九年級(jí)語文下冊(cè) 第六單元 23 出師表教案 新人教版

九年級(jí)語文下冊(cè)第六單元23出師表教案新人教版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容新人教版九年級(jí)語文下冊(cè)第六單元的《出師表教案》是本章節(jié)的主要內(nèi)容。本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生深入理解《出師表》這一歷史文獻(xiàn)，領(lǐng)會(huì)作者諸葛亮表達(dá)忠誠、敬業(yè)、謙虛的品德和精神。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)掌握文中關(guān)鍵字詞的含義，能夠流暢地朗讀和背誦課文，并理解課文中所蘊(yùn)含的深刻道理。同時(shí)，通過課堂討論和思考，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歷史人物和事件的客觀評(píng)價(jià)能力，激發(fā)他們對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛和尊重。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，主要包括：

1.語言能力：通過朗讀、背誦，使學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，掌握關(guān)鍵字詞的正確書寫和運(yùn)用。

2.思維品質(zhì)：通過分析課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歷史人物和事件的客觀評(píng)價(jià)能力，提高他們的邏輯思維和批判性思維。

3.文化素養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)《出師表》，使學(xué)生了解中國(guó)古代歷史和文化，培養(yǎng)他們對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛和尊重。

4.價(jià)值觀：通過領(lǐng)會(huì)作者諸葛亮表達(dá)忠誠、敬業(yè)、謙虛的品德和精神，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀和人生觀。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

（1）課文內(nèi)容理解：本文主要講述了諸葛亮出征前向劉備呈上《出師表》的歷史故事。重點(diǎn)掌握課文中的關(guān)鍵字詞、句子和段落，理解課文中所蘊(yùn)含的深刻道理。

（2）作者情感分析：通過分析課文，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)作者諸葛亮表達(dá)忠誠、敬業(yè)、謙虛的品德和精神，從而培養(yǎng)學(xué)生的價(jià)值觀。

（3）朗讀與背誦：在課堂上，引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，并鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行背誦，以提高他們的語言能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

（1）古代文化背景：由于學(xué)生對(duì)古代歷史和文化了解有限，難以理解《出師表》的文化內(nèi)涵。因此，在教學(xué)過程中，需要教師引導(dǎo)學(xué)生了解相關(guān)的歷史背景和文化知識(shí)。

（2）文言文閱讀：九年級(jí)學(xué)生文言文閱讀能力相對(duì)較弱，對(duì)于《出師表》中的文言文句子，學(xué)生可能會(huì)存在理解困難。教師需要采用逐句解讀、詞義推測(cè)等方法，幫助學(xué)生理解文言文。

（3）作者情感把握：理解作者諸葛亮忠誠、敬業(yè)、謙虛的品德和精神，對(duì)于學(xué)生來說較為抽象。教師可以通過創(chuàng)設(shè)情境、講述相關(guān)故事等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)作者的情感。

（4）課文內(nèi)容拓展：如何將課文內(nèi)容拓展到現(xiàn)實(shí)生活中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用課文中的道理分析和解決實(shí)際問題，是本節(jié)課的一個(gè)難點(diǎn)。教師可以結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的案例，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和討論。

（5）朗讀與背誦的技巧：學(xué)生在朗讀和背誦過程中，可能會(huì)存在發(fā)音不準(zhǔn)確、停頓不當(dāng)?shù)葐栴}。教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)，教給他們朗讀與背誦的技巧。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：教師通過講解課文內(nèi)容，闡述作者的忠誠、敬業(yè)、謙虛的品德和精神，引導(dǎo)學(xué)生理解課文所蘊(yùn)含的深刻道理。

2.討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生分享對(duì)課文內(nèi)容的理解和感悟，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

3.情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)相關(guān)情境，讓學(xué)生身臨其境地感受作者的情感，從而更好地理解課文。

教學(xué)手段：

1.多媒體設(shè)備：利用多媒體課件，展示與課文相關(guān)的歷史背景和文化知識(shí)，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。

