20xx聽課課堂教學評語3篇

20xx聽課課堂教學評語3篇教學所要實現的不僅僅是知識的傳授，它要完成的任務始終是全方面的，既有知識的獲得、智力的進展、能力的培育和提高，又有思想品德的完善、基本技能的形成、個性特長的進展等等，這種全面進展的實現只有教學才能做到。為幫助大家學習方便，收集整理了聽課課堂教學評語3篇，希望可以幫助您，歡迎借鑒學習!

聽課課堂教學評語1

1.課前準備充分，充分利用了多媒體教學，為學生制造了良好的語言學習情境，激發(fā)了學生的學習熱情，調動了學生的學習樂觀性。

2.教學重難點突出，板書清晰有條理。教學步驟設計合理，由淺入深，循序漸進。

3.老師基本功扎實，知識講解準確，教學設計合理，始終以學生為主體，自主學習，小組溝通討論，上臺溝通展示等形式，師生配合默契，取得了較好的學習效果。

4.對問題的闡述簡練準確，重點突出，思路清晰。

5.對課程內容嫻熟，運用自如。

6.老師組織課堂教學效果好，語言清晰，能注重學法指導，培育學生的創(chuàng)新能力，問題設計富有啟發(fā)性。

7.教學環(huán)節(jié)設計安排清晰明了，過渡自然。

8.老師教態(tài)自然，語調親切，并不斷鼓舞學生，充分發(fā)揮學生的主體作用。使學生在和諧融洽的課堂氛圍中學習，推動了知識的掌握和智力的進展，達到了良好的教學效果。

9.老師準確的把握了設疑的方向，調動了學生學習的愛好，使學生進入樂觀的的思維狀態(tài)。

10.對問題的闡述深化淺出，有啟發(fā)性。

聽課課堂教學評語2

1.教學內容難易適當，由淺入深。注重引導學生思考，但師生雙邊活動較少，課堂氣氛不夠活躍。板書工整有條理，分析透徹，提示恰到好處。但二倍角的相對性要著重強調。

2.基礎理論扎實，專業(yè)知識面廣，教學中無科學性錯誤，詳略得當，布局合理，字跡工整規(guī)范。儀表端莊，教態(tài)自然，舉止大方。對教學內容分析、處理恰當，層次分明，條理清晰，容量適度，環(huán)節(jié)連貫、緊湊。能揭示知識的內在聯系，重點突出，難點把握準確，課堂結構設計符合學生的實際。

3.教學目的全，準，科學性強，切合實際。教學重點明確，突出重點的方法恰當、有效。教學難點找到，解決的方法恰當、有效。教學內容信息量最大，教學結構安排科學，從容自然，有張有弛。教學過程體現兩性(工具性和人文性)，兩種樂觀性(老師的教和學生的學)調動了學生。教學方法靈活有效，課堂反饋渠道暢通無阻，形式多樣，方向多維，矯正及時有效。

4.課堂上，為學生營造了一個民主、平等的課堂氛圍，讓人感到親切、自然。應該說，這是一節(jié)重過程、重發(fā)現、重生活、重主體的具有探究精神和啟發(fā)教育的課，讓人耳目一新，感觸頗多。結合評價，“互助互動”，評價時，同伴之間進行借鑒學習，有利于培育他們寬容的合作精神和敏銳的審美鑒賞力。我們不僅要將學生視為教育的主體，更應切實地將他們看作教育過程的平等參加者、合。教，關鍵在于“授之以漁”，老師給予學生的不應是“魚”，而應該是捉魚的方法

5.對教學內容分析、處理恰當，層次分明，條理清晰，容量適度，環(huán)節(jié)連貫、緊湊。能揭示知識的內在聯系，重點突出，難點把握準確，課堂結構設計符合學生的實際。教學目的全，準，科學性強，切合實際。教學重點明確，突出重點的方法恰當、有效。教學難點找到，解決的方法恰當、有效。教學內容信息量最大，教學結構安排科學，從容自然，有張有弛。

6.教學目標明確，教材處理較好，過程操作符合學生實際，注重分層教學，課堂整體結構的安排、環(huán)節(jié)的處理、作業(yè)的設置，始終圍繞教學目標進行，符合特殊學生的學習特點和心智進展規(guī)律。教學過程清晰，能引導學生先想再算，注重學生能力的培育，老師語言簡練，平時扎實有效的教學工作在本課中初顯成效。

