Unit4JourneyacrossaVastLandDiscoverUsefulStructures教學設計-2023-2024學年高中英語人教版（2019）選擇性必修第二冊

Unit4JourneyacrossaVastLandDiscoverUsefulStructures教學設計-2023-2024學年高中英語人教版（2019）選擇性必修第二冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：Unit4JourneyacrossaVastLand–DiscoverUsefulStructures

2.教學年級和班級：高中二年級，英語提高班

3.授課時間：2023-2024學年第二學期，第五周，星期三，第二節(jié)

4.教學時數(shù)：45分鐘

課程設計內容：

I.導入(5分鐘)

A.播放與旅行相關的視頻，激發(fā)學生興趣。

B.引導學生回顧上一單元關于旅行的討論。

II.語言點講解(15分鐘)

A.通過課本中的閱讀材料介紹不同的地理特征和相應的實用結構。

B.講解并舉例說明如何使用"sothat","inorderto"等結構表達目的。

III.互動練習(15分鐘)

A.小組活動：學生根據(jù)提供的場景，使用目標句型創(chuàng)作對話。

B.學生展示：選取幾個小組進行角色扮演，展示他們的對話。

IV.語法鞏固(5分鐘)

A.課堂練習：完成課本中的相關語法練習題。

B.答疑：針對學生提出的問題進行解答。

V.課堂總結(5分鐘)

A.總結本節(jié)課學習的語言點和實用句型。

B.強調這些結構在日常英語交流中的應用。

VI.作業(yè)布置(5分鐘)

A.書面作業(yè)：根據(jù)課堂活動，編寫一段旅行相關的短文，使用至少三種今天學到的結構。

B.口頭作業(yè)：學生與家人分享今天學習的結構，并嘗試在家庭對話中使用。

VII.課程反饋

A.課后收集學生對本節(jié)課的反饋，以便調整教學方法，提高教學效果。

本課程設計緊密結合教材內容，旨在提高學生的英語實際應用能力，并通過實踐活動強化語言點的學習。核心素養(yǎng)目標1.提升語言能力：通過學習不同地理特征的描述和實用結構的運用，增強學生對英語詞匯和語法的掌握，提高語言表達的準確性和流利性。

2.增強學習能力：培養(yǎng)學生自主探索和使用目標結構解決問題的能力，激發(fā)他們對英語學習的興趣，形成主動學習的習慣。

3.培養(yǎng)思維品質：通過小組合作和角色扮演活動，促進學生批判性和創(chuàng)造性思維的發(fā)展，提高分析和解決問題的能力。

4.拓展文化意識：結合旅行主題，讓學生了解不同地區(qū)的文化背景，增進對多元文化的理解和尊重，提升跨文化交流能力。

5.強化社會責任感：通過學習如何描述和分享旅行經歷，引導學生關注社會現(xiàn)象，激發(fā)他們對社會問題的思考，培養(yǎng)積極的社會參與意識。學情分析本課程面向的是高中二年級的英語提高班學生。以下從學生的層次、知識、能力、素質方面以及行為習慣等進行分析，探討這些因素對課程學習的影響。

1.學生層次：

作為提高班的學生，他們在英語學習方面具備一定的興趣和基礎，對英語學習有較高的熱情和積極性。然而，學生之間的英語水平仍存在差異，部分學生可能在詞匯、語法和口語表達方面相對較弱。

