語(yǔ)文園地六【新課標(biāo)版】-五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課件

語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第一課時(shí)第二課時(shí)語(yǔ)文園地交流平臺(tái)第一課時(shí)回顧本單元課文內(nèi)容，想一想：有哪些讓你印象深刻的場(chǎng)景、細(xì)節(jié)，當(dāng)時(shí)閱讀用了什么方法，有什么感受？

《慈母情深》的這一自然段對(duì)母親干活的細(xì)節(jié)描寫(xiě)讓我印象深刻，我讀的時(shí)候邊讀邊想象畫(huà)面，感受到了母親工作的辛苦。

《慈母情深》中,“揉得皺皺的毛票”“皸裂的手指”的細(xì)節(jié)描寫(xiě)讓我印象深刻，我把自己想象成文中的兒子，體會(huì)到“我”對(duì)母親的心疼。

《父愛(ài)之舟》的這一自然段描寫(xiě)了父親糶稻、賣(mài)豬，為作者東奔西走湊學(xué)費(fèi)的情景，讓我印象深刻。我聯(lián)系生活實(shí)際，感受到作者對(duì)父親的感激和心疼、對(duì)家庭境況的擔(dān)憂、不能為家庭分憂的愧疚等。

《父愛(ài)之舟》的這一自然段描寫(xiě)了作者和父親逛廟會(huì)的場(chǎng)景，我通過(guò)“以角色的口吻講故事”的方法，深深地體會(huì)到父親對(duì)作者的疼愛(ài)和作者對(duì)父親的感激與體諒。聯(lián)系你的課外閱讀經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)一說(shuō)通過(guò)品讀場(chǎng)景、細(xì)節(jié)，你有哪些獨(dú)特的感受。讀一讀“交流平臺(tái)”的內(nèi)容，畫(huà)一畫(huà)描寫(xiě)印象深刻的場(chǎng)景、細(xì)節(jié)的好處。詞句段運(yùn)用讀讀下面三篇文章的結(jié)尾，討論：一篇文章是由題目、開(kāi)頭、中間、結(jié)尾等部分構(gòu)成的，這三個(gè)結(jié)尾分別和文章的其他部分有什么聯(lián)系？

就這樣，我有了第一本長(zhǎng)篇小說(shuō)……于是，我又想起了在故鄉(xiāng)童年時(shí)代的“搖花樂(lè)”，還有那搖落的陣陣桂花雨。我從心底里知道，“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)，那就是愛(ài)。在愛(ài)的鼓舞下，我努力地向前駛?cè)ァＮ野l(fā)現(xiàn)，《慈母情深》的結(jié)尾照應(yīng)了文章開(kāi)頭“我一直想買(mǎi)一本長(zhǎng)篇小說(shuō)——《青年近衛(wèi)軍》。書(shū)價(jià)一元多錢(qián)”。

就這樣，我有了第一本長(zhǎng)篇小說(shuō)……我發(fā)現(xiàn)，《桂花雨》的結(jié)尾和題目相照應(yīng)。于是，我又想起了在故鄉(xiāng)童年時(shí)代的“搖花樂(lè)”，還有那搖落的陣陣桂花雨。我發(fā)現(xiàn)，《“精彩極了”和“糟糕透了”》的結(jié)尾也照應(yīng)了文章開(kāi)頭。我從心底里知道，“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)，那就是愛(ài)。在愛(ài)的鼓舞下，我努力地向前駛?cè)ァ＝Y(jié)合文章內(nèi)容、主旨想一想：這三個(gè)結(jié)尾有什么不同點(diǎn)？

就這樣，我有了第一本長(zhǎng)篇小說(shuō)……于是，我又想起了在故鄉(xiāng)童年時(shí)代的“搖花樂(lè)”，還有那搖落的陣陣桂花雨。我從心底里知道，“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)，那就是愛(ài)。在愛(ài)的鼓舞下，我努力地向前駛?cè)?。課文通過(guò)母親支持“我”買(mǎi)書(shū)這件事體現(xiàn)了母親對(duì)子女無(wú)私的愛(ài)，省略號(hào)還蘊(yùn)含著母親對(duì)“我”深深的愛(ài)，以及“我”對(duì)母親言之不盡的感情。

就這樣，我有了第一本長(zhǎng)篇小說(shuō)……交代事情的結(jié)果，用句號(hào)就可以了，此處為什么要用省略號(hào)呢？于是，我又想起了在故鄉(xiāng)童年時(shí)代的“搖花樂(lè)”，還有那搖落的陣陣桂花雨。結(jié)尾中出現(xiàn)桂花雨，點(diǎn)明了主題，表達(dá)了作者對(duì)童年的留戀以及濃厚的思鄉(xiāng)之情。

