新課標(biāo)閱讀目標(biāo)與教學(xué)華東師范大學(xué)中文系方智范市公開(kāi)課一等獎(jiǎng)百校聯(lián)賽特等獎(jiǎng)?wù)n件

新課標(biāo)

閱讀目標(biāo)與教學(xué)

華東師范大學(xué)漢字系

方智范第1頁(yè)一制訂閱讀目標(biāo)所遵照基本標(biāo)準(zhǔn)是什么？

第2頁(yè)1.閱讀教學(xué)是對(duì)話過(guò)程第3頁(yè)“教學(xué)提議”閱讀是利用語(yǔ)言文字獲取信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、取得審美體驗(yàn)主要路徑。閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、教科書(shū)編者、文本之間對(duì)話過(guò)程。第4頁(yè)“解釋”與“了解”“解釋”只有一個(gè)主體，它對(duì)象完全是一個(gè)客體；更適合于自然科學(xué)對(duì)“物”研究?！傲私狻庇袃蓚€(gè)主體，各自獨(dú)立而相互對(duì)話；更適合于人文學(xué)科對(duì)“人”研究。

——[蘇]巴赫金第5頁(yè)設(shè)計(jì)對(duì)話情境善于傾聽(tīng)對(duì)方創(chuàng)造友好氣氛第6頁(yè)2.閱讀目標(biāo)應(yīng)滲透情感態(tài)度和價(jià)值觀要求第7頁(yè)“滲透”情感、態(tài)度和價(jià)值觀——

由內(nèi)而外

涵養(yǎng)化育第8頁(yè)

飛機(jī)在高空盤(pán)旋，鮮花拌著骨灰，撒向無(wú)垠大海。飛機(jī)在高空盤(pán)旋，鮮花伴著骨灰，撒向無(wú)垠大海。

——《在大海中永生》第9頁(yè)3.重視閱讀過(guò)程和閱讀方法第10頁(yè)達(dá)成性目標(biāo)表現(xiàn)性目標(biāo)過(guò)程性目標(biāo)第11頁(yè)4.重視知識(shí)實(shí)際利用第12頁(yè)“教學(xué)提議”

在閱讀教學(xué)中，為了幫助了解課文，能夠引導(dǎo)學(xué)生隨文學(xué)習(xí)必要語(yǔ)文知識(shí)，但不能脫離語(yǔ)文利用實(shí)際去進(jìn)行“系統(tǒng)”講授和操演，更不應(yīng)要求學(xué)生死記硬背概念、定義。第13頁(yè)《桂林山水》教學(xué)教師示范朗誦學(xué)生自由朗誦展示關(guān)鍵詞語(yǔ)在語(yǔ)境中感受（詞－句－段）默讀，圈點(diǎn)勾畫(huà)交流感受，多元了解屏示：改成詩(shī)行第14頁(yè)《桂林山水》改寫(xiě)漓江水真靜啊靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)漓江水真清啊清得能夠看見(jiàn)江底沙石漓江水真綠啊綠得好像那是一塊無(wú)瑕翡翠第15頁(yè)二怎樣了解閱讀能力綜合性特點(diǎn)？

第16頁(yè)“教學(xué)提議”閱讀教學(xué)應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生感受、了解、觀賞和評(píng)價(jià)能力。這種綜合能力培養(yǎng)，各學(xué)段能夠有所側(cè)重，但不應(yīng)把它們機(jī)械地割裂開(kāi)來(lái)。第17頁(yè)感受能力了解能力觀賞能力評(píng)價(jià)能力第18頁(yè)1.強(qiáng)調(diào)感性在閱讀教學(xué)中主要地位第19頁(yè)一聲春雷，喚醒了春筍。它們沖破泥土，掀翻石塊，一個(gè)一個(gè)從地里冒出來(lái)。——《春筍》第20頁(yè)

他不回答，對(duì)柜里說(shuō)，“溫兩碗酒，要一碟茴香豆。”便排出九文大錢(qián)。他從破衣袋里摸出四文大錢(qián)，放在我手里?！翱滓壹洪L(zhǎng)久沒(méi)有來(lái)了。還欠十九個(gè)錢(qián)呢！”

