2基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)1 氧氣的實(shí)驗(yàn)室制取與性質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年九年級(jí)化學(xué)滬教版（全國(guó)）(2024)上冊(cè)

2基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)1氧氣的實(shí)驗(yàn)室制取與性質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)---2024-2025學(xué)年九年級(jí)化學(xué)滬教版（全國(guó)）(2024)上冊(cè)主備人備課成員教材分析本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容選自2024-2025學(xué)年九年級(jí)化學(xué)滬教版（全國(guó)）(2024)上冊(cè)的“2基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)1氧氣的實(shí)驗(yàn)室制取與性質(zhì)”。本節(jié)課的主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法和氧氣的性質(zhì)實(shí)驗(yàn)。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)該能夠掌握氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法，了解并驗(yàn)證氧氣的性質(zhì)，為后續(xù)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

課本中安排了兩個(gè)實(shí)驗(yàn)：制取氧氣的實(shí)驗(yàn)和驗(yàn)證氧氣性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)。制取氧氣的實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生需要學(xué)習(xí)如何使用過(guò)氧化氫和二氧化錳混合制取氧氣，并掌握如何收集和測(cè)量氧氣的體積。驗(yàn)證氧氣性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生需要通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證氧氣的助燃性和氧化性。

在教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察和數(shù)據(jù)分析來(lái)理解氧氣的性質(zhì)，并運(yùn)用科學(xué)的方法進(jìn)行探究和驗(yàn)證。同時(shí)，我也會(huì)注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力和科學(xué)思維，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，也能提高自身的綜合素質(zhì)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括科學(xué)探究、科學(xué)思維和科學(xué)態(tài)度。通過(guò)學(xué)習(xí)氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法和性質(zhì)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生能夠運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)、分析等方法進(jìn)行科學(xué)探究，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)操作能力和科學(xué)思維。同時(shí)，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中能夠遵守實(shí)驗(yàn)規(guī)范，嚴(yán)謹(jǐn)對(duì)待實(shí)驗(yàn)結(jié)果，培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠掌握氧氣的基本性質(zhì)，進(jìn)一步提高化學(xué)學(xué)科的核心素養(yǎng)。學(xué)情分析九年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)實(shí)驗(yàn)操作也有一定的了解。在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了化學(xué)基本概念、基本原理和一些簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)操作。他們具備了一定的觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛿?shù)據(jù)分析能力，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和操作，能夠分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果并得出結(jié)論。

然而，學(xué)生在知識(shí)深度和廣度上存在差異。一部分學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的掌握較為扎實(shí)，對(duì)實(shí)驗(yàn)操作也較為熟練，他們能夠獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)操作并分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果。另一部分學(xué)生可能對(duì)某些化學(xué)概念理解不夠深入，實(shí)驗(yàn)操作也不夠熟練，他們可能需要更多的指導(dǎo)和幫助。

在能力方面，大部分學(xué)生具備一定的實(shí)驗(yàn)操作能力，但部分學(xué)生在操作細(xì)節(jié)上可能存在不足，如操作不規(guī)范、不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?。在?shù)據(jù)分析能力方面，學(xué)生能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析，但對(duì)于復(fù)雜的數(shù)據(jù)分析可能存在困難。

在素質(zhì)方面，大部分學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科感興趣，學(xué)習(xí)態(tài)度積極。然而，部分學(xué)生可能對(duì)化學(xué)學(xué)科缺乏興趣，學(xué)習(xí)積極性不高，這可能影響他們的學(xué)習(xí)效果。

在行為習(xí)慣方面，學(xué)生的行為習(xí)慣存在差異。一部分學(xué)生具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠按時(shí)完成作業(yè)，積極參與課堂討論和實(shí)驗(yàn)操作。另一部分學(xué)生可能在學(xué)習(xí)習(xí)慣上存在問(wèn)題，如拖延、懶散等，這可能影響他們的學(xué)習(xí)效果。

針對(duì)學(xué)生的學(xué)情分析，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)設(shè)計(jì)。對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)掌握較好的學(xué)生，可以適當(dāng)增加難度和深度，提供更多的拓展知識(shí)和發(fā)展空間。對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)掌握不足的學(xué)生，需要加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的講解和輔導(dǎo)，幫助他們建立扎實(shí)的基礎(chǔ)。針對(duì)學(xué)生的能力差異，可以通過(guò)小組合作、實(shí)驗(yàn)演示等方式，讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)，提高他們的實(shí)驗(yàn)操作能力和數(shù)據(jù)分析能力。針對(duì)學(xué)生的素質(zhì)差異，可以通過(guò)激發(fā)學(xué)生興趣、創(chuàng)設(shè)有趣的實(shí)驗(yàn)情境等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。針對(duì)學(xué)生的行為習(xí)慣差異，教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和監(jiān)督，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高他們的學(xué)習(xí)效果。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.實(shí)驗(yàn)法：本節(jié)課的核心是實(shí)驗(yàn)操作和觀察，通過(guò)實(shí)驗(yàn)法可以讓學(xué)生直觀地了解氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法和性質(zhì)。學(xué)生通過(guò)親自動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，能夠提高他們的實(shí)驗(yàn)操作能力和觀察能力。

