新課標(biāo)閱讀目標(biāo)與教學(xué)華東師范大學(xué)中文系方智范市公開課一等獎(jiǎng)百校聯(lián)賽特等獎(jiǎng)?wù)n件

新課標(biāo)

閱讀目標(biāo)與教學(xué)

華東師范大學(xué)漢字系

方智范第1頁一制訂閱讀目標(biāo)所遵照基本標(biāo)準(zhǔn)是什么？

第2頁1.閱讀教學(xué)是對話過程第3頁“教學(xué)提議”閱讀是利用語言文字獲取信息、認(rèn)識世界、發(fā)展思維、取得審美體驗(yàn)主要路徑。閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、教科書編者、文本之間對話過程。第4頁“解釋”與“了解”“解釋”只有一個(gè)主體，它對象完全是一個(gè)客體；更適合于自然科學(xué)對“物”研究。“了解”有兩個(gè)主體，各自獨(dú)立而相互對話；更適合于人文學(xué)科對“人”研究。

——[蘇]巴赫金第5頁設(shè)計(jì)對話情境善于傾聽對方創(chuàng)造友好氣氛第6頁2.閱讀目標(biāo)應(yīng)滲透情感態(tài)度和價(jià)值觀要求第7頁“滲透”情感、態(tài)度和價(jià)值觀——

由內(nèi)而外

涵養(yǎng)化育第8頁

飛機(jī)在高空盤旋，鮮花拌著骨灰，撒向無垠大海。飛機(jī)在高空盤旋，鮮花伴著骨灰，撒向無垠大海。

——《在大海中永生》第9頁3.重視閱讀過程和閱讀方法第10頁達(dá)成性目標(biāo)表現(xiàn)性目標(biāo)過程性目標(biāo)第11頁4.重視知識實(shí)際利用第12頁“教學(xué)提議”

在閱讀教學(xué)中，為了幫助了解課文，能夠引導(dǎo)學(xué)生隨文學(xué)習(xí)必要語文知識，但不能脫離語文利用實(shí)際去進(jìn)行“系統(tǒng)”講授和操演，更不應(yīng)要求學(xué)生死記硬背概念、定義。第13頁《桂林山水》教學(xué)教師示范朗誦學(xué)生自由朗誦展示關(guān)鍵詞語在語境中感受（詞－句－段）默讀，圈點(diǎn)勾畫交流感受，多元了解屏示：改成詩行第14頁《桂林山水》改寫漓江水真靜啊靜得讓你感覺不到它在流動(dòng)漓江水真清啊清得能夠看見江底沙石漓江水真綠啊綠得好像那是一塊無瑕翡翠第15頁二怎樣了解閱讀能力綜合性特點(diǎn)？

第16頁“教學(xué)提議”閱讀教學(xué)應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生感受、了解、觀賞和評價(jià)能力。這種綜合能力培養(yǎng)，各學(xué)段能夠有所側(cè)重，但不應(yīng)把它們機(jī)械地割裂開來。第17頁感受能力了解能力觀賞能力評價(jià)能力第18頁1.強(qiáng)調(diào)感性在閱讀教學(xué)中主要地位第19頁一聲春雷，喚醒了春筍。它們沖破泥土，掀翻石塊，一個(gè)一個(gè)從地里冒出來。——《春筍》第20頁

他不回答，對柜里說，“溫兩碗酒，要一碟茴香豆?！北闩懦鼍盼拇箦X。他從破衣袋里摸出四文大錢，放在我手里。“孔乙己長久沒有來了。還欠十九個(gè)錢呢！”

——《孔乙己》

第21頁2.理性分析也離不開感性第22頁感性知性理性第23頁知性——

把多樣性統(tǒng)一詳細(xì)內(nèi)容拆散開來，作為孤立東西加以分析，只知有分，不知有合。（王元化《論知性分析方法》）第24頁3.感性與理性統(tǒng)一，表達(dá)閱讀能力綜合性第25頁梁啟超：三步精讀法第一步是鳥瞰。把文章瀏覽一遍，了解文章寫些什么，并把文章重點(diǎn)、難點(diǎn)找出來。第二步是解剖。琢磨文章是怎樣寫，尤其是對文章重點(diǎn)、難點(diǎn)細(xì)細(xì)探究，由表及里，抓住精華。第三步是會通。就是把全文綜合起來，融會貫通，并依據(jù)文章背景和作者情況探究文章成因，方便對文章有更透徹把握。第26頁鳥瞰——解剖——會通整體——局部——整體綜合——分析——綜合第27頁

