2023六年級英語上冊 Unit 6 How do you feel Part B 第三課時教案 人教PEP

2023六年級英語上冊Unit6HowdoyoufeelPartB第三課時教案人教PEP授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內容本節(jié)課為人教PEP版六年級英語上冊Unit6HowdoyoufeelPartB第三課時教案。本課時主要圍繞情感主題，通過聽、說、讀、寫等多種方式，讓學生進一步掌握情感類詞匯的運用，以及一般現(xiàn)在時態(tài)的疑問句和否定句。

教學內容主要包括：

1.詞匯學習：本課時將引入新的情感類詞匯，如happy,sad,excited,angry等，進一步拓展學生的詞匯量。

2.句型練習：通過情景對話，學生將學會如何用英語詢問他人的感受，并能夠用一般現(xiàn)在時態(tài)進行回答。同時，學生也將學會如何構成一般現(xiàn)在時的否定句。

3.聽力理解：學生將通過聽對話，提高對情感類詞匯和一般現(xiàn)在時態(tài)的理解，培養(yǎng)聽力技能。

4.口語表達：通過小組討論、角色扮演等活動，學生將能夠熟練運用所學詞匯和句型，表達自己的感受和詢問他人的感受。

5.書寫練習：學生將通過寫日記或故事的形式，運用所學詞匯和句型，提高寫作技能。

本節(jié)課旨在通過豐富多樣的教學活動，提高學生的英語聽說讀寫能力，同時培養(yǎng)學生的情感認知，使他們在語言學習的過程中，學會表達和理解他人的情感。核心素養(yǎng)目標本課時旨在培養(yǎng)學生以下核心素養(yǎng)：

1.語言能力：通過本課時的學習，學生能夠聽懂、會說、會讀、會寫與情感相關的詞匯和句型，并在實際情境中運用英語進行交流。

2.文化意識：通過學習情感類詞匯和句型，學生能夠理解不同情感的表達方式，增進對不同文化的理解和尊重。

3.思維品質：通過小組討論、角色扮演等活動，學生能夠發(fā)展批判性和創(chuàng)新性思維，學會從不同角度思考問題。

4.學習策略：學生能夠通過聽、說、讀、寫等多種方式，自主探究和發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律，培養(yǎng)有效的學習策略。教學難點與重點1.教學重點

本節(jié)課的核心內容是一般現(xiàn)在時態(tài)的疑問句和否定句的構成以及情感類詞匯的運用。教師需要強調一般現(xiàn)在時態(tài)的疑問句和否定句的構成規(guī)則，以及情感類詞匯的搭配和用法。

例如，教師可以舉例說明一般現(xiàn)在時態(tài)的疑問句和否定句的構成，如："Howdoesshefeel?Shedoesn'tfeelwell."通過這種方式，學生能夠理解并掌握一般現(xiàn)在時態(tài)的疑問句和否定句的構成。

另外，教師還需要引導學生正確運用情感類詞匯，如："Iamhappy.""Iamsad.""Iamexcited.""Iamangry."等。通過實際語境的創(chuàng)設，學生能夠更好地理解和運用這些詞匯。

2.教學難點

本節(jié)課的難點主要包括一般現(xiàn)在時態(tài)的疑問句和否定句的構成，以及情感類詞匯的運用。

對于一般現(xiàn)在時態(tài)的疑問句和否定句的構成，學生可能存在理解上的困難。教師可以通過舉例、解釋和練習等方式，幫助學生理解和掌握這些句型的構成規(guī)則。

另外，情感類詞匯的運用也是學生理解的難點。教師可以通過創(chuàng)設情境、角色扮演等活動，讓學生在實際語境中運用情感類詞匯，從而提高他們的理解和運用能力。

例如，教師可以設計一個情境，讓學生扮演不同的角色，并用所學的情感類詞匯來表達角色的感受。通過這種方式，學生能夠更好地理解和運用情感類詞匯。教學方法與手段1.教學方法