2.知識方面：

（1）學生在前一階段的學習中，已經掌握了基本的英語語法知識和一定的詞匯量，能夠進行簡單的英語交流和閱讀。

（2）在本單元的學習中，學生對旅行主題有一定的了解，但對于如何使用實用結構描述地理特征和旅行經歷可能還不夠熟練。

（3）學生對課本中的閱讀材料有一定的理解能力，但在實際應用中，可能難以將所學知識靈活運用。

3.能力方面：

（1）學生的聽說能力：大部分學生能夠進行簡單的日常英語對話，但在描述復雜場景和表達觀點時，可能存在一定的困難。

（2）學生的閱讀能力：學生在閱讀方面表現(xiàn)較好，能夠理解課本中的文章內容，但在快速閱讀和信息提取方面仍有待提高。

（3）學生的寫作能力：學生在寫作方面存在一定的問題，如句子結構單一、詞匯貧乏、語法錯誤等。

4.素質方面：

（1）學生的自主學習能力：部分學生缺乏自主學習的能力，依賴老師的講解和指導，對學習內容缺乏獨立思考。

（2）學生的團隊合作能力：學生在小組活動中表現(xiàn)出較強的合作精神，但部分學生在團隊合作中可能過于依賴他人，缺乏主動性。

（3）學生的跨文化交際能力：學生對多元文化有一定的認識，但在實際交流中，可能因為語言能力不足而難以實現(xiàn)有效溝通。

5.行為習慣：

（1）學生的學習習慣：大部分學生能夠按時完成作業(yè)，但部分學生存在拖延現(xiàn)象，影響學習效果。

（2）學生的課堂參與度：學生課堂參與度較高，但在回答問題時，部分學生可能存在緊張、不自信等心理障礙。

（3）學生的課外學習：部分學生對課外英語學習缺乏興趣，導致學習效果不佳。教學資源準備1.教材：

-確保每位學生都備有人教版（2019）選擇性必修第二冊英語教材，以便于課堂上跟隨老師的講解進行學習。

-提供與本節(jié)課相關的課本練習，包括閱讀材料、語法練習和寫作任務。

2.輔助材料：

-準備與旅行相關的圖片，如不同地理特征的景觀圖，以便于學生直觀地理解并使用目標語言結構進行描述。

-制作圖表，總結本節(jié)課將要學習的實用結構，如“sothat”,“inorderto”等，方便學生快速記憶和查閱。

-搜集并剪輯相關的旅行視頻，展示不同地方的風景和文化，激發(fā)學生的學習興趣，并作為語言實踐的情景素材。

-設計和打印小組活動用的對話創(chuàng)作模板，指導學生進行角色扮演和情景模擬。

3.實驗器材：

-本節(jié)課不涉及實驗活動，故無需準備實驗器材。

4.教室布置：

-將教室座位按照小組討論的形式進行排列，每組配備一張大桌子和椅子，便于學生進行小組活動和角色扮演。

-在教室前方設置講臺和投影儀，用于展示多媒體教學資源和指導講解。

-在教室四周墻壁上懸掛與旅行相關的海報和標語，創(chuàng)造一個與課程主題相符的學習氛圍。

-確保有足夠的活動空間，以便于學生進行課堂展示和互動。

5.其他資源：

-準備錄音設備，用于記錄學生的口語表達，以便于課后評估和反饋。

-準備網絡連接和投影設備，以便于在課堂上實時搜索和展示相關的網絡資源。

-準備白板和記號筆，用于記錄學生的討論成果和重點知識點。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過學校的學習平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料，包括本節(jié)課的目標語言結構的介紹視頻、相關的閱讀材料和預習問題。

-設計預習問題：圍繞“JourneyacrossaVastLand”主題，設計問題，如“Canyoulistsomegeographicalfeaturesyouwouldencounteronajourney?”，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：通過學習平臺的數(shù)據(jù)分析功能，跟蹤學生的預習情況，確保學生為課堂學習做好準備。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生按照預習要求，閱讀材料，觀看視頻，初步理解目標語言結構。

-思考預習問題：學生針對問題進行獨立思考，并記錄自己的答案和疑問。

-提交預習成果：學生將自己的筆記和問題通過平臺提交，以便老師了解學生的預習情況。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生獨立完成預習任務，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺和微信，實現(xiàn)資源共享和進度監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前接觸和思考課程內容，為課堂學習打下基礎。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和探究精神。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過播放一段關于旅行的視頻，引出本節(jié)課的主題。

-講解知識點：詳細講解“sothat”和“inorderto”等結構，通過示例句子幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論和角色扮演活動，讓學生在實際語境中使用目標結構。

-解答疑問：在活動中及時解答學生的疑問，提供反饋。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，思考如何運用新學的語言結構。

-參與課堂活動：學生積極參與小組討論和角色扮演，將理論知識應用于實踐。

-提問與討論：學生針對不懂的問題提出疑問，參與課堂討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過講解和示例，幫助學生掌握語言點。

-實踐活動法：通過角色扮演等實踐活動，加強學生的語言運用能力。

-合作學習法：通過小組合作，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力。

作用與目的：

-加深學生對語言點的理解，特別是如何在實際語境中使用。

-通過實踐活動，提高學生的口語表達和交際能力。

-通過合作學習，增強學生的團隊協(xié)作和溝通技巧。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課內容，布置相關的寫作和口語作業(yè)，如編寫旅行日志，使用所學結構。

-提供拓展資源：推薦相關的旅行書籍、網站和視頻，供學生進一步探索和學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，提供個性化的反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生認真完成作業(yè)，鞏固課堂所學。

-拓展學習：利用拓展資源，學生進行自主學習，拓寬知識面。

-反思總結：學生對學習過程進行反思，提出改進措施。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生通過反思，促進自我提升。

作用與目的：

-鞏固課堂上學到的知識，提高學生的語言運用能力。

-拓寬學生的知識視野，增強對旅行主題的理解。

-通過反思，幫助學生形成良好的學習習慣，促進個人成長。拓展與延伸2.自主學習和探究：鼓勵學生在課后自主學習和探究旅行相關的知識，如查找旅行攻略、了解不同地區(qū)的風俗習慣等。可以組織學生進行小組討論，分享各自的學習成果，相互借鑒和交流。

3.旅行日志寫作：布置學生撰寫旅行日志，記錄自己的旅行經歷，使用本節(jié)課學習的目標語言結構。要求學生結合實際經歷，運用所學知識進行描述，提高寫作能力。

4.角色扮演活動：組織學生進行角色扮演活動，模擬旅行場景，如導游介紹景點、游客提問等。通過角色扮演，讓學生將所學知識應用到實際情境中，提高口語表達和交際能力。

5.旅行分享會：組織學生舉辦旅行分享會，讓學生展示自己的旅行照片、分享旅行故事。鼓勵學生使用本節(jié)課學習的目標語言結構進行描述，提高口語表達和交際能力。

6.旅行主題研究：布置學生進行旅行主題研究，選擇一個感興趣的旅行目的地，收集相關信息，撰寫研究報告。要求學生運用所學知識進行分析和論述，培養(yǎng)學生的研究能力和思維品質。