2.教學(xué)軟件：運(yùn)用教學(xué)軟件進(jìn)行課堂互動(dòng)，如在線問答、測(cè)試等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。

3.朗讀與背誦：鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間進(jìn)行課文朗讀和背誦，可以使用錄音設(shè)備進(jìn)行錄音，以便于學(xué)生自我檢查和提高。

4.互聯(lián)網(wǎng)資源：引導(dǎo)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)資源，如歷史文獻(xiàn)、相關(guān)故事等，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和拓展。

5.教學(xué)游戲：設(shè)計(jì)相關(guān)教學(xué)游戲，如文言文翻譯游戲、歷史知識(shí)問答等，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果和興趣。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：教師通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料，如PPT、視頻、文檔等，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞課文內(nèi)容，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解課文知識(shí)點(diǎn)。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解課文內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：教師通過故事、案例或視頻等方式，引出課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解課文中的關(guān)鍵字詞、句子和段落，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握關(guān)鍵技能。

-解答疑問：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，體驗(yàn)知識(shí)的應(yīng)用。

-提問與討論：針對(duì)不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解課文知識(shí)點(diǎn)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握關(guān)鍵技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，掌握關(guān)鍵技能。

-通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)課文內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與課文相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的課文知識(shí)點(diǎn)和關(guān)鍵技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

（1）《三國(guó)演義》：推薦學(xué)生閱讀羅貫中的《三國(guó)演義》，了解諸葛亮的一生以及他的忠誠、敬業(yè)、謙虛的品質(zhì)。

（2）《出師表》原文及注釋：提供《出師表》的原文及注釋，幫助學(xué)生更深入地理解課文內(nèi)容。

（3）諸葛亮相關(guān)故事：搜集一些關(guān)于諸葛亮的故事，如“草船借箭”、“空城計(jì)”等，讓學(xué)生了解諸葛亮的事跡和智慧。

（4）歷史評(píng)論文章：提供一些歷史評(píng)論文章，讓學(xué)生了解歷代對(duì)諸葛亮的評(píng)價(jià)和看法。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

（1）利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等資源，深入了解諸葛亮及其所處的時(shí)代背景。

（2）觀看與諸葛亮相關(guān)的影視作品，如《諸葛亮》、《赤壁之戰(zhàn)》等，從不同角度了解諸葛亮形象。

（3）組織學(xué)生進(jìn)行諸葛亮主題的辯論賽或?qū)懽鞅荣?，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力。

（4）鼓勵(lì)學(xué)生撰寫諸葛亮人物分析、故事改編等，鍛煉學(xué)生的寫作能力和創(chuàng)新思維。

（5）開展諸葛亮知識(shí)問答活動(dòng)，讓學(xué)生在互動(dòng)中鞏固所學(xué)知識(shí)，提高團(tuán)隊(duì)合作能力。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情境教學(xué)法：通過創(chuàng)設(shè)相關(guān)情境，讓學(xué)生身臨其境地感受作者的情感，從而更好地理解課文。

2.合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論、角色扮演等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控，提高教學(xué)效果和效率。

（二）存在主要問題

1.教學(xué)管理：在教學(xué)管理方面，存在對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度監(jiān)控不及時(shí)的問題，導(dǎo)致部分學(xué)生預(yù)習(xí)效果不佳。

2.教學(xué)組織：在課堂組織方面，課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)不夠豐富，導(dǎo)致學(xué)生的參與度和興趣度不高。

3.教學(xué)方法：在教學(xué)方法方面，對(duì)于一些難點(diǎn)知識(shí)，講解的方式可能過于枯燥，不利于學(xué)生的理解和吸收。

（三）改進(jìn)措施

1.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度的監(jiān)控，通過在線平臺(tái)或微信群，及時(shí)了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，并提供針對(duì)性的指導(dǎo)和幫助。

2.豐富課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)，增加互動(dòng)性、趣味性，提高學(xué)生的參與度和興趣度。