（1）情境教學法：通過創(chuàng)建真實、生動的情境，讓學生在實際語境中學習和使用英語，提高他們的語言運用能力。例如，設計角色扮演活動，讓學生模擬不同情境下的情感表達。

（2）互動式教學法：通過小組討論、pairwork等形式，鼓勵學生積極參與課堂活動，增進生生之間的交流與合作，提高學生的語言實踐能力。例如，讓學生在小組內討論自己的情感經歷，并用英語表達出來。

（3）任務型教學法：通過完成具體任務，讓學生在實踐中運用所學知識，培養(yǎng)他們的解決問題的能力和合作精神。例如，設計一個情感調查任務，讓學生調查并記錄同伴的情感狀態(tài)。

2.教學手段

（1）多媒體教學：利用多媒體課件、視頻等資源，為學生提供豐富的視覺和聽覺信息，增強課堂教學的趣味性和生動性。例如，播放情感相關的英語歌曲，讓學生感受不同情感的表達。

（2）網絡教學平臺：運用網絡教學平臺，實現(xiàn)資源共享、實時互動等功能，延伸課堂教學，提高學生的自主學習能力。例如，在平臺上發(fā)布情感類詞匯的練習題，供學生課后自主練習。

（3）電子白板：利用電子白板的功能，實現(xiàn)教學內容的實時展示、編輯和互動，提高課堂教學的效率。例如，利用電子白板進行情感類詞匯的頭腦風暴，讓學生自由表達和分享情感體驗。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞情感類詞匯和一般現(xiàn)在時態(tài)疑問句和否定句的構成，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解情感類詞匯和一般現(xiàn)在時態(tài)疑問句和否定句的構成。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解情感類詞匯和一般現(xiàn)在時態(tài)疑問句和否定句的構成，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出情感類詞匯和一般現(xiàn)在時態(tài)疑問句和否定句的構成，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解情感類詞匯和一般現(xiàn)在時態(tài)疑問句和否定句的構成，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握情感類詞匯和一般現(xiàn)在時態(tài)疑問句和否定句的運用。

-解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗情感類詞匯和一般現(xiàn)在時態(tài)疑問句和否定句的運用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解情感類詞匯和一般現(xiàn)在時態(tài)疑問句和否定句的構成。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握情感類詞匯和一般現(xiàn)在時態(tài)疑問句和否定句的運用。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解情感類詞匯和一般現(xiàn)在時態(tài)疑問句和否定句的構成，掌握運用技巧。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)情感類詞匯和一般現(xiàn)在時態(tài)疑問句和否定句的構成，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與情感類詞匯和一般現(xiàn)在時態(tài)疑問句和否定句的構成相關的拓展資源（如書籍、網站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的情感類詞匯和一般現(xiàn)在時態(tài)疑問句和否定句的構成知識和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。知識點梳理本節(jié)課的主要知識點包括情感類詞匯和一般現(xiàn)在時態(tài)疑問句和否定句的構成。

1.情感類詞匯

-happy:表示快樂的情緒

-sad:表示悲傷的情緒

-excited:表示興奮的情緒

-angry:表示生氣的情緒

-afraid:表示害怕的情緒

-disappointed:表示失望的情緒

-surprised:表示驚訝的情緒

-grateful:表示感激的情緒

2.一般現(xiàn)在時態(tài)疑問句的構成

-構成方式：將助動詞do/does/did移到主語之前，加上主語和謂語動詞的原形。

-例如："Doesshelikeapples?""Dotheygotoschoolbybus?""Didheplayfootballyesterday?"

