七年級語文下冊 重點課文 1 從百草園到三味書屋說課稿 新人教版

七年級語文下冊重點課文1從百草園到三味書屋說課稿新人教版主備人備課成員教學內(nèi)容本節(jié)課選自七年級語文下冊新人教版，重點課文《從百草園到三味書屋》。教學內(nèi)容主要包括以下幾部分：

1.熟讀課文，理解作者魯迅在文中表達的思想感情。

2.分析課文的結構，了解文章的敘事線索和描寫方法。

3.掌握課文中的重要詞語、成語、俗語和典故，如“碧綠、光滑、肥胖、竄”等。

4.學習作者的觀察和描繪自然景物、人物形象的能力，體會其對童年生活的懷念之情。

5.領悟課文所傳達的熱愛生活、追求知識、懷念童年的主題。核心素養(yǎng)目標1.提高學生的文學鑒賞能力，培養(yǎng)審美情趣，讓學生在學習過程中感受到文學作品的魅力。

2.培養(yǎng)學生的思維品質(zhì)，通過分析課文結構和描寫方法，鍛煉邏輯思維和批判性思維。

3.增強學生的文化意識，讓學生了解魯迅及其作品所代表的時代背景，傳承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

4.提高學生的語言表達能力，通過學習課文的精彩語句和修辭手法，提升自己的寫作技巧。

5.培養(yǎng)學生的自主學習能力，激發(fā)學生對知識的探索欲望，使學生養(yǎng)成良好的學習習慣。學情分析本節(jié)課的教學對象為七年級學生，經(jīng)過前一階段的學習，他們在知識、能力、素質(zhì)方面具備以下特點：

1.知識層面：學生已經(jīng)掌握了基本的語文知識，如字詞、句子、篇章的閱讀和理解能力。但針對本文《從百草園到三味書屋》，部分學生可能對魯迅的作品背景、文學地位及課文所涉及的歷史背景了解不足，這將對課文深入理解產(chǎn)生影響。

2.能力層面：學生在小學階段已經(jīng)培養(yǎng)了初步的閱讀、寫作和口語表達能力。但在文本分析、推理判斷、審美鑒賞等方面，能力水平參差不齊。部分學生對文章結構、描寫方法、修辭手法等理解不夠深入，需要教師進行引導和講解。

3.素質(zhì)層面：學生在道德品質(zhì)、合作意識、探究精神等方面表現(xiàn)良好，但個別學生可能存在學習興趣不足、自信心不足等問題。此外，部分學生對文學作品的鑒賞能力有限，對魯迅作品中的深刻內(nèi)涵難以把握。

4.行為習慣方面：大部分學生能夠自覺遵守課堂紀律，積極參與課堂討論。但仍有部分學生課堂注意力不集中，學習習慣有待改進。這對課堂教學效果的實現(xiàn)和學生的學習進步產(chǎn)生一定影響。

5.對課程學習的影響：鑒于以上學情，學生對本節(jié)課的學習可能存在以下問題：

（1）對課文主題的理解：學生可能難以把握魯迅作品中從童年到成年的心理變化，以及對知識、生活的追求和懷念。

（2）對課文結構的分析：學生可能對文章的線索、描寫方法等掌握不夠，影響對課文整體的理解。

（3）語言表達能力的提升：學生在學習課文精彩語句和修辭手法時，可能難以將其內(nèi)化為自己的寫作技巧。

針對以上學情，教師在教學過程中應關注以下幾點：

1.注重基礎知識的教學，幫助學生了解魯迅及其作品背景，降低學習難度。

2.創(chuàng)設情境，激發(fā)學生興趣，引導學生積極參與課堂討論，提高課堂注意力。

3.針對學生能力差異，實施分層教學，關注每一個學生的成長。

4.加強課堂互動，培養(yǎng)學生合作、探究的學習習慣，提高學生的思維品質(zhì)。

5.注重課后輔導，針對學生個體差異，給予個性化指導，提高學生的學習信心。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有七年級語文下冊新人教版教材，提前布置學生預習《從百草園到三味書屋》一文，準備課堂討論和課后作業(yè)。