3.對(duì)于難點(diǎn)知識(shí)，采用更加生動(dòng)、形象的方式進(jìn)行講解，如通過故事、案例等，幫助學(xué)生更好地理解和吸收。重點(diǎn)題型整理1.題目：請(qǐng)簡(jiǎn)要概括《出師表》的主要內(nèi)容。

答案：《出師表》是諸葛亮在出征前向劉備呈上的表文，主要內(nèi)容包括：追述劉備的恩德，表達(dá)自己的忠誠；陳述出征的必要性和決心；請(qǐng)求劉備賜予自己出征的權(quán)力；表示自己將竭盡全力，不負(fù)劉備的厚望。

2.題目：請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容，分析諸葛亮在《出師表》中表達(dá)的忠誠、敬業(yè)、謙虛的品德。

答案：諸葛亮在《出師表》中通過以下幾點(diǎn)表達(dá)了忠誠、敬業(yè)、謙虛的品德：（1）追述劉備的恩德，表達(dá)自己的忠誠；（2）陳述出征的必要性和決心，展現(xiàn)敬業(yè)精神；（3）請(qǐng)求劉備賜予自己出征的權(quán)力，表現(xiàn)出謙虛的態(tài)度。

3.題目：請(qǐng)簡(jiǎn)要分析《出師表》的語言特點(diǎn)。

答案：《出師表》的語言特點(diǎn)主要有以下幾點(diǎn)：（1）文言文的語言風(fēng)格，簡(jiǎn)潔、精煉；（2）運(yùn)用了對(duì)偶、排比等修辭手法，增強(qiáng)語言的表現(xiàn)力；（3）情感真摯，語氣誠懇，具有很強(qiáng)的感染力。

4.題目：請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容，分析《出師表》中諸葛亮對(duì)劉備的忠誠。

答案：諸葛亮在《出師表》中對(duì)劉備的忠誠主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：（1）追述劉備的恩德，表達(dá)自己的忠誠；（2）請(qǐng)求劉備賜予自己出征的權(quán)力，表現(xiàn)出對(duì)劉備的信任和依賴；（3）表示自己將竭盡全力，不負(fù)劉備的厚望，展現(xiàn)對(duì)劉備的忠誠和敬業(yè)。

5.題目：請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容，分析《出師表》中諸葛亮對(duì)國(guó)家的忠誠。

答案：諸葛亮在《出師表》中對(duì)國(guó)家的忠誠主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：（1）陳述出征的必要性和決心，展現(xiàn)對(duì)國(guó)家的忠誠和敬業(yè)；（2）表示自己將竭盡全力，不負(fù)劉備的厚望，展現(xiàn)對(duì)國(guó)家的忠誠和敬業(yè)；（3）通過請(qǐng)求劉備賜予自己出征的權(quán)力，表現(xiàn)出對(duì)國(guó)家的信任和依賴。內(nèi)容邏輯關(guān)系①《出師表》的主要內(nèi)容：諸葛亮在出征前向劉備呈上的表文，包括追述劉備的恩德，表達(dá)自己的忠誠，陳述出征的必要性和決心，請(qǐng)求劉備賜予自己出征的權(quán)力，表示自己將竭盡全力，不負(fù)劉備的厚望。

②《出師表》的語言特點(diǎn)：文言文的語言風(fēng)格，簡(jiǎn)潔、精煉；運(yùn)用了對(duì)偶、排比等修辭手法，增強(qiáng)語言的表現(xiàn)力；情感真摯，語氣誠懇，具有很強(qiáng)的感染力。

③《出師表》中諸葛亮的品德：忠誠、敬業(yè)、謙虛。諸葛亮通過追述劉備的恩德，表達(dá)自己的忠誠；陳述出征的必要性和決心，展現(xiàn)敬業(yè)精神；請(qǐng)求劉備賜予自己出征的權(quán)力，表現(xiàn)出謙虛的態(tài)度。

④《出師表》的板書設(shè)計(jì)：

-標(biāo)題：《出師表》

-主要內(nèi)容：

-追述劉備的恩德

-表達(dá)忠誠