕跡，這類記憶屬于()，是動作技能形式的基礎(chǔ)。A、動作記憶B、形象記憶C、邏輯記憶D、情緒記憶標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點(diǎn)解析：根據(jù)記憶內(nèi)容的不同，記憶可分為形象記憶、運(yùn)動記憶(或動作記憶)、情緒記憶、語義記憶和情景記憶。動作記憶是以過去做過的運(yùn)動或動作為內(nèi)容的記憶。形象記憶是以感知過的事物形象為內(nèi)容的記憶。邏輯記憶是以詞語為中介，以邏輯思維成果為內(nèi)容的記憶。情緒記憶是以體驗過的某種情緒和情感為內(nèi)容的記憶。14、覺察刺激之間微弱差別的能力稱為()。A、絕對感覺閾限B、絕對感受性C、差別感覺閾限D(zhuǎn)、差別感受性標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點(diǎn)解析：絕對感覺閾限是指人的感覺器官接受某種刺激時剛剛能夠引起反應(yīng)或剛剛能停止其反應(yīng)的刺激，即剛剛能夠引起感覺的最小刺激量。絕對感受性是覺察出最小刺激的能力。差別感覺閾限是指剛剛能引起差別感覺的刺激的最小差異量。差別感受性是指覺察刺激之間微弱差別的能力。15、學(xué)生在解答問題時能夠一題多解，說明該學(xué)生()思維能力較強(qiáng)。A、經(jīng)驗B、求同C、發(fā)散D、直覺標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點(diǎn)解析：發(fā)散思維也叫求異思維、分散思維，是指人們解決問題時，思路向各種可能的方向擴(kuò)散，從而求得多種答案。16、小明在一個陽光明媚的中午到電影院看電影，剛進(jìn)電影院時什么都看不清，這是感覺特性中的()。A、對比B、明適應(yīng)C、暗適應(yīng)D、疲勞標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點(diǎn)解析：視覺的適應(yīng)分為暗適應(yīng)和明適應(yīng)。從亮的環(huán)境到暗的環(huán)境，開始看不到東西，后來逐漸看到了東西，這叫暗適應(yīng)。從暗的環(huán)境到亮的環(huán)境，開始覺得光線刺得眼睛睜不開，很快就習(xí)慣了，叫明適應(yīng)。17、記憶過程包括()。A、識記、保持和遺忘B、識記、再認(rèn)和回憶C、識記、保持和聯(lián)想D、識記、保持、再認(rèn)或回憶標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點(diǎn)解析：記憶是一個復(fù)雜的過程，它包括識記、保持、再認(rèn)或重現(xiàn)三個基本過程。18、“心不在焉，則黑自在前而不見，擂鼓在側(cè)而不聞”，說明人的心理過程離不開()。A、感知B、記憶C、注意D、思維標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點(diǎn)解析：人的心理活動離不開注意，如果對事物不加注意，就會產(chǎn)生“心不在焉，則黑白在前而不見，擂鼓在側(cè)而不聞”的現(xiàn)象。19、以下屬于意義識記行為的是什么?()A、誦讀背B、抄寫記C、口訣記D、讀故事記成語標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點(diǎn)解析：意義識記是根據(jù)事物的內(nèi)在聯(lián)系，在反復(fù)領(lǐng)會、理解，弄清事物本身意義的基礎(chǔ)上所進(jìn)行的識記，讀故事記成語屬于意義識記。二、多項選擇題(本題共4題，每題1.0分，共4分。)20、人的心理過程分為()。標(biāo)準(zhǔn)答案：A，C，D知識點(diǎn)解析：心理過程是心理活動的一種動態(tài)過程，是人腦對客觀現(xiàn)實的反映過程，它包括認(rèn)知過程、情感過程及意志過程三個方面。在人的各種心理活動中，都伴隨著注意這種心理狀態(tài)。21、在感覺事物時，人們即使保持高度集中的注意，也會發(fā)生感覺強(qiáng)度忽強(qiáng)忽弱的周期性變化，這一現(xiàn)象被稱為()。