2.輔助材料：

（1）與課文相關的圖片：收集并展示百草園、三味書屋等地的真實圖片，幫助學生更直觀地了解課文背景。

（2）圖表：制作課文結構圖、人物關系圖等，幫助學生梳理文章脈絡和人物形象。

（3）視頻：播放魯迅生平介紹、課文朗讀、相關影視片段等，激發(fā)學生學習興趣，提高課堂氛圍。

（4）拓展閱讀：提供魯迅的其他作品或相關評論文章，供學有余力的學生課后閱讀，深入理解魯迅的文學地位和作品風格。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗。

4.教室布置：

（1）分組討論區(qū)：將學生分成若干小組，每組配備一張桌子、若干椅子，方便學生進行課堂討論。

（2）多媒體設備：確保教室內(nèi)的投影儀、電腦等設備正常運行，以便展示多媒體教學資源。

（3）黑板：在黑板上提前寫好本節(jié)課的學習目標、重點和難點，方便學生記錄和回顧。

此外，教師還需準備以下教學資源：

1.課文解析：準備詳細的課文解析資料，包括生詞、成語、俗語解釋，以及文章結構、描寫方法、修辭手法等方面的分析。

2.課堂練習：設計針對本節(jié)課知識點的練習題，包括選擇題、填空題、簡答題等，以檢驗學生對課文的理解程度。

3.課后作業(yè)：布置與本節(jié)課相關的作業(yè)，如閱讀魯迅的其他作品、寫一篇關于童年生活的作文等，鞏固課堂所學。

4.教學評價：制定教學評價標準，包括學生在課堂上的表現(xiàn)、作業(yè)完成情況等，以便對學生的學習效果進行評估。教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

同學們，今天我們將要學習的是《從百草園到三味書屋》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們是否曾經(jīng)懷念過自己的童年時光？”這個問題與我們將要學習的內(nèi)容密切相關。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索魯迅筆下童年生活的奧秘。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解魯迅及其作品的基本概念?！稄陌俨輬@到三味書屋》是魯迅回憶童年生活的一篇散文，它描繪了作者對童年生活的懷念和對知識的渴望。

2.案例分析：接下來，我們來看課文中的一些具體描寫。這些描寫展示了魯迅如何通過細膩的筆觸，將童年生活栩栩如生地呈現(xiàn)給讀者。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調(diào)文章的結構安排和修辭手法這兩個重點。對于難點部分，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學生們將分成若干小組，每組討論一個與課文相關的實際問題，如童年生活中的趣事、對知識的追求等。

2.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果，分享各自的童年回憶和對課文的理解。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學生將圍繞“課文中的美好時光及其對現(xiàn)實生活的啟示”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流。

2.引導與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導者，幫助學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結回顧（用時5分鐘）

今天的學習，我們了解了魯迅的《從百草園到三味書屋》，感受到了作者對童年生活的懷念和對知識的追求。通過實踐活動和小組討論，我們加深了對課文的理解。我希望大家能夠將這些美好時光的感悟融入自己的生活中，珍惜當下，追求知識。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。學生學習效果1.知識與技能：