解剖了一個(gè)青蛙，卻喪失了整個(gè)生命。

——[英]伍爾芙第28頁《跨越百年漂亮》瑪麗·居里穿著一襲黑色長裙，白凈端莊臉龐顯出堅(jiān)定又略帶淡泊神情，那雙微微內(nèi)陷大眼睛，讓你以為能看透一切，看透未來。她匯報(bào)使全場震驚，物理學(xué)進(jìn)入了一個(gè)新時(shí)代，而她那漂亮、莊重形象也就從此定格在歷史上，定格在每個(gè)人心中。經(jīng)過三年又九個(gè)月，他們終于在成噸礦渣中提煉出了0.1克鐳。它真有極漂亮顏色，在幽暗破木棚里發(fā)出略帶藍(lán)色熒光。第29頁這是她用全部青春、信念和生命換來榮譽(yù)。她一共得了10項(xiàng)獎(jiǎng)金、16種獎(jiǎng)?wù)隆?07個(gè)聲譽(yù)頭銜，尤其是取得了兩次諾貝爾獎(jiǎng)。她一如既往，埋頭工作到67歲離開人世，離開心愛試驗(yàn)室。在全部世界著名人物中，瑪麗·居里是唯一沒有被盛名寵壞人。第30頁4.了解性閱讀與創(chuàng)造性閱讀應(yīng)該統(tǒng)一第31頁“教學(xué)提議”

在了解課文基礎(chǔ)上，提倡多角度、有創(chuàng)意閱讀，利用閱讀期待、閱讀反思和批判等步驟，拓展思維空間，提升閱讀質(zhì)量。但要預(yù)防逐字逐句過深分析和遠(yuǎn)離文本過分發(fā)揮。第32頁文本要求性

文本要求性也嚴(yán)格制約著接收活動(dòng)，以使其不至于脫離文本意向和文本結(jié)構(gòu)，而對本文意義作隨意了解和解釋。（伊薩爾）第33頁朱自清《春》練習(xí)（蘇教社）朱自清在文章結(jié)尾以人喻春，贊美春天。你能依據(jù)自己閱讀感受為這篇文章另寫一個(gè)結(jié)尾嗎？第34頁三怎樣了解文章普通閱讀目標(biāo)？

第35頁1.什么是文章普通閱讀目標(biāo)第36頁閱讀目標(biāo)能初步把握文章主要內(nèi)容，體會文章表示思想感情。能對課文中不了解地方提出疑問。（第二學(xué)段）在閱讀中了解文章表示次序，體會作者思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本表示方法。在交流和討論中，勇于提出看法，作出自己判斷。（第三學(xué)段）第37頁在通讀課文基礎(chǔ)上，理清思緒，了解、分析主要內(nèi)容，體味和推敲主要詞句在語言環(huán)境中意義和作用。對課文內(nèi)容和表示有自己心得，能提出自己看法，并能利用合作方式，共同探討、分析、處理疑難問題。在閱讀中了解敘述、描寫、說明、議論、抒情等表示方式。（第四學(xué)段）第38頁2.把握文章主要內(nèi)容，體會作者思想感情第39頁概括：體會：理性判斷感性把握重視結(jié)果重視過程

強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一強(qiáng)調(diào)自主第40頁概括：

重結(jié)果、重理性、重唯一體驗(yàn)：

重過程、重感性、重多向第41頁《一個(gè)小村莊故事》教學(xué)綠色消退了毀滅了大自然這是一場災(zāi)難這是無法挽回悲劇第42頁老舍《濟(jì)南冬天》練習(xí)

（人教社）假設(shè)要給一個(gè)從沒到過濟(jì)南人講講濟(jì)南冬天，參考課文，你將分哪幾個(gè)方面講？著重講哪些精彩片段？第43頁王灣《次北固山下》練習(xí)

（人教社）想象“潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸”是怎樣情景，假如你身臨其境將會有怎樣感受？第44頁巴金《繁星》練習(xí)（蘇教社）你一定也觀察過天上繁星，你有哪些感受？比較一下，你感受與巴金感受有沒有什么不一樣。第45頁3.關(guān)于質(zhì)疑、合作、探究第46頁

每個(gè)學(xué)生個(gè)人閱讀感受

↓

教學(xué)共同體

↓

共性教學(xué)目標(biāo)

第47頁《修鞋姑娘》我不放心地提醒她要修堅(jiān)固點(diǎn)，花錢多點(diǎn)不在意。她只是端詳我一眼，也不論同意不一樣意，吧吧吧，三個(gè)釘子釘進(jìn)去，接著一手拽著鞋底，一手扯著鞋幫，沖我使勁扯了扯，那意思是說：“這下你該放心了吧？”第48頁四古詩文閱讀教學(xué)有哪些問題和對策？

第49頁閱讀目標(biāo)

誦讀古代詩詞，閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書了解基本內(nèi)容。重視積累、感悟和利用，提升自己觀賞品位。