我從心底里知道，“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)，那就是愛(ài)。在愛(ài)的鼓舞下，我努力地向前駛?cè)?。再次?qiáng)調(diào)和深化了主題，更好地向我們展現(xiàn)了作者成年后對(duì)父母之愛(ài)的不同表達(dá)方式的理解和感激，讓文章主旨更加深刻。讀下面的兩段話，邊讀邊想象畫(huà)面。小組內(nèi)討論：這兩段場(chǎng)景描寫(xiě)在課文中主要營(yíng)造了什么樣的氛圍，給你什么樣的感受？?jī)啥螆?chǎng)景描寫(xiě)與課文中人物的心情有什么聯(lián)系？?jī)啥螆?chǎng)景描寫(xiě)與接下來(lái)發(fā)生的情節(jié)有什么聯(lián)系？讀了第一段話，那低矮、潮濕、酷熱、昏暗的廠房似乎出現(xiàn)在我面前，我能感受到母親工作環(huán)境的惡劣，更能感受到母親工作的辛苦，這段場(chǎng)景描寫(xiě)為后面的情節(jié)發(fā)展?fàn)I造了氛圍。

讀了第二段話，我感受到了廟會(huì)的熱鬧，這更加襯托出了“我”和父親的困窘，這樣的對(duì)比為下文父親給“我”買(mǎi)熱豆腐腦和做萬(wàn)花筒做了鋪墊，也表達(dá)了“我”逛廟會(huì)時(shí)對(duì)吃和玩的戀戀不舍但又不忍心叫父親買(mǎi)的心情。帶著自己的理解讀一讀這兩段場(chǎng)景描寫(xiě)，邊讀邊想象畫(huà)面。

場(chǎng)景描寫(xiě)能夠?yàn)榍楣?jié)發(fā)展?fàn)I造氛圍，為下文的情節(jié)發(fā)展做鋪墊，還能夠推動(dòng)人物心情的變化。語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第二課時(shí)語(yǔ)文園地那一天我第一次發(fā)現(xiàn)，母親原來(lái)是那么瘦?。∧且惶煳业谝淮斡X(jué)得自己長(zhǎng)大了，應(yīng)該是一個(gè)大人了。這是我第一次真正心酸的哭，與在家里撒嬌的哭、發(fā)脾氣的哭、打架的哭都大不一樣，是人生道路中品嘗到的新滋味了。讀下面的句子，結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)句子有什么共同點(diǎn)。都是表達(dá)自己成長(zhǎng)過(guò)程中有所觸動(dòng)的新的認(rèn)識(shí)和感受。想想在你成長(zhǎng)中有沒(méi)有類(lèi)似的“第一次”，如第一次感受到媽媽的蒼老，第一次感受到朋友很勇敢……和同桌互相說(shuō)說(shuō)成長(zhǎng)中令自己觸動(dòng)的事情和新的感受。

寫(xiě)下剛剛交流的成長(zhǎng)中令自己觸動(dòng)的事情和新的感受。把事情用一兩句話作概述，不需要展開(kāi)。重點(diǎn)把內(nèi)心的觸動(dòng)寫(xiě)具體，不寫(xiě)空話、套話，表達(dá)出自己的真情實(shí)感。示例爸爸媽媽晚上不在家，我餓了，姐姐給我做飯。她做好飯，端到我面前，幫我拿來(lái)小勺，又搬來(lái)椅子，對(duì)我說(shuō)：“快嘗嘗，好吃嗎？”我第一次覺(jué)得姐姐就像媽媽一樣。我為有這樣的姐姐感到幸福和溫暖。日積月累自讀名言，讀準(zhǔn)字音、讀好停頓。lǚ采用結(jié)合上下文猜想、查工具書(shū)等方法，理解難懂的詞語(yǔ)的意思，了解句子大意。能辛勤地為國(guó)效力，能節(jié)儉持家。在安樂(lè)的時(shí)候要考慮到危難，消除奢侈，提倡節(jié)儉。“居安思危，戒奢以?xún)€”出自唐代魏征的《諫太宗十思疏》。文中提醒唐太宗應(yīng)當(dāng)“居安思危，戒奢以?xún)€”，并具體提出了皇帝要經(jīng)常思考的十點(diǎn)問(wèn)題。話雖然說(shuō)得直率，但言辭中肯且委婉有度，唐太宗看過(guò)后深受觸動(dòng)，于是親自寫(xiě)下詔書(shū)承認(rèn)自己的過(guò)失。資料鏈接從節(jié)儉到奢侈容易，從奢侈到節(jié)儉卻很困難。語(yǔ)氣詞，表示肯定或強(qiáng)調(diào)看到一瓢粥、一粒飯，要想到糧食的來(lái)之不易；看到半條絲、半根線，也要想到物資獲得的艱難。再讀一讀這些名句，并背誦下來(lái)。根據(jù)場(chǎng)景說(shuō)出合適的名言。1.爸爸要在書(shū)房掛一塊匾，你覺(jué)得應(yīng)該選擇哪句名言？克勤于邦，克儉于家。綜合運(yùn)用2.學(xué)校餐廳要懸掛一幅標(biāo)