2021-2021學年九年級語文上冊-18《陳毅市長選場》教案-語文

2019-2020學年九年級語文上冊18《陳毅市長（選場）》教案語文版教學目標1、初步了解戲劇的相關知識，著重了解矛盾沖突設置及作用，領會潛臺詞的意思。2、讓學生組織表演話劇，使學生達到“課標”提出的“欣賞文學作品，能有自己的情感體驗”的要求。3、透過個性化的語言了解人物的性格，把握人物形象，特別是通過陳毅市長的語言談話交際的藝術。教學重點：透過個性化的語言了解人物的性格，把握人物形象，教學難點：陳毅市長的交際藝術。教學時間：1課時教學過程：一、導入新課：由《三國演義》中“舌戰(zhàn)群儒”導入。二、初讀感知1、劇中塑造了哪幾個人物形象？分析：全劇主要塑造陳毅這一人物形象，通過對陳毅的工作、活動、日常生活片斷的描寫，通過他與各種各樣的人物關系以及發(fā)生的矛盾沖突，多側面的展示了陳毅鮮明的性格特征和高尚的思想品格，塑造出了無產階級革命家陳毅的藝術形象，歌頌了共產黨人的高貴品質和優(yōu)良的思想作風。課文這場戲，寫陳毅市長為了恢復、發(fā)展生產，解決國產西藥的問題，抵制帝國主義的封鎖，深夜訪問化學家齊仰之，說服齊改變看法，接受人民政府的聘請，出來工作。齊仰之是一位愛國的老化學家，政治觀念淡薄、性格固執(zhí)、清高，專心研究化學，深居簡出。這場戲成功地塑造了陳毅和齊仰之這兩個藝術形象。2、這場戲的矛盾沖突是什么？教師提示：這一選場有完整的故事情節(jié)，內容是：陳毅夜訪齊仰之，說明由他主持籌劃建立全國第一家青霉素廠。由此來思考分析這里的戲劇沖突。明確：矛盾沖突是陳毅與齊仰之之間的矛盾沖突，即陳毅說服齊仰之參加祖國醫(yī)藥事業(yè)的建設與齊仰之不間政治、閉門治學之間的矛盾沖突。3、這場戲的矛盾沖突有一個發(fā)生、發(fā)展、激化、解決的過程。從劇情出發(fā)，可把這場戲分為哪四個部分？并請概括每一部分的內容。教師提示：這場戲中的人物只有兩個，而且這兩個人物自始至終都在舞臺上，因此不能以人物的上下場來確定層次?？陕?lián)系陳毅在夜訪過程中碰到的難題及這些難題的解決來劃分層次。明確：碰到了被拒門外；談話限時；難以說服齊仰之；請齊仰之出山四個難題。這些難題都被陳毅巧妙妥善地解決了。據(jù)此，這場戲可分為四個層次：矛盾的發(fā)生：（開頭至“齊仰之請陳毅進屋”）解決了難以進門的矛盾。矛盾的發(fā)展：（止于“齊仰之又請陳毅坐下”）解決了談話限時3分鐘的矛盾。矛盾的激化：（止于“我只是一個劑，是個催化劑”）解決了難以說服齊仰之的矛盾。矛盾的解決：（止于幕閉）解決了請齊出山的矛盾。三、細讀理解1、分角色朗讀2、第五幕這場戲的矛盾沖突線索（即矛盾發(fā)生、發(fā)展、激化和解決的過程）是什么？分析：市長陳毅深夜去拜訪老化學家齊仰之，齊仰之從開始拒絕接待到請陳毅進屋愿意交談，再到秉燭夜談、接受聘請，兩人之間矛盾沖突的產生、發(fā)展、激化和解決、層次線索清楚，充滿戲劇性。這場戲的矛盾沖突線索（矛盾發(fā)生、發(fā)展、激化和解決的過程）是：打電話、按電鈴，夜訪被拒（發(fā)生）進門后限制談話時間，大談“化學”（發(fā)展）破例延時長談，化學家起了“化學變化”（高潮）委以重任，秉燭夜談（結局）。3、本文人物個性化的語言是怎樣體現(xiàn)的？分析：話劇是以對話和動作為主要表現(xiàn)手段。在話劇中，故事情節(jié)的發(fā)展、人物形象的塑造以及作品的思想傾向等等，主要依靠人物的語言和動作來表現(xiàn)。因此，優(yōu)秀的劇作，人物的語言應該是高度個性化的，這樣才能充分揭示人物的性格特征、身份教養(yǎng)和思想作風。課文中，人物語言的個性化是其重要的藝術特點。作者在成功塑造陳毅和齊仰之的形象中，個性化的語言起了重要作用。陳毅是一個野戰(zhàn)軍司令員（元帥）、無產階級革命家、詩人，他的語言機敏、生動、風趣、幽默、深邃，談話中常夾些方言和文言，既不失共產黨高級領導人的身份，又給人以誠懇、親切之感，反映出他的高深修養(yǎng)，顯示了他豪爽、直率、堅定、潑辣，富于雄辯的性格特征。