3-6歲幼兒社會教育案例實錄

學(xué)前兒童社會領(lǐng)域行為觀察記錄1507020063劉曉鳳觀察實錄典型行為目標(biāo)年齡階段領(lǐng)域兒童姓名兒童年齡觀察時間觀察場域評價反思早餐后，主班馬老師開放了建構(gòu)區(qū)和角色扮演區(qū)，冰冰與同桌安怡牽手一起去約好角色扮演區(qū)工作，他們走到角色扮演區(qū)，一起討論和分配今天的角色游戲。冰冰：“安怡，我們今天玩媽媽和妹妹吧，好不好？”安怡點點頭回答：“你先當(dāng)媽媽，我今天的裙子很像媽媽新買給妹妹的禮物?！比缓笏齻冮_始挑選頭飾、衣服等，并開始真正扮演起媽媽“送禮物”給妹妹的劇情。角色扮演與分配4-5歲3-1-1-1（有經(jīng)常一起玩的小伙伴）黃冰冰、謝安怡5歲5歲4min角色扮演區(qū)冰冰與安怡是中一班第一組的同桌，通過多次活動的觀察發(fā)現(xiàn)，兩人經(jīng)常一起相約玩游戲。（但由于篇幅，只選擇了其中一個代表性的案例列舉兩人的游戲伙伴關(guān)系。）不足：觀察時間較短，不夠深入和詳細。“搶寶石”事件下午第一節(jié)個性課程下課，馬老師讓小朋友去洗手、喝水，準備吃下午點。兩三分鐘后，大多小朋友都已經(jīng)從洗手區(qū)回到教室排隊拿下午茶，這時，洗手區(qū)傳來了哭聲。進去一看，發(fā)現(xiàn)哭泣的是羅銳，他正面正站著刁子銘，李炫龍站在羅銳旁邊安慰他，我先配合李讓羅停止哭泣。蹲下看了看三人，輕聲詢問他們發(fā)生了什么事情。羅抽搐說：“劉老師，刁子銘搶我的寶石，不肯還給我。”同伴建議、和平解決沖突4-5歲3-1-2-3（與同伴沖突時，能在他人幫助下和平的解決）刁子銘羅銳李炫龍5歲5歲5歲半7min洗手池旁李大概由于年齡稍大很有正義感，能主動安慰羅、抗擊刁。刁在指導(dǎo)者和伙伴的語言引導(dǎo)下逐漸認識到規(guī)則，并能主動承認錯誤。羅作為“弱勢”一方，極具相關(guān)的經(jīng)驗和規(guī)則意識。李在羅說的同時也附和點頭，并說：“他這樣做是不對的，寶石是羅銳的，不能搶他的東西?！蔽肄D(zhuǎn)頭把目光看向刁，詢問道：“子銘，你可以告訴老師發(fā)生了什么么？”這時我才發(fā)現(xiàn)，刁手里緊緊的攥著一個物體，但面對我的提問他并不說話，只是稍微低了一點頭?！白鱼?，你手里是不是拿著一顆寶石？那顆寶石是你的嗎？”我再問，但不等刁回答，羅已經(jīng)搶著說到：“那顆寶石是我的，藍色的愛心寶石，是剛剛英語課陳老師獎勵給我的！”“子銘，你是不是拿了羅銳的寶石？”他似乎有些害羞再次低了一些頭，我再引導(dǎo)到：“你覺得拿羅銳寶石他會開心么？”他還是不說話，羅銳又補充到：“不開心，我都哭了。”“那你覺得自己搶別人寶石的做法是正確的嗎？”“不正確，是錯的，不能搶別人的東西！”羅和李大聲的回答了我問刁的問題，終于，刁也配合搖了搖頭?！澳悄憧梢赃€給羅銳他的寶石嗎？”李已經(jīng)有些不耐煩，準備動手推攘刁了，我撫摸了李，“不要生氣，讓劉老師來，好嗎？”李看了看我，再看看刁，在羅耳邊說了什么后轉(zhuǎn)身了離開了洗手區(qū)。“子銘，你是知道搶別東西是不對的對么？”刁點點頭，“也知道羅銳被搶寶石后會不開心對不對？”“可是我好喜歡這顆寶石?！钡蠼K于開口說話，“可是這顆寶石是我的！你不能搶我的東西?！绷_的語言開始又變得有些激動，伸手拍拍羅的后背然后繼續(xù)說道：“子銘，如果只是因為自己喜歡就搶別人東西這樣可以嗎？那劉老師在馬路上看見別的項鏈寶石可以直接去搶么？”“不可以，會被警察叔叔抓的！”羅立即反應(yīng)，刁也搖搖頭，之后，他抬頭看了看我和羅，似乎下了很大的決心張開了手心，把手心的那顆小小的藍色寶石貼在了羅銳的額頭。我抱了抱他，贊許到：“子銘真棒，知道搶別人東西是不對的，并能改正錯誤。下次我們上英語課好認真上，那樣你也能獲得陳老師的獎勵了?，F(xiàn)在我們跟羅銳道歉，然后一起去吃下午茶好嘛？”“羅銳，對不起?！绷_銳也由陰轉(zhuǎn)晴。督促兩人洗手后，我也會心一笑。下午2.15保育員大聲說：“小朋友們下午好！”一些已經(jīng)醒來的小朋友也回音到：“林老師下午好！”之后保育員林老師先去拉開了教室的窗簾，再一一喚醒一些睡的沉的小朋友并幫助他們疊被子，李馨月這時已經(jīng)睡醒坐在自己的小床邊摸索床底下的毛衣外套了，我走過去，準備幫助她疊被子，她連忙護住自己的小被子，“劉老師，我要自己疊，我已經(jīng)學(xué)會自己疊了?！