3.一般現(xiàn)在時態(tài)否定句的構成

-構成方式：在肯定句的基礎上，將助動詞do/does/did改為否定形式don't/doesn't/didn't，加上主語和謂語動詞的原形。

-例如："Shedoesn'tlikeapples.""Theydon'tgotoschoolbybus.""Hedidn'tplayfootballyesterday."課堂1.課堂評價

-提問評價：通過提問，了解學生對情感類詞匯和一般現(xiàn)在時態(tài)疑問句和否定句的理解程度，及時發(fā)現(xiàn)學生的困惑并進行解答。

-觀察評價：觀察學生在小組討論、角色扮演等課堂活動中的表現(xiàn)，評估學生的語言運用能力和團隊合作能力。

-測試評價：進行課堂小測試，檢驗學生對情感類詞匯和一般現(xiàn)在時態(tài)疑問句和否定句的掌握情況，及時發(fā)現(xiàn)學生的不足并給予指導。

2.作業(yè)評價

-批改作業(yè)：認真批改學生的課后作業(yè)，及時發(fā)現(xiàn)學生的錯誤并給予糾正。

-點評作業(yè)：對學生的作業(yè)進行詳細的點評，指出學生的優(yōu)點和不足，鼓勵學生繼續(xù)努力。

-反饋作業(yè)：及時向學生反饋作業(yè)情況，給予學生積極的評價和鼓勵，激發(fā)學生的學習興趣和自信心。板書設計板書設計主要包括以下幾個方面：

1.情感類詞匯：

-happy

-sad

-excited

-angry

-afraid

-disappointed

-surprised

-grateful

2.一般現(xiàn)在時態(tài)疑問句的構成：

-助動詞do/does/did移到主語之前，加上主語和謂語動詞的原形。

-例如："Doesshelikeapples?""Dotheygotoschoolbybus?""Didheplayfootballyesterday?"

3.一般現(xiàn)在時態(tài)否定句的構成：

-在肯定句的基礎上，將助動詞do/does/did改為否定形式don't/doesn't/didn't，加上主語和謂語動詞的原形。

-例如："Shedoesn'tlikeapples.""Theydon'tgotoschoolbybus.""Hedidn'tplayfootballyesterday."

板書設計應具有藝術性和趣味性，以激發(fā)學生的學習興趣和主動性。可以采用圖表、圖片、顏色等元素，使板書更加生動有趣。同時，板書應簡潔明了，突出重點，準確精煉，概括性強，幫助學生更好地理解和記憶教學內容。教學反思與改進經過本節(jié)課的教學，我認為在教學設計和實施過程中存在一些值得改進的地方。首先，在課堂導入環(huán)節(jié)，我通過故事和案例引出教學主題，但部分學生似乎對這種方式不夠感興趣，導致導入效果不佳。因此，我計劃在未來的教學中嘗試使用更具趣味性和互動性的導入方式，如游戲、歌曲或視頻等，以激發(fā)學生的學習興趣。

其次，在講解知識點時，我發(fā)現(xiàn)部分學生在理解和運用情感類詞匯和一般現(xiàn)在時態(tài)疑問句和否定句時存在困難。這可能是因為我在講解過程中沒有充分關注學生的個體差異，導致一些學生跟不上教學節(jié)奏。因此，我計劃在未來的教學中采用差異化教學策略，針對不同水平的學生進行有針對性的輔導，以幫助他們在學習過程中取得進步。

此外，在課堂活動環(huán)節(jié)，我設計了小組討論和角色扮演等活動，以提高學生的參與度和語言運用能力。然而，在活動進行過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學生在活動中過于依賴小組成員，自己主動表達的機會較少。為了培養(yǎng)學生的獨立表達能力，我計劃在未來的教學中增加個人展示環(huán)節(jié)，鼓勵每個學生獨立運用所學知識進行表達。

最后，在作業(yè)評價環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生在完成作業(yè)時存在明顯的錯誤，但沒有及時發(fā)現(xiàn)并給予糾正。這可能是因為我在批改作業(yè)時過于注重整體進度，忽視了對個體學生的關注。因此，我計劃在未來的教學中采取更為細致的作業(yè)評價策略，確保每個學生都能在作業(yè)中獲得有針對性的反饋和指導。重點題型整理1.填空題：請用適當?shù)那楦蓄愒~匯填空。

答案：例如：IamhappywhenIseemyfriends.

2.選擇題：請選擇正確的情感類詞匯填空。

答案：例如：Ifeel(A)happy(B)sad(C)excited(D)angrywhenIseemyfriends.(A)

3.改寫句子：請將一