7.旅行主題英語角：組織學生參加旅行主題英語角活動，讓學生在輕松愉快的氛圍中交流旅行經驗，提高口語表達和交際能力。可以邀請外籍教師或英語愛好者參與，增加學生的交流機會。

8.旅行主題英語競賽：組織學生參加旅行主題英語競賽，如英語演講比賽、寫作比賽等。鼓勵學生運用所學知識，展示自己的英語水平，培養(yǎng)競爭意識和自信心。

9.旅行主題社團活動：鼓勵學生加入旅行主題社團，參與社團組織的各種活動，如戶外徒步、攝影比賽等。通過實踐活動，讓學生更好地體驗旅行樂趣，提高實踐能力。

10.旅行主題志愿服務：組織學生參與旅行主題志愿服務活動，如為游客提供咨詢服務、參與環(huán)境保護等。通過志愿服務，培養(yǎng)學生的社會責任感和團隊合作精神。反思改進措施-創(chuàng)新教學方法：在本節(jié)課的教學中，我嘗試了多種教學方法的組合，如講授法、實踐活動法和合作學習法，以激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的參與度和實踐能力。

-利用多媒體資源：通過使用圖片、視頻等多媒體資源，我豐富了教學內容，使課堂更加生動有趣，幫助學生更好地理解和記憶知識點。

2.存在主要問題：

-教學組織不夠靈活：在組織課堂活動時，我發(fā)現(xiàn)有些學生參與度不高，可能是因為我對活動的組織不夠靈活，未能充分調動每個學生的積極性。

-教學評價不夠全面：在教學過程中，我主要關注學生的課堂表現(xiàn)，而忽視了他們在課后的學習情況，導致評價不夠全面，不能全面了解學生的學習效果。

3.改進措施：

-優(yōu)化教學組織：在今后的教學中，我將更加注重課堂活動的組織，采取更加靈活的方式，如小組合作、角色扮演等，以激發(fā)每個學生的參與熱情。

-完善教學評價體系：我將進一步完善教學評價體系，不僅關注學生的課堂表現(xiàn)，還要關注他們在課后的學習情況，如作業(yè)完成情況、自主學習能力等，以更全面地了解學生的學習效果，并提供更有針對性的指導和建議。課后拓展-旅行主題相關書籍：推薦學生閱讀一些關于旅行的書籍，如《背包十年》、《孤獨星球》等，以拓寬他們對旅行的了解和認識。

-旅行主題紀錄片：推薦學生觀看一些關于旅行的紀錄片，如《舌尖上的中國》、《旅行者》等，以了解不同地區(qū)的風土人情和文化特色。

-旅行主題網站和博客：推薦學生瀏覽一些旅行主題的網站和博客，如窮游網、馬蜂窩等，以獲取更多的旅行信息和經驗分享。

-旅行主題雜志：推薦學生閱讀一些旅行主題的雜志，如《旅行家》、《孤獨星球》等，以了解最新的旅行趨勢和熱門目的地。

2.拓展要求：

-閱讀要求：要求學生閱讀推薦的相關書籍、網站和雜志，并做好筆記，記錄自己的閱讀心得和感悟。

-觀看要求：要求學生觀看推薦的相關紀錄片，并做好筆記，記錄自己的觀后感和思考。

-撰寫要求：要求學生撰寫一篇關于旅行的文章，可以是自己的旅行經歷，也可以是對某個旅行目的地的介紹，要求運用本節(jié)課學習的目標語言結構。

-交流要求：鼓勵學生參加旅行主題的線上或線下交流活動，如旅行分享會、旅行俱樂部等，以分享自己的旅行經驗和心得。

3.拓展指導：

-提供閱讀和觀看的指導：為學生提供閱讀和觀看的指導，如如何選擇合適的書籍和紀錄片，如何做好閱讀和觀看筆記等。

-解答疑問：為學生解答在閱讀和觀看過程中遇到的疑問，提供必要的幫助和指導。

-提供寫作指導：為學生提供寫作指導，如如何選題、如何構思、如何運用目標語言結構等。

-組織交流活動：組織學生參加旅行主題的交流活動，為學生提供交流的平臺和機會。

4.拓展評價：

-閱讀和觀看評價：通過檢查學生的閱讀和觀看筆記，了解他們的閱讀和觀看情況，評價他們的理解和感悟。

-寫作評價：通過批改學生的旅行文章，評價他們的寫作能力和運用目標語言結構的能力。

-交流評價：通過觀察學生在交流活動中的表現(xiàn)，評價他們的交流能力和團隊合作能力。板書設計①重點知識點：本節(jié)課的重點知識點包括“sothat”和“inorderto”等實用結構，以及如何使用這些結構描述地理特征和旅行經歷。

②重點詞：重點詞匯包括“geographicalfeature”（地理特征）、“journey”（旅行）、“describe”（描述）等，這些詞匯是理