八年級語文上冊 第五單元 22短文兩篇教案 新人教版

八年級語文上冊第五單元22短文兩篇教案新人教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析《八年級語文上冊第五單元22短文兩篇》選自新人教版，本章節(jié)包含兩篇短文《背影》和《春》。這兩篇文章在教材中具有重要地位，既體現(xiàn)了我國現(xiàn)代文學(xué)的經(jīng)典，又富含深厚的文化內(nèi)涵?！侗秤啊吠ㄟ^描繪父愛的深沉，讓學(xué)生感悟親情的可貴，培養(yǎng)感恩情懷；而《春》則以生動的筆觸展現(xiàn)了春天的美好景象，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。課程設(shè)計將緊密結(jié)合這兩篇文章，深入剖析文本，引導(dǎo)學(xué)生理解作者情感，提高文學(xué)鑒賞能力，并在此基礎(chǔ)上進行寫作技巧的實踐與鍛煉，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中形成良好的語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)重點難點及解決辦法本章節(jié)重點在于引導(dǎo)學(xué)生深入理解《背影》與《春》兩篇文章的情感表達及寫作技巧。難點在于如何讓學(xué)生從文本中提煉出作者的情感變化，并運用到自身的寫作實踐中。

重點解決方法：通過課堂討論、小組合作及多媒體輔助教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生把握文章細節(jié)，分析作者情感，從而深入理解文章主旨。

難點突破策略：采用情境教學(xué)法和寫作工作坊模式，讓學(xué)生在模擬情境中體驗情感，通過模仿創(chuàng)作，將所學(xué)寫作技巧內(nèi)化為自身能力。同時，開展互評互改活動，促進學(xué)生間的交流與提高。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過特級教師的深入講解，對文章的主題思想、結(jié)構(gòu)布局、語言特色等進行詳細解讀，為學(xué)生提供權(quán)威的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。

2.討論法：組織學(xué)生進行小組討論，鼓勵他們發(fā)表對文章情感體驗和寫作技巧的個人見解，促進思維碰撞，提高理解和分析能力。

3.情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)與文章內(nèi)容相關(guān)的情境，如通過角色扮演、情境再現(xiàn)等方式，讓學(xué)生身臨其境地感受文章情感，增強學(xué)習(xí)體驗。

教學(xué)手段：

1.多媒體設(shè)備：運用PPT、視頻等多媒體手段，展示文章相關(guān)的背景資料、圖片和視頻，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.教學(xué)軟件：利用互動式教學(xué)軟件，設(shè)計互動問答、在線討論等環(huán)節(jié)，增強課堂的互動性和趣味性，提高學(xué)生的參與度。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源進行拓展學(xué)習(xí)，如查找作者背景、同主題的其他文學(xué)作品等，拓寬知識視野。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過學(xué)校在線平臺，發(fā)布關(guān)于《背影》和《春》的預(yù)習(xí)資料，包括文章背景、作者簡介及預(yù)習(xí)問題。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞文章的主題和情感表達，設(shè)計問題如“作者是如何通過細節(jié)描寫表達父愛的？”、“《春》中哪些自然景象讓你印象深刻？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：通過平臺數(shù)據(jù)跟蹤學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，確保每位學(xué)生都為課堂學(xué)習(xí)做好準備。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，閱讀文章，了解相關(guān)背景知識。

思考預(yù)習(xí)問題：針對設(shè)計的問題進行思考，記錄自己的初步理解。

提交預(yù)習(xí)成果：將筆記、問題等預(yù)習(xí)成果通過平臺提交，為課堂討論做準備。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主閱讀，培養(yǎng)獨立思考能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺實現(xiàn)資源共享和進度監(jiān)控。

作用與目的：

讓學(xué)生提前接觸文章內(nèi)容，為深入理解文章情感打下基礎(chǔ)。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣和初步的分析能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過講述自己的親情經(jīng)歷，引入《背影》的學(xué)習(xí)，通過展示春天的圖片或視頻引入《春》的學(xué)習(xí)。

