2019年七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)-第五單元-宇宙里有些什么導(dǎo)學(xué)案-蘇教-

2019年七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元宇宙里有些什么導(dǎo)學(xué)案蘇教版班級(jí)姓名學(xué)習(xí)目標(biāo)1、了解宇宙的物質(zhì)組成和特征。2、由近及遠(yuǎn)、由已知到未知的說(shuō)明順序。3、多種說(shuō)明方法的綜合運(yùn)用和準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)1、打比方、列數(shù)字、作比較，分類別等說(shuō)明方法。2、準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言。學(xué)習(xí)課時(shí)：二課時(shí)預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)1、給加點(diǎn)的字注音。閃爍（）廣漠（）灼熱（）稀?。ǎ┭蜎]（）骨骼（）炫目（）載人（）2、解釋詞語(yǔ)。灼熱：微不足道：茫無(wú)涯際：廣漠：3、說(shuō)說(shuō)下列句子中的加點(diǎn)字能否去掉？為什么？（1）它們的熱度非常高，表面溫度至少有三千攝氏度。（2）我們看得見的星星，絕大多數(shù)是恒星。4、《宇宙里有些什么》一文說(shuō)明宇宙的特征是什么？5、說(shuō)明文文體知識(shí)要點(diǎn)說(shuō)明文的分類：說(shuō)明文按說(shuō)明對(duì)象和內(nèi)容分有：說(shuō)明實(shí)體事物和說(shuō)明抽象事理兩大類。說(shuō)明文按寫作方法和表達(dá)方式分有：平實(shí)性說(shuō)明文和生動(dòng)性說(shuō)明文。說(shuō)明順序：時(shí)間順序，即按照事理發(fā)展過(guò)程的先后來(lái)介紹某一事物的說(shuō)明順序。凡是事物的發(fā)展變化都離不開時(shí)間，如說(shuō)明生產(chǎn)技術(shù)、產(chǎn)品制作、工作方法、歷史發(fā)展、文字演變、人物成長(zhǎng)、動(dòng)植物生長(zhǎng)等等，都應(yīng)以時(shí)間為序?？臻g順序，即按照事物空間存在的方式，或從外到內(nèi)，或從上到下，或從整體到局部來(lái)加以介紹，這種說(shuō)明順序有利于全面說(shuō)明事物各方面的特征。一般說(shuō)明某一靜態(tài)實(shí)體（如建筑物等），常用這種順序。說(shuō)明文常見的結(jié)構(gòu)形式有“總——分”式、“總——分——總”式、“分——總”式、并列式、遞進(jìn)式等常用的說(shuō)明方法：下定義：用來(lái)揭示事物的本質(zhì)，要言簡(jiǎn)意賅。舉例子：把抽象的事物用具體的事例來(lái)說(shuō)明。列數(shù)字：從數(shù)量上說(shuō)明事物特點(diǎn)。作比較：將事物的相同、相反或相似的特點(diǎn)加以比較，突出被說(shuō)明事物的主要特點(diǎn)。用比喻：用人們熟悉的事物作喻體，這樣可以使說(shuō)明生動(dòng)具體，有助于人們了解被說(shuō)明事物的特征。分類別：將紛繁復(fù)雜的事物有條理地清晰地介紹給讀者。摹狀貌是指運(yùn)用描寫等的手段來(lái)介紹事物的樣子形狀和面貌。作詮釋：與下定義相似，只是語(yǔ)言的表述更詳盡和具體，有解釋的效果。列圖表是指畫制圖表，分項(xiàng)分類說(shuō)明事物的特點(diǎn)。課堂研討：第一課時(shí)導(dǎo)入。交流預(yù)習(xí)。三、閱讀課文，整體感知。1、思考：讀了課文之后，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)宇宙里有些什么？2、理清文章思路。四、學(xué)習(xí)課文第一部分1、學(xué)生朗讀第一部分，思考有幾個(gè)層次，概括層次大意。2、閱讀第2-6，思考文章怎樣介紹恒星的基本情況的？3、閱讀第7-9段，思考：作者介紹了恒星的哪些其他情況？