2.問(wèn)題驅(qū)動(dòng)法：在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，教師可以提出問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)他們的探究欲望。例如，在實(shí)驗(yàn)制取氧氣時(shí)，教師可以提問(wèn)：“為什么需要使用二氧化錳作為催化劑？”，“如何收集氧氣？”，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和討論。

3.小組合作法：通過(guò)小組合作，讓學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作中共同完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)，培養(yǎng)他們的合作意識(shí)和溝通能力。例如，教師可以將學(xué)生分成小組，每個(gè)小組負(fù)責(zé)完成一部分實(shí)驗(yàn)操作，最后共同討論實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

教學(xué)手段：

1.多媒體設(shè)備：利用多媒體設(shè)備，如投影儀、電腦等，展示實(shí)驗(yàn)操作步驟和實(shí)驗(yàn)結(jié)果，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受，提高教學(xué)效果。例如，在實(shí)驗(yàn)操作前，教師可以通過(guò)多媒體設(shè)備展示實(shí)驗(yàn)步驟和注意事項(xiàng)，確保學(xué)生能夠清楚地了解實(shí)驗(yàn)操作流程。

2.教學(xué)軟件：利用教學(xué)軟件，如在線教學(xué)平臺(tái)、互動(dòng)游戲等，提供豐富的教學(xué)資源和互動(dòng)機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。例如，教師可以通過(guò)在線教學(xué)平臺(tái)發(fā)布實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生提前了解實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，并在課堂上進(jìn)行互動(dòng)討論。

3.實(shí)驗(yàn)器材和教具：利用實(shí)驗(yàn)器材和教具，如氧氣瓶、燃燒器材等，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作和演示，讓學(xué)生親身體驗(yàn)和觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，提高他們的實(shí)驗(yàn)操作能力和觀察能力。例如，在實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證氧氣助燃性時(shí)，教師可以使用燃燒器材進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示，讓學(xué)生親眼觀察到氧氣的助燃效果。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問(wèn)或不懂的地方。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法和性質(zhì)做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保教學(xué)過(guò)程的順利進(jìn)行。

設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法和性質(zhì)的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問(wèn)題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡(jiǎn)要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的化學(xué)基本概念和實(shí)驗(yàn)操作，幫助學(xué)生建立知識(shí)之間的聯(lián)系。

提出問(wèn)題，檢查學(xué)生對(duì)舊知的掌握情況，為學(xué)習(xí)新課打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時(shí)：25分鐘）

知識(shí)講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法和性質(zhì)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

突出重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)難點(diǎn)，通過(guò)對(duì)比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動(dòng)探究：

設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法和性質(zhì)展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)或?qū)嶒?yàn)，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法和性質(zhì)的應(yīng)用，提高實(shí)踐能力。

在呈現(xiàn)新課后，對(duì)氧氣實(shí)驗(yàn)室制法和性質(zhì)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理和總結(jié)。

強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生形成完整的知識(shí)體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對(duì)氧氣實(shí)驗(yàn)室制法和性質(zhì)的掌握情況。

鼓勵(lì)學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決疑問(wèn)。

錯(cuò)題訂正：

針對(duì)學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，進(jìn)行及時(shí)訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，避免類似錯(cuò)誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

知識(shí)拓展：

介紹與氧氣實(shí)驗(yàn)室制法和性質(zhì)相關(guān)的拓展知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神。

情感升華：

結(jié)合氧氣實(shí)驗(yàn)室制法和性質(zhì)的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)氧氣實(shí)驗(yàn)室制法和性質(zhì)的心得和體會(huì)，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時(shí)：2分鐘）

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的氧氣實(shí)驗(yàn)室制法和性質(zhì)的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的氧氣實(shí)驗(yàn)室制法和性質(zhì)的內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時(shí)間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-科學(xué)實(shí)驗(yàn)視頻：收集有關(guān)氧氣實(shí)驗(yàn)室制法和性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)視頻，如氧氣制備實(shí)驗(yàn)、氧氣助燃實(shí)驗(yàn)等，讓學(xué)生更直觀地了解實(shí)驗(yàn)過(guò)程和現(xiàn)象。

-科普文章：提供一些科普文章，介紹氧氣的發(fā)現(xiàn)歷史、氧氣的應(yīng)用領(lǐng)域等，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

-實(shí)驗(yàn)安全手冊(cè)：提供實(shí)驗(yàn)安全手冊(cè)，教育學(xué)生遵守實(shí)驗(yàn)規(guī)程，注意實(shí)驗(yàn)安全。

-在線化學(xué)論壇：鼓勵(lì)學(xué)生參與在線化學(xué)論壇，與其他學(xué)生交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，討論氧氣實(shí)驗(yàn)室制法和性質(zhì)的相關(guān)問(wèn)題。

2.拓展建議：

-觀看相關(guān)科學(xué)實(shí)驗(yàn)視頻，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)氧氣實(shí)驗(yàn)室制法和性質(zhì)的理解和記憶。

-閱讀科普文章，了解氧氣的背景知識(shí)，增加學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

-學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)安全手冊(cè)，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)安全意識(shí)和自我保護(hù)能力。