標(biāo)準(zhǔn)答案：A，D知識點(diǎn)解析：人的感受性不能長時間地保持固定的狀態(tài)，而是間歇地加強(qiáng)和減弱，叫注意起伏或注意的動搖。22、根據(jù)意識參與程度可將記憶分為()。標(biāo)準(zhǔn)答案：A，E知識點(diǎn)解析：根據(jù)記憶時意識參與的程度，可將記憶分為外顯記憶和內(nèi)隱記憶。23、記憶的品質(zhì)主要有()。標(biāo)準(zhǔn)答案：B，C，D知識點(diǎn)解析：記憶的品質(zhì)包括四個：敏捷性、持久性、準(zhǔn)確性和準(zhǔn)備性。三、填空題(本題共1題，每題1.0分，共1分。)24、心理活動的主要物質(zhì)基礎(chǔ)是_______。FORMTEXT標(biāo)準(zhǔn)答案：神經(jīng)系統(tǒng)知識點(diǎn)解析：暫無解析四、判斷題(本題共2題，每題1.0分，共2分。)25、小學(xué)生記憶的主要方式是抽象邏輯記憶，所以他們記憶定義、原理、解釋概念表現(xiàn)得比記憶事件、人物、事實等要容易的多。()A、正確B、錯誤標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點(diǎn)解析：小學(xué)生記憶的主要方式是形象記憶，兒童年齡越小，識記具體的知識、事件、人物、對象、事實要比識記定義、解釋、描寫等好一些，并且記得牢固些。26、“夜來風(fēng)雨聲，花落知多少?！闭f的是思維的概括性。()A、正確B、錯誤標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點(diǎn)解析：思維的間接性是指思維活動不直接反映作用于感覺器官的事物，而是借助一定的中介和一定的知識經(jīng)驗來反映客觀事物，這就是思維的間接性。思維的間接性使人們的認(rèn)識擺脫了對事物的依賴，從而擴(kuò)大了認(rèn)識的范圍。題干中借用風(fēng)雨聲、落花等物來反映春天的感受，反映了思維的間接性。五、簡答題(本題共1題，每題1.0分，共1分。)27、簡述人本主義心理學(xué)基本觀點(diǎn)。標(biāo)準(zhǔn)答案：人本主義心理學(xué)著重于人格方面的研究，人本主義者認(rèn)為，人的本質(zhì)是好的、善良的，他們不是受無意識欲望的驅(qū)使，并為實現(xiàn)這些欲望而掙扎的野獸。人有自由意志，有自我實現(xiàn)的需要。因此，只要有適當(dāng)?shù)沫h(huán)境他們就會力爭達(dá)到某些積極的社會目標(biāo)。知識點(diǎn)解析：暫無解析山東省教師公開招聘考試教育理論綜合知識（心理學(xué)概述、認(rèn)知）模擬試卷第6套一、單項選擇題(本題共20題，每題1.0分，共20分。)1、下列選項中，哪項不屬于心理過程?()A、記憶B、意志C、興趣D、情感標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點(diǎn)解析：心理過程包括認(rèn)知過程、情感過程、意志過程三部分。記憶屬于認(rèn)知過程，興趣屬于個性心理。2、朱老師一邊講課，一邊觀察學(xué)生的反應(yīng)，這反映了注意的那種特性?()A、注意分配B、注意廣度C、注意穩(wěn)定D、注意轉(zhuǎn)移標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點(diǎn)解析：注意的分配是指在同一時間內(nèi)，把注意指向不同的對象，同時從事著幾種不同的活動。注意的廣度，也稱注意的范圍，是指在同一時間內(nèi)，意識所能清楚地把握的對象數(shù)量。注意的穩(wěn)定性是指注意集中在一定對象上的持續(xù)時間。注意的轉(zhuǎn)移是個體根據(jù)新的任務(wù)，主動把注意由一個對象轉(zhuǎn)移到另一個對象上。本題朱老師一邊講課，一邊觀察學(xué)生的反應(yīng)體現(xiàn)的是注意的分配。3、短時記憶的容量有限，一般只能存儲七個左右的信息項目，如要保持信息，就得采取()。A、復(fù)述B、計劃C、監(jiān)視D、組織標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點(diǎn)解析：短時記憶通過復(fù)述能夠進(jìn)入長時記憶，信息從而得到保持。