7.老師對新授課的課堂授課模式掌握的很好，重視知識產生的過程(導入)和知識掌握的過程。老師激勵評價學生語言精練、親切、得體，過渡自然，能充分利用學生已有知識閱歷解決新問題，在教學過程中教給學生(新舊知識遷移)學數學的方法，滲透一些數學思想。如果能聯系實際，豐富多媒體內容，會更精彩。

8.老師課前準備充分，教學安排容量適當，目標明確，重點、難點突出;講授清晰、注重啟發(fā)學生，引導學生樂觀思考;老師點撥得法，總結、歸納、反饋等過程及時、到位。

9.老師課前準備充分，教學安排容量適當，目標明確，重點、難點突出;講授清晰、注重啟發(fā)學生，引導學生樂觀思考;老師點撥得法，總結、歸納、反饋等過程及時、到位。

10.教學目標明確，教學設計合理，重點、難點突出，課堂容量適當，符合學生認知;能有效創(chuàng)設學生自主、合作的情境，重視學生對過程的體驗;師生、生生互動，運用啟發(fā)式、討論式教學，學生參加性強，氣氛融洽。

11.老師和學生的課前準備工作都做得非常好，預習要求適當、貼合學生實際，有一定自學要求，高而不高。學生思考樂觀，課堂氣氛非常好，回答踴躍;老師講授環(huán)節(jié)條理清晰、重點突出，完成目標情況良好，課堂效率較高;體現出以學生為主體的課堂模式，重視對學生能力的培育

12.老師講授目標明確，重點、難點分析到位，基本功扎實，課堂氣氛融洽，學生思考樂觀;教學設計合理、科學，教學要素配合默契，各種關系處理得當。

13.老師精心設計了課堂的導入，有利于激發(fā)學生的愛好，有較好的教學效果;教授語言生動，課堂氣氛活躍，有較強的課堂掌控能力。

14.教學重點難點突出，操作演示正確規(guī)范，課堂容量、密度適當，符合認知與進展規(guī)律。能有效地創(chuàng)設學生自主、合作、探究的情境，重視學生對過程的體驗，啟發(fā)得當，發(fā)問有利于學生思考，學生練習充分，作業(yè)量適當。

15.教學目標制定的全面、具體、明確、符合大綱、教材和學生實際;教學思路清晰，所教知識準確;從實際出發(fā)，熟練運用現代教學手段;講練結合;教態(tài)親切、自然、端莊、大方，非常具有親和力，教學效果較好。

16.大膽放手讓學生參加對新知的探究，對提高學生的學習品質和和自學能力起起到了一定的幫助。老師的課語言精練，教學環(huán)節(jié)過渡自然，過程由淺入深，方法靈活多樣

17.老師課堂激情高，教學環(huán)節(jié)緊湊，合理把握重點，突破教學難點。通過有效的合作溝通和自主探索，把一節(jié)枯燥的計算課上的很精彩

18.教學目標正確、明確，符合課程標準和教學理念的要求，符合教材要求，符合學生實際，適合學生進展的要求。教學重點、難點突出，全面關注學生，與學生互動好

19.教學重點、難點突出，課件使用正確恰當，能有效配合學生的學習。創(chuàng)設模擬面試情景，老師能進行適當的點評，抓住學生的特點。老師知識面廣，態(tài)度和藹可親，語言規(guī)范、流暢。

20.教學設計合理、科學。課堂容量適當，符合學生的學習特點。老師的知識面廣，分析課文中的人物性格、心理特點透徹，到位，讓學生能深化其中，聽的津津有味。課堂的民主意識強，與學生共同探討問題，學生樂觀主動

聽課課堂教學評語3

1、教學環(huán)節(jié)設計安排清晰明了，過渡自然。

2、教學重難點突出，板書清晰有條理。教學步驟設計合理，由淺入深，循序漸進。

3、課前準備充分，充分利用了多媒體教學，為學生制造了良好的語言學習情境，激發(fā)了學生的學習熱情，調動了學生的學習樂觀性。

4、老師基本功扎實，知識講解準確，教學設計合理，始終以學生為主體，自主學習，小組溝通討論，上臺溝通展示等形式，師生配合默契，取得了較好的學習效果。

5、老師教態(tài)自然，語調親切，并不斷鼓舞學生，充分發(fā)揮學生的主體作用。使學生在和諧融洽的課堂氛圍中學習，推動了知識的掌握和智力的進展，達到了良好的教學效果。