-學生掌握了《從百草園到三味書屋》這篇課文的基本內(nèi)容，理解了魯迅筆下童年生活的描繪。

-學生能夠分析課文的結構，把握文章的敘事線索，識別并理解課文中使用的修辭手法。

-學生的閱讀理解能力得到提升，能夠準確捕捉作者的情感變化和對知識的渴望。

-學生的寫作技巧得到鍛煉，能夠借鑒課文的描寫方法，運用到自己的寫作實踐中。

2.過程與方法：

-學生通過小組討論和成果分享，提高了合作學習和交流表達的能力。

-學生在分析課文案例和參與實踐活動中，培養(yǎng)了觀察、思考、分析和解決問題的能力。

-學生通過課堂互動和教師的引導，學會了如何從不同角度審視問題，發(fā)展了批判性思維。

3.情感態(tài)度與價值觀：

-學生對魯迅及其作品產(chǎn)生了濃厚的興趣，對文學鑒賞有了更深的認識和理解。

-學生在課文學習中，體會到了童年的美好和珍貴，激發(fā)了對生活的熱愛和對知識的追求。

-學生通過學習魯迅對童年生活的懷念，增強了對自己成長經(jīng)歷的反思，培養(yǎng)了珍惜時光的意識。

4.創(chuàng)新與實踐：

-學生在實踐活動中，能夠結合自己的生活經(jīng)驗，提出創(chuàng)新的見解和想法。

-學生在小組討論中，勇于嘗試用不同的方法解決問題，展現(xiàn)了創(chuàng)新精神和實踐能力。

具體表現(xiàn)在以下方面：

-閱讀理解：學生能夠流暢地閱讀課文，理解并復述課文的主要內(nèi)容和細節(jié)，對魯迅的情感表達有深刻的體會。

-寫作技能：學生能夠模仿課文的寫作風格，創(chuàng)作出自己的作文，運用學到的修辭手法提升語言表達的效果。

-口語表達：學生在課堂上能夠主動參與討論，清晰準確地表達自己的觀點和想法，與同學進行有效溝通。

-文化認知：學生對魯迅的作品有了更深入的了解，能夠聯(lián)系到中國現(xiàn)代文學史，提升了對中華文化的認知。

-思維品質(zhì)：學生在分析和解決問題的過程中，展現(xiàn)了邏輯思維和批判性思維，能夠獨立思考并提出有見地的觀點。

-情感體驗：學生在學習過程中，感受到了魯迅作品中的情感力量，對童年生活有了新的認識和感悟。板書設計①條理清楚、重點突出：

1.知識點：魯迅、《從百草園到三味書屋》、童年生活、知識追求。

2.重點句子：課文中的精彩描寫、修辭手法、表達情感的關鍵語句。

3.結構分析：文章的敘事線索、段落大意、主題思想。

②簡潔明了：

1.關鍵詞：百草園、三味書屋、童趣、成長、求知。

2.修辭手法：比喻、擬人、排比等。

3.情感表達：懷念、向往、感慨。

③藝術性和趣味性：

1.使用彩色粉筆，突出重點內(nèi)容，增強視覺效果。

2.運用簡筆畫，描繪課文中的場景，如百草園、三味書屋等，使板書更生動有趣。

3.創(chuàng)設趣味性的圖表，如人物關系圖、情感變化曲線圖，幫助學生直觀地理解課文。重點題型整理答案：課文采用回憶錄的形式，通過作者的親身經(jīng)歷，展示了從童年到成年的成長過程。文章以百草園和三味書屋為背景，通過對比童年生活的天真爛漫和成年后的深沉思考，突出了作者對童年生活的懷念和對知識的追求。

2.重點題型：解析課文中的修辭手法。

答案：課文中運用了多種修辭手法，如比喻、擬人、排比等。例如，“碧綠的光滑的石頭上，生長著碧綠的青苔”中的“碧綠”一詞的重復使用，既描繪了石頭的顏色，又表現(xiàn)了青苔的生機勃勃。

3.重點題型：探討課文中的人物形象。

答案：課文中的人物形象豐富多樣，有天真活潑的童年伙伴，有嚴肅古板的私塾先生，有慈祥善良的家長。這些人物形象通過生動的描寫和對話，展現(xiàn)了童年生活的多樣性和復雜性。

4.重點題型：分析課文的主題思想。

答案：課文通過回憶童年生活，表達了對童年美好時光的懷念和對知識的渴望。同時，課文也反映了作者對封建教育制度的批判和對人性的思考，展現(xiàn)了作者對生活的熱愛和對理想的追求。

5.重點題型：討論課文中對童年生活的描繪。

答案：課文通過對百草園的描寫，展示了童年生活的天真爛漫和無限樂趣。作者通過對自然景物的觀察和描繪，表現(xiàn)了對童年生活的懷念和對大自然的熱愛。教學反思與總結回顧整個《從百草園到三味書屋》的教學過程，我覺得自己在教學方法上取得了一些成功，但也存在一些需要改進的地方。

首先，我通過引入生活實例和問題，成功地激發(fā)了學生的學習興趣。我發(fā)現(xiàn)，當學生能夠將所學知識與自己的生活經(jīng)驗聯(lián)系起來時，他們的學習積極性會大大提高。在今后的教學中，我將繼續(xù)尋找更多與學生生活相關的實例，以增強他們的學習動力。

其次，在課文分析環(huán)節(jié)，我注重引導學生關注課文的細節(jié)描寫，幫助他們深入理解課文內(nèi)容。我發(fā)現(xiàn)，通過分析課文的描寫手法和修辭技巧，學生不僅能更好地理解課文，還能提高自己的寫作能力。在今后的教學中，我將繼續(xù)強調(diào)課文細節(jié)的重要性，并嘗試更多的分析方法，以豐富學生的文學鑒賞技巧。

然而，在教學過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。例如，在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部