——《孔乙己》

第21頁(yè)2.理性分析也離不開(kāi)感性第22頁(yè)感性知性理性第23頁(yè)知性——

把多樣性統(tǒng)一詳細(xì)內(nèi)容拆散開(kāi)來(lái)，作為孤立東西加以分析，只知有分，不知有合。（王元化《論知性分析方法》）第24頁(yè)3.感性與理性統(tǒng)一，表達(dá)閱讀能力綜合性第25頁(yè)梁?jiǎn)⒊喝骄x法第一步是鳥(niǎo)瞰。把文章瀏覽一遍，了解文章寫(xiě)些什么，并把文章重點(diǎn)、難點(diǎn)找出來(lái)。第二步是解剖。琢磨文章是怎樣寫(xiě)，尤其是對(duì)文章重點(diǎn)、難點(diǎn)細(xì)細(xì)探究，由表及里，抓住精華。第三步是會(huì)通。就是把全文綜合起來(lái)，融會(huì)貫通，并依據(jù)文章背景和作者情況探究文章成因，方便對(duì)文章有更透徹把握。第26頁(yè)鳥(niǎo)瞰——解剖——會(huì)通整體——局部——整體綜合——分析——綜合第27頁(yè)

解剖了一個(gè)青蛙，卻喪失了整個(gè)生命。

——[英]伍爾芙第28頁(yè)《跨越百年漂亮》瑪麗·居里穿著一襲黑色長(zhǎng)裙，白凈端莊臉龐顯出堅(jiān)定又略帶淡泊神情，那雙微微內(nèi)陷大眼睛，讓你以為能看透一切，看透未來(lái)。她匯報(bào)使全場(chǎng)震驚，物理學(xué)進(jìn)入了一個(gè)新時(shí)代，而她那漂亮、莊重形象也就從此定格在歷史上，定格在每個(gè)人心中。經(jīng)過(guò)三年又九個(gè)月，他們終于在成噸礦渣中提煉出了0.1克鐳。它真有極漂亮顏色，在幽暗破木棚里發(fā)出略帶藍(lán)色熒光。第29頁(yè)這是她用全部青春、信念和生命換來(lái)榮譽(yù)。她一共得了10項(xiàng)獎(jiǎng)金、16種獎(jiǎng)?wù)隆?07個(gè)聲譽(yù)頭銜，尤其是取得了兩次諾貝爾獎(jiǎng)。她一如既往，埋頭工作到67歲離開(kāi)人世，離開(kāi)心愛(ài)試驗(yàn)室。在全部世界著名人物中，瑪麗·居里是唯一沒(méi)有被盛名寵壞人。第30頁(yè)4.了解性閱讀與創(chuàng)造性閱讀應(yīng)該統(tǒng)一第31頁(yè)“教學(xué)提議”

在了解課文基礎(chǔ)上，提倡多角度、有創(chuàng)意閱讀，利用閱讀期待、閱讀反思和批判等步驟，拓展思維空間，提升閱讀質(zhì)量。但要預(yù)防逐字逐句過(guò)深分析和遠(yuǎn)離文本過(guò)分發(fā)揮。第32頁(yè)文本要求性

文本要求性也嚴(yán)格制約著接收活動(dòng)，以使其不至于脫離文本意向和文本結(jié)構(gòu)，而對(duì)本文意義作隨意了解和解釋。（伊薩爾）第33頁(yè)朱自清《春》練習(xí)（蘇教社）朱自清在文章結(jié)尾以人喻春，贊美春天。你能依據(jù)自己閱讀感受為這篇文章另寫(xiě)一個(gè)結(jié)尾嗎？第34頁(yè)三怎樣了解文章普通閱讀目標(biāo)？

