七年級生物下冊 第四單元 生物圈中的人 第四章 人體內(nèi)物質(zhì)的運輸 2 血流的管道─血管教案 新人教版

七年級生物下冊第四單元生物圈中的人第四章人體內(nèi)物質(zhì)的運輸2血流的管道─血管教案新人教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）七年級生物下冊第四單元生物圈中的人第四章人體內(nèi)物質(zhì)的運輸2血流的管道─血管教案新人教版教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是七年級生物下冊第四單元生物圈中的人第四章人體內(nèi)物質(zhì)的運輸2血流的管道─血管。內(nèi)容包括血管的類型、功能、特點以及血管在人體內(nèi)的分布和作用。學(xué)生將學(xué)習(xí)到動脈、靜脈和毛細(xì)血管三種血管的結(jié)構(gòu)和功能，并了解血管在人體內(nèi)物質(zhì)的運輸過程中的重要作用。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：在學(xué)習(xí)本章之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了細(xì)胞、組織和器官等基礎(chǔ)知識，對于人體的結(jié)構(gòu)和功能有一定的了解。在本章學(xué)習(xí)中，學(xué)生將進一步深入理解人體內(nèi)物質(zhì)的運輸過程，將已有知識與血管的結(jié)構(gòu)和功能相結(jié)合，形成更加完整的知識體系。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)包括：生命觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究和科學(xué)態(tài)度。學(xué)生將通過學(xué)習(xí)血管的結(jié)構(gòu)和功能，進一步樹立正確的生命觀念，理解人體內(nèi)物質(zhì)的運輸過程，形成對生命科學(xué)的深刻理解。同時，學(xué)生將運用科學(xué)思維，分析血管的特點和分布，提高科學(xué)思維能力。在探究血管的過程中，學(xué)生將運用觀察、實驗等方法，提高科學(xué)探究能力。此外，學(xué)生將培養(yǎng)積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，勇于提出問題，樂于合作交流，培養(yǎng)良好的科學(xué)態(tài)度。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

（1）血管的類型、功能、特點以及血管在人體內(nèi)的分布和作用。

舉例：學(xué)生需要掌握動脈、靜脈和毛細(xì)血管的結(jié)構(gòu)和功能，了解它們在人體內(nèi)物質(zhì)的運輸過程中的重要作用。

（2）血管疾病的類型和預(yù)防。

舉例：學(xué)生需要了解血管疾病的常見類型，如動脈硬化、靜脈曲張等，并掌握預(yù)防血管疾病的方法。

2.教學(xué)難點：

（1）血管的結(jié)構(gòu)和功能的理解。

舉例：學(xué)生可能對血管的三種類型（動脈、靜脈、毛細(xì)血管）的結(jié)構(gòu)和功能的理解感到困難，尤其是毛細(xì)血管的結(jié)構(gòu)和功能。

（2）血管分布的識記。

舉例：學(xué)生可能對血管在人體內(nèi)的分布感到困惑，特別是內(nèi)臟和四肢的血管分布。

（3）血管疾病的成因和預(yù)防。

舉例：學(xué)生可能對血管疾病的成因和預(yù)防方法的理解感到困難，如生活習(xí)慣、飲食等因素對血管疾病的影響。

（4）血流的方向和壓力變化的理解。

舉例：學(xué)生可能對血流的方向和壓力變化的規(guī)律感到困惑，如心臟收縮和舒張時血流的方向和壓力的變化。

四、教學(xué)方法與策略

1.采用直觀教學(xué)法，利用圖片、模型等教具，幫助學(xué)生形象地理解血管的結(jié)構(gòu)和功能。

2.采用案例分析法，介紹血管疾病的實例，引導(dǎo)學(xué)生分析疾病成因和預(yù)防方法。

3.采用小組討論法，讓學(xué)生分組討論血管分布和血流方向等問題，促進學(xué)生之間的交流與合作。

4.創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生聯(lián)系生活實際，理解血管在日常生活中的作用和重要性。