4、“七步成詩”的故事體現(xiàn)的是思維過程的()。A、廣闊性B、獨(dú)立性C、靈活性D、敏捷性標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點(diǎn)解析：“七步成詩”體現(xiàn)了短時間內(nèi)的思維過程，體現(xiàn)了思維的敏捷性。5、上課了，夏明同學(xué)還沉浸在剛看過的小說中，說明他的()不夠好。A、注意的廣度B、注意的分配C、注意的穩(wěn)定性D、注意的轉(zhuǎn)移標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點(diǎn)解析：注意的轉(zhuǎn)移是個體根據(jù)新的任務(wù)，主動把注意由一個對象轉(zhuǎn)移到另一個對象上。6、王維是唐代著名的詩人和畫家，蘇軾評價他的詩畫是“詩中有畫、畫中有詩”，蘇軾這一思維過程屬于()。A、聯(lián)想B、幻想C、理想D、想象標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點(diǎn)解析：想象是人腦對已儲存的表象進(jìn)行加工改造，形成新形象的心理過程。7、曉丹說當(dāng)她聽到小刀刮竹子發(fā)出的聲音時，就會覺得很冷，渾身不舒服。這屬于感覺的哪種現(xiàn)象?()A、適應(yīng)B、對比C、聯(lián)覺D、統(tǒng)合標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點(diǎn)解析：一個刺激不僅引起一種感覺，同時還引起另一種感覺的現(xiàn)象叫作聯(lián)覺。8、教師提問學(xué)生，要求學(xué)生列舉磚頭的各種用途，學(xué)生給出的可能的答案是：建房子用的材料、打人的武器、用于墊高、用于固定某東西。這種尋求答案的思維方式是()。A、發(fā)散思維B、形象思維C、抽象思維D、直覺思維標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點(diǎn)解析：發(fā)散思維是指人們解決問題時，思路向各種可能的方向擴(kuò)散，從而求得多種答案。9、老師講課時“抑揚(yáng)頓挫”，語速時快時慢，容易引起學(xué)生的()。A、無意注意B、有意注意C、隨意注意D、有意后注意標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點(diǎn)解析：無意注意，也稱不隨意注意，是沒有預(yù)定目的、無需意志努力、不由自主地對一件事物所發(fā)生的注意。10、根據(jù)信息發(fā)展的認(rèn)知加工理論，認(rèn)知能力的提高主要是由于()。A、工作記憶容量增大B、短時儲存空間增大C、操作空間效率提高D、工作記憶能力整體提高標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點(diǎn)解析：工作記憶是一個容量有限的系統(tǒng)，它用于暫時存儲和操縱加工信息，以完成復(fù)雜的任務(wù)。工作記憶包括語音回路、視覺空間模板和中樞執(zhí)行系統(tǒng)。根據(jù)信息發(fā)展的認(rèn)知加工理論，認(rèn)知能力的提高與記憶存儲容量無關(guān)，主要是由于工作記憶中的操作空間效率提高。11、突然的敲門聲影響了學(xué)生的注意，這種行為屬于()。A、隨意注意B、不隨意注意C、隨意后注意D、注意的動搖標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點(diǎn)解析：無意注意也稱不隨意注意，是沒有預(yù)定目的、無需意志努力、不由自主地對一定事物所發(fā)生的注意。無意注意時心理活動對一定事物的指向和集中是由一些主客觀條件引起的。12、天空有大片云彩飄動時，我們看到月亮好像在云彩中穿行，而云彩好像沒動，這是哪種運(yùn)動的知覺現(xiàn)象?()A、真動B、似動C、幻想D、自動標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點(diǎn)解析：似動指的是人們把客觀上靜止的物體看成是運(yùn)動的，或者把客觀上不連續(xù)的位移看成是連續(xù)運(yùn)動的現(xiàn)象。