第35頁(yè)1.什么是文章普通閱讀目標(biāo)第36頁(yè)閱讀目標(biāo)能初步把握文章主要內(nèi)容，體會(huì)文章表示思想感情。能對(duì)課文中不了解地方提出疑問(wèn)。（第二學(xué)段）在閱讀中了解文章表示次序，體會(huì)作者思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本表示方法。在交流和討論中，勇于提出看法，作出自己判斷。（第三學(xué)段）第37頁(yè)在通讀課文基礎(chǔ)上，理清思緒，了解、分析主要內(nèi)容，體味和推敲主要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中意義和作用。對(duì)課文內(nèi)容和表示有自己心得，能提出自己看法，并能利用合作方式，共同探討、分析、處理疑難問(wèn)題。在閱讀中了解敘述、描寫(xiě)、說(shuō)明、議論、抒情等表示方式。（第四學(xué)段）第38頁(yè)2.把握文章主要內(nèi)容，體會(huì)作者思想感情第39頁(yè)概括：體會(huì)：理性判斷感性把握重視結(jié)果重視過(guò)程

強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一強(qiáng)調(diào)自主第40頁(yè)概括：

重結(jié)果、重理性、重唯一體驗(yàn)：

重過(guò)程、重感性、重多向第41頁(yè)《一個(gè)小村莊故事》教學(xué)綠色消退了毀滅了大自然這是一場(chǎng)災(zāi)難這是無(wú)法挽回悲劇第42頁(yè)老舍《濟(jì)南冬天》練習(xí)

（人教社）假設(shè)要給一個(gè)從沒(méi)到過(guò)濟(jì)南人講講濟(jì)南冬天，參考課文，你將分哪幾個(gè)方面講？著重講哪些精彩片段？第43頁(yè)王灣《次北固山下》練習(xí)

（人教社）想象“潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸”是怎樣情景，假如你身臨其境將會(huì)有怎樣感受？第44頁(yè)巴金《繁星》練習(xí)（蘇教社）你一定也觀察過(guò)天上繁星，你有哪些感受？比較一下，你感受與巴金感受有沒(méi)有什么不一樣。第45頁(yè)3.關(guān)于質(zhì)疑、合作、探究第46頁(yè)

每個(gè)學(xué)生個(gè)人閱讀感受

↓

教學(xué)共同體

↓

共性教學(xué)目標(biāo)

第47頁(yè)《修鞋姑娘》我不放心地提醒她要修堅(jiān)固點(diǎn)，花錢(qián)多點(diǎn)不在意。她只是端詳我一眼，也不論同意不一樣意，吧吧吧，三個(gè)釘子釘進(jìn)去，接著一手拽著鞋底，一手扯著鞋幫，沖我使勁扯了扯，那意思是說(shuō)：“這下你該放心了吧？”第48頁(yè)四古詩(shī)文閱讀教學(xué)有哪些問(wèn)題和對(duì)策？

第49頁(yè)閱讀目標(biāo)

誦讀古代詩(shī)詞，閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書(shū)了解基本內(nèi)容。重視積累、感悟和利用，提升自己觀賞品位。

第50頁(yè)1.古詩(shī)文閱讀根本目標(biāo)第51頁(yè)培養(yǎng)文言語(yǔ)感加強(qiáng)文化積累提升觀賞品位第52頁(yè)2.文言文難易度定在“淺易”第53頁(yè)語(yǔ)言淺近、障礙較少結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、篇幅較短內(nèi)輕易懂、典故不多適合認(rèn)知、貼近學(xué)生第54頁(yè)3.處理好“文”與“言”關(guān)系第55頁(yè)文言語(yǔ)法教學(xué)從個(gè)別到普通：歸納從普通到個(gè)別：演繹第56頁(yè)

我教你語(yǔ)法規(guī)則條條框框，一是一二是二，假如學(xué)生在學(xué)到以后并沒(méi)有體會(huì)，知道永遠(yuǎn)一是一二是二，語(yǔ)法教學(xué)假如不落實(shí)在文章中，學(xué)生就極難做到舉一反三?！Z(yǔ)言內(nèi)容點(diǎn)到即可，但真正掌握需要經(jīng)過(guò)閱讀等語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，假如不經(jīng)過(guò)閱讀作品等語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，你講多少語(yǔ)文知識(shí)對(duì)學(xué)生都不會(huì)起太大作用。