4、閱讀第10段，思考：作者介紹宇宙里的星云，具體寫了哪些內(nèi)容？拓展延伸：給下列加點(diǎn)的字注音。廣漠（）茫無(wú)涯際（）灼熱（）稀?。ǎ┱页鱿铝性~語(yǔ)中的錯(cuò)別字，并加以訂正。金屬溶解攝氏絢耀廣漠閃礫崖際把“銀河系、地球、宇宙、太陽(yáng)系”按從小到大的順序排列應(yīng)是：宇宙的奧秘是無(wú)窮無(wú)盡的，你能列舉人類探索宇宙所取得的成果嗎？5、補(bǔ)充習(xí)題選做相關(guān)練習(xí)。第二課時(shí)課堂研討：一、復(fù)習(xí)舊課 二、學(xué)習(xí)課文第二部分（一）學(xué)生閱讀課文第12—20段，思考：第二部分可以分為幾個(gè)層次？概括層意。（二）閱讀第12-14段，思考：作者用哪些說(shuō)明方法來(lái)介紹太陽(yáng)所在的銀河系？（三）閱讀第15-17段，思考：作者介紹銀河系外的恒星系，運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法來(lái)寫的？三、探究活動(dòng)思考：文中運(yùn)用哪些說(shuō)明方法說(shuō)明宇宙有些什么的？舉例說(shuō)明。四、體會(huì)詞語(yǔ)運(yùn)用的準(zhǔn)確，思考加點(diǎn)詞的作用：1、哪里知道，這條天河淹沒了一千萬(wàn)萬(wàn)顆以上的星星??！一千萬(wàn)萬(wàn)，你一口氣數(shù)下去，得數(shù)一千年?。ㄒ弧叭f(wàn)萬(wàn)”就是一億，為什么不說(shuō)“一千億”而說(shuō)“一千萬(wàn)萬(wàn)”呢？）2、那些星星里，想來(lái)會(huì)有不少不發(fā)光的行星繞著它們轉(zhuǎn)吧。（去掉“想來(lái)”似乎并不影響句子的表達(dá)，文章為什么還要這么說(shuō)呢？）五、小結(jié)㈠本文是一篇，文章簡(jiǎn)明生動(dòng)地介紹了關(guān)于、和等天文知識(shí)，說(shuō)明宇宙是、、，人們一定能揭示更多的宇宙秘密。㈡歸納宇宙的特征，分析說(shuō)明的順序：特點(diǎn)：順序：【課堂鞏固】大約1000億顆以上的恒星組成一個(gè)鐵餅形狀的東西，我們把它叫做銀河系，太陽(yáng)也在其中。從地球上望出，銀河就像一個(gè)環(huán)，套在地球周圍。這是一個(gè)美麗的環(huán)，當(dāng)它一半沒在地平線下，另一半橫過(guò)天空的時(shí)候，人們就說(shuō)，這是一條天河，它把多情的織女和牛郎隔開了。哪里知道，這條天河淹沒了1000億顆以上的星星啊！1000億，你一口氣數(shù)下去，得數(shù)1000多年！這就是整個(gè)宇宙嗎？不，這還只是構(gòu)成宇宙的一個(gè)_________小點(diǎn)點(diǎn)。用一句話概括本文的主要內(nèi)容。2.請(qǐng)找出打比方說(shuō)明的一個(gè)句子，并簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)它的作用。3.填入劃線句子空缺處最恰當(dāng)?shù)囊粋€(gè)詞語(yǔ)是（）A.妙不可言B.微不足道C.微乎其微D.無(wú)微不至4.引用牛郎織女的傳說(shuō)有什么作用?5.結(jié)句運(yùn)用設(shè)問(wèn),有什么作用？鞏固延伸：當(dāng)語(yǔ)言死亡時(shí)陳賽①語(yǔ)言瀕危是一種全球現(xiàn)象。根據(jù)聯(lián)合國(guó)教科文組織最新發(fā)布的《瀕危語(yǔ)言圖譜》，全世界有7000種語(yǔ)言，其中一半以上的語(yǔ)言將在本世紀(jì)消亡，80%—90%則在未來(lái)的200年滅絕。相比之下，動(dòng)植物的滅絕速度慢得多。②語(yǔ)言的消亡速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出人們的想象——平均每隔兩個(gè)星期就會(huì)有一種語(yǔ)言消失，而且悄無(wú)聲息。③中國(guó)雖然不在語(yǔ)言瀕危的熱點(diǎn)地帶，但中國(guó)社會(huì)科學(xué)院少數(shù)民族語(yǔ)言研究所的黃成龍博士介紹說(shuō)，中國(guó)有129種語(yǔ)言，其中一半以上的活力都很低，至少二三十種語(yǔ)言處于瀕危狀態(tài)，比如云南的阿奴語(yǔ)、東北的赫哲語(yǔ)、新疆的塔塔語(yǔ)、甘肅的裕固語(yǔ)、中部的土家語(yǔ)等。