蔽倚π?，“好。”走向她隔壁的楊瓊。這時，我發(fā)現(xiàn)馨月穿套頭毛衣有些困難，便伸手幫助她扯了扯，“劉老師，我自己能穿的，只是這個口太小啦！”她再次拒絕了我的幫助。我摸摸她的頭，贊許了她的獨立。自己能自主并堅持自己完成自己的事4-5歲3-1-3-3（自己的事情盡量自己做，不依賴別人）李馨月5歲半5min床鋪旁1、李在班上也是大姐姐的角色，除了能自己完成自己的事，也擔(dān)任第二小組的組長，并能經(jīng)常幫助老師做力所能及的事情。2、不足：因為時間關(guān)系，沒能用更多的具體的語言去鼓勵贊許李馨月的行為。操場跑步摔倒午飯前的戶外運動時間，馬老師、郭老師和我一起帶著小朋友們?nèi)チ舜蟛賵觯皯土P”孩子們早上課程的不認真和搗亂。操場一圈只有80米，馬老師先整理了隊伍，男孩和女孩分成兩道，給他們下了15圈的任務(wù)和3條規(guī)則后，他們開始在操場上奔跑。我們?nèi)齻€老師分站操場的三個不同方位，組織紀律，但還是出現(xiàn)了跑太快跌倒的事情，是李馨月。最先發(fā)現(xiàn)的并著跑男生周志恒，他急忙讓李馨月后面的女生停下，然后在我們?nèi)焕蠋熩s過去之前拉著同伴文天澤一起攙扶李馨月起來，我趕到時，文正在安慰哭泣的李，他摸摸李的頭，看看手，問到：“馨月，不要哭啦，你要告訴劉老師哪里受傷了，然后去消毒?！贝蟾攀前嗌现耙灿谐霈F(xiàn)過跌傷事件，周圍一圈的小朋友也應(yīng)和說“對，受傷了要去醫(yī)務(wù)室消毒。”“吃水果”事件葉禹宏在班上3年了，從小小班到中班，班上所有小朋友都知道他不吃水果，不是因為他的拒絕，而是因為馬老師和郭老師一次次的嘗試和一次次的失敗。這天，馬老師開始了她的第N次嘗試，葉在馬老師的殷切期盼下，咬了一小口的火龍果，然后，表情猙獰的一只手捂著胸口、一只手按著喉嚨沖向廁所的垃圾桶，吐了。我沖向廁所時，看見在廁所的聞瑞琪正在拍著葉的后背，給他遞著紙巾。葉吐完抬頭準備走出洗漱區(qū)，聞連忙拉著他，說：“葉禹宏，你要漱漱口，再洗手才能出去?！比~聽話的漱口漱了兩遍并認真洗了手后跟著聞去了木地板上躺著，兩人并排躺著，聊著些什么。撫摸、語言關(guān)心、第一時間告訴老師4-5歲3-1-4-2（能注意別人情緒、并有關(guān)心體貼的表現(xiàn)）李馨月、周志恒、文天澤聞瑞琦、葉禹宏5歲半5歲半5歲4歲半5歲3min5min操場跑道飲水區(qū)1、周志恒很有“全局”意識，首先疏離了后面還在跑步的孩子，并且第一時間招手喊了老師。2、文天澤能主動的安慰、關(guān)心同學(xué)，班上其他的小朋友也很有危機處理的能力。雖然也禹宏的情況全班同學(xué)都知曉，但聞瑞琪能在葉禹宏發(fā)生突發(fā)事件后及時去幫助、安慰、體貼他，并且在之后跟他一起說說話，轉(zhuǎn)移注意力。一入園，孩子們便開始了晨練，今天的內(nèi)容是“輪胎”，琴琴來的稍微有點遲，已經(jīng)進行到第二輪“跳輪胎”了，這一環(huán)節(jié)需要孩子們混班（中班）排隊，依次跳過前面的幾個輪胎，然后繞過終點的老師跑回來繼續(xù)排隊。琴琴進園后，先主動跟郭老師和我問好，放置了書包就自覺的排在了隊伍最后等待。主動性4-5歲3-2-1-1（愿意并主動參與群體活動馬琴琴5歲3min草地馬琴琴有一定規(guī)則意識，對一日生活常規(guī)有深刻的認識。能及時放置書包后主動參與晨練活動，表明她愿意并且有較強的主動性?！皳寣毷录保ㄔ斠姷?-2頁）小組活動后，馬老師組織班上小朋友去洗漱區(qū)喝水、洗手，準備吃水果，我也跟隨小朋友們一起排隊去接水，這時看見王莉琪在洗手區(qū)用手掌試圖去堵住水龍頭口，讓水花像噴泉一樣綻放，我輕聲走過去提醒到：“琪琪，洗手時可不能玩水浪費哦?！彼戳宋乙谎圻B忙關(guān)了水龍頭，低聲說以后不會了.規(guī)則意識接受提醒并及時關(guān)水龍頭4-5歲5歲3-2-2-1（能基本遵守規(guī)則；不私自拿不屬于自己的東西3-2-2-5（在提醒下，能節(jié)約糧食、水電）刁子銘羅銳李炫龍王莉琪5歲5歲5歲半5歲7min2min洗手區(qū)洗手區(qū)李和羅已經(jīng)具備較強規(guī)則意識。刁子銘能在提醒下遵守規(guī)則。琪琪能在提醒下節(jié)約用水、不玩水。家長委員會召開這天，譚園長說要每個年級選一個班表演早上的體操，路過中一班時，詢問馬老師的意見時。被吃早餐的小朋友聽到了，主動“請纓”，“馬老師，我們要跳，我們要表