它主要包括三種形式，即動景運(yùn)動、誘發(fā)運(yùn)動和自主運(yùn)動。動景運(yùn)動指當(dāng)兩個刺激物按一定空間間隔和時間間隔相繼呈現(xiàn)時，人看到原來兩個靜止的物體的連續(xù)運(yùn)動的現(xiàn)象。誘發(fā)運(yùn)動是指由于一個物體的運(yùn)動使其鄰近的一個靜止的物體產(chǎn)生運(yùn)動的現(xiàn)象。自主運(yùn)動是缺乏外在參照物的情況下，把靜止的對象視為運(yùn)動的一種幻覺。這里題干描述的是似動中的誘發(fā)運(yùn)動現(xiàn)象。13、信息在短時記憶中一般只保持()秒鐘。A、1～2B、20～40C、60～70D、70～80標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點(diǎn)解析：信息在短時記憶中一般只保持30秒左右。14、就學(xué)習(xí)書法而言，往往熟記“按、提、頓、回”不足以練就一手漂亮的書法，只有通過老師執(zhí)筆教導(dǎo)、自己的勤奮練習(xí)，才能自成一格。這主要是因為()記憶一旦形成，則容易保持、恢復(fù)而不易忘記。A、形象B、語詞一邏輯C、動作D、情緒標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點(diǎn)解析：動作記憶是以操作過的動作、運(yùn)動、活動為內(nèi)容的記憶。如對學(xué)過的游泳動作、體操、某種習(xí)慣動作等的記憶。動作記憶是形象記憶的一種特殊形式，它是以操作過的動作所形成的動作表象為前提的，雖然識記時比較困難，但一經(jīng)記住則容易保持、恢復(fù)，不易遺忘。15、小強(qiáng)期中考試考砸了，心情很糟糕，但他意識到不能一直消沉，于是轉(zhuǎn)移自己的注意，想想自己的優(yōu)點(diǎn)，做做自己喜歡的事。小明的活動表明他在進(jìn)行()。A、自我認(rèn)識B、自我體驗C、自我調(diào)節(jié)D、自我反省標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點(diǎn)解析：A項，自我認(rèn)識是自我意識的認(rèn)知成分。它是自我意識的首要成分，也是自我調(diào)節(jié)控制的心理基礎(chǔ)，它又包括自我感覺、自我概念、自我觀察、自我分析和自我評價。B項，自我體驗是伴隨自我認(rèn)識而產(chǎn)生的內(nèi)心體驗，是自我意識在情感上的表現(xiàn)，即主我對客我所持有的一種態(tài)度。C項，自我調(diào)節(jié)是個體認(rèn)知發(fā)展從不平衡到平衡狀態(tài)的一種動力機(jī)制。自我調(diào)節(jié)包括意識調(diào)節(jié)、語言調(diào)節(jié)、注意轉(zhuǎn)移、行動轉(zhuǎn)移、釋放法、自我控制。題干中的小強(qiáng)即使用了自我調(diào)節(jié)中的注意轉(zhuǎn)移和行動轉(zhuǎn)移。D項，自我反省是指自我檢查思想行為，檢查其中的錯誤。16、針對課堂上開小差的同學(xué)，教師故意把講課音量突然提高，這是為了引起他們的()。A、有意注意B、無意注意C、有意后注意D、無意后注意標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點(diǎn)解析：B項無意注意也稱不隨意注意，是沒有預(yù)定目的無需意志努力、不由自主地對一定事物所發(fā)生的注意。C項有意后注意也稱隨意后注意，是指有自覺目的，但不需要意志努力的注意，這是在有意注意的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的。D項無意后注意為干擾選項，不存在此種叫法。A項有意注意也稱隨意注意，是指有預(yù)先目的、必要時需要意志努力、主動地對一定事物所發(fā)生的注意。本題中教師故意提高講課音量，是為了引起他們的無意注意。17、中國人看國產(chǎn)影視片容易分辨出人物面形，而看外國片則難于分辨，這種現(xiàn)象的心理學(xué)解釋是()。