講解知識點：詳細講解兩篇文章的情感表達和寫作技巧，如對比、排比等。

組織課堂活動：開展小組討論，讓學(xué)生分析文章中的情感描寫，并進行角色扮演，體驗文中情感。

解答疑問：針對學(xué)生的疑問，進行個別指導(dǎo)或集體解答。

學(xué)生活動：

聽講并思考：積極參與課堂，對教師的講解進行思考。

參與課堂活動：在小組討論和角色扮演中，深入分析文章，實踐寫作技巧。

提問與討論：對不理解的部分提出問題，與同學(xué)和老師進行討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學(xué)生掌握文章的情感表達和寫作技巧。

實踐活動法：通過小組討論和角色扮演，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)。

合作學(xué)習(xí)法：通過團隊合作，培養(yǎng)學(xué)生的溝通和協(xié)作能力。

作用與目的：

加深學(xué)生對文章情感和寫作技巧的理解。

通過實踐活動，提高學(xué)生的應(yīng)用能力和團隊合作意識。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，布置相關(guān)寫作練習(xí)，如寫一篇關(guān)于親情的短文。

提供拓展資源：推薦相關(guān)文學(xué)作品，鼓勵學(xué)生閱讀更多優(yōu)質(zhì)文章。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生個性化反饋。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認真完成作業(yè)，將所學(xué)技巧應(yīng)用于實踐。

拓展學(xué)習(xí)：閱讀拓展資源，拓寬文學(xué)視野。

反思總結(jié)：對學(xué)習(xí)過程進行反思，提出改進措施。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)，進行拓展閱讀。

反思總結(jié)法：幫助學(xué)生通過反思，提升自我認知。

作用與目的：

鞏固課堂學(xué)習(xí)成果，提升寫作技能。

拓寬知識面，提高文學(xué)素養(yǎng)。

通過反思，促進自我成長和能力的提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《背影》與《春》的作者朱自清的其他作品，如《荷塘月色》、《匆匆》等，以便學(xué)生更全面地了解作者的寫作風(fēng)格和文學(xué)特色。

-現(xiàn)代文學(xué)評論家對這兩篇文章的解讀和分析，幫助學(xué)生從不同角度理解文章的深層含義。

-與親情、春天主題相關(guān)的詩歌、散文、繪畫等藝術(shù)作品，豐富學(xué)生的審美體驗。

-同時代其他作家的作品，對比分析不同作者在表達情感和描繪自然方面的異同。

2.拓展建議：

-鼓勵學(xué)生閱讀朱自清的其他作品，比較不同文章在情感表達和寫作技巧上的特點，撰寫閱讀心得或小論文。

-組織學(xué)生進行文學(xué)評論的閱讀，讓他們了解文學(xué)評論的角度和方法，嘗試自己撰寫簡短的評論。

-安排一次藝術(shù)作品欣賞活動，讓學(xué)生在欣賞中體會不同藝術(shù)形式對春天和親情的表達，激發(fā)創(chuàng)造力和想象力。

-引導(dǎo)學(xué)生進行橫向比較學(xué)習(xí)，研究同一時期不同作家的作品，分析各自的藝術(shù)特色，加深對文學(xué)史的了解。

這些拓展資源和建議旨在幫助學(xué)生深化對教材內(nèi)容的理解，提升文學(xué)素養(yǎng)，同時培養(yǎng)他們的獨立思考能力和審美鑒賞能力。通過這些資源的拓展，學(xué)生將能更全面地把握文章的情感內(nèi)涵，提高自己的寫作技巧，并豐富自己的文化底蘊。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

本節(jié)課，我們深入學(xué)習(xí)了朱自清的《背影》和《春》兩篇文章。《背影》讓我們感受到了深沉的父愛，學(xué)會了通過細節(jié)描寫來表達情感；而《春》則以其生動的筆觸帶我們領(lǐng)略了春天的美好，學(xué)習(xí)了如何運用豐富的修辭手法來描繪自然。通過對比分析、小組討論和情境體驗，我們對文章的情感表達和寫作技巧有了更深的理解和掌握。