5.運用比較法，引導(dǎo)學(xué)生比較動脈、靜脈和毛細(xì)血管的特點，加深對血管結(jié)構(gòu)的理解。

6.運用圖表法，制作血液循環(huán)圖，幫助學(xué)生直觀地了解血流的方向和壓力變化。

7.設(shè)置適量課后作業(yè)，鞏固所學(xué)知識，提高學(xué)生的實際應(yīng)用能力。教學(xué)資源1.軟硬件資源：

-教室內(nèi)的多媒體設(shè)備（投影儀、計算機、音響等）

-生物學(xué)實驗器材（顯微鏡、人體模型、血管模型等）

-教學(xué)掛圖和海報

-筆記本和彩色筆

2.課程平臺：

-學(xué)校的學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)（如Moodle、Blackboard等）

-生物學(xué)教學(xué)資源庫

3.信息化資源：

-生物學(xué)相關(guān)視頻資料

-生物學(xué)教學(xué)軟件和應(yīng)用程序

-在線生物學(xué)課程和講座

-醫(yī)學(xué)圖像和圖表庫

4.教學(xué)手段：

-小組討論和合作學(xué)習(xí)

-實驗操作和觀察

-案例分析和角色扮演

-提問和解答

-課堂講解和演示教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計用時：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解血管的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)血管內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確血管教學(xué)目標(biāo)和血管重難點。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保血管教學(xué)過程的順利進行。

設(shè)計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)血管的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進入血管學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的血液循環(huán)的內(nèi)容，幫助學(xué)生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學(xué)生對舊知的掌握情況，為血管新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解血管的類型、功能、特點以及血管在人體內(nèi)的分布和作用。

突出血管的重點，強調(diào)血管的難點，通過對比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動探究：

設(shè)計小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞血管問題展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學(xué)生提出自己的觀點和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計用時：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對血管知識的掌握情況。

鼓勵學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決血管問題。

錯題訂正：

針對學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的血管錯誤，進行及時訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與血管內(nèi)容相關(guān)的拓展知識，拓寬學(xué)生的知識視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合血管內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

鼓勵學(xué)生分享學(xué)習(xí)血管的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的血管內(nèi)容，強調(diào)血管重點和難點。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的血管內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。知識點梳理本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是血管的類型、功能、特點以及血管在人體內(nèi)的分布和作用。具體知識點如下：

1.血管的類型：

-動脈：將血液從心臟輸送到身體各部分的血管。

-靜脈：將血液從身體各部分送回到心臟的血管。

-毛細(xì)血管：連接最小的動脈和靜脈，進行物質(zhì)交換的血管。

2.血管的功能：

-動脈：負(fù)責(zé)將氧合血輸送到身體各器官和組織，為細(xì)胞提供氧氣和營養(yǎng)物質(zhì)。

-靜脈：負(fù)責(zé)將含有代謝廢物的血液從身體各部分送回到心臟，以便被肺部排出體外。

-毛細(xì)血管：進行物質(zhì)交換，包括氧氣、營養(yǎng)物質(zhì)和代謝廢物的交換。

3.血管的特點：

-動脈：管壁較厚，彈性大，管腔較小，血流速度快。

-靜脈：管壁較薄，彈性小，管腔較大，血流速度慢。

-毛細(xì)血管：管壁非常薄，只有一層內(nèi)皮細(xì)胞，管腔非常細(xì)，只允許紅細(xì)胞單行通過，血流速度非常慢。

4.血管在人體內(nèi)的分布：

-動脈：分布在全身各個器官和組織，將血液從心臟輸送到各個部位。

-靜脈：與動脈相對應(yīng)，分布在全身各個器官和組織，將血液從各個部位送回到心臟。

-毛細(xì)血管：廣泛分布在動脈和靜脈之間，連接最小的動脈和靜脈。

5.血管疾病的類型和預(yù)防：

-動脈硬化：血管內(nèi)壁堆積脂肪和膽固醇，導(dǎo)致血管壁變厚、變硬，血流受阻。

-靜脈曲張：靜脈壁薄弱，血液滯留，導(dǎo)致靜脈擴張和彎曲。

-預(yù)防措施：保持健康的生活方式，如合理飲食、適量運動、戒煙限酒等。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.請學(xué)生根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的血管知識，繪制一張血液循環(huán)圖，包括動脈、靜脈和毛細(xì)血管的分布和功能。