——馮鐘蕓第57頁(yè)4.要加強(qiáng)古詩(shī)文誦讀和背誦第58頁(yè)誦讀朗誦朗誦吟誦吟唱第59頁(yè)五為何文學(xué)閱讀要重視體驗(yàn)、感悟和品味？

第60頁(yè)1.文學(xué)閱讀要勉勵(lì)個(gè)性化感受和了解第61頁(yè)敘事性作品閱讀目標(biāo)閱讀淺近童話、寓言、故事，向往美好情境，關(guān)心自然和生命，對(duì)感興趣人物和事件有自己感受和想法，并樂(lè)于與人交流。（第一學(xué)段）能復(fù)述敘事性作品大意，初步感受作品中生動(dòng)形象和優(yōu)美語(yǔ)言，關(guān)心作品中人物命運(yùn)和喜怒哀樂(lè)，與他人交流自己閱讀感受。（第二學(xué)段）閱讀敘事性作品，了解事件梗概，能簡(jiǎn)單描述自己印象最深場(chǎng)景、人物、細(xì)節(jié)，說(shuō)出自己喜愛(ài)、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。（第三學(xué)段）第62頁(yè)文學(xué)閱讀目標(biāo)觀賞文學(xué)作品，有自己情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品內(nèi)涵，從中取得對(duì)自然、社會(huì)、人生有益啟示。對(duì)作品中感人情境和形象，能說(shuō)出自己體驗(yàn)；品味作品中富于表現(xiàn)力語(yǔ)言。第63頁(yè)“教學(xué)提議”

閱讀教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，在主動(dòng)主動(dòng)思維和情感活動(dòng)中，加深了解和體驗(yàn)，有所感悟和思索，受到情感熏陶，取得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。第64頁(yè)“評(píng)價(jià)提議”文學(xué)作品閱讀評(píng)價(jià)，著重考查學(xué)生感受形象、體驗(yàn)情感、品味語(yǔ)言水平，對(duì)學(xué)生獨(dú)特感受和體驗(yàn)應(yīng)加以勉勵(lì)。第65頁(yè)文學(xué)作品像一座大冰山。

——海明威優(yōu)異作品不論你怎樣去探測(cè)它，都是探不到底。

——歌德第66頁(yè)2.敘事性作品學(xué)習(xí)重在感受和體驗(yàn)第67頁(yè)感受形象體驗(yàn)情感品味語(yǔ)言第68頁(yè)設(shè)身處地身臨其境第69頁(yè)《火燒云》教學(xué)晚飯以后，火燒云上來(lái)了，霞光照得小孩子臉紅紅。大白狗變成紅了，紅公雞變成金了，黑母雞變成紫檀色了?！澳先思冶匾邏郏鲜墙鸷恿?。”這地方火燒云改變極多，一會(huì)兒紅彤彤，一會(huì)兒金燦燦，一會(huì)兒半紫半黃，一會(huì)兒半灰半百合色。葡萄灰，梨黃，茄子紫……過(guò)了兩三秒鐘，那匹馬大起來(lái)了，馬腿伸開(kāi)了，馬脖子也長(zhǎng)了，一條馬尾巴也不見(jiàn)了?？慈苏趯ふ荫R尾巴，那匹馬就變含糊了。第70頁(yè)《軍需處長(zhǎng)》

教學(xué)“前面有些人凍死了。”警衛(wèi)員跑回來(lái)告訴他。將軍愣了一下，什么話也沒(méi)說(shuō)，快步朝前走去。這時(shí)候，有些人小聲告訴將軍：“他就是軍需處長(zhǎng)……”

將軍愣住了，久久地站在雪地里。第71頁(yè)

咬文嚼字，在表面上像只是斟酌文字分量，在實(shí)際上就是調(diào)整思想和情感。

——朱光潛《咬文嚼字》

第72頁(yè)

他站住了，臉上現(xiàn)出歡喜和凄涼神情；動(dòng)著嘴唇，卻沒(méi)有作聲。他態(tài)度終于恭敬起來(lái)了，分明叫道：“老爺！……”——《故鄉(xiāng)》第73頁(yè)3.學(xué)習(xí)