-參與在線化學(xué)論壇，積極與他人交流，提高學(xué)生的溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。

-進(jìn)行家庭小實(shí)驗(yàn)，自己動(dòng)手制取氧氣，觀察氧氣的性質(zhì)，將學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。

-參觀化學(xué)實(shí)驗(yàn)室，親身體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的過(guò)程，加深對(duì)氧氣性質(zhì)的理解。

-開展科學(xué)探究活動(dòng)，如設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證氧氣的其他性質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力和創(chuàng)新思維。板書設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法、氧氣的性質(zhì)、氧氣的應(yīng)用。

②關(guān)鍵詞：催化劑、氧氣瓶、助燃、氧化。

③句：氧氣是生命的基礎(chǔ)，實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的方法有多種，其中過(guò)氧化氫與二氧化錳混合制取氧氣是一種常用的方法。氧氣的性質(zhì)包括助燃性和氧化性，這些性質(zhì)在生活和工業(yè)中有著廣泛的應(yīng)用。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.引入實(shí)驗(yàn)教學(xué)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，使學(xué)生更加直觀地了解氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法和性質(zhì)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。

2.開展小組合作：通過(guò)小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和討論。

3.利用多媒體資源：利用多媒體資源，如視頻、圖片等，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和興趣。

（二）存在主要問(wèn)題

1.部分學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)掌握不足：部分學(xué)生在基礎(chǔ)知識(shí)方面存在不足，影響了他們的學(xué)習(xí)效果。

2.實(shí)驗(yàn)操作不規(guī)范：部分學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中存在不規(guī)范的現(xiàn)象，可能影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果和學(xué)生的安全。

3.學(xué)生參與度不高：部分學(xué)生在課堂討論和實(shí)驗(yàn)操作中參與度不高，影響了教學(xué)效果。

（三）改進(jìn)措施

1.加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的講解和輔導(dǎo)：針對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握不足的學(xué)生，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的講解和輔導(dǎo)，幫助他們建立扎實(shí)的基礎(chǔ)。

2.規(guī)范實(shí)驗(yàn)操作：加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作指導(dǎo)，確保學(xué)生能夠規(guī)范地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，提高實(shí)驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確性。

3.提高學(xué)生的參與度：通過(guò)小組合作、提問(wèn)等方式，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。重點(diǎn)題型整理1.氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法

題目：請(qǐng)寫出氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法，并簡(jiǎn)要說(shuō)明實(shí)驗(yàn)原理。

答案：氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法主要有過(guò)氧化氫與二氧化錳混合制取氧氣和紅磷與氧氣反應(yīng)制取氧氣。過(guò)氧化氫與二氧化錳混合制取氧氣的原理是過(guò)氧化氫在二氧化錳的催化作用下分解生成水和氧氣。紅磷與氧氣反應(yīng)制取氧氣的原理是紅磷在點(diǎn)燃的條件下與氧氣反應(yīng)生成磷氧化物和水。

2.氧氣的性質(zhì)

題目：請(qǐng)簡(jiǎn)述氧氣的性質(zhì)。

答案：氧氣的性質(zhì)主要有助燃性和氧化性。助燃性是指氧氣能夠助燃，能夠支持燃燒，如蠟燭在氧氣中燃燒更加旺盛。氧化性是指氧氣具有氧化能力，能夠?qū)⒛承┪镔|(zhì)氧化，如鐵在氧氣中燃燒生成氧化鐵。

3.氧氣的應(yīng)用

題目：請(qǐng)舉例說(shuō)明氧氣的應(yīng)用。

答案：氧氣的應(yīng)用非常廣泛，如醫(yī)療領(lǐng)域的輸氧治療、工業(yè)領(lǐng)域的煉鋼煉鐵、潛水員的水下呼吸等。輸氧治療是通過(guò)輸氧設(shè)備將氧氣輸送到患者體內(nèi)，幫助患者改善呼吸功能。煉鋼煉鐵過(guò)程中需要大量氧氣，用于氧化鐵中的雜質(zhì)，生成氧化鐵和水。潛水員在水下呼吸時(shí)需要使用潛水氧氣瓶，通過(guò)潛水氧氣瓶中的氧氣維持生命。

4.氧氣的實(shí)驗(yàn)室制取與性質(zhì)實(shí)驗(yàn)

題目：請(qǐng)描述氧氣的實(shí)驗(yàn)室制取與性質(zhì)實(shí)驗(yàn)的步驟。

答案：氧氣的實(shí)驗(yàn)室制取與性質(zhì)實(shí)驗(yàn)主要包括制取氧氣的實(shí)驗(yàn)和驗(yàn)證氧氣性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)。制取氧氣的實(shí)驗(yàn)步驟為：首先將過(guò)氧化氫和二氧化錳混合，然后將混合物放入試管中，加熱至過(guò)氧化氫分解，生成水和氧氣。收集氧氣，測(cè)量氧氣體積。驗(yàn)證氧氣性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)步驟為：首先準(zhǔn)備蠟燭、木條、鐵絲等實(shí)驗(yàn)材料