2.選擇一個血管病例，分析其疾病成因和預(yù)防方法，并結(jié)合生活實際提出自己的觀點和看法。

3.總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的血管知識點，并用自己的話簡要解釋血管在人體內(nèi)的作用和重要性。

作業(yè)反饋：

1.在批改學(xué)生作業(yè)時，重點關(guān)注學(xué)生對血液循環(huán)圖的繪制是否準(zhǔn)確，包括動脈、靜脈和毛細(xì)血管的分布和功能是否正確。

2.在批改病例分析時，注意學(xué)生是否能夠結(jié)合所學(xué)知識和生活實際，提出合理的觀點和看法，并給出合理的預(yù)防方法。

3.在批改總結(jié)作業(yè)時，關(guān)注學(xué)生是否能夠準(zhǔn)確地總結(jié)出本節(jié)課學(xué)習(xí)的血管知識點，并能夠用自己的話解釋血管在人體內(nèi)的作用和重要性。

4.對于作業(yè)中存在的問題，及時給出改進建議，如在血液循環(huán)圖的繪制中，提醒學(xué)生注意血管的分布和流向的準(zhǔn)確性；在病例分析中，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合更多的實例進行分析，以加深對疾病成因和預(yù)防方法的理解；在總結(jié)作業(yè)中，鼓勵學(xué)生用自己的話進行總結(jié)，以提高學(xué)生的表達能力和理解能力。

5.鼓勵學(xué)生在作業(yè)中提出自己的疑問和想法，及時給予解答和反饋，以促進學(xué)生的積極思考和學(xué)習(xí)進步。典型例題講解例題1：

問題：請簡述動脈、靜脈和毛細(xì)血管的結(jié)構(gòu)特點及功能。

答案：

動脈：管壁較厚，彈性大，管腔較小，血流速度快。功能：將血液從心臟輸送到身體各部分的血管。

靜脈：管壁較薄，彈性小，管腔較大，血流速度慢。功能：將血液從身體各部分送回到心臟的血管。

毛細(xì)血管：管壁非常薄，只有一層內(nèi)皮細(xì)胞，管腔非常細(xì)，只允許紅細(xì)胞單行通過，血流速度非常慢。功能：進行物質(zhì)交換，包括氧氣、營養(yǎng)物質(zhì)和代謝廢物的交換。

例題2：

問題：請說明血管在人體內(nèi)的分布規(guī)律。

答案：

動脈：分布在全身各個器官和組織，將血液從心臟輸送到各個部位。

靜脈：與動脈相對應(yīng)，分布在全身各個器官和組織，將血液從各個部位送回到心臟。

毛細(xì)血管：廣泛分布在動脈和靜脈之間，連接最小的動脈和靜脈。

例題3：

問題：請解釋為什么毛細(xì)血管管壁非常薄，只允許紅細(xì)胞單行通過，血流速度非常慢？

答案：

毛細(xì)血管管壁非常薄，只允許紅細(xì)胞單行通過，血流速度非常慢，是因為毛細(xì)血管的主要功能是進行物質(zhì)交換，包括氧氣、營養(yǎng)物質(zhì)和代謝廢物的交換。為了實現(xiàn)這一功能，毛細(xì)血管的管壁需要非常薄，以便細(xì)胞可以直接與血液中的物質(zhì)進行交換。同時，由于物質(zhì)交換是一個緩慢的過程，因此毛細(xì)血管的血流速度也非常慢。