例如：陳毅親自下請?zhí)堼R仰之參加政府召開的會遭拒后，一天深夜到齊府去拜訪，第一次按門鈴被拒之門外，又吃了閉門羹，這時陳說“我就不相信，借大一個上海我都進得來，這小小一扇門我就進不去？！”這是個性化的人物語言，表現(xiàn)了堅定的性格和倔強的脾氣，符合陳老總性格特征。陳再次按門鈴，齊看到后說：“又是你！”陳說：“對頭！”齊又問他“究竟是干什么的？”陳說：“我倒是干大事的。鄙人是上海市的父母官，本市的市長?！边@答話，豪爽、風趣中帶點滑稽，符合陳毅的性格特征和身份。陳毅在上海任市長期間，卓有成效的做資本家的工作也是有口皆碑的。劇作中也多次寫到。第三場，寫陳毅和市工業(yè)局長到資本家傅一樂（國華紗廠總經(jīng)理）家，交代政府政策，解除傅的疑慮，讓他盡快恢復生產。陳最后說：“今后我們都要以誠相待，都不能做對不起朋友的事嗅！我得把丑話說在前頭，我們共產黨是從來不搞什么糖衣炮彈的，要么是糖，要么就是炮彈！”第八場，陳批評傅抽資外逃，置工人死活于不顧。過年時，帶傅去工人家拜年。讓他看看工人的生活狀況。陳對傅說：“共產黨是把你當朋友的，你可不要不講交情喲！我早就對你說過，我這個人從來不搞糖衣炮彈，要么是糖，要么就是炮彈。你可不要惹得朋友對你打炮彈喲！”這兩次關于“糖衣炮彈”的談話，也是比較真實地反映了陳的身份、性格的。劇中通過齊仰之的語言，表現(xiàn)了他這個愛國、嚴肅的老科學家，性格固執(zhí)、清高，最后還是起了“化學變化”。4、本劇作的藝術特點是什么？分析：描寫陳毅的劇作不少，像《丹心譜》、《陳毅出山》等等，《陳毅市長》就是其中寫得比較好的一個?！蛾愐闶虚L》在選材立意、結構方式、表現(xiàn)手法、人物語言等方面都很新穎獨特。陳毅的生平事跡充滿戲劇性，可歌可泣的事跡很多。他擔任上海市長的八、九年間，事跡也很多。作者以上海解放后的頭兩年為歷史背景，通過工作、活動、日常生活和與各種各樣人物的關系的描寫，來塑造刻畫陳毅這個人物。作者運用“冰糖葫蘆”式的結構和實與虛結合的手法，成功的創(chuàng)作了《陳毅市長》這一劇作。在結構上，破除了“一人一事”的傳統(tǒng)方式，采用了作者稱之為“冰糖葫蘆”式的結構方式來組織全劇，“雖然全劇沒有統(tǒng)一的中心事件，但以陳毅這一主要人物來穿引各場；各場之間盡管情節(jié)上下不相連貫，各場都獨立成章，可是為了不致產生零零碎碎、片片斷斷之感，仍舊考慮了在每一場的尾部或用幾句臺詞或用一個細節(jié)來為下一場的情節(jié)開展找個由頭或埋下伏線，做個簡單的鋪墊；最后一場，除了有自己獨立開展的故事情節(jié)外，還將前面幾場各自發(fā)生的事件都在這最后一場里有所交代，使之畫上‘句號”。我期望這樣的結構方式使得整個戲分開來可以像一出出折子戲，合攏來又有一定的整體感?！边@種結構方式也存在弊病，“陳毅的形象雖然光彩照人，但其他人物卻相形見細。這一毛病便是結構本身所造成的?！保ㄉ橙~新《（陳毅市長）創(chuàng)作隨想》）。關于實事與虛構的問題，作者總結說：“像《陳毅市長》這種帶有傳記性的作品，它的故事情節(jié)不單是一般地要求來源于生活，而且某些重大情節(jié)還需要有充分的事實依據(jù)，比如第一場陳毅在丹陽的報告，第二場接管國民黨上海市政府，第三場陳毅到資本家家中赴宴等等都是當時的實事（當然經(jīng)過一定的藝術加工）。”他認為，傳記性的作品，特別是描寫革命領袖人物的傳記性作品中的故事情節(jié)也是可以虛構的。“《陳毅市長》的夜訪化學家一場（第五場》便是虛構的。四、品讀賞析1、話劇是一門怎樣的戲劇藝術？答：話劇是一種以動作和對話為主要表現(xiàn)手段的戲劇形式。2、齊仰之和陳毅的形象特點怎樣？（學生討論后，教師小結）齊仰之：固執(zhí)、急躁、清高、樸直、政治觀念淡薄、治學態(tài)度嚴肅的科學家。陳毅：豪爽直率、幽默睿智、胸懷開闊、高瞻遠矚的無產階級革命家。3、這場戲的主題是什么？學生回答：通過陳毅夜訪齊仰之，說明并