當(dāng)堂檢測：

1.知識點回顧：

-請簡述《背影》中父親的形象特點及作者如何通過細節(jié)描寫表現(xiàn)父愛。

-請列舉《春》中使用的幾種修辭手法，并說明它們在描繪春天景象中的作用。

2.實踐應(yīng)用：

-以“我的父親”或“春天的校園”為題，運用課堂所學(xué)的寫作技巧，寫一段200字左右的描述性文字。

-小組內(nèi)互相交換閱讀，對同學(xué)的寫作進行評價，提出改進建議。

3.情感體驗分享：

-請學(xué)生分享在學(xué)習(xí)《背影》時，哪些細節(jié)讓他們最受感動，為什么。

-討論在《春》的學(xué)習(xí)中，哪些描寫讓他們對春天有了新的認識或感受。

4.課堂反饋：

-教師根據(jù)學(xué)生的回答和寫作情況，給予及時的反饋和指導(dǎo)。

-針對學(xué)生的共性問題，進行集中講解和解答。教學(xué)反思與總結(jié)從學(xué)生的表現(xiàn)來看，他們在知識、技能和情感態(tài)度方面都取得了顯著的進步。他們不僅理解了文章的情感表達，還能運用所學(xué)技巧進行創(chuàng)作，這讓我感到非常欣慰。同時，我也看到了學(xué)生在合作學(xué)習(xí)和自我反思方面的成長，這是他們未來學(xué)習(xí)和生活中寶貴的財富。

然而，教學(xué)中也存在一些問題。首先，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對文章細節(jié)的理解還不夠深入，這可能是因為課堂時間有限，沒有足夠的時間讓學(xué)生充分消化和理解。其次，個別學(xué)生在寫作實踐中遇到了困難，這表明他們需要更多的實踐機會和個別指導(dǎo)。針對這些問題，我計劃在今后的教學(xué)中增加課堂討論和實踐活動的時間，同時提供更多的寫作指導(dǎo)和反饋，幫助每個學(xué)生提升他們的寫作能力。典型例題講解1.例題1：《背影》中，作者通過哪些細節(jié)描寫來表達父愛？

答案：在《背影》中，作者通過描寫父親在火車站為兒子買橘子時的背影，以及送別時依依不舍的眼神等細節(jié)，表達了深沉的父愛。

2.例題2：《春》中，作者使用了哪些修辭手法來描繪春天景象？

答案：《春》中，作者使用了擬人、排比、夸張等修辭手法，如“春天像小姑娘，笑著，走著，走著，笑著”、“桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒”等，生動地描繪了春天的美好景象。

3.例題3：請分析《背影》中“他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍”這一段對父親形象的刻畫。

答案：這段描述通過父親樸素的穿著，表現(xiàn)了父親節(jié)儉的生活習(xí)慣和對兒子的關(guān)愛。同時，黑布的搭配也襯托出父親深沉的情感，使讀者更能感受到父愛的偉大。

4.例題4：《春》中，作者是如何運用排比手法來描繪春天的景象？

答案：《春》中，作者運用排比手法，如“山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了”，通過列舉春天的各種景象，生動地展現(xiàn)了春天的蓬勃生機。

5.例題5：請根據(jù)《背影》和《春》的內(nèi)容，寫一段描繪春天景象的描寫性文字。

答案：春天來了，大地披上了綠裝。田野里，麥苗兒綠油油，一片生機勃勃。桃花、梨花、杏花爭相開放，仿佛在舉行一場美麗的舞會。小鳥在枝頭歡快地歌唱，蝴蝶在花間翩翩起舞。春風(fēng)吹過，帶著花香，讓人心曠神怡。這是一個充滿希望和活力的季節(jié)，一切都充滿了生機和活力。板書設(shè)計①重點知識點：

-《背影》的情感表達：父愛、親情

-《春》的修辭手法：擬人、排比、夸張

②重點詞句：

-《背影》：“他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍”

-《春》：“春天像小姑娘，笑著，走著，走著，笑著”

③藝術(shù)性與趣味性