A、中國人腦中儲存外國人形象模式相對較少B、中國人面相相對易辨認(rèn)C、中國人不熟悉外國片所反映的內(nèi)容D、外國人面形難于辨認(rèn)標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點(diǎn)解析：知覺是直接作用于感覺器官的客觀事物的整體在人腦中的反映，它是在感覺的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的。中國人頭腦中儲存的外國人的形象相對較少。因此，在信息的加工過程中，不易知覺到外國片的人物面形，因而看外國片會覺得難于分辨。18、人會受到與任務(wù)無關(guān)刺激的干擾導(dǎo)致注意偏離當(dāng)前進(jìn)行的活動，這種注意現(xiàn)象是()。A、注意的起伏B、分心C、注意分配D、注意轉(zhuǎn)移標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點(diǎn)解析：注意不穩(wěn)定表現(xiàn)為注意的分散，也叫分心，注意的分散是指人會受到與任務(wù)無關(guān)刺激的干擾導(dǎo)致注意偏離當(dāng)前進(jìn)行的活動。19、研究表明，人的注意是不能長時間地保持固定不變的，經(jīng)常出現(xiàn)周期性的加強(qiáng)或減弱，這是()。A、注意的分配B、注意的轉(zhuǎn)移C、注意的范圍D、注意的起伏標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點(diǎn)解析：人的感受性不能長時間地保持固定的狀態(tài)，而是間歇地加強(qiáng)或減弱，要使注意持久地集中在一個對象上，是很困難的。短時間內(nèi)注意周期性的不隨意跳躍現(xiàn)象稱為注意的起伏或注意的動搖。20、在呈現(xiàn)某一事物時，交替變更它所存在的形式，使該事物的非本質(zhì)特征不斷變化，本質(zhì)特征保持不變，以突出事物的本質(zhì)特征，這種方式被稱為()。A、直觀教學(xué)B、啟發(fā)教學(xué)C、比較D、變式標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點(diǎn)解析：變式就是從一個基本問題出發(fā)，不斷變換所提供的材料或問題呈現(xiàn)的形式，使事物的非本質(zhì)特征時隱時現(xiàn)，而事物的本質(zhì)特征卻保持不變。題干中的呈現(xiàn)方式是變式。二、多項選擇題(本題共4題，每題1.0分，共4分。)21、人的心理是()。標(biāo)準(zhǔn)答案：B，C知識點(diǎn)解析：心理是大腦對客觀事物的主觀反映，客觀事物是心理的源泉，心理是腦的機(jī)能，腦是心理的器官。22、中學(xué)生在認(rèn)知方面需要加強(qiáng)培養(yǎng)的有()。標(biāo)準(zhǔn)答案：C，D，E知識點(diǎn)解析：我國中學(xué)生在直覺思維和形象思維方面具有一定的基礎(chǔ)，對于復(fù)雜、抽象的概念和內(nèi)容則難于理解。所以，中學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)培養(yǎng)推理思維、概括能力和抽象思維。23、根據(jù)艾賓浩斯遺忘曲線，下列選項正確的有()。標(biāo)準(zhǔn)答案：A，B知識點(diǎn)解析：艾賓浩斯的“遺忘曲線”表明：遺忘的進(jìn)程是不均勻的，先快后慢，呈負(fù)加速型。識記后最初一段時間遺忘較快，以后遺忘逐漸減慢，遺忘到一定程度后不再產(chǎn)生遺忘。24、下列選項中，屬于外部感覺的有()。標(biāo)準(zhǔn)答案：A，B，D知識點(diǎn)解析：外部感覺是接受外部刺激，反映外部事物個別屬性的感覺。外部感覺有視覺、聽覺、味覺、嗅覺和膚覺。機(jī)體覺是機(jī)體內(nèi)部器官受到刺激而產(chǎn)生的感覺，屬于內(nèi)部感覺。三、填空題(本題共1題，每題1.0分，共1分。)25、德國心理學(xué)家_______在萊比錫大學(xué)建立了世界上第一個心理學(xué)實驗室，標(biāo)志著心理學(xué)作為一門獨(dú)立的科學(xué)的誕生。FORMTEXT標(biāo)準(zhǔn)答案：馮特知識點(diǎn)解析：暫無解析四、判斷題(本題共2題，每題1.0分，共2分。)