④語(yǔ)言的生命力在于代際的傳承，而不在于人數(shù)。小的語(yǔ)言可以很有活力，大的語(yǔ)言也可以很脆弱。比如中國(guó)有1000萬(wàn)滿族人，但能說(shuō)滿語(yǔ)的人如今只剩下100多人，隨著最后一批會(huì)說(shuō)滿語(yǔ)的老人的死去，滿語(yǔ)將徹底死亡。也許它的書面語(yǔ)言還會(huì)繼續(xù)存在，但沒有了代際的傳承，它只是一個(gè)無(wú)意義的空殼。⑤美國(guó)語(yǔ)言學(xué)家哈里森教授說(shuō)：“想象一下，如果無(wú)緣無(wú)故的，鯨要滅絕了，或者金字塔要倒塌了，亞馬孫森林被砍伐，人們會(huì)非常氣憤，并且想盡辦法去阻止，因?yàn)槟切┦侨祟惞餐倪z產(chǎn)，是肉眼可見的。語(yǔ)言是更加古老、復(fù)雜精細(xì)的人類財(cái)富，每一種語(yǔ)言都是一個(gè)結(jié)構(gòu)獨(dú)特的人類存在方式。每種語(yǔ)言都有無(wú)限的表達(dá)可能性，無(wú)限的搭配可能性，它們的詞匯、發(fā)音系統(tǒng)和語(yǔ)法，以精妙的結(jié)構(gòu)組合起來(lái)，比我們手建的任何建筑更偉大?！雹拚Z(yǔ)言的死亡通常有兩種方式：第一，說(shuō)這種語(yǔ)言的人消失了；第二，說(shuō)這種語(yǔ)言的人放棄了自己的母語(yǔ)，轉(zhuǎn)而使用另一種語(yǔ)言。過(guò)去200年間，殖民主義是最大的破壞者，歐洲殖民者在澳大利亞消滅了150多種土著語(yǔ)言，在北美掃蕩了300多種土著語(yǔ)言；現(xiàn)在則是全球化，經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的壓力逼迫人們從村莊搬到城市，他們的母語(yǔ)時(shí)時(shí)處在強(qiáng)勢(shì)語(yǔ)言的壓制之下。⑦據(jù)統(tǒng)計(jì)，世界80%的人口講83種主要語(yǔ)言，剩下的6000多種語(yǔ)言，絕大多數(shù)從未有過(guò)文字記載，沒有字典，沒有書，你在任何圖書館或者數(shù)據(jù)庫(kù)里都找不到它們的資料。一切信息只儲(chǔ)存在人們的記憶里，因此尤其脆弱。當(dāng)我們失去一種語(yǔ)言，同時(shí)也失去這種語(yǔ)言中所包含的若干個(gè)世紀(jì)以來(lái)關(guān)于時(shí)間、季節(jié)、天文、地理、海洋生物、醫(yī)學(xué)、植物、歷史、神話、音樂(lè)，以及種種日常事務(wù)的知識(shí)和思考，哈里森教授把這些統(tǒng)稱為“人類知識(shí)庫(kù)”。⑧人類學(xué)家瑪格麗塔·米德，在去世之前談到她對(duì)于這個(gè)世界最大的憂慮：“我們的世界將被沖擊成同一的、沒有任何色彩的地方。人類的全部想象可能要被囚禁在單一的智力和精神形態(tài)里?！被蛟S，語(yǔ)言的死亡，最可怕的不在于損失多少歷史、文化或者物種的知識(shí)，而是我們?cè)谀骋粋€(gè)早晨醒來(lái)時(shí)，甚至不記得這個(gè)世界曾經(jīng)有過(guò)不一樣的可能性。（選自2010年第2期《讀者》，有刪改）1．按要求填空。（3分）圍繞“語(yǔ)言的死亡”，文章從__________________→語(yǔ)言死亡的原因→_________→四個(gè)方面做了說(shuō)明。2．請(qǐng)說(shuō)明語(yǔ)言死亡的根本原因。（2分）______________________________________________________3．第③段中運(yùn)用了什么說(shuō)明方法？有什么作用？（3分）__________________________________________________________________________4．“剩下的6000多種語(yǔ)言，絕大多數(shù)從未有過(guò)文字記載”一句中“絕大多數(shù)”一詞能否去掉？為什么？（3分）_______________________