6、老師準確的把握了設疑的方向，調動了學生學習的愛好，使學生進入樂觀的的思維狀態(tài)。

7、老師組織課堂教學效果好，語言清晰，能注重學法指導，培育學生的創(chuàng)新能力，問題設計富有啟發(fā)性。

8、教學有個性，有自己的特點與風格。在教學設計上有新的突破，課堂給人耳目一新的感覺。

9、“請坐，請讀，請……”，“請”字拉近了師生的互敬情誼，道出了老師關愛學生之心聲，再現了和諧的課堂，忠誠黨的教育事業(yè)，熱愛學生是老師本能的素質。

10、X老師的課注重培育學生的自主學習意識，討論式，參加式運用自如，揮灑入流。備課充分講解精辟重點突出善于調動學生樂觀性。思路清晰語言流暢安排合理效果良好。

11、X老師的課有一定改進，但仍需努力，要加強老師基本功訓練，虛心學習，不斷提高，力爭成為學校骨干老師。知識點的講解鞏固如能使用多媒體設備來輔助教學效益會更高。

12、本節(jié)課學習內容是與學生生活學習緊密結合息息相關的課題，老師授課中有針對性地探討了學生面臨的問題及相應對策，教學中能密切結合校園內及學生身邊熟悉的事件開展教學，深化淺出，啟發(fā)學生進行思考，開展討論。老師語言表述清晰精要幽默。建議老師要對學生的分析提煉總結問題的能力加強培育，提高要求。

13、本節(jié)語法課內容緊扣知識要點，所選內容突出了重點難點，加深了學生的體會，便于學生理解。老師語法授課中講解能注意引導啟發(fā)。在課堂中學生朗讀能力培育還略顯欠缺，各環(huán)節(jié)緊湊性還可加強，老師對學生紀律要提高要求。

14、老師教態(tài)自然，語調親切，并不斷鼓舞學生，充分發(fā)揮學生的主體作用。使學生在和諧融洽的課堂氛圍中學習，推動了知識的掌握和智力的進展，達到了良好的教學效果。老師準確的把握了設疑的方向，調動了學生學習的愛好，使學生進入樂觀的的思維狀態(tài)。

15、老師語言表述能力好，課堂講解層次清晰，注重啟發(fā)拓展，老師的基本功扎實，講解中注重知識的記憶整理，結合習題在授課中及時鞏固，并做到精批精講，板書相當清晰規(guī)范。但做為復習課，對學生能力要求可再提高一些，課堂上可適當給予學生互動的空間。

16、X老師的教學組織能力有了很大進步，知識點講解清晰，所選練習講解較精當，教學中各環(huán)節(jié)能有效衍接，課堂容量較足。但根據初一學生狀況，課堂教學中學生口語練習還可增加，

17、老師能讓學生在理解中背誦，逐步掌握本文的重點難點，但氣氛少活潑。老師注意引導學生積累一些文言虛詞和固定用法，能一定程度上自譯成文。做到講練結合，聯系疏通新舊知識，分析精當。

18、X老師的《分式的通分》，通過類比學習是數學教學的一種重要方法，X老師恰當地采納了這一點，值!老師示范---學生板演---鞏固練習的過程清晰且訓練較具體，鞏固及時。但教學過程中，老師不注意細節(jié)，另外也多了一點嚴肅，少了一點輕松。

19、通過課前學生的講述新聞，不但能培育學生的能力，還能培育所有學生參加分類，評價，鑒別能力。對重點詞句作了必要分析，為學生語文素質打下了堅實基矗學生參加面廣，但似乎缺少點激-情。

20、X老師在課堂上能把握學生的認知規(guī)律，通過復習舊知導入新知，注意解題的示范作用，課堂容量足，條理清晰。但課堂少活潑，很多可由學生解決的由老師替代了，拖堂也較長。