26、自言自語是幼兒語言發(fā)展中的必然現(xiàn)象。()A、正確B、錯誤標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點(diǎn)解析：幼兒自言自語是幼兒言語從外部言語向內(nèi)部言語轉(zhuǎn)化中的一種過渡形態(tài)，是幼兒言語發(fā)展過程中必然出現(xiàn)的正?，F(xiàn)象。27、創(chuàng)造性思維就是力求獲得創(chuàng)造性成果的思維。()A、正確B、錯誤標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點(diǎn)解析：創(chuàng)造性思維是以新穎、獨(dú)特的方式來解決問題的思維方式，并不是將重點(diǎn)放在獲得創(chuàng)造性成果上。山東省教師公開招聘考試教育理論綜合知識（心理學(xué)概述、認(rèn)知）模擬試卷第7套一、單項選擇題(本題共18題，每題1.0分，共18分。)1、人類心理活動的基礎(chǔ)是()。A、精神活動B、反射活動C、意識活動D、移情活動標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點(diǎn)解析：腦的反射活動是人類心理活動的基礎(chǔ)。2、艾賓浩斯遺忘曲線表明了遺忘發(fā)展的一條規(guī)律：遺忘的發(fā)展是()的。A、不斷加快B、不斷減慢C、先慢后快D、先快后慢標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點(diǎn)解析：艾賓浩斯遺忘曲線是有規(guī)律的，遺忘的進(jìn)程很快，并且先快后慢，呈負(fù)加速型。3、復(fù)習(xí)時，用紅筆畫出書中重點(diǎn)是利用了知覺的()。A、整體性B、理解性C、選擇性D、恒常性標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點(diǎn)解析：整體性是指人根據(jù)自己的知識經(jīng)驗把直接作用于感官的客觀事物的多種屬性整合為一個整體的過程。理解性是指人以知覺經(jīng)驗為基礎(chǔ)，對感知的事物加工處理，并用詞語加以概括賦予說明的過程。選擇性是指人根據(jù)當(dāng)前的需要，對客觀刺激物有選擇地作為知覺對象進(jìn)行加工的過程。恒常性是指人的知覺映象在一定范圍內(nèi)不隨知覺條件的改變而保持相對穩(wěn)定特性的過程。故可知正確答案為C。4、有預(yù)定的目的、需要一定意志努力的注意，指的是()。A、隨意注意B、不隨意注意C、隨意后注意D、有意后注意標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點(diǎn)解析：隨意注意是有預(yù)先目的，必要時需要意志努力，主動地對一定事物所發(fā)生的注意。5、王老師有豐富的教學(xué)經(jīng)驗，她在板書生字時，常把形近字的相同部分與相異部分分別用白色和紅色的粉筆寫出來，從而加大形近字的區(qū)別。這是運(yùn)用了知覺的()。A、整體性B、選擇性C、理解性D、恒常性標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點(diǎn)解析：王老師這樣做的目的是加大形近字的區(qū)別，使學(xué)生易于掌握形近字。這符合知覺選擇性規(guī)律，知覺對象與知覺背景差別越大，對象越容易被人知覺。同時也符合感覺的相互作用中同時性對比規(guī)律：紅白形成鮮明的對比，使學(xué)生容易區(qū)別形近字。6、自問自答或不出聲的言語活動是()。A、獨(dú)自言語B、內(nèi)部言語C、書面言語D、對話言語標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點(diǎn)解析：對話言語指兩個人或幾個人直接交際時的言語活動，如聊天，座談等。獨(dú)白言語指個人獨(dú)自進(jìn)行的，與敘述思想、情感相聯(lián)系的，較長而連貫的言語，如報告，講演等。書面言語指個人借助文字來表達(dá)自己的思想或通過閱讀來接受別人言語的影響的言語活動。內(nèi)部言語指自問自答以及自己思考時的不出聲的言語活動。7、某學(xué)生