第50頁1.古詩文閱讀根本目標(biāo)第51頁培養(yǎng)文言語感加強(qiáng)文化積累提升觀賞品位第52頁2.文言文難易度定在“淺易”第53頁語言淺近、障礙較少結(jié)構(gòu)簡單、篇幅較短內(nèi)輕易懂、典故不多適合認(rèn)知、貼近學(xué)生第54頁3.處理好“文”與“言”關(guān)系第55頁文言語法教學(xué)從個(gè)別到普通：歸納從普通到個(gè)別：演繹第56頁

我教你語法規(guī)則條條框框，一是一二是二，假如學(xué)生在學(xué)到以后并沒有體會，知道永遠(yuǎn)一是一二是二，語法教學(xué)假如不落實(shí)在文章中，學(xué)生就極難做到舉一反三?！Z言內(nèi)容點(diǎn)到即可，但真正掌握需要經(jīng)過閱讀等語文實(shí)踐活動(dòng)，假如不經(jīng)過閱讀作品等語文實(shí)踐活動(dòng)，你講多少語文知識對學(xué)生都不會起太大作用。

——馮鐘蕓第57頁4.要加強(qiáng)古詩文誦讀和背誦第58頁誦讀朗誦朗誦吟誦吟唱第59頁五為何文學(xué)閱讀要重視體驗(yàn)、感悟和品味？

第60頁1.文學(xué)閱讀要勉勵(lì)個(gè)性化感受和了解第61頁敘事性作品閱讀目標(biāo)閱讀淺近童話、寓言、故事，向往美好情境，關(guān)心自然和生命，對感興趣人物和事件有自己感受和想法，并樂于與人交流。（第一學(xué)段）能復(fù)述敘事性作品大意，初步感受作品中生動(dòng)形象和優(yōu)美語言，關(guān)心作品中人物命運(yùn)和喜怒哀樂，與他人交流自己閱讀感受。（第二學(xué)段）閱讀敘事性作品，了解事件梗概，能簡單描述自己印象最深場景、人物、細(xì)節(jié)，說出自己喜愛、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。（第三學(xué)段）第62頁文學(xué)閱讀目標(biāo)觀賞文學(xué)作品，有自己情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品內(nèi)涵，從中取得對自然、社會、人生有益啟示。對作品中感人情境和形象，能說出自己體驗(yàn)；品味作品中富于表現(xiàn)力語言。第63頁“教學(xué)提議”

閱讀教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，在主動(dòng)主動(dòng)思維和情感活動(dòng)中，加深了解和體驗(yàn)，有所感悟和思索，受到情感熏陶，取得思想啟迪，享受審美樂趣。第64頁“評價(jià)提議”文學(xué)作品閱讀評價(jià)，著重考查學(xué)生感受形象、體驗(yàn)情感、品味語言水平，對學(xué)生獨(dú)特感受和體驗(yàn)應(yīng)加以勉勵(lì)。第65頁文學(xué)作品像一座大冰山。

——海明威優(yōu)異作品不論你怎樣去探測它，都是探不到底。

——歌德第66頁2.敘事性作品學(xué)習(xí)重在感受和體驗(yàn)第67頁感受形象體驗(yàn)情感品味語言第68頁設(shè)身處地身臨其境第69頁《火燒云》教學(xué)晚飯以后，火燒云上來了，霞光照得小孩子臉紅紅。大白狗變成紅了，紅公雞變成金了，黑母雞變成紫檀色了?！澳先思冶匾邏?，您老是金胡子了?！边@地方火燒云改變極多，一會兒紅彤彤，一會兒金燦燦，一會兒半紫半黃，一會兒半灰半百合色。葡萄灰，梨黃，茄子紫……過了兩三秒鐘，那匹馬大起來了，馬腿伸開了，馬脖子也長了，一條馬尾巴也不見了。看人正在尋找馬尾巴，那匹馬就變含糊了。第70頁《軍需處長》

教學(xué)“前面有些人凍死了。”警衛(wèi)員跑回來告訴他。將軍愣了一下，什么話也沒說，快步朝前走去。這時(shí)候，有些人小聲告訴將軍：“他就是軍需處長……”

將軍愣住了，久久地站在雪地里。第71頁

咬文嚼字，在表面上像只是斟酌文字分量，在實(shí)際上就是調(diào)整思想和情感。

——朱光潛《咬文嚼字》

第72頁

他站住了，臉上現(xiàn)出歡喜和凄涼神情；動(dòng)著嘴唇，卻沒有作聲。他態(tài)度終于恭敬起來了，分明叫道：“老爺！……”——《故鄉(xiāng)》第73頁3.學(xué)習(xí)