例題4：

問題：請說明動脈硬化、靜脈曲張等血管疾病的成因和預(yù)防方法。

答案：

動脈硬化：動脈內(nèi)壁堆積脂肪和膽固醇，導(dǎo)致血管壁變厚、變硬，血流受阻。預(yù)防方法：保持健康的生活方式，如合理飲食、適量運動、戒煙限酒等。

靜脈曲張：靜脈壁薄弱，血液滯留，導(dǎo)致靜脈擴張和彎曲。預(yù)防方法：避免長時間站立或坐著，穿著緊身衣物，加強腿部鍛煉等。

例題5：

問題：請描述人體內(nèi)物質(zhì)運輸?shù)倪^程，并說明血管在其中的作用。

答案：

人體內(nèi)物質(zhì)運輸?shù)倪^程包括物質(zhì)通過毛細(xì)血管進入細(xì)胞，通過細(xì)胞內(nèi)部進行代謝活動，然后通過毛細(xì)血管將代謝產(chǎn)物排出體外。血管在物質(zhì)運輸過程中起著至關(guān)重要的作用，包括：

1.動脈：將氧合血輸送到身體各器官和組織，為細(xì)胞提供氧氣和營養(yǎng)物質(zhì)。

2.靜脈：將含有代謝廢物的血液從身體各部分送回到心臟，以便被肺部排出體外。

3.毛細(xì)血管：進行物質(zhì)交換，包括氧氣、營養(yǎng)物質(zhì)和代謝廢物的交換。教學(xué)反思與總結(jié)1.教學(xué)反思：

然而，在教學(xué)過程中也存在一些不足之處。例如，在講解血管的分布和功能時，我可能沒有充分考慮到學(xué)生的個體差異，導(dǎo)致部分學(xué)生對某些知識點理解不夠深入。此外，在互動探究環(huán)節(jié)，我可能沒有及時給予每個學(xué)生充分的關(guān)注和指導(dǎo)，影響了部分學(xué)生的參與度和積極性。

2.教學(xué)總結(jié)：

總體來看，本節(jié)課的教學(xué)效果良好。學(xué)生在知識方面，對血管的類型、功能、特點以及血管在人體內(nèi)的分布和作用有了較為清晰的理解。在技能方面，學(xué)生通過小組討論和互動探究，提高了合作精神和溝通能力。在情感態(tài)度方面，學(xué)生表現(xiàn)出對生命科學(xué)的興趣和關(guān)注，積極參與課堂學(xué)習(xí)。

然而，本節(jié)課的教學(xué)中也存在一些問題和不足。例如，在講解血管的分布和功能時，部分學(xué)生可能沒有完全理解，需要進一步鞏固和加強。此外，在互動探究環(huán)節(jié)，部分學(xué)生可能沒有充分參與到討論中，需要進一步關(guān)注和鼓勵。

針對這些問題和不足，我提出以下改進措施和建議：

1.在講解血管的分布和功能時，可以通過更多實例和實際案例，幫助學(xué)生更好地理解和掌握。

2.在互動探究環(huán)節(jié)，可以設(shè)置更多針對性的問題，引導(dǎo)學(xué)生積極參與討論，提高學(xué)生的參與度和積極性。

3.在課堂管理方面，可以進一步關(guān)注學(xué)生的個體差異，給予每個學(xué)生充分的關(guān)注和指導(dǎo)，確保每個學(xué)生都能在課堂上得到充分的學(xué)習(xí)和發(fā)展。板書設(shè)計①血管的類型

-動脈：將血液從心臟輸送到身體各部分的血管

-靜脈：將血液從身體各部分送回到心臟的血管

-毛細(xì)血管：連接最小的動脈和靜脈，進行物質(zhì)交換的血管

②血管的功能

-動脈：負(fù)責(zé)將氧合血輸送到身體各器官和組織，為細(xì)胞提供氧氣和營養(yǎng)物質(zhì)

-靜脈：負(fù)責(zé)將含有代謝廢物的血液從身體各部分送回到心臟，以便被肺部排出體外

-毛細(xì)血管：進行物質(zhì)交換，包括氧氣、營養(yǎng)物質(zhì)和代謝廢物的交換

③血管的特點

-動脈：管壁較厚，彈性大，管腔較小，血流速度快

-靜脈：管壁較薄，彈性小，管腔較大，血流速度慢

-毛細(xì)血管：管壁非常薄，只有一層內(nèi)皮細(xì)胞，管腔非常細(xì)，只允許紅細(xì)胞單行