21、學生對知識的掌握較好，從中可看出熱愛上了這門功課，大多同學能圍繞老師的提問動腦思考。授課形式多樣，通過講授討論朗讀等方式，達到了示范課的目的。老師能在組織舊知識的`基礎上講新課，且從舊知到新知的過渡自然，學生樂觀性也高。老師能很有耐心地進行個別指導，很有親和力。但示范效果不好，其實在這里分組學習會更好。

22、課前準備充分，充分利用了多媒體教學，為學生制造了良好的語言學習情境，激發(fā)了學生的學習熱情，調動了學生的學習樂觀性。

23、教學重難點突出，板書清晰有條理。教學步驟設計合理，由淺入深，循序漸進。老師基本功扎實，知識講解準確，教學設計合理，始終以學生為主體，自主學習，小組溝通討論，上臺溝通展示等形式，師生配合默契，取得了較好的學習效果。

24、老師組織課堂教學效果好，語言清晰，能注重學法指導，培育學生的創(chuàng)新能力，問題設計富有啟發(fā)性。教學環(huán)節(jié)設計安排清晰明了，過渡自然。

25、X老師的課教學思路清晰，重點突出，充分發(fā)揮學生的自主性。通過引導學生提煉信息提出問題解決問題，使學生再次感受了數學與現實生活的密切聯系，經歷了運用乘法口訣求商的計算方法的形成過程，培育了學生對知識的遷移能力。通過討論溝通，引導學生概括計算方法，培育了學生的歸納概括的能力。對于書上提出的三個除法問題的信息，這節(jié)課不是由老師直接提出羅列出來，而是由學生自己根據信息提出來的，問題來自于學生，培育學生自主探究式學習。

26、X老師以淵博的知識，青春的激昂，璀璨的語言，悅耳的語音，扮演者精典式的演講，令人心悅誠服，耳目一新，有身臨其境之感，真是眾妙畢絕啊。本節(jié)課引經據典，恰如其分，啟發(fā)深思，事半功倍，旁敲側擊，循循善誘。無粉飾之患，無喧賓奪主之影。X老師注重讀，讀是語文教學的根，抓住了讀，就抓住了整個語;書讀百遍，其義自見，這是睿智的選擇。

27、本堂課知識點明確，條理清晰，板書大方，老師注意歸納總結，能聯系書本以外的知識，擴大學生聽聞。教學語言形象豐富生動，淺入深出，但與學生互動溝通稍顯欠缺。該課語言幽默風趣，生動形象，著力于學生樂觀性的調動，引導學生動手動口，注意矯正反饋，注重雙基訓練。

28、老師語言語調抑揚頓挫，一般話過硬，板書優(yōu)美，基本功扎實，能循循善誘，逐步引導學生思考問題及分析事件與人物，解決討論要點有成效。并注重學生的誦讀能力口頭表達能力的培育，學生的學習習慣較好。

29、該專題內容豐富多彩，一定程度上積淀了學生的文學素養(yǎng)，學生參加多，課件精美，涉及知識范圍廣，開闊學生眼界，點面結合加練筆，讓學生對鳥的認識逐步深化，效果較好。

30、語言富有情趣，給人的感覺很親切教態(tài)恩好，同時在課堂中讓學生了解到數學與生活息息相關，使學生對數學產生了求知欲，對數學的知識也產生了愛好，從而這樣的課堂效果會很好，該老師的提問也很到位，在同學產生疑問的時候也引導的很到位，課件做的也非常好，很吸引小朋友的眼球，那么這樣的教學就會避開小朋友做與課堂其它的事情，而是去仔細的觀察課件，思考問題，唯有一點點不足的地方就是課件有點小小的問題。

31、授課老師思路清晰語言流暢安排合理效果良好。給我的感受是備課充分講解精辟重點突出善于調動學生樂觀性。處理好智能培育與情感教育的關系，著眼于全面素質的落實。提高課堂教學效率的出路，在某種意義上來說，就在于真正發(fā)揮學生的主觀能動性。因為學生在課堂上除了接受知識，還帶著自身的情感。動機需要等一并投入了課堂，他們是一個個活生生的個體。在課堂上，他們除了與老師交往以外，還有與同伴之間的相互交往。因此，學生課堂學習遠不只是學習知識，還有提高自己的能力學習審美情操培育個性等。課堂活動開展的很有實際性，并且活動很